六下Unit3第二课时

鲁教版英语六下Unit 3 Can you play the guitar 第二课时说课稿一. 教材分析鲁教版英语六下Unit 3 Can you play the guitar 第二课时，主要围绕着“音乐”这一主题展开。

本节课的主要内容是让学生能够运用所学的交际用语进行简单的音乐相关的交流。

教材通过丰富的语言材料，引导学生学习并掌握询问和描述他人是否擅长某种乐器以及音乐喜好的交际用语。

同时，教材还通过听力、口语、阅读和写作等多个方面，帮助学生提高英语语言能力。

二. 学情分析在进入六下Unit 3 Can you play the guitar的学习之前，学生已经学习了前五个单元的内容，掌握了一定的英语基础知识，能够运用简单的英语进行日常交流。

对于本节课的内容，学生可能存在以下情况：一部分学生对音乐有浓厚的兴趣，可能会比较容易掌握本节课的内容；而另一部分学生可能对音乐没有太多兴趣，学习起来可能会有一定的难度。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣点，激发学生的学习积极性。

三. 说教学目标本节课的教学目标主要有以下几点：1.让学生能够听懂、会说、会读、会写本节课的主要单词和句型，如“Can you play the guitar?”、“Yes, I can.”、“No, I can’t.”等。

2.让学生能够运用所学的交际用语进行简单的音乐相关的交流，如询问他人是否会某种乐器，描述自己的音乐喜好等。

3.培养学生的听说能力和合作意识，提高学生的英语语言运用能力。

四. 说教学重难点本节课的教学重难点主要有以下几点：1.单词和句型的学习：本节课涉及到一些音乐相关的单词和句型，如“guitar”、“piano”、“violin”等，以及询问和描述他人是否擅长某种乐器的交际用语。

学生需要掌握这些单词和句型，并能够熟练运用。

2.听力理解：本节课的听力材料涉及到音乐相关的对话和短文，学生需要能够听懂并理解这些材料的内容。

人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》主要讲述的是过去发生的事情。

本节课主要让学生掌握一般过去时态，能够用一般过去时态描述过去发生的事情。

通过本节课的学习，让学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子，培养学生运用英语进行交际的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有一定的了解。

但是，对于一般过去时态的运用还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解和掌握一般过去时态的用法。

三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握一般过去时态的构成和用法。

–学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子。

2.能力目标：–学生能够在适当的情境中运用一般过去时态进行交际。

3.情感目标：–学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。

四. 教学重难点1.教学重点：–一般过去时态的构成和用法。

–一般过去时态的句子表达。

2.教学难点：–一般过去时态的运用，尤其是在实际语境中的运用。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

2.情境教学法：创设各种真实的情境，让学生在情境中学习、运用英语。

3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高学生的英语交际能力。

六. 教学准备1.教师准备：–教材、教案、课件。

–与本节课相关的故事书、图片、视频等教学资源。

2.学生准备：–预习本节课的内容。

–准备一本英语故事书，用于课堂上的阅读和分享。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行自由对话，复习一下之前学过的一般现在时态。

–引导学生谈论一下他们平时喜欢做的事情，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）–教师展示一张图片，图片上有一个学生在画画。

–教师问学生：“Where did he go?”，学生回答：“He went to draw pictures.”–教师引导学生注意到句子中的“went”和“drew”，解释一般过去时态的构成和用法。

Unit3 第2课时教学设计【内容来源】人教版PEP（2013年版）六下Unit3【主题】Where did you go?【课时】第2课时：A Let’s learn. Listen, answer and write.一、目标依据依据新课标，要求小学六年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。

二、教材分析这是本单元的第二课时。

“Let’s learn”为词汇学习课，通过学习五个一般过去时的动词短语，进一步学习如何谈论周末（假期）活动。

“Listen, answer and write” 为以上知识的应用。

三、学情分析在六年级下册Unit2中，学生已初步学习了一般过去时的陈述句与一般疑问句形式，并在本单元第一课时初步学习了如何询问并回答有关假期去过的地方及做过的事情，本节课将在此基础上学习五个一般过去时的动词短语，并进一步学习如何谈论周末（假期）活动。

（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。

教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）四、教学目标1. 能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组：rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing, 并知道一般过去时动词词尾的不规则变化。

2. 能够正确运用上述五个词组谈论周末活动。

五、教学重难点1. 重点：听、说、读、写五个有关周末活动的词组rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。

授课内容：Unit 3 Where did you go？( PB Let’s talk)Unit 3 Where did you go ？( Part B Let’s talk) 说课一、教学内容分析教材的地位与作用：本节课选自PEP小学六年级下册第三单元Part B第二课时对话课。

本课时共包括两个部分，Let’s try和Let’s talk，本单元以“假期”为话题中心，主要通过讨论寒假活动来学习what ,where ,how, when ,who引导的特殊疑问的运用，进一步学习特殊疑问句。

本单元承接上一单元过去时态（周末）的学习，连接下一单元（购物话题）的学习，起着承上启下的作用。

该单元话题贴近生活，具有较强的实际交流意义，基于内容的生活化课上将通过一系列的活动用英语把身边的事物联系起来，使学生保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好学习习惯。

二、学生分析六年级的学生已经学了近四年的英语，有了一定的基础。

多数在11-12岁之间，有了一定的生活经验，并能对他们所经历的事情进行阐述。

同时在本册书第二单元中，学生已初步学习了一般过去时的相关短语并能对句型：What did you do last weekend? How was your weekend?做出相应的回答；学生在本单元第一课时初步学习了如何询问并回答有关假期去过的地方及做过的事情的句型：Where did you go?为本节课的学习打下了基础。

三、教学目标及教学重难点基于新课程标准的要求以及学生自身的水平特点，我制定了本节课的教学目标：1、知识与能力1. 能完成Let’s try中的听力任务，根据听力内容完成问题答案的选择。

2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答问题。

3. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

4. 能够在情景中运用句型Where did you go…? How did you go there? What did you do? 谈论假期活动。

六年级下册英语教学设计－Module 3第二课时Unit 1 3~4课程目标本课时的目标是帮助学生学习英文数字，通过数学游戏和互动式课堂活动来有效提升语言学习效率。

在本课时学习的过程中，学生将会掌握以下内容：•学习用英文表示数字3~4•学会用基本英文语音念出数字•分辨“3”和“4”以及其它的数字•学会用英文标识手指数字课程内容•自我介绍：老师向学生们简单介绍本课时的内容，提醒学生在课堂上保持积极参与。

•数字展示：老师会用字母卡、手指或其它形式展示数字，让学生看出数字是什么。

老师会说出数字并要求学生跟读。

•数字形状：老师会用手指比对显示不同的数字形状，并要求学生配合老师动作学习。

•数字排序：老师会让学生按大小排序数字，让学生学会数字大小的概念。

•数字猜谜游戏：老师会根据学生的特点设计一些数字猜谜游戏，在游戏中让学生们逐渐学会数字的认知和使用。

•数字难题：让学生根据提示以英文写出数字。

•学生互动：学生之间相互互动，按照老师的要求用数字介绍自己。

课程评估通过本课程学习后，老师将对同学们进行以下3个方面的评估：•口语表达：对学生的口语表达和英文发音进行评估，看学生是否能够有序地用英文说出数字。

•数字辨识：老师将随机拿出数字，观察同学们是否能辨认出该数的大小和形状。

•数字应用：老师将设置数学游戏，看学生是否能够应用学习到的数字知识解决问题。

总结本课授课期间，以及下课后，孩子们都应该掌握以下基本能力：•掌握数字英文发音和数字形状•学会如何比较数字大小•学会在课堂上正确使用英文数字。

老师应该不断地鼓励学生，激发他们的学习热情；同时，老师也需要注重发现同学们在学习中的问题，并及时给予指导和解决方案。

Unit 2:The cows are drinking water.（第二单元：奶牛正在喝水.）（教材17～19页）1．Look，listen and say．看一看，听一听并说一说。

（教材第17页）课文英汉互译What are you doing,Simon?西蒙，你正在干什么？I'm cleaning my room我正在打扫我的房间。

Oh,your cat is helping you!哦，你的猫正在帮你！重难点精析help的用法Oh．your cat is helping you!哦，你的猫正在帮你！【点拨】help的意思是“帮助”，在英语中是重要的动词，常用于“be动词+helping”结构，表示“正在帮助……”。

例如：My mother is helping me with my English.妈妈正在帮助我学习英语。

【知识拓展】help的用法介绍。

help sb to do sth帮助某人做某事。

例如：Can you help me to learn Chinese?你能帮助我学汉语吗？help oneself(to)自用（食物等）。

例如：Help yourself to the fish.请随便吃鱼。

help sb into/out of搀扶某人进入／走出。

例如：Can you help the patient into the hospital?你能搀扶病人进医院吗？with the help of在……的帮助下。

例如：With the help of her,he found his lost child.在她的帮助下，他找到了他失踪的小孩。

【即学即用】根据汉语意思完成句子你能帮我完成这项工作吗？you me with this work?答案速查Can，help2．Listen and read．听一听并读一读。

（教材第17页）课文英汉互译Dear Lingling,亲爱的玲玲：In this photo,we are in the mountains. The sun is shining and the wind is blowing①. The cows② are drinking water. The birds are singing. The ducks are swimming The rabbits③are jumping. Simon and I are playing hide-and-seek.We are having a lovely④ time!在这张照片里，我们在山上。

M3U2 The cows are drinking water.教学设计一、教材分析本课教材为外研社《英语》（新标准）（三年级起点）六年级下册Module3 Unit2 The cows are drinking water.本单元的话题是谈论照片。

课文情境是Daming寄给Lingling一封信和照片。

在这张照片里，Daming他们在山里玩，阳光明媚，微风轻拂，牛在喝水，小鸟在唱歌，鸭子在游泳，小兔子一蹦一跳，Daming和Simon 在玩捉迷藏。

他们玩得很开心。

这一单元是在第一单元的基础上进一步巩固复习现在进行时的运用，任务是写故事，分享故事，语言相对难度不大。

二、学情分析本单元的学习重点是仍是学习运用现在进行时描场景。

学生们对这一语言结构已经很熟悉，所以这一课对学生来说理解起来比较容易。

虽然写故事分享故事是有一定的难度，但相信同学们在本单元的学习结束后能够用英语写一个有趣的小故事，也希望同学们能够完成。

三、教学目标1、语言能力：学生能掌握新单词cow，blow，rabbit和用be+动词ing的句型描述图片或照片中的情景。

2、文化意识：激发学生学习英语的热情，学会用英语与人交流正在做的事情3、思维品质：通过用现在进行时描述正在发生的情景，培养的观察能力，让学生明白什么事能力做什么是不能做，要遵守校规及生活中的各项规章制度。

4、学习能力：能用be+动词ing的句型描述正在发生的事情。

四、教学重、难点复习和巩固现在进行时的用法，学习介绍图片，描述图片或照片中的情景，讲述小故事。

五、教学过程：Step1.Warming up1. Greetings.2. Do and guess.A:What am I doing?B:You are ....A: What is he/she doing?B: He/She is ... .A: What about the cows? What are the cows doing?B: The cows are drinking water.引出本课主题。

Unit 3 Where did you go?A Let’s learn教学设计一、教学内容分析《Unit 3 Where did you go》A Let’s learn是人教版小学英语PEP教材六年级下册第三单元第二课时内容，是一节词汇课。

本部分教材通过John五月一日和五月十二日的博客分享这一情景，来呈现单词和词组rode a horse, rode a bike, went camping,hurt my foot, went fishing,使学生能够直观地了解这些词组的形式和意义。

本部分的教学目标是：学生能够听、说、读、写上述单词和词组，能够使用上述单词和词组谈论周末或假日活动；能恰当使用本部分核心句型Where did you go? What did you do there?谈论周末或假日活动；能完成听力、书写活动。

二、教学目标1、知识目标：（1）能听、说、读、写单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike, went ,went camping, hurt my foot and went fishing.（2）能听、说、认读句子：Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike.2、能力目标：（1）能够使用上述单词和词组谈论周末或假日活动；（2）能够使用核心句型：Where did you go ...? What did you do? 谈论周末或假日活动。

（3）能完成听力、书写活动。

3、情感目标：培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。

4、学习策略：通过小组合作的学习方式培养和提高学生的合作意识，提高学生的学习能力。

5、文化意识：激发学生热爱大自然的美好情感并进行外出游玩的安全教育。