下载文档原格式
解决问题（第46页例7）教学实录教学目标:让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。
在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。
教学重点与难点:重点：让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。
难点：在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。
教法与学法:自主探究、小组合作、实验研究教学过程：一、创设情境，导入新课师：大家玩过串珠游戏吗？生：有。
（出示例7）师：这里有些珠子，你会穿吗？（板书课题）二、互动新授1、教学例7出示题目的要求:有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？师：从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么?生：知道了有58个珠子。
生：要10个穿成一串。
生：要解决的问题是“能穿几串？”师：知道能穿几串，该怎样解答?请你们讨论讨论。
生：我用了圈一圈的方法。
生：我运用了数的组成：58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩8个。
师验证：1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。
师：想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？（让孩子探讨可行的方法）生：我5个5个圈一圈，能穿11穿，还剩3个。
生：原来有5串，我把它分成10串，剩下8个珠子，我取其中5个又穿一串，一共就有11串，剩下3个。
三、巩固梳理，拓展应用师：请大家独立完成第46页的做一做。
师：请汇报一下你的想法。
生：我用圈一圈的方法：10块饼干圈在一起，看看几个圈就是几袋。
生：我用了数的组成的方法：82可以分成8个十和2个一，所以可以装满8袋。
师：完成第47页第1-4题。
四、课堂小结。
师：同学们，这节课你有什么收获？（让孩子各抒己见）。
100以内数的认识—解决问题（导学案）人教版一年级下册数学一、教学目标1. 知识与技能：使学生在已有知识的基础上，进一步认识100以内的数，掌握数的顺序，能够熟练地进行数的比较和简单的计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，培养学生的问题解决能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
二、教学重点与难点重点：100以内数的认识，数的顺序和计算。
难点：理解数的概念，掌握数的顺序和计算方法。
三、教学过程第一环节：导入通过日常生活实例，引导学生回顾已学的数学知识，激发学生的学习兴趣。
第二环节：探究与发现1. 数的顺序：利用数轴或数列，让学生观察并发现100以内数的顺序，理解相邻数之间的关系。
2. 数的比较：通过实物或图片，让学生比较两组物体的数量，理解多、少、相同的概念。
3. 简单的计算：通过游戏或实例，让学生进行加法、减法的计算，理解数的分合。
第三环节：实践与应用1. 小组讨论：将学生分成小组，每组选一个题目，共同解决问题。
2. 题目设计：设计一些与100以内数相关的问题，让学生解答，巩固所学知识。
第四环节：总结与反思1. 学生总结：让学生总结今天学到的知识，分享学习心得。
2. 教师点评：对学生的学习情况进行点评，对学生的优点进行表扬，对学生的不足提出建议。
四、作业布置1. 课后练习：布置一些与100以内数相关的练习题，让学生回家完成。
2. 预习作业：布置下一节课的预习内容，让学生提前准备。
五、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
同时，教师应注重培养学生的数学思维和问题解决能力，为学生今后的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是“探究与发现”环节。
这个环节是学生在学习100以内数的认识过程中，通过观察、操作、交流等学习活动，自主探究和发现数学知识的重要环节。
在这个过程中，学生可以通过直观的数轴、实物或图片等工具，更好地理解数的概念、顺序和计算方法，培养数学思维和问题解决能力。
二年级上册数学教案复习100以内的简单实际问题（苏教版）一、教学目标1. 让学生熟练掌握100以内数的加减法运算，并能灵活运用到实际问题中。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学生数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 100以内数的加减法运算。
2. 100以内数的加减法在生活中的实际应用。
3. 通过实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决简单问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的加减法运算，以及在实际问题中的应用。
2. 教学难点：如何引导学生将所学知识运用到实际问题中，培养学生的解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些100以内的简单实际问题，引导学生回顾100以内数的加减法运算。
2. 新课导入：讲解100以内数的加减法运算规则，并通过实例演示如何运用到实际问题中。
3. 实践环节：让学生分组讨论，共同解决实际问题，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书二年级上册数学教案复习100以内的简单实际问题2. 板书内容：100以内数的加减法运算规则、实例演示、解题方法等。
七、作业设计1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生寻找生活中的100以内数的加减法实际问题，并与同学分享。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，以及在实际问题中的应用能力。
3. 根据学生的掌握情况，适当调整教学进度和教学方法，以提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程一、导入环节的设计导入环节是激发学生学习兴趣、引起学生注意的关键。
在本教案中，可以通过PPT展示一些与学生生活密切相关的100以内的简单实际问题，如购物找零、分水果等，引导学生回顾100以内数的加减法运算。
这样的设计既能让学生感受到数学与生活的紧密联系，又能激发学生的学习兴趣。
人教版一年级下册数学《数100以内数的应用》教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够掌握数100以内的数，并进行简单的加减法运算。
2. 学生能够理解数100以内数的应用，如购物、计时等场景。
过程与方法1. 学生通过小组合作、讨论，培养团队协作能力。
2. 学生通过实际操作，培养动手能力和解决问题的能力。
情感态度与价值观1. 学生培养对数学的兴趣，形成积极的数学学习态度。
2. 学生培养逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
二、教学内容教材内容1. 数100以内的数。
2. 100以内数的加减法运算。
3. 100以内数在实际场景中的应用，如购物、计时等。
教学目标1. 学生能够熟练数100以内的数，并进行加减法运算。
2. 学生能够理解100以内数在实际场景中的应用。
三、教学过程课前准备1. 教师准备教材、课件、实物等教学资源。
2. 学生预习教材，了解本节课内容。
课堂导入1. 教师通过引入实例，如购物场景，引导学生思考数学在生活中的应用。
2. 学生分享预习成果，对数100以内数的概念进行回顾。
课堂讲解1. 教师讲解数100以内数的加减法运算规则。
2. 学生通过实际操作，进行加减法运算练习。
课堂练习1. 教师布置练习题，学生独立完成。
2. 教师引导学生进行小组讨论，共同解决问题。
课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享学习心得，对数100以内数的应用进行总结。
课后作业1. 教师布置课后作业，要求学生巩固数100以内数的加减法运算。
2. 学生完成课后作业，对所学知识进行复习。
四、教学评价学生评价1. 学生自评：对自己的学习过程进行总结，反思学习中的不足。
2. 同伴评价：同学之间相互评价，共同进步。
3. 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，给予鼓励和建议。
教学反思1. 教师对课堂教学进行反思，总结教学中的优点和不足。
2. 教师根据学生反馈，调整教学方法，提高教学质量。
五、教学资源1. 教材：人教版一年级下册数学教材。
百以内整数的解决实际问题知识点百以内整数的解决实际问题是数学课程中的一部分，旨在通过实际情境的设定，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
本文将介绍百以内整数解决实际问题的几个关键知识点。
一、数的列举和排序能力在解决实际问题时，我们需要对给定的数据进行列举和排序，以便更好地分析问题和找到解决方案。
百以内整数的列举和排序能力对于解决实际问题非常重要。
例如，某个问题中给出了一组百以内的整数，要求将其按照大小顺序排列。
通过数的列举和排序能力，我们可以将这些整数从小到大进行排列，以便更好地理解问题和分析求解方法。
二、算术运算的应用能力百以内整数解决实际问题还需要学生具备算术运算的应用能力。
包括加法、减法、乘法和除法的灵活运用，以及解决实际问题时，运算步骤的正确性和合理性。
在实际问题中，学生需要通过运用适当的算术运算，将问题所给的信息进行计算和处理，以得出正确的答案。
例如，一道问题中给定了两个百以内的整数，要求求出它们的和。
通过算术运算的应用能力，学生可以对这两个整数进行加法运算，得出它们的和。
三、问题分析和解决思路的形成能力解决实际问题并不仅仅是进行算术运算，还需要学生具备问题分析和解决思路形成的能力。
这包括对问题的深入理解，分析问题的关键信息和条件，提出解决问题的方法和步骤等。
在解决实际问题中，学生需要通过分析问题的要求和条件，确定解决问题的思路和方法。
例如，一道问题中给定了一组百以内的整数，要求找出其中的最大数。
通过问题分析和解决思路形成的能力，学生可以通过比较这组整数的大小，找到其中的最大数。
四、问题解决的合作与交流能力解决实际问题通常需要学生之间进行合作和交流，这有助于促进学生的思维发展和解决问题的效果。
在解决实际问题时，学生可以通过小组讨论、思维导图、口头表达等方式进行合作与交流。
在合作与交流中，学生可以分享彼此的思路和方法，互相讨论问题的解决思路和步骤，帮助解决问题中的困难和疑惑。
通过合作与交流，学生可以共同思考问题，提高问题解决的效果。
《100以内的数解决问题》集备材料
一、说教材
（一）教材分析
100以内的数“解决问题”是人教版小学数学新教材一年级下册第六单元中的内容。
本节内容安排了两个例题，分4课时进行教学，我说的是其中的例题4的教学。
这部分内容渗透乘法的意义的内容，又是生活中常见的实际问题，本节课是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，进一步领会同数连加的含义。
学好本课知识，为今后学习乘法搭建了由加法到乘法过渡的桥梁。
（二）学情分析
学生在一年级学习过程中，我平时注重培养学生用完整的语言表达能力，其次学生已经会用加减法解决两步计算的实际问题。
对本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思路和策略的经验。
（三）目标定位
教学目的：
根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，我预定如下几个教学目标：
1．创设情境，学会获取有用的数学信息，让学生信息发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用画图、列表、等策略解决同数连加两步计算实际问题。
2.知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。
3.注意培养学生仔细观察问题，解决问题的能力，体现解决问题策略
多样化。
4．通过解决具体问题，感受数学在日常生活中的广泛应用。
教学重点：是让学生学会用同数连加两步计算实际问题，体现解决问题策略的多样化。
教学难点：是学会用不同解题方法解决同一问题。
二、说教学理念：
1、放手让学生主动探索解决问题的方法
《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。
在这一理念的指导下，我以学生熟悉的看图写算式为教学资源，让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，体现学生学习的自主性。
使学生学会解决问题，找到解决问题的方法。
2、体现解决问题策略的多样化
在教学时，我立足于让学生自主收集、理解数学信息，寻找解决问题的方法。
有意识地引导学生从不同角度去分析信息、寻找方法，对于学生合乎情理的阐述，给于积极鼓励，激发学生探索的欲望，增强信心。
不断的引导和鼓励，使学生逐步形成从多角度去观察问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。
3、注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。
让学生参与运用数学知识解决问题活动的全过程，才能有效地培养解决简单问题的能力。
不断让学生运用数学知识解决身边的数学问题，使学生了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，并促使应用意识的形成。
同时，学生运用数学知识解决实际问题获得的成功，会产生较强烈的成就感，有利于增加学生学习数学的自信心。
三、说教学程序：
（一）复习导入
（二）创设情境以旧引新
（三）注重发现收集信息提出问题解决问题
（三）联系生活学以致用
（四）全课总结，拓展延伸
通过“你今天学到了什么？”。
