《认识年月日》教学设计

《认识年月日》（教案）一、教学目标1.能准确地说出年月日的读法，理解年、月、日的概念。

2.了解一个月的天数及闰年的判断方法。

3.掌握用自己的生日作为起点，计算出任意一个日子是星期几的方法。

二、教学内容1.认识年、月、日，掌握年月日的说法。

2.认识一年有12个月，掌握1-12月份的读法以及每个月的天数。

3.理解闰年的概念，掌握闰年的判断方法。

4.通过日历计算出任意一天是星期几。

三、教学方法1.激发学生的学习兴趣，采用课前热身、现场演示等方式帮助学生理解年月日的概念。

2.通过实际例子进行练习，加深学生对于闰年和月份天数的认识。

3.通过小组合作学习等方式激发学生的积极性，让学生在实际操作中掌握计算任意一天星期几的方法。

四、教学步骤Step1：导入新课通过展示日历的方式引入新课，让学生了解年月日的概念以及日历的作用。

Step2：认识年月日通过展示"XXXX年XX月XX日"的形式，让学生快速掌握年月日的说法。

Step3：认识12个月份让学生口头说出1-12月份的读法以及每个月的天数，并梳理一下月份天数的规律性。

Step4：了解闰年通过解释闰年的概念，让学生理解为什么会有闰年以及如何判断闰年。

Step5：计算任意一天星期几让学生用自己的生日作为起点，通过日历计算出任意一天是星期几的方法。

Step6：小结通过问答等方式检查学生对于年月日的认识程度，巩固所学知识。

五、教学策略1.启发式教学策略引导学生通过实际例子、案例等方式发现问题和解决问题，从而更加深入理解年、月、日的概念。

2.合作式学习策略让学生在小组内进行讨论和合作，通过交流思路、分享心得，相互促进提高，从而更好地掌握日历计算的方法。

3.直观性教学策略通过图表展示等方式让学生更加直观地理解年、月、日的概念，激发学生兴趣。

六、教学评价1.通过随堂测试、小组竞赛等方式，检查学生对于年月日的认识程度。

2.评估学生对于闰年和月份天数的把握程度。

《认识年、月、日》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解年和月的概念，知道一年有12个月。

让学生理解日历的基本结构，能够找到特定日期。

1.2 教学重点年、月、日的概念。

日历的使用。

1.3 教学难点理解和运用月份天数的变化。

1.4 教学准备准备一本日历。

准备一些卡片，上面写有日期。

1.5 教学方法采用讲解法，让学生了解年和月的概念。

采用实践法，让学生通过日历找到特定日期。

第二章：年和月2.1 教学目标让学生了解年的概念，知道一年有365天或366天。

让学生了解月的概念，知道一个月有28天、29天、30天或31天。

2.2 教学重点年、月的概念。

2.3 教学难点理解和运用月份天数的变化。

2.4 教学准备准备一些卡片，上面写有日期。

2.5 教学方法采用讲解法，让学生了解年和月的概念。

采用实践法，让学生通过卡片找到特定日期。

第三章：日历的使用3.1 教学目标让学生能够使用日历找到特定日期。

让学生了解星期和节日的概念。

3.2 教学重点日历的使用。

3.3 教学难点理解和运用星期和节日的概念。

3.4 教学准备准备一本日历。

3.5 教学方法采用讲解法，让学生了解日历的使用。

采用实践法，让学生通过日历找到特定日期。

第四章：月份天数的变化4.1 教学目标让学生了解月份天数的变化，知道大月和小月的概念。

让学生能够找出大月和小月。

4.2 教学重点月份天数的变化。

4.3 教学难点理解和运用大月和小月的概念。

4.4 教学准备准备一些卡片，上面写有日期。

4.5 教学方法采用讲解法，让学生了解月份天数的变化。

采用实践法，让学生通过卡片找到大月和小月。

5.1 教学目标让学生巩固对年、月、日的认识。

让学生巩固对日历的使用。

5.2 教学重点年、月、日的概念。

日历的使用。

5.3 教学难点理解和运用年、月、日和日历的概念。

5.4 教学准备准备一本日历。

准备一些卡片，上面写有日期。

5.5 教学方法采用讲解法，让学生巩固对年、月、日的认识。

《年月日的认识》教学设计（五篇范例）第一篇：《年月日的认识》教学设计《年月日的认识》教学设计一、教学内容：九年义务教育人教版第六册《年月日的认识》。

二、设计思想：整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。

给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。

让学生自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。

三、学生分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。

学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。

四、教学目标：1、知识与技能：（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；的记住每个月及平年、闰年的天数。

（2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、的天数。

（3）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。

（4）通过开国大典的图片展示对学生进行爱国主义教育2、过程与方法：（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。

3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。

五、教学重点：对每个月的天数的认识。

（正确、迅速记住十二个月的天数）六、教学难点：计算平年、闰年全的天数。

七、教具准备：课件八、教学过程：一、谈话引入新课1、师：同学们谁知道今天是哪一年、几月、几日呢？（2016年11月30日）生：2016年11月30日师：2016年11月30日里面隐藏着几个数学单位呢？你能发现它们吗？生：年、月、日师：年月日和以前我们学习的时、分、秒都属于时间单位，不同的是年月日表示的时间长，时分秒所表示的时间短。

所以今天我们学习学习的年、月、日。

课题：年、月、日第一课时
执教教师：郑园玲
教学内容：人教版三年级下册教材77-78页
教学目标：1、先生经历自主探求，认识年、月、日，了解它们之间的关系。

2、经过观察年历卡，记住每月天数。

3 、帮助先生初步建立工夫观念，培养先生的观察力。

教学重点：认识年月日，掌握三者之间的关系。

教学难点：记住各月的天数。

教学预备：多媒体课件，年历卡，学习卡
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、师生交流
二、合作交流，探求新知
1、研讨年历卡中年月日的知识
观察手中的年历卡，回答学习卡上的成绩：
（1）、你的年历是哪一年的？一年有（）个月。

（2）鄙人面的表格中填上你的年历中每个月的天数：
生先独立观察，完成学习卡，再在组内交流发现。

然后在全班交流。

预设生1：一年有12个月。

生2：每月的天数不同，有的是31天，有的是30天，还有的是28天
……
师生共同整理得出：一年有12个月
大月（31天）：1,3,5,7,8,10,12月
小月（30天）：4,6,9,11月
二月：28或29天
2、质疑
3、记忆大小月的技巧(左拳法、歌诀法）
三、及时练习，巩固进步
四、总结反思，拓展延伸：
学习本节课，你有哪些播种？
五、板书设计
年、月、日
大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12（月）
小月（30天）：4、6、9、11（月）
二月：28或29天。

认识年⽉⽇教案认识年⽉⽇教案 作为⼀名⽆私奉献的⽼师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提⾼教学效率。

快来参考教案是怎么写的吧！下⾯是⼩编整理的认识年⽉⽇教案，仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。

认识年⽉⽇教案1 每4年⾥有3个平年，1个闰年。

师：每4年⾥有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？师：按照这样的规律请你推断⼀下，下⼀个闰年是哪⼀年？往前推算，哪⼀年是闰年？通过计算引导学⽣发现“公历年份是4的倍数的⼀般是闰年。

” 要判断某⼀年是不是闰年，就可以⽤这⼀年的年份除以4，看是不是4的倍数。

当学⽣按⼀般⽅法判断2100年为闰年时，教师说2100年是平年。

这是怎么会是呢？ 练⼀练： 1、判断下列各年份是平年还是闰年。

（1）1997后7⽉1⽇⾹港回归祖国。

（2）北京承办2008年第29届奥运会。

2、中华⼈民共和国是年⽉⽇成⽴的，今年的⽉⽇是建国周年纪念⽇。

三、巩固练习，拓展延伸 1、判断正误。

（1）每年都有365天。

（） （2）⼀年中有7个⼤⽉，4个⼩⽉。

（） （3）⼩华说：“我爸爸4⽉31⽇才从北京开会回来。

”（） （4）⼩明说：“我表弟是1992年2⽉29⽇出⽣的。

”（） （5）1900年是闰年。

（） 2、⼩强满12岁的时候，只过了3个⽣⽇。

猜⼀猜他是哪⼀天⽣的？（视频） 四、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？还有不明⽩的问题吗？如果你还想更进⼀步研究有关年⽉⽇的知识，你们还可以到⽹上去查找这⽅⾯的资料。

教学⽬标： 知识教学点：结合熟悉的事物和⽣活经验，使学⽣认识时间单位年、⽉、⽇，掌握年、⽉、⽇之间的关系，知道⼤⽉、⼩⽉、平年、闰年的知识，并记住各⽉及平年、闰年的天数，能判断某⼀年是平年还是闰年。

能⼒教学点：帮助学⽣建⽴较长的时间观念，培养学⽣认真观察、归纳概括的能⼒。

德育教学点：体验年、⽉、⽇与⽇常⽣活的密切联系，养成⾃觉珍惜时间的良好习惯。

教学重点： 认识时间单位年、⽉、⽇，掌握它们之间的相互关系。

年月日的认识教案设计•相关推荐年月日的认识教案设计（通用7篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的年月日的认识教案设计，欢迎大家分享。

年月日的认识教案设计篇1一、说教材九年义务教育小学数学第六册第三章“年、月、日”的第一课时。

1、教材分析时间单位是较为抽象的计算单位。

小学在前面已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。

本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。

本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最后是算出平年、闰年全年的天数。

2、教学重点、难点：年、月都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和掌握单位间的进率是教学的重点。

掌握平年、闰年的判断方法是教学难点。

关于练习题的编排，编者是按照新授内容的顺序安排的，形成多样。

第1题是先练习了年、月、日之间的进率，再说出平年和闰年的天数；第二、三、四题是让学生灵活运用所学的知识来解决问题，提高了学生解答问题的能力。

3、教学目标：根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下四条教学目标：（1）能够说出年、月、日之间的关系，能阅读日历、年历，并写出日期。

（2）能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月。

（3）理解、掌握平年、闰年的判断方法，并能说出平年和闰年的天数。

（4）培养学生观察能力、判断能力和探究能力。

这几条目标既有知识层，又有运用层，而且概括了本课时的知识点，明确、具体、可测。

二、说教法1、教法上：①努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。

注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。

《认识年、月、日》教案一、教学目标1. 让学生理解年、月、日的概念及它们之间的关系。

2. 让学生掌握闰年与平年的区别以及月份的天数。

3. 培养学生运用年、月、日知识解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：年、月、日的概念及它们之间的关系，闰年与平年的区别，月份的天数。

2. 教学难点：闰年与平年的判断方法，运用年、月、日知识解决实际问题。

三、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作、实践，理解年、月、日的概念及它们之间的关系。

2. 采用情境教学法，创设生活情境，培养学生运用年、月、日知识解决实际问题的能力。

3. 采用分组合作法，让学生在小组内讨论、探究，提高学生的合作意识。

四、教学准备1. 准备年、月、日的相关图片、卡片、挂图等教学资源。

2. 准备一些有关年、月、日的实际问题，用于课堂练习。

五、教学过程1. 导入：通过出示年、月、日的图片，引导学生说出年、月、日的名称，为新课的学习做好铺垫。

2. 基本概念：讲解年、月、日的定义，让学生理解它们之间的关系。

3. 闰年与平年：讲解闰年与平年的区别，让学生学会判断一个年份是闰年还是平年。

4. 月份的天数：讲解一年中各个月份的天数，让学生掌握月份的天数规律。

5. 课堂练习：出示一些有关年、月、日的实际问题，让学生独立解决，巩固所学知识。

6. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，引导学生学会运用年、月、日知识解决实际问题。

7. 课后作业：布置一些有关年、月、日的练习题，让学生课后巩固所学知识。

六、教学活动设计1. 活动一：认识时间单位教师展示一年、一个月、一天的时间长度，让学生感受它们的长短。

学生通过实际操作，理解年、月、日的时间单位。

2. 活动二：判断闰年和平年教师给出几个年份，学生分组讨论，判断是闰年还是平年。

每组派代表分享判断方法，教师点评并总结。

七、教学评价1. 评价一：课堂问答教师提问有关年、月、日的知识，学生回答。

通过问答评价学生对知识点的掌握程度。

认识年月日教案
教学目标：通过本节课的学习，学生能够熟练地认识年、月、日，并能正确地使用它们。

教学重点：
1. 让学生能够准确地读写年、月、日。

2. 培养学生对时间概念的把握能力。

教学步骤：
Step 1. 导入新知
使用图片或实物，引导学生回忆或介绍年、月、日的概念。

Step 2. 学习年
1. 给学生出示一个带有年份的图片或写有年份的大纸片，并请学生朗读年份。

2. 讲解年份的概念及其表示方法，引导学生正确书写年份形式，并请学生模仿书写。

3. 练习：让学生根据指令书写不同年份的日期。

Step 3. 学习月
1. 出示一个日历，并指出每个月份的名称，并请学生跟读。

2. 引导学生了解每个月份所对应的序数词，例如“January”对应着“first”，“February”对应着“second”，以此类推。

3. 练习：出示不同月份的图片或生活场景，让学生描述月份及其特点。

Step 4. 学习日
1. 出示一个月份的日历，并指出每个日期，并请学生跟读。

2. 引导学生了解每个日期所对应的序数词。

3. 练习：出示不同日期的图片或生活场景，让学生描述日期及其特点。

Step 5. 达标测试
出示几个年份、月份和日期的组合，让学生识别正确的名称，并书写出相应的形式。

Step 6. 总结与检查
总结学生在本节课所学到的知识点，并回顾学生在不同场景中所运用到的实用表达方式。

Step 7. 作业布置
布置相关作业，要求学生完成书写年、月、日的练习，并思考如何在日常生活中运用所学的知识。

板书设计：
（无标题）。

小学数学《认识年、月、日》的优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解年和月的概念，知道一年有12个月，以及不同月份的天数。

2. 引导学生通过观察、实践，理解日和年的关系，掌握时间的计算方法。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作精神，提高学生对数学知识的兴趣。

二、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握年、月、日的基本概念，以及时间计算的方法。

2. 难点：引导学生理解日和年的关系，以及不同月份天数的规律。

三、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物，了解年、月、日的概念。

2. 运用实践操作法，让学生动手操作，掌握时间计算的方法。

3. 采用小组讨论法，培养学生团队协作精神，提高学生解决问题的能力。

四、教学准备：1. 准备年、月、日的相关图片和实物，如日历、月份牌等。

2. 准备时间计算工具，如计时器、钟表等。

3. 准备小组讨论卡片，用于引导学生进行小组讨论。

五、教学过程：1. 导入：通过展示日历、月份牌等实物，引导学生关注年、月、日的概念。

2. 新课讲解：讲解年的概念，让学生了解一年有12个月；讲解月的概念，让学生了解不同月份的天数。

3. 实践操作：让学生动手操作，观察不同月份的天数规律，理解日和年的关系。

4. 小组讨论：引导学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，巩固所学知识。

5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调年、月、日的关系以及时间计算的方法。

6. 课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，提高实际应用能力。

六、教学延伸：1. 邀请家长参与课堂，让学生在家中与家长一起制定一个月的生活预算，锻炼学生对时间的管理能力。

2. 开展“时间小能手”比赛，让学生在比赛中运用所学知识，提高时间计算的准确性。

七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业评价：检查学生作业的完成情况，评估学生对知识的掌握程度。

3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括发言积极性、协作精神等。

幼师优质课大班数学《认识年月日》教案一、教学目标1.让学生了解年、月、日的概念，知道它们之间的关系。

2.培养学生运用日历进行简单计算的能力。

3.培养学生的观察力、思维能力和合作意识。

二、教学重点1.让学生掌握年、月、日的概念。

2.培养学生运用日历进行简单计算。

三、教学难点1.让学生理解闰年的概念。

2.培养学生合作解决问题。

四、教学准备1.课件：年月日相关图片、视频。

2.实物：日历、时钟。

3.学具：学生自制日历。

五、教学过程1.导入（1）教师出示一张日历，引导学生观察并说出今天的日期。

（2）教师提问：你们知道年、月、日是什么吗？它们之间有什么关系？2.基本概念讲解（1）教师讲解年、月、日的定义，让学生了解它们之间的关系。

（2）教师通过课件展示年、月、日的图片，让学生直观地感受它们的特点。

3.活动一：观察日历，认识年月日（1）教师引导学生观察手中的日历，找出年、月、日的表示方法。

（2）学生互相交流，分享自己的发现。

4.活动二：计算年月日（1）教师出示一道计算题：从今天开始，再过30天是几月几号？（2）学生独立思考，尝试解答。

（3）教师引导学生运用日历进行计算，得出答案。

5.活动三：制作日历（1）教师发放学生自制日历的材料，指导学生制作属于自己的日历。

（2）学生在制作过程中，互相帮助，共同完成作品。

6.活动四：认识闰年（1）教师讲解闰年的概念，让学生了解闰年的特点。

（2）学生举例说明哪些年份是闰年。

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

（2）学生分享自己的收获和感悟。

六、课后作业1.学生制作一份关于年月日的手抄报。

2.家长协助学生观察家里日历，记录一个月的天气情况。

七、教学反思本节课通过讲解、观察、计算、制作等多种形式，让学生掌握了年月日的概念，培养了学生的观察力、思维能力和合作意识。

在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究，充分发挥学生的主体作用。

同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，使他们在原有基础上得到提高。