【初中语文】在山的那边教案13 人教版

《在山的那边》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《在山的那边》。

（2）理解诗歌的意境和主题，体会作者表达的情感。

（3）学会分析诗歌中的修辞手法和词语的运用。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过分析诗歌的结构和语言特点，提高学生的文学分析能力。

（3）通过写作练习，培养学生的创造性思维和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。

（2）引导学生正确面对困难和挑战，培养坚持不懈的精神。

（3）培养学生对文学艺术的欣赏和热爱，提高审美素养。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《在山的那边》的朗读和背诵。

（2）诗歌意境和主题的理解。

（3）诗歌中修辞手法和词语运用的分析。

2. 教学难点：（1）诗歌中深层含义的解读。

（2）诗歌语言的美感和韵味。

（3）学生创造性写作的指导。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉诗歌《在山的那边》的内容和背景。

（2）准备相关的教学材料和参考文献。

（3）制定教学计划和教学评价标准。

2. 学生准备：（1）预习诗歌《在山的那边》。

（2）准备笔记本，用于记录学习内容和思考。

四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频展示山景，引导学生关注自然景观。

（2）邀请学生分享他们对山的印象和感受。

2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读诗歌《在山的那边》，注意语气和节奏的把握。

（2）鼓励学生背诵诗歌，培养记忆力and 表达能力。

3. 文本分析：（1）引导学生关注诗歌的意象和意境，分析作者表达的情感。

（2）讨论诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。

五、作业与评价：1. 作业：（1）要求学生书写课后感的文章，内容包括对诗歌的理解和个人的感悟。

（2）选取一首自己喜欢的山景诗，进行仿写或创作，展示自己的文学才华。

2. 评价：（1）对学生的课后感文章进行评价，关注他们对诗歌主题的理解和个人的感悟。

《在山的那边》语文课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《在山的那边》。

（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文作者及其背景，理解课文的主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）培养学生通过课文学习，运用词汇、句型进行语言表达的能力。

（3）学会通过课文内容，进行推理、判断和归纳的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

（2）培养学生勇于面对困难、坚持不懈的精神。

（3）引导学生认识到人生的意义在于不断追求、不断努力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《在山的那边》。

（2）理解课文中的生字词及其运用。

（3）掌握课文的主要内容，理解课文的主题思想。

2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生字词的理解与运用。

（2）对课文中所表达的情感和价值的理解。

（3）通过课文内容，进行推理、判断和归纳的能力。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）以问题导入：“你们有没有曾经面对困难，想过放弃，但又坚持下来的经历？”让学生分享自己的经历。

（2）引导学生思考：在面对困难时，是什么力量让我们坚持下来？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《在山的那边》，注意生字词的读音和词义。

（2）让学生通过课文，了解作者及其背景，理解课文的主题思想。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中的生字词有哪些？它们在课文中的含义是什么？（2）全班交流：课文中的主题思想是什么？作者想要传达给我们的信息是什么？四、作业布置：1. 回家后，正确朗读和背诵课文《在山的那边》。

2. 运用课文中的生字词，造句练习。

3. 写一篇关于“我在困难中坚持下来的经历”的短文。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生是否能正确朗读和背诵课文？他们对课文中的生字词的理解和运用是否准确？他们是否能理解课文的主题思想？他们是否能通过课文内容，进行推理、判断和归纳？这些都是我需要关注的点，以便在今后的教学中，更好地引导学生学习。

《在山的那边》语文课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）学会欣赏自然美景，培养审美情趣。

（3）学会通过景物描写来表达情感，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

（2）激发学生勇于探索、追求梦想的精神。

（3）引导学生学会面对困难，坚定信念，勇往直前。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。

2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的深刻哲理。

（2）学会通过景物描写来表达情感。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所描绘的美景。

2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维。

3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生探索欲望。

4. 情感教学法：以情感人，引导学生体验作者的情感。

四、教学准备1. 课文朗读录音带。

2. 相关图片或视频资料。

3. 黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文的美妙。

（2）引导学生跟读课文，注意语音语调的把握。

2. 学习生字词（1）让学生自读课文，边读边圈出生字词。

（2）集体交流，讲解生字词的意思。

3. 理解课文内容（1）让学生用自己的话复述课文内容。

（2）分析课文结构，了解作者的表达手法。

4. 欣赏课文美景（1）展示相关图片或视频资料，让学生直观感受课文所描绘的美景。

（2）引导学生学会通过景物描写来表达情感。

5. 情感体验（1）让学生谈谈自己向往的山的那一边是什么样子。

（2）引导学生学会面对困难，坚定信念，勇往直前。

6. 小结与作业（1）总结本节课的学习内容，强调重点。

人教版七年级上册语文《在山的那边》教案(通用7篇) 人教版七年级上册语文《在山的那边》教案(通用7篇)人教版七年级上册语文《在山的那边》教案1学习目标：知识与能力目标：有感情的朗读这首诗。

做到读音准确，停顿恰当。

过程与方法目标：感悟诗中的思想感情，理解作者追求理想的心境。

情感态度和价值观目标：探究诗中的海与山蕴涵的意思。

教学重、难点：1．理解作者对理想的憧憬和痴想2．学习作者追求理想时的锲而不舍的精神3．了解海与山的内在涵义学情分析：课前准备：教具准备：教学过程：第一课时一、创设情境，激情导入：（同学们，对于我们来说，童年刚刚过去并不陌生，你还能回忆起童年的一些趣事吗？（唤起童年的回忆）你还记得童年时你的那个最大的梦想吗？（同学们争先回答）的确，几乎每一个人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是这些幻想和心愿吸引着我们，带我们走进另一个世界，哪怕为之付出代价，也不放弃。

今天，我们要学习的这首诗，写得就是童年时代追求梦想得事，让我们一起来感受作者的童年梦想吧！二、初读课文，扫清障碍：检查预习情况（投影）1、给画横线的字注音并解释词隐秘痴想铁青凝成诱惑喧腾一瞬间（明确：隐秘：隐蔽不外露诱惑：愿意是使用手段使人认识模糊而做坏事。

在本诗中是吸引的意思。

喧腾：喧闹沸腾。

2、《在山的那边》选自，作者。

三、细读课文，整体感知：1．配乐朗诵此诗（2 遍）第一遍：了解本诗的内容第二遍：把握作者的感情2．朗读此诗（自己练习）3．找同学起来朗读4．针对中朗读存在的问题加以点评①读准字音②普通话标准③自然流畅，不读破句④有感情的朗读5．在教师点拨的基础上，再练习朗读6．再找学生起来朗读小结：经过教师的教读，学生们的朗诵水平明显提高。

（给予鼓励和表扬）课下可以分组进行朗读比赛，巩固朗读能力。

四、深入感悟，鉴赏创新。

诗中的我的童年幻想是什么？（明确：我是一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少年。

我是为实现自己的理想努力奋斗，不怕困难，并为之锲而不舍的少年。

《在山的那边》优秀教案〔精选10篇〕《在山的那边》优秀教案〔精选10篇〕《在山的那边》优秀教案篇1 学习目的1.反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。

2.运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。

教学重难点1、理解“山”和“海”的深化含义。

2、联络生活实际，体会文中所阐述的人生哲理。

教材分析^p《在山的那边》是一首新诗。

这首诗歌以大海和群山为喻，抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗。

这首诗歌语言清新、凝练、意味隽永，因此既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体味人生的典范之作。

学情分析^p ：进入初中阶段，是人生道路上一个新的起点。

在这个起点上，十二三岁的少年，对将来充满了新的憧憬和向往，追求美妙的人生，是孩子们共同的目的，但同时也将面对种种困难。

《在山的那边》是从小时候的憧憬和向往说起的，极易引起学生的共鸣，学生从中可以得到非常有益的启示。

学生对新诗的理解可能很少，因此在诗歌的阅读鉴赏上会有很大的难度。

结合诵读训练，学生读懂诗意即可，主要让学生对诗歌的语言特点有一个感性的认识。

学法指导以朗读为主线，通过多种方式的朗读来感知文章的内容，品味诗歌语言，并获得对人生的有益启示，逐渐养成自主、合作、探究的学习方式，开展个性化的阅读。

学习准备1、查阅作者相关资料2、认真预习诗歌内容，解决“读一读、写一写”学习过程：一、导入新课：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对将来充满了新的憧憬和向往。

追求美妙的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目的。

《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。

《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。

在诗里，他述说了童年时代美妙而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后仍然不停地追寻它。

二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”仍然遥不可及。

《在山的那边》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《在山的那边》。

（2）理解诗歌的意境和主题，体会作者表达的情感。

（3）学会分析诗歌的表现手法和语言特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。

（2）学会通过诗歌中的关键词句，揣摩作者的心情和意图。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中所表现的坚持梦想、勇往直前的精神。

（2）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。

（3）激发学生积极面对生活中的困难和挑战，勇敢追求梦想。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《在山的那边》的朗读与背诵。

（2）理解诗歌的意境和主题。

（3）分析诗歌的表现手法和语言特点。

2. 教学难点：（1）诗歌中深层次的情感和意境的理解。

（2）诗歌表现手法的鉴赏。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）诗歌《在山的那边》的原文及注释。

（2）相关背景资料和拓展阅读材料。

（3）教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 学生准备：（1）预习诗歌《在山的那边》。

（2）搜集有关诗歌作者和背景的资料。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生欣赏山的美景，激发对诗歌的兴趣。

（2）简要介绍诗歌作者和背景。

2. 朗读诗歌：（1）学生齐读诗歌。

（2）教师指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏和情感。

3. 理解诗歌：（1）学生自主思考，回答诗歌的主题和意境。

（2）教师引导学生通过关键词句，揣摩作者的心情和意图。

4. 分析诗歌：（1）学生合作探讨，分析诗歌的表现手法和语言特点。

（2）教师给予点评和指导，总结诗歌的艺术特色。

五、作业布置：1. 背诵诗歌《在山的那边》。

2. 写一篇关于诗歌《在山的那边》的读后感。

3. 绘制一幅描绘诗歌意境的画。

六、教学拓展：1. 引导学生进行诗歌创作，以“在山的那边”为主题，发挥想象，描绘自己心中的山和海。

2. 组织一次诗歌朗诵会，让学生展示自己的朗诵才能，提高表达能力和自信心。

语文教案《在山的那边》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《在山的那边》。

（2）理解诗歌的意境和主题，体会作者表达的情感。

（3）分析诗歌中的修辞手法和语言特色。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、展示等方式，培养学生的口语表达能力和合作精神。

（2）运用想象和联想，引导学生体验诗歌所描绘的画面和情感。

（3）学会欣赏和评价诗歌，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）激发学生对理想和信念的执着追求。

（3）培养学生的乐观精神和面对困难的勇气。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《在山的那边》。

（2）理解诗歌的意境和主题，体会作者表达的情感。

（3）分析诗歌中的修辞手法和语言特色。

2. 教学难点：（1）诗歌中意象的把握和意境的体会。

（2）诗歌中修辞手法的理解和运用。

（3）对作者情感态度的把握和理解。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的相关诗歌，如《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等，激发学生的学习兴趣。

（2）提问：请大家谈谈对山的印象，你们认为山代表着什么？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌《在山的那边》，感受诗歌的韵律和意境。

（2）让学生结合注释和工具书，自主翻译诗歌，理解诗歌的内容和主题。

3. 合作探究：（1）分组讨论：让学生分析诗歌中的修辞手法和语言特色，如比喻、拟人等。

（2）全班交流：让学生展示小组讨论的成果，分享学习心得。

四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性、合作意识等。

2. 作业评价：检查学生诗歌背诵情况，以及对诗歌意境和主题的理解。

3. 综合评价：结合学生的课堂表现和作业完成情况，给予客观、公正的评价。

五、教学拓展：1. 让学生结合自己的生活经验，创作一首以“山”为主题的诗歌。

2. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的口语表达能力和舞台表现力。

《在山的那边》语文课文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和理解课文《在山的那边》。

2. 能够分析并欣赏课文中使用的修辞手法和语言特色。

3. 能够运用课文中的句子结构和词汇进行写作。

1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论和写作等方法，深入理解课文内容。

2. 学会通过课文中的描写和对话，感受人物的情感和心理变化。

3. 学会运用课文中的修辞手法，增强自己的表达能力。

1.3 情感态度与价值观1. 通过学习课文，培养学生的阅读兴趣和文学素养。

2. 引导学生理解并欣赏自然景观，增强对大自然的敬畏之情。

3. 培养学生积极向上的人生态度，鼓励他们追求自己的梦想。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《在山的那边》的主要内容和精神内涵。

2. 课文中的修辞手法和语言特色。

3. 学生能够运用课文中的句子结构和词汇进行写作。

2.2 教学难点1. 理解课文中的象征意义和深层含义。

2. 分析并欣赏课文中的修辞手法和语言特色。

3. 运用课文中的句子结构和词汇进行写作。

第三章：教学准备3.1 教材准备准备《在山的那边》的课文文本，以及相关的阅读材料和写作素材。

3.2 教学设施准备准备投影仪、白板、教学卡片等教学设施，以便进行多媒体教学和互动教学。

第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示山景的图片，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生对课文的兴趣。

4.2 朗读课文学生朗读课文，教师指导学生正确发音和语调，帮助学生更好地理解课文内容。

4.3 理解课文学生通过阅读课文，回答相关问题，教师引导学生深入理解课文的主旨和精神内涵。

4.4 分析课文学生分析课文中的修辞手法和语言特色，教师引导学生欣赏课文的文学价值。

4.5 写作练习学生根据课文中的句子结构和词汇，进行写作练习，教师给予指导和反馈。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和写作等，评估学生的学习积极性。

5.2 理解与欣赏能力评估学生对课文内容的理解程度和对课文文学价值的欣赏能力。

2023年《在山的那边》教案（精选17篇）《在山的那边》教案篇1【指导思想】以《新课标》为依据，以自主、合作、探究为主要的学习方式，以朗读贯穿始终，在师生平等互动、对话交流的过程中，培养学生的朗读能力及赏析能力，给学生以有益的人生启示。

一、说教材《在山的那一边》是九年义务教育人教版七年级上册第一单元的第一课。

这首诗歌语言清新、凝练、意味隽永，因而既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体味人生的典范之作。

二、说目标我把本课的教学目标确定为：1、正确、流利、有感情地朗读。

(意在培养学生初步的语感。

)2、品味语言，体会情感。

(意在培养学生的赏析能力及审美情趣。

)3、联系生活，感悟人生。

(意在引导学生在熏陶感染中，逐步形成积极的人生态度。

)其中目标1、2是教学重点，目标2同时又是本课的难点。

以上目标的确定依据了新课标、单元学习目标、诗歌特点及学生实际。

第一：《新课标》对诗歌教学提出了明确的要求：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

第二：本课所在单元要求整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，思考人生，还要提高朗读能力。

第三：丰富的想象、浓烈的感情、简约的语言是诗歌的基本特点。

__语言的形象性、含蓄性及深刻性的特点也决定了教学的重难点。

第四：对于刚踏入初中的学生来说，对于诗歌的知识知之甚少，因而只要能正确流利，有感情地朗读，能整体感知形象，初步体会作者情感即可。

三、说教法为达成目标，我准备采用的方法有：创设情境法、朗读指导法、诱导点拨法。

1、创设情境法：诗以情成篇，以情动人。

所以在教学中，我力求酝酿一种利于调动学生思维，引起共鸣的氛围。

如上课时，采用多媒体课件播放大山绵延不绝的画面，创设情境，导入新课;范读时，以钢琴曲《海边的星空》配上优美的画面，调动学生的多种感官，带给学生身临其境之感;讲析中，采用直观形象的板书，以促进学生的理解。

2、朗读指导法：有感情地朗读是诗歌朗读的最高境界，但对初一学生来说较难达到，因而应加强朗读指导，我将通过示范读、指导读等形式从停顿、节奏、情感等方面入手教给学生朗读技巧。

《在山的那边》教学设计优秀3篇《在山的那边》教学设计篇一【教学目标】１、学习目标：⑴要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌；通过反复诵读，达到熟读成诵。

⑴体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。

⑴深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。

２、能力目标：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。

３、教育目标：培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。

【学习方法】朗读、背诵；自主、合作、探究。

【教学用具】投影仪、录音机。

【学习设置】一、课文感知《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。

有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味歌富有表现力的语言。

二、课前准备组织学生认真预习《在山的那边》诗歌；查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。

让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的`”练笔，准备上课时在班里交流。

三、课文导入同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的中国时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。

追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。

《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。

《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。

在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”──对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。

二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。

那么，他心目中的“海”是什么呢？让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案。

（出示学习目标并板书课题）（教师检查预习，学生交流、巩固）四、朗读课文《在山的那边》是一首诗歌，诗歌是一种特殊的艺术。

《在山的那边》初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《在山的那边》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，体会作者的意图和情感。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

（2）通过写作和表达，培养学生的写作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生勇于探索和追求的精神，鼓励学生面对困难和挑战时不放弃。

二、教学内容1. 课文朗读和背诵：（1）让学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。

（2）引导学生背诵课文，理解其中的意义和美感。

2. 课文理解：（1）让学生通过阅读课文，理解作者描绘的山的情景和自己的感受。

（2）讨论课文中的一些关键词语和句子，如“山的那边是什么？”、“我渴望站在山的顶端”等，理解其含义和作用。

三、教学步骤1. 导入：（1）利用图片或者实物展示山的景象，引发学生对山的联想和兴趣。

（2）提问学生对山的认识和感受，引导学生思考山代表着什么。

2. 课文朗读和背诵：（1）让学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。

（2）引导学生背诵课文，理解其中的意义和美感。

3. 课文理解：（1）让学生通过阅读课文，理解作者描绘的山的情景和自己的感受。

（2）讨论课文中的一些关键词语和句子，如“山的那边是什么？”、“我渴望站在山的顶端”等，理解其含义和作用。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和表达等，评价学生的积极性。

2. 阅读理解能力：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。

3. 写作能力：让学生写一篇关于自己心中的山的作文，评估学生的写作能力。

五、教学资源1. 课文文本：《在山的那边》。

2. 图片或实物：山的图片或实物。

3. 作文纸张：用于学生写作。

六、教学活动1. 小组合作：将学生分成小组，让每个小组选择一个课文中的场景，通过讨论和创作，设计一个短剧，展现该场景。

课文《在山的那边》教案1教学目标：知识与能力1、朗读诗歌，品味诗歌语句的深层含义。

2、联系自己的生活体验，感悟人生的哲理。

过程与方法1、运用自主、合作、探究的方法学习诗歌。

2、反复朗读感悟，体会诗歌中表达的情感。

情感态度与价值观1、领会诗歌中阐述的人生哲理，体会作者为实现理想不畏艰险、努力奋斗的精神。

2、学会设计自己的人生，并树立为人生目标不畏艰险、努力奋斗的精神。

教学重点：1、理解“山”和“海”的深刻含义。

2、尝试合作性、探究性的学习方式，品味诗中重点字词及语句的深层含义，体会文中所阐述的人生哲理，并能联系生活实际加深理解。

教学难点：对“山”与“海”的理解。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点在这个起点上，相信每个人对自己以后的人生都会有过朦胧的“梦”，这个梦就是我们的理想，你们的梦是什么呢?能给大家说说吗?(请4、5位同学起来发表自己的看法)大家的理想都很不错，我们又该怎样为着理想而努力奋斗呢?(学生各抒己见)不错，理想的实现需要我们坚持不懈的努力，要有毅力和恒心今天我们学习的《在山的那边》，就是一篇关于理想实现的诗歌看看我们从中能得到什么启发2、写作背景。

王家新，出生在湖北省的武当山下，在他童年的五六年里，一直没有走出那山的世界一片寂静的校园，一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山，便构成了他幼小的心灵世界而作为一个充满着强烈好奇心的少年，决不会满足于这片小小的天地于是他产生了一种想法，在山的那边是什么，并为着这一个理想进行艰苦地探寻，甚至影响了作者的一生后来，他把在探寻和奋斗过程中的所有感受和体验写成了一首诗，于是就有了这篇课文《在山的那边》二、初读，整体感知1、教师范读，学生正音。

2、学生自由朗读，注意以下字词的音形义痴想 (c hī) 隐秘(mì) 苦涩(sè) 凝成(níng) 诱惑(yòu)喧腾(xuān) 耽于(dān) 一瞬间(shùn) 喧腾(xuān) 枯干(kū)痴想：不能实现的痴心想法一瞬间(shn)：一眨眼之间诱惑：①使用手段，使人认识模糊而做坏事②吸引、招引文中的意思是指山在吸引着我喧腾：喧闹沸腾文中指大海的汹涌澎湃隐秘：隐蔽，不外露铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色枯干(kū)：失去水分，没有水3、指名朗读，全班齐读。

《在山的那边》教案初中语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解课文《在山的那边》的主题和寓意。

分析课文中的修辞手法和表达方式。

提高阅读理解和文学鉴赏能力。

1.2 过程与方法通过阅读和讨论，深入理解课文内容。

学会运用课文中的表达方式，进行创意写作。

培养合作和讨论的能力。

1.3 情感态度与价值观培养对文学作品的兴趣和热爱。

树立积极向上的生活态度和追求梦想的决心。

增强对自然环境和家乡的情感认同。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《在山的那边》的主题和寓意。

课文中的修辞手法和表达方式。

阅读理解和文学鉴赏能力的提升。

2.2 教学难点课文中的深层含义和象征意义。

修辞手法的运用和解读。

创意写作的技巧和方法。

第三章：教学准备3.1 教学材料课文《在山的那边》的文本。

相关文学评论和分析文章。

写作纸张和文具。

3.2 教学设备投影仪和幻灯片。

白板和记号笔。

音响设备。

第四章：教学过程4.1 导入通过展示山的美景图片，引起学生对山的兴趣和好奇心。

引导学生思考山的象征意义和与人类生活的关系。

4.2 阅读理解分组朗读课文，让学生感受课文的语言和节奏。

学生自主阅读课文，理解课文的大意和主题。

小组讨论，分享对课文的理解和感悟。

4.3 文学鉴赏分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

解读课文中的象征意义，如山象征着困难等。

学生进行文学鉴赏练习，选择一处自己喜欢的段落进行解读和分享。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在讨论和分享中的积极参与程度和表现。

评估学生的理解和分析能力。

5.2 写作练习评估学生的写作内容和表达方式。

关注学生的创意和想象力。

5.3 学生自评和互评学生进行自评，反思自己在学习和参与过程中的表现。

学生之间进行互评，相互提供反馈和建议。

第六章：教学活动6.1 创意写作学生根据课文《在山的那边》的启发，进行创意写作。

学生可以选择以故事、诗歌、日记等形式表达自己的思想和情感。

学生互相分享自己的作品，进行讨论和评价。

人教版初一语文上册《在山的那边》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。

1.2学习并掌握课文中的生字词。

1.3理解并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法。

1.4能够用自己的话复述课文故事。

2.过程与方法：2.1通过小组合作，分析课文中的主题思想。

2.2学会通过描绘事物的特点来表现人物性格。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、向往美好生活的情感。

3.2培养学生勇敢面对困难、积极向上的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。

1.2生字词的学习与应用。

1.3修辞手法的识别与运用。

2.教学难点：2.1对课文深层含义的理解。

2.2用自己的话复述课文故事。

三、教学过程1.导入教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。

提问：同学们，你们有没有爬过山？在山顶上看到了什么？有没有发现什么特别的地方？2.课文朗读与理解学生自主朗读课文，注意语气、节奏。

教师带领学生一起分析课文，理解课文大意。

学生用自己的话复述课文故事。

3.生字词学习教师出示生字词，引导学生正确认读。

学生组内交流，讨论生字词在课文中的运用。

4.修辞手法学习教师引导学生发现课文中的比喻、拟人等修辞手法。

学生举例说明这些修辞手法在课文中的作用。

5.小组合作学生分小组，讨论课文中的主题思想。

6.课堂小结学生分享自己的学习心得。

四、课后作业1.抄写课文，注意书写规范。

2.用自己的话复述课文故事，不少于200字。

3.选择课文中的一个修辞手法，用自己的话写一段话，体现这一修辞手法。

五、教学反思重难点补充：教学过程：1.导入教师微笑着问：“大家有没有想过，在山的那边会有什么奇妙的事情发生呢？”学生们纷纷举手，兴奋地分享自己的想象。

2.课文朗读与理解教师指导：“请同学们先自己朗读一遍课文，注意感受作者的情感。

”学生朗读后，教师提问：“谁能告诉我，课文中的小男孩最想看到的是什么？”学生回答：“大海。

”教师追问：“为什么他这么渴望看到大海呢？”3.生字词学习教师出示生字词，逐一询问：“这个字谁认识？谁能组个词？”学生回答后，教师引导：“这个词在课文中是怎么用的？我们一起找一找。

人教版初中语文《在山的那边》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握生字词，增强词汇积累。

（3）分析并欣赏作者运用象征手法表现主题的特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过朗读、默读、速读等方法，提高阅读理解能力。

（3）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对理想的执着追求和坚定信念。

（2）激发学生勇于追求梦想，坚定信念，克服困难的精神风貌。

（3）培养热爱文学，热爱生活的情感态度。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 掌握生字词，增强词汇积累。

3. 分析并欣赏作者运用象征手法表现主题的特点。

三、教学难点1. 理解课文中所运用的象征手法及其作用。

2. 深刻体会作者对理想的执着追求和坚定信念。

四、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对文学作品的兴趣，引导学生关注本节课的学习内容。

（2）简介作者及其作品背景，为学生进入学习状态做好铺垫。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感知课文大意。

（2）学生通过自主学习，掌握生字词，增强词汇积累。

3. 合作讨论（1）分组讨论课文内容，分析作者运用象征手法表现主题的特点。

（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。

4. 品读赏析（1）引导学生通过朗读、默读、速读等方法，深入理解课文。

（2）教师引导学生欣赏文学作品，培养审美情趣。

5. 情感体验（1）让学生谈谈自己在追求理想过程中遇到的困难和挫折，以及如何克服。

（2）引导学生从课文中汲取信念和力量，坚定追求梦想的决心。

6. 课堂小结对本节课的学习内容进行归纳总结，强调教学重点和难点。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合自己的经历，写一篇关于追求梦想的短文。

3. 预习下节课内容。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、讨论中的表现以及朗读、回答问题的准确性。

人教版初中语文《在山的那边》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，理解作者的表达手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）学会欣赏诗歌，培养学生的文学素养。

（3）学会抒发情感，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。

（2）培养学生勇敢面对困难，坚持追求梦想的精神。

（3）引导学生正确对待挫折，学会积极面对生活。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 分析课文结构，理解作者的表达手法。

三、教学难点1. 领悟诗歌的意境，体会作者的情感。

2. 学会抒发情感，提高写作能力。

四、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对大自然的热爱，引导学生关注山水风光。

（2）展示课文图片，让学生对课文产生兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律美。

（2）学生自学生字词，组内交流分享。

3. 合作探讨（1）分析课文结构，引导学生理解作者的表达手法。

（2）分组讨论，体会诗歌的意境，感受作者的情感。

4. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固学生对课文的理解。

（2）布置课后作业，让学生进一步消化所学知识。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 分析课文结构，体会作者的表达手法。

3. 写一篇关于自己向往的山或水的作文。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。

2. 利用情境教学法，让学生身临其境，感受诗歌的美。

3. 运用讨论法，培养学生合作学习的意识，提高学生的表达能力。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学知识。

3. 作文评价：从内容、结构、语言等方面评价学生的作文，了解学生的写作水平。

《在山的那边》初中语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《在山的那边》的基本内容，把握作者的意图和表达方式。

提高阅读理解能力，能够分析课文中的主题思想和情感表达。

1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的欣赏和分析能力。

鼓励学生运用想象力，体验课文中的情感和意境。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然的热爱和尊重，增强环保意识。

第二章：教学内容2.1 课文背景介绍：作者简介：介绍作者的相关背景信息，如生平、创作风格等。

课文背景：解释课文《在山的那边》创作的背景和时代意义。

2.2 课文内容分析：课文主题：分析课文的主题思想，如对自然的赞美、人与自然的和谐等。

课文结构：解析课文的结构，如开头、发展、高潮、结尾等。

第三章：教学方法3.1 阅读理解：学生自读课文，理解课文的基本内容。

教师提问，引导学生思考和分析课文中的重点和难点。

3.2 讨论与分享：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。

教师引导讨论，引导学生深入思考和表达自己的观点。

第四章：教学步骤4.1 导入：引入课文《在山的那边》，激发学生的兴趣和好奇心。

提出问题，引导学生思考人与自然的关系。

4.2 课文阅读与分析：学生自读课文，理解课文的基本内容。

教师提问，引导学生思考和分析课文中的重点和难点。

4.3 讨论与分享：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。

教师引导讨论，引导学生深入思考和表达自己的观点。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在讨论和分享中的表现，评估其对课文的理解和思考能力。

鼓励学生积极提问和发表自己的观点，提高课堂参与度。

5.2 作业与评估：布置相关的写作或思考题，评估学生对课文的理解和应用能力。

及时给予反馈和指导，帮助学生提高学习效果。

第六章：教学拓展6.1 相关文学作品推荐：推荐与《在山的那边》主题相关的其他文学作品，如其他自然主题的诗歌或散文。

鼓励学生阅读和欣赏，进一步拓展文学视野。

6.2 实地考察活动：组织学生进行实地考察活动，如户外徒步、自然观察等。

《在山的那边》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《在山的那边》。

（2）理解课文中的生词和短语，如“山的那边”、“海的那边”、“理想”、“奋斗”等。

（3）掌握课文中常用的句型和语法结构。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）培养学生运用课文中的句子进行表达和交流的能力。

（3）学会通过课文内容，提出问题并进行思考。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱和敬畏之情。

（2）激发学生对理想的追求和奋斗的精神。

（3）培养学生积极向上的人生态度。

二、教学内容：1. 课文朗读和背诵。

2. 生词和短语的学习。

3. 课文中句型和语法结构的学习。

4. 课文内容的理解和分析。

5. 课文主题的讨论和思考。

三、教学过程：1. 导入：通过展示山水画或自然风光的图片，引导学生进入课文的氛围，激发学生对自然的热爱。

2. 课文朗读和背诵：（1）学生自主朗读课文，注意语音语调和情感的表达。

（2）教师带领学生一起朗读课文，强调重点句子的朗读。

（3）学生背诵课文，教师进行评价。

3. 生词和短语的学习：（1）学生自主学习生词和短语，理解其意义。

（2）教师通过举例和情景模拟，帮助学生理解和运用生词和短语。

4. 课文中句型和语法结构的学习：（1）学生自主学习课文中常用的句型和语法结构。

（2）教师通过举例和练习，帮助学生理解和运用句型和语法结构。

5. 课文内容的理解和分析：（1）学生自主阅读课文，提出不理解的问题。

（2）教师引导学生进行思考和讨论，解答问题。

（3）教师引导学生分析课文中的主题和情感。

6. 课文主题的讨论和思考：（1）学生分组讨论课文主题，提出自己的观点。

（2）教师引导学生进行思考，分享自己的观点和经验。

四、教学评价：1. 课文朗读和背诵的评价：通过学生的朗读和背诵表现，进行评价。

2. 生词和短语的学习评价：通过学生的词汇运用和理解能力，进行评价。

教材分析本单元是以人生为主题，抒写人生感悟，引导学生体味人生，关爱生命将是本单元的德育目标。

《在山的那边》是一首现代诗歌，全诗通过“山”与“海”这两个对立意象述说“我”一次次的翻山越岭寻找心中的海来解释人生的道理：虽然奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想终将实现。

这首诗歌放在全书的第一篇，其教育意义是不言而喻的，但是对于初一的新生来说，对诗歌“意象”这个词缺乏理解，因此引导学生认识意象，了解诗歌正是通过意象来传情达意的，这将是本堂课的重点也是难点。

因为是诗歌，所以朗诵是必不可少的重要环节。

教学目标1、学习有感情的朗读诗歌。

2、理解“山”与“海”这两个意象，进而理解诗歌的主题。

3、理解诗歌的用词。

（个别词在语境中的含义）4、培养学生为实现理想百折不挠的精神。

教学过程一、导入新课指名一学生朗读课后的补充材料（诗人关于诗歌创作的回忆），提出问题，导入新课。

师：作者王家新“小时候”有个怎样的“隐秘的想望”，而且这个“想望”影响了他的一生。

今天，我们一起来学习他的一首诗歌《在山的那边》板书课题与作者二、尝试感知1、自读诗歌，要求：①扫清字词障碍②整体感知诗歌的内涵2、同桌间互助合作解决字词困难，交流读后感。

3、学生发表意见，教师指正字词含义，引导学生明确诗歌主题。

（重在展开联想，想像着翻山越岭后见到大海的过程，从而得出诗歌的主题）①共同无法解决的字词。

②读了诗之后，你觉得诗歌写的是什么？三、尝试分析出示第一组尝试题1、再读诗歌，思考诗中“山”与“海”各有什么深层的含义？山：重重艰难险阻海：理想境界2、诗歌是通过什么来表现主题的？诗歌通过叙述一次次爬山想见到大海，并且不怕失败，终于见到了大海的经过表现了：实现理想虽然有着千辛万苦，但只要我们坚持不懈，百折不挠，理想终将会实现的。

学生讨论交流，得出结论。

出示第二组尝试题（品析诗歌的用词）1、课后第二题2、词语的替换与增删①诱惑引诱“那一座座诱惑．．我的山顶”中的“诱惑”可否换成“引诱”？不能。

初中语文《在山的那边》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《在山的那边》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。

（3）分析课文的主题思想和作者的观点。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和写作等方法，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏和评价文学作品，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的团队合作意识和表达能力。

（2）激发学生对自然风光和家乡的热爱之情。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文《在山的那边》，感受作者的语言风格和情感表达。

2. 课文解析：分析课文中的关键词语和句子，解释其含义，理解课文的主题思想和作者的观点。

3. 讨论与思考：让学生分组讨论，探讨课文中的主题思想，并思考如何将其运用到自己的生活和学习中。

三、教学过程1. 导入：教师通过引入自然风光和家乡的图片或故事，激发学生对课文主题的兴趣。

2. 朗读与解析：学生朗读课文，教师进行解析，解释关键词语和句子的含义。

3. 小组讨论：学生分组讨论，探讨课文的主题思想，并思考如何将其运用到自己的生活和学习中。

四、作业与评价2. 评价：教师对学生的读后感进行评价，关注学生的理解深度和表达能力。

五、教学资源1. 课文《在山的那边》文本。

2. 与课文相关的自然风光和家乡的图片或故事。

3. 读后感评价标准。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高其思维能力和口语表达能力。

2. 情境教学：创设情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的自然风光和家乡情感。

3. 启发式教学：引导学生主动探究课文中的主题思想，培养其独立思考和分析问题的能力。

七、教学步骤1. 课前准备：让学生预习课文，了解课文内容，提前准备讨论话题。

2. 课堂导入：教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。

3. 课文朗读：学生朗读课文，感受作者的语言风格。

4. 课文解析：教师引导学生分析课文，解释关键词语和句子的含义。