最新-四年级语文上册 小英雄雨来教学反思 鲁教版 精

小学语文《小英雄雨来》教学反思在小学语文的教学中，我选择了一篇名为《小英雄雨来》的文章进行教学。

通过这篇文章，我希望能够培养学生们的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和理解能力。

在教学过程中，我发现了一些问题，并对这些问题进行了反思和总结，以期在今后的教学中能够有所改进。

首先，在教学过程中，我发现学生们对于生词理解存在一些困难。

《小英雄雨来》中有一些生词，比如“依依不舍”、“意外”等，这些生词对于小学生来说可能比较陌生。

而我在教学中并没有给学生们提供足够的帮助，只是简单地解释了一下生词的意思。

这种方式显然是不够充分和有效的。

在今后的教学中，我应该更加重视对生词的教学，可以通过图片、实物、比喻等方式来帮助学生们理解和记忆生词，提高他们的词汇积累能力。

其次，我发现在阅读理解过程中，学生们对于文章中的一些细节和意义理解得不够深入。

例如，《小英雄雨来》这篇文章中，主人公雨来为了救人献出了自己的生命，这是一个非常勇敢和伟大的行为。

然而，学生们在读完文章后，对于这一点的理解还比较肤浅，他们只是停留在“雨来非常勇敢”的表面上，并没有深入思考和体会到主人公的伟大之处。

在今后的教学中，我应该引导学生们通过一些问题和讨论，帮助他们深入理解文章中的细节和意义，培养他们的思考能力和情感体验能力。

另外，我还发现在教学过程中，学生们对于文章的语言风格和修辞手法并没有很好地理解。

在《小英雄雨来》中，作者运用了一些形象生动的描写和比喻，比如“山楂树叶就像金片一样，缀满了枝头”、“小鸟们叽叽喳喳地在枝头上争吵”等等。

然而，学生们并没有很好地理解这些描写和比喻所要表达的意义，他们只是觉得这些句子“形象”而已，却没有体会到这些描写和比喻对于文章的丰富和生动起到的作用。

在今后的教学中，我应该引导学生们通过具体的例子和分析，帮助他们理解文章中的语言风格和修辞手法，培养他们的鉴赏能力和审美能力。

最后，我还发现在教学过程中，学生们对于文章的整体结构和主题把握不够清晰。

《小英雄雨来》教学反思(5篇)《小英雄雨来》篇一教学目标：1. 自学生字新词，掌握读音，理解词义。

2. 结合课文内容，练习用较快的速度阅读。

能简要复述课文内容。

3. 体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。

了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

教学重点、难点：1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。

2.理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。

教学准备：教师准备：《小英雄雨来》课件（或挂图、幻灯片等）。

课时安排：两课时教学程序：第一课时一、激情导入理解课题1.导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。

他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。

以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？2.放录音。

配乐诗《小英雄啊，雨来！》晋察冀边区，有条还乡河。

秋天已来到，雨来上夜校。

河边有个村，名叫芦花村。

在校受教育，学会爱国家。

村里有个娃，名字叫雨来。

鬼子来扫荡，掩护李大叔。

年龄十二岁，游泳本领强。

人小志气高，智斗敌人把命保。

思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。

3.教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。

4.出示课题（1）理解课题：小指的是雨来的年龄小，是一个少年。

英雄指的是雨来的特点。

雨来课文中的主人公。

课题表现出文章的中心英雄（2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）二、初读课文初识英雄1.出示预习提纲，思考题：a.文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）b.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。

《小英雄雨来》教学反思《小英雄雨来》教学反思（精选20篇）作为一位到岗不久的教师，教学是我们的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家整理的《小英雄雨来》教学反思，希望对大家有所帮助。

《小英雄雨来》教学反思篇1《小英雄雨来》一课，记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。

这篇小说，故事性强，情节曲折动人，很值得一读，尤其是小学生阅读兴趣浓厚。

今天，教学本课之后有以下几点反思：1、长课文怎样教？要抓住重点。

这是一篇略读课文，上课时，我重在引导学生解决阅读提示中的问题：课文写了雨来的几件事？在学生交流过程中，趁势引导孩子用概括每段内容的方式抓住课文的主要内容，同时练习加小标题；从哪些地方体会出雨来的英雄气概？画出你感受深的句子，说说体会。

学生们学习起来，有重点，有目标，因此学习比较轻松、愉快。

2、学会抓住重点句子，很关键。

课文内容较多，文字较长，怎样抓住重点句子进行理解？需要老师加以引导。

我引导学生紧紧围绕“从哪些地方体会出雨来的英雄气概？”这一问题入手，按照课文的先后顺序找出一些关键句子，先读，再想，再谈。

《小英雄雨来》教学反思篇2这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。

本文篇幅较长，因此要训练学生用较快的速度阅读课文，了解内容。

抓住重点部分导读。

教师应引导学生积极地与文本“对话”，为扩大学生的生活视野，提升学生的人生境界，丰富学生的精神底蕴，确认价值指向的导读目标。

引领小学生在与文本的对话中，有思想的交流和碰撞，有情意的体悟与对流，有美感的激发与生成。

这篇课文内容通俗易懂，故事性强。

一、《小英雄雨来》教案与反思二、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《小英雄雨来》这本书，了解雨来的成长经历和他勇敢抗日的故事，培养学生的阅读兴趣和文学素养。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，让学生学会分析人物形象，提高他们的合作能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生学习雨来勇敢、坚强、善良的品质，培养他们热爱祖国、热爱人民的情感。

三、教学内容：1. 课文《小英雄雨来》的阅读与理解。

2. 分析雨来的形象特点，讨论他的勇敢行为对学生的启示。

3. 学生通过小组合作，总结雨来身上体现的品质，并联系自己的生活实际进行反思。

四、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读《小英雄雨来》，了解雨来的成长经历和他勇敢抗日的故事。

2. 教学难点：分析雨来的形象特点，联系自己的生活实际进行反思。

五、教学过程：1. 课前准备：提前给学生发放《小英雄雨来》的书籍，让学生利用课余时间阅读。

2. 第一课时：介绍《小英雄雨来》的作者和背景，引导学生阅读课文，了解雨来的成长经历和他勇敢抗日的故事。

3. 第二课时：分析雨来的形象特点，让学生分组讨论他的勇敢行为对学生的启示。

4. 第三课时：学生通过小组合作，总结雨来身上体现的品质，并联系自己的生活实际进行反思。

5. 第四课时：进行课堂小结，对学生的阅读和讨论进行点评，总结雨来的勇敢精神对学生的意义。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。

2. 利用案例分析法，通过分析雨来的具体行为，让学生深刻理解他的勇敢和善良品质。

3. 运用小组合作法，鼓励学生之间的交流和讨论，提高他们的合作能力和团队精神。

七、教学方法：1. 自主阅读：让学生在课前预习课文，自主阅读《小英雄雨来》，了解故事情节和人物形象。

2. 小组讨论：组织学生在课堂上进行小组讨论，分享对雨来故事的看法和感受，共同探讨雨来的勇敢行为对他们的启示。

八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等，评估学生的积极性和合作能力。

《小英雄雨来》教学反思（优秀14篇）《小英雄雨来》教学设计及说明116*小英雄雨来教学目标：1、理解课文内容。

练习给每部分加上小标题。

2、自学生字，练习用比较快的速度阅读课文。

3、学习雨来热爱祖国，勇敢机智的品质。

教学重点：练习给每部分加上小标题。

教学难点：练习给每部分加上小标题。

教学时间：一课时课前准备：预习课文快速熟读课文教学过程：一、导语：这个故事发生在抗日战争时期，日寇疯狂扫荡根据地，根据地人民在党的领导下进行了不屈不挠地斗争。

课文写了雨来的什么事？雨来是个怎样的孩子？二、快速阅读，读中探究1、自主读书要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。

生字、新词可利用工具书解决。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。

如：你读懂了哪些内容？（2）提出学习中的疑难问题。

3、再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。

）三、自主性练习设计给每部分加上小标题。

1、用概括内容的方法列小标题。

2、引用原句列小标题。

3、用一个词列小标题。

板书：16*小英雄雨来雨来游泳游泳靠着妈妈笑上夜校念书念书我们爱自己的祖国掩护李大叔掩护把缸搬回原地方跟鬼子斗争斗敌什么也没看见河沿上的枪声枪声有志不在年高雨来没有死脱险雨来没有死反馈：《小英雄雨来》教学设计2设计理念：本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。

自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。

教学目标：1.识8个生字。

2.了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

3.理解“有志不在年高”等句子的意思。

4.给课文的每部分加上小标题。

《小英雄雨来》教学反思15篇《小英雄雨来》教学反思1《小英雄雨来》一课故事性强，情节曲折动人，深深地吸引住了学生，学生对整个故事较为熟悉，愿看、爱读。

教学中,我引导学生抓住"英雄"质疑,即为什么说雨来是英雄?文中哪些地方反映出来了?学生们带着问题跳跃式阅读,边看边勾画,不时地还三两同学在一起议论一下,气氛非常热烈.在交流中,我抓住文本,引导学生阐述自己的看法,体会雨来的勇敢,机智,爱国,贪玩;日本鬼子的凶残恶毒.尤其是扁鼻子军官虐打雨来一处,学生的朗读真是感人至深,仿佛自己就是雨来,这充分说明学生们已真正走进了文本,走进了雨来的内心世界,走进了那个战争年代.结束时,我设计了和雨来交友的活动,鼓励学生给雨来写信,说说他的优点,写写自己的感受,学生们更是积极认真,写出的感受颇深.学生们学习一课时较轻松、愉快。

在课堂课文即将结束时，还剩下四到五分钟，我心想：还有一点时间，让学生还可以在这一课收获些什么呢？全班汇报交流学习收获时，一个孩子告诉我：“老师，我有一个重大发现，这篇课文中有很多描写声音的词语。

比如第三部分的‘吱吱’、‘哐啷’、‘咕咚咕咚’、‘哗啦哗啦’、‘叽里哇啦’、‘咔啦’、‘嗖嗖地’等。

”我将课文大概翻了一下，是阿！课文中像这样的拟声词的确很多。

我立即对孩子的这一发现表示肯定，并引导其他学生去找找文中还有哪些拟声词。

交流时，学生又找到了很多，如“嗡嗡”、“嘟嘟囔囔”、“唧唧咕咕”、“嗷嗷”、“呜呜地”、“轰的”、“哗哗地”等。

于是，我对他们进行了引导：“同学们！如果课文把这些形容声音的词语去掉，行不行？为会么？”以此引导同学们在比较中体会拟场词在__描写中的作用，进一步让学生感悟拟声词的好处。

接下来，我启发学生思考，除了课文中写的这些拟声词外，你还积累了哪些形容声音的词语？这样一来，孩子们的兴趣调动起来了，说了很多，如北风吹的“呼呼”声，闹钟走的“嘀嗒”声，春雨下时的“沙沙”声等。

四年级语文课小英雄雨来的教学反思
《小英雄雨来》这篇课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。

这篇小说，不论从内容上，还是形式上，都很值得小学生读。

教学之后我有以下几点反思：
1、这篇课文篇幅较长，内容通俗易懂，故事性强。

体会雨来的英雄形象是本课教学的重点。

教学时，我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概？第二、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概？这样，牵一发而动全身，教学内容比较集中，教学思路很清晰。

2、让学生广泛收集课文外的其他英雄故事，进一步让学生体会到：雨来是一个英雄，但不仅仅是一个人。

让英雄的故事激励孩子们奋发向上。

3、这篇课文在突出人物形象方面是很值得学生效仿的`。

周立波先生曾评价说：这篇文章写得有骨头有肉，是不可多得的佳作。

我在课堂上，为了让学生能很好地领悟这个写作方法，引用了周立波先生的这句话。

但在分析，理解课文的同时，这个写作特点的渗透不够，感觉没有水到渠成的效果。

怎样在分析、理解课文内容的同时，自然而又有效地渗透写作指导，将是我以后的教学中值得探究的一个方向。

小英雄雨来的教学反思小英雄雨来的教学反思小英雄雨来的教学反思1 《小英雄雨来》记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和____鬼子英勇斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、英勇机智地和敌人斗争的优秀品质。

我在教学之后有以下几点反思：1、这篇课文内容通俗易懂，故事性强。

教学时，我放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。

在自读的根底上，重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。

最后，组织学生讲故事，故事的兴趣性活泼了课堂的气氛，学生都乐于表达。

2、体会雨来机智英勇、热爱祖国的品质是本课教学的重点。

教学时，我将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。

如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做，让学生深化课文理解心目中的小英雄，学生也是乐此不疲。

3、用较快速度阅读课文，理解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，就在学生阅读每一局部时，老师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。

对于每局部内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。

对加小标题不要要求太高，只要学生根本上概括了本局部的内容，语句通顺即可。

如：①游泳本领高②上夜校念书③掩护李大叔④勇斗鬼子⑤宁死不屈⑥机智逃生4、讲故事，有利于帮助学生进一步理解课文，进步学生的口头表达才能。

根据本组教学内容的特点，就组织了一次“英雄故事会”，除讲述课文中的英雄故事外，还广泛搜集课文外的其他英雄故事，让英雄的故事鼓励孩子们发奋向上。

5、课后安排了“资料袋”，内容为“战争让无数人失去了生命”。

安排在这里有利于帮助学生认识战争，特别是为学生阅读理解后面的课文，做了很好的铺垫。

组织学生阅读、理解。

6、本课多音字较多，要注意读准字音。

如：“还”、“弹”、“扎”、“拧”，在本课分别读“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。

《小英雄雨来》课后反思范文这篇课文在突出人物形象方面是很值得学生效仿的。

周立波先生曾评价说：这篇文章写得有骨头有肉，是不可多得的佳作。

我在课堂上，为了让学生能很好地领悟这个写作方法，引用了周立波先生的这句话。

但在分析，理解课文的同时，这个写作特点的渗透不够，感觉没有水到渠成的效果。

怎样在分析、理解课文内容的同时，自然而又有效地渗透写作指导，将是我以后的教学中值得探究的一个方向。

《小英雄雨来》是一篇略读课文，讲述的是抗日战争时期，晋察冀边区抗日小英雄雨来机智勇敢，冒着生命危险掩护交通员李大叔，在鬼子面前宁死不屈、英勇抗争的动人故事。

以前，学习《小英雄雨来》一课，在学生朗读课文的基础上，概括文章内容，给文章每一部分加上小标题，孩子会复述故事就可以了;今天，学习这篇课文，我在孩子们把握课文内容、给文章每一部分加小标题基础上，加强了重点语句的训练，读思结合，读中感悟。

为孩子走进课文，与课文人物心灵对话，感悟小英雄雨来的机智勇敢、舍己救人、热爱祖国的优秀品质，课堂上我与孩子们共同欣赏了老电影《小英雄雨来》(与课文内容紧密相关)。

孩子们聚精会神，面部表情时而凝重，时而欢喜，和雨来同呼吸共命运。

孩子情感得到升华，学习效果不错。

《小英雄雨来》课后反思范文（2）《小英雄雨来》是一部温暖感人的儿童文学作品，通过描写小学生雨来帮助老人过马路、救助流浪猫等一系列善举，展现了他乐于助人、善良勇敢的品质。

读完这本书，我深受启发，并对自己的行为和价值观进行了反思。

首先，我注意到小英雄雨来的善举是源于他内心的善良和责任感。

在书中，雨来遇到老人过马路时并没有逃避或直接过去，而是主动走到老人身边，给予帮助。

这让我想到自己平时是否也能像雨来一样关注他人的需要，主动提供帮助。

有时候，我们在面对一些困难时，容易选择回避或选择不去理睬，但这并不符合一个有爱心和责任感的人的行为。

从现在开始，我会更加关注身边的人们，主动提供援助，尽我所能去帮助他们。