三年级科学下册 了解土壤教学反思 苏教版

了解土壤-苏教2001版三年级科学下册教案一、教学目标1.知道土壤是由不同颜色、不同成分的物质混合而成的。

2.理解土壤对人类、植物和动物的重要性。

3.能够简单地描述土壤的特征和组成。

4.了解土壤形成的过程。

二、教学重点与难点1.教学重点：让学生了解土壤的颜色、成分、特征及其重要性。

2.教学难点：让学生理解土壤形成的过程。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可通过播放PPT、视频或图片的方式来引导学生进入本节课的主题，让学生对土壤有个初步认知。

2. 学习与探究（30分钟）2.1 教师先让学生观察一些土壤样本，并让学生说出它们的特征。

然后让学生分小组自行探究土壤的成分与特征，收集一些土壤样本并描述其特点。

2.2 让学生合作探究土壤的重要性，发现土壤对人类、植物和动物的重要性，并让学生列出自己认为最重要的几点。

2.3 学生观察种植芝麻的土壤样本，观察土壤的颜色、质地和水分等情况，理解芝麻种植需要哪些条件。

3. 学以致用（25分钟）3.1 学生分小组，用自己收集到的样本和草稿纸，绘制不同成分、不同颜色的土壤样板，让同学判断这是什么类型的土壤。

3.2 在体验教学过程中，学生可自己动手制作芝麻饼干，并探究芝麻如何在适宜销毁条件下生长。

3.3 总结回顾：学生讨论本节课的内容，并回答一些针对课程内容的问题。

四、教学反思本节课通过观察土壤样本、探究土壤重要性、绘制土壤样板、制作芝麻饼干等形式，使学生掌握了基本的土壤特征和组成，并了解了土壤对人类、动物和植物的重要性。

但是在教学的过程中，需要注意引导学生合理使用资源，避免破坏环境和生态环境。

另外，在教学的过程中，也需要注意调动学生参与的积极性，使学生更加主动地发现问题，并且愿意探究问题的背后原因。

土壤教学反思土壤教学反思1本节课是二年级上册第一单元第二课。

从聚焦问题：这颗桂花树依靠什么长大？引出本课主题“土壤”。

在本节课，我选择带学生去学校小花园中分小组进行实地探索，上一节户外课。

由于本节课我会先花5-10分钟让学生互相反馈交流上节课活动手册的内容，并且还会抽几名学生上台分享，所以剩余时间较少。

而且要带学生去小花园，所以本节课设计的内容较少，重点放在了对活动手册的讲解和户外探索的要求。

针对如何“细致、全面、有顺序”地观察土壤中的动植物，我找了一个教学视频，可以直观地让学生学习观察步骤以及观察方法，并且重点强调不能伤害小动物和将自己小组挖的坑填平。

二年级的小朋友对学校小花园已经很熟悉了，所以几乎不会出现疯跑乱玩的现象，大部分小朋友都能听从组长指挥，对活动手册进行细致记录。

本周由于天气原因，土壤潮湿，学生能观察到的土壤里的“居民”也较多，有蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蜗牛.....但我也发现了大部分学生只对生活在土壤里的动物敏感，而忽略了土壤表面的植物，对于一年级户外课认识的一些植物更是视而不见，我觉得需要在下节课的交流总结中讲一讲。

在上过的.几个班中，本节课的探索时间控制在8-10分钟，若有多余的几分钟（几乎没有），我会让小组内讨论并完善科学活动手册，选择将课堂研讨环节的两个问题放在下节课。

土壤教学反思2本课是苏教版小学《科学》三年级下册第1单元《土壤与生命》中的第3课。

为了让学生有一个更直观的感受，我首先播放录像，茂密的森林、葱绿的庄家、生机勃勃的草原……无不展示着土壤的魅力。

本课通过观看录像、组织学生观察、讨论，知道死了的动植物会变成土壤的一部分，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的，由此建立腐殖质的概念。

同时，知道在这一变化过程中蚯蚓的作用，确立土壤和生命密切相关的意识。

让学生亲历成肥的全过程，又是培养学生恒心和毅力的大好时机，从而达到“坚持长期持久观察，在科学学习中克服困难，善始善终，关爱生命”的'目标。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 三年级科学下册《了解土壤》教学设计及反思三年级科学下册《了解土壤》教学设计及反思三年级科学下册《了解土壤》教学设计及反思《了解土壤》教学设计及反思江苏省如皋市磨头小学包逢祺教学目标 1、知道土壤是岩石微粒、空气、水和腐殖质的混合物。

2、知道土壤可以按照颗粒大小分成沙土、黏土和壤土三类。

3、能用实验证明不同种类的土壤渗水性和含水性不同。

4、能用多种方法研究沙土和黏土的不同。

5、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。

教学重点与难点重点：了解土壤的成分。

难点：区分当地土壤的种类。

教学准备卷事先采集的三种土壤样耶本(每组一份)、白纸、烧椰杯、水、搅拌棒、土块、渗筑水性实验装置、放大镜、小燥塑料汤匙、纸巾、抹布。

教诀学过程一、导入新课 1 弯、谈话：为了更好的研究，蜒昨天老师和同学们一起，在鱼花园的不同地方采集了三种曰不同的土壤，分别装在了一浙号、二号和三号烧杯里。

关亦于这些昨天采集的土壤，你监还想知道些什么呢？1/ 62、学歼生提出自己的问题，教师板梆书并分类。

3、今天我们来励研究、了解土壤。

〔反晾思：告诉学生土壤样品的来实源地，以明确观察的目标性兴，增强真实性。

〕二、探究寺活动活动一：观察土壤蛊谈话：课前，我们都已经采贼集了一份土壤的样本，现在咸请大家拿出来。

同桌两人合骚作，先用眼睛，再用放大镜舆仔细观察土壤样本，一个人坞观察，另一个人记录，要求序尽可能多地发现土壤的特征巷，并把我们看到的情况用图嚏画、文字或表格等形式记录蝶下来。

学生分组活动。

汇报面交流，互相评价。

反思塞：先用眼睛看，再用放大镜童仔细观察。

体会两种观察方私法的不同结果，知道工具的力重要性，培养仔细观察的能割力；另外，尽可能多地列举妨出所看到的情况，并采用各事种方式做一份有特色的观察斗记录,进一步深化土壤的表丘象特征。

三年级科学下册肥沃的土壤1教学反思苏教版[本站推荐]第一篇：三年级科学下册肥沃的土壤 1教学反思苏教版[本站推荐] （苏教版）三年级科学下册教学反思肥沃的土壤在学习这一课之前，学生已经了解了土壤的常见成分，知道了土壤里能生长植物，土壤里有一些其他杂物，蚯蚓生长在土壤里等等。

土壤里面能够长出各种各样的植物，在他们的眼里，是土壤里的肥料使植物从泥土里长出来的。

因此，探究土壤里的重要组成物质——腐殖质，就成为本课的重要教学内容。

根据学生的生活经验和实际情况，本着“以活动为载体，以探究为核心，以学生为根本”的理念，以“解放孩子”为目标来引导学生学习本课，“解放孩子的眼睛”，让孩子多看一看——发现问题；“解放孩子的大脑”，让孩子多想一想——讨论猜测；“解放孩子的双手”，让孩子多做一做——实验验证；“解放孩子的嘴巴”，让孩子多说一说——得出结论。

在整个教学过程的各个环节里，我一直以灵活的、综合的策略进行引导，激发学生学习的兴趣，使课堂教学充满快活，实现鲜活，展现灵活。

通过组织学生观察、讨论，使学生知道死了的动植物会变成土壤的一部分，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的，由此建立腐殖质的概念。

同时，知道在这一变化过程中蚯蚓的作用，确立土壤和生命密切相关的意识。

让学生亲历成肥的全过程，又是培养学生恒心和毅力的大好时机，从而达到“坚持长期持久观察，在科学学习中克服困难，善始善终，关爱生命”的目标。

第二篇：苏教科技版三年级下册《了解土壤》教学反思（范文模版）《了解土壤》教学反思土壤是地球上广泛存在着的物体,大多数植物赖以生长,土壤与人类关系密切。

分析土壤的成分及土壤的种类所用的实验分析法，也是人们进行科学研究的重要方法。

本课教学主要是通过实验，了解土壤的组成物质，通过观察各类土壤中颗粒大小的不同及沙子、黏土之间含量不同，了解土壤有不同的种类并通过一系列的对比实验，进一步了解各种土壤的特性。

教学时我首先对教材、学生作了较深入的了解和分析，从中思索教学要求的不同层面，教学中又注意把个别学生的智慧，及时转变为全体学生的认识，所以教学适应了学生的各个层面，这样接使绝大多数学生都能得到不同的发展。

科学教学设计：了解土壤一、教学目标：1.学生了解土壤的形成和组成；2.学生了解土壤对植物生长的重要性；3.学生掌握一些保护土壤的方法。

二、教学内容：1.土壤的形成和组成；2.土壤对植物的作用；3.保护土壤的方法。

三、教学过程：1.导入（5分钟）：教师先向学生提问：“大家知道什么是土壤吗？土壤有什么作用？”学生根据自己的认知回答。

教师指出回答中的正确和错误之处，并引出本节课的学习内容。

2.探究活动（15分钟）：教师组织学生进行探究活动。

每组准备一个玻璃瓶，将一层沙、一层泥和一层腐叶堆依次放入瓶子中。

然后用清水慢慢的倒入瓶子中，观察瓶子中不同层次的水渗透情况，并记录下来。

引导学生探究不同层次的土壤的作用。

3.呈现知识（15分钟）：教师通过探究活动引出土壤的组成和土壤的作用，并通过图片和图表向学生展示相关知识点，让学生更加直观地了解土壤。

4.拓展学习（15分钟）：教师通过引导学生观察学校周围或家附近的土壤，比较不同地点的土壤颜色、质地和湿度，并让学生思考土壤的形成原因。

5.小结（5分钟）：教师帮助学生总结本节课学到的知识，并通过回答问题的方式巩固学生的学习成果。

6.课后作业（5分钟）：教师布置课后作业：“请写一篇关于土壤的小短文，包括土壤的形成原因、组成成分和对植物生长的作用。

”四、教学反思：本节课我设计了一系列的活动，引导学生了解土壤的形成和组成，培养学生动手实践和观察的能力。

然而，课堂时间可能会有些紧张，可能没有足够的时间进行学生的探究活动。

再次教学时，可以考虑扩大课堂时间。

但是，在此节课的教学中，我发现学生对土壤的认知有一定的偏差，有些学生认为土壤只是泥巴，没有意识到土壤还包括其他成分。

在今后的教学中，应该引导学生重新审视土壤，引导学生更加全面地认识土壤，了解土壤的重要性。

此外，在探索活动的组织过程中，我发现许多学生对活动的目的和方法还不是很清楚，需要在指导学生进行探索活动前进行更加明确的解释和示范。

《了解土壤》教学设计设计说明：这一内容是小学科学三年级苏教版下册的教材并不是这学期要完成的教学内容所以本人只是根据新研修的教学理念来设计这堂教学课并没有真真实施教学具体的教学效果及教学反思只有待于教学后才能编写。

指导思想：《科学课程标准》提出：科学学习要以探究为核心、做中学，以观察为必要的教学活动培养学生的观察能力和探究能力。

教学理念：根据学生的生活经验和实际情况本着以活动为截体，以探究为核心、以学生为根本的理念以弹性的要求实施。

并以大纲要求认识事物现象来设计教学。

教学背景：1、教材分析了解土壤是小学科学三年级下册苏教版第一单元土壤与生命中的第二个教学内容。

在本课学生将认识土壤的成分以及土壤的基本类型，主要教学内容是观察土壤；认识土壤的特征；研究土壤成分；研究土壤种类；调查学生家乡的土壤等几个内容。

2、学生分析本班学生大部分来自山村，对土壤的表象都有一定的感知和认识。

并且这一课是在学习了《我们周围的土壤》后教学的，学生己经奠定了土壤的概念，认识了土壤里有什么。

但是他们对于土壤的成分、类型等具体的土壤特征了解较少本课教学的重难点应放在认识土壤的成分以及土壤的基本类型上。

3、教学策略本课本着便于学生操作和开放性的原则，让学生用自己的方法研究，使用多种感观和不同的方法进行对比、探究、鉴别，让学生感到自己学科学做科学的乐趣。

4、活动准备(1)、让学生亲自到野外采集几种土壤：黏土、砂土、腐殖土。

(2)、大小相同的杯子，漏斗，水，纱布等。

教学目标1、知识与技能A,知道砂、黏土、腐殖质是组成土壤的主要成分。

B,了解土壤中砂、黏土、腐殖质的多少，影响着土壤的种类。

C,了解不同种类土壤的透水性和保水能力不一样。

D,了解不同土壤历史和种植不同的作物。

2、过程与方法A,能够运用多种感观和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少。

B,能够独立的探究一堆土的成分。

C,能够设计实验比较出不同土壤的某方面特性。

D,能够通过各种途径了解家乡的土壤。

4.土壤的保护前事不忘，后事之师。

《战国策·赵策》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．知道一些动植物及人类跟土壤有相互依赖的关系；知道人类的许多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道废电池对土壤的破坏。

2．能够对有植被的土壤和没有植被的土壤的蓄水能力做出预测。

3．意识到土壤是动植物及人类共同的家园；产生感激土壤的情感；愿意为保护家乡的土壤做出一份努力。

4．初步意识到人类应该保护土壤，爱护生态环境。

【教学重点】了解一些动植物及人类对土壤的依赖。

人类的行为对土壤会造成怎样的破坏作用。

【教学难点】成功做好演示实验，探究出有植被的土壤和没有植被的土壤的蓄水能力存在巨大差异。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：水土流失实验材料。

【教学时间】2课时【教学过程设计】一、谈话导入1．谈话：同学们，通过前几次课的学习，大家对土壤有了比较深的了解。

（大屏幕出示图片，学生一边看，教师一边讲解）2．教师借势小结：土壤是覆盖在地球表面的一层疏松物质。

科学研究表明，形成1厘米表层土，需要100年甚至更长时间。

而地面上可用于耕作或种植的表层土仅10至30厘米，需要几千年的自然演变才能形成。

（引入课题）3．出示课题：因此，哪怕是一小捧土壤，也是十分珍贵的。

（出示课题——《土壤的保护》）二、动植物及人类对土壤的依赖，感受土壤的重要性1．探究鼹鼠、草根与土壤的相互依赖关系。

教师小结：土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动物提供了生存栖息之地。

她是我们人类和动植物共同的家园。

正是因为有了土壤，才有了这美丽可爱的世界。

2．指导学生用上述思维方法，仔细看图并想一想：土壤与植物、动物以人类存在怎样的依赖关系？3．大屏幕出示相关图片，学生小组合作探究。

4．汇报探究结果，总结：土壤为植物提供了什么，为动物提供了什么，为人类提供了什么？为植物提供了养料、水分、为动物提供了生存的栖息地为人类提供了住所、粮食、制作物品的原料5．拓展：你还知道哪些动植物及人类离不开土壤的事例？6．教师小结：土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动物提供了生存栖息之地。

《了解土壤》的教学反思《《了解土壤》的教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《了解土壤》的教学反思导语：以下是小编给大家分享的关于《了解土壤》的教学反思，欢迎大家参考阅读！本节课，我主要设计了两个环节：活动一：观察土壤1、在观察土壤这个观察实验中，我先让同学们观察土壤，再讨论土壤的特征，如：土壤中有草根、有石子等。

学生的观察结果只是土壤的一部分，接下来就需要通过实验进一步进行观察，简单的管擦活动为学生起到了一个热身的作用，同时一定程度上也调动了学生的积极性，为后面活动的展开奠定了基础。

活动二：研究土壤的成分1、对于学生的分组实验，通过近几年的科学教学，我积累了一定的经验，主要是三步：做什么、怎么做、为什么这么做。

例如教师告诉学生用餐巾纸包住土壤用力握，观察纸巾上出现了什么，为什么会这样？前两步很简单，而为什么会这样则需要学生的思维。

2、腐殖质的'概念说的不够清昕，在这里可以拓展一下，土壤正是因为有这种物质，使我们周围的土壤更加的肥沃。

说到“腐殖质”时，可以从图文解字来讲这个概念。

说到“腐”你想到什么？说到“质”你又想到什么？说到“腐”这个字时，同学们一定想到了“腐烂”这个词；说到“质”同学们一定想到“物质”这个词。

那么什么会在土壤中腐烂呢？同学们一定能想到植物的叶、根还有小动物的尸体。

那么什么叫做“腐殖质”呢？植物的叶、根和小动物的尸体腐烂后形成的物质叫“腐殖质”。

3、板书设计，应当将实验与结果充分结合，让学生有意识的将其发现与成分有机结合，这样可以在学生有了充分的切身体会后，帮助其加深印象。

2、了解土壤餐巾纸湿了水分出现小气泡空气搅拌后漂浮在水面上的动植物残留物水变浑浊了比较轻的粘土水底有一层比较重的沙土4、在作业完成方面，要调动学生的积极性。

相对语文、数学、英语学科来说，学生会写相关的作业。

而科学，他们只认为语文、数学、英语要进行毕业考试而科学不考。

《了解土壤》教学设计【教学目标】1．知道土壤中含空气、水、沙土、黏土、腐殖质。

2．能用多种方法研究土壤的组成3．愿意交流自己的观察结果，分享合作探究的乐趣【教学重难点】了解土壤的成分能自行探究土壤的组成成分【教学准备】课件、酒精灯、三脚架、火柴、蒸发皿、壤土、烧杯、放大镜；纸巾、筷子【教学过程】一、新课导入师：黑板上有一个字，大家认识吗？为什么这么写呢？一横一竖一横？学生回答（教师提示：我们中国的汉字都是象形文字，这些文字都是从实物中演化而来的，出示ppt）生1：两横是地上的土，一竖代表小树苗生2：最长的是土，上面的是树杈师：两种说法你觉得哪个最有道理？它们都有哪一个共同特点呢？学生回答，最下面都有土谈话：我们可以把下面的横加的更长（板书画一画）师：土上面为什么会长处大树、小草呢？你认为土里有什么？学生回答,种子师：还有其他的东西吗？学生再回答，小石子、沙粒、树枝、树根......师：真的是这样吗？让我们就一起来了解土壤吧！二、探究土壤的成分师：土壤里究竟由什么组成呢？我们就一起来找一找吧！向学生介绍方法和注意事项。

（我给大家准备了一包土、一双筷子、一把小勺、几只杯子，把你找到的土壤里的物体挑出来，分类放入烧杯。

注意桌面的整洁，三分钟后，我们一起来交流一下。

现在分组开始吧！）学生活动，教师巡视师;时间到，哪个小组想来汇报一下，你们找到了什么？学生汇报，树根、树叶、杂草、小石子、深颜色不知道是什么的物质......小结：......教师板书谈话:大家观察力真强啊，一下子在土壤里找到了这么多东西。

但是，仅仅靠我们的肉眼只是对土壤的初步了解，我们要想更深入一些，这就需要进一步的进行实验。

师：做实验之前我们得先来动手制作实验材料，什么材料呢？需要做四个泥团。

向学生介绍做法和注意事项（往土壤里加水，一次加一点水，不要太多，最后揉成团）学生动手制作，结束后展示师：我们的材料都做好了，面对着这几个泥团，你打算如何去对待它呢？可以看看我们桌子上的实验器材。

小学科学三下教学反思《我们周围的土壤》教学反思这一课主要是培养学生亲近土壤的情感，充分发挥自己的感官来观察、研究记录、描述有关土壤的内容。

本课教学通过运用多种感官观察土壤，知道当地土壤的基本组成部分,能利用感官和简单的工具对土壤进行较细致的观察，做好简单的实验记录，能选择自己擅长的方式表述自己的研究过程和研究结果；通过学生亲身的体验和观察，达到亲近土壤，意识到土壤和生命有密切关系的这一目标。

在选择材料时，有目的地让学生采集田野里、花圃或水塘边等生活场所的土壤，因为这些“有结构的材料”本身就蕴含着本课所要达成的目标。

同时，通过对这些材料的研究，也使学生感受到生活中无处不在的科学，也让学生感到大自然的奇妙。

学生经过亲自对土壤的观察之后，其实对土壤的成分已经稍稍知晓，为下节课的学习打好的基础。

《了解土壤》教学反思土壤是地球上广泛存在着的物体,大多数植物赖以生长,土壤与人类关系密切。

分析土壤的成分及土壤的种类所用的实验分析法，也是人们进行科学研究的重要方法。

本课教学主要是通过实验，了解土壤的组成物质，通过观察各类土壤中颗粒大小的不同及沙子、黏土之间含量不同，了解土壤有不同的种类并通过一系列的对比实验，进一步了解各种土壤的特性。

教学时我首先对教材、学生作了较深入的了解和分析，从中思索教学要求的不同层面，教学中又注意把个别学生的智慧，及时转变为全体学生的认识，所以教学适应了学生的各个层面，这样接使绝大多数学生都能得到不同的发展。

同时在教学中要充分相信学生，放手让学生去他们去讨论预测，设计方案，而教师则作为实验伙伴参与其中，提供学生需要的工具，让学生研究自己周围的土壤，增加他们对自己家乡的认识，同时也使学生感受到生活中科学无处不在，“自己学科学、做科学”更有乐趣。

《肥沃的土壤》教学反思《肥沃的土壤》教学反思1在学习这一课之前，学生已经了解了土壤的常见成分，知道了土壤里能生长植物，土壤里有一些其他杂物，蚯蚓生长在土壤里等等。