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深化课程建设注重教师发展创建和谐校园拓展合作共建——2011学年第一学期吕巷中学教务处工作总结本学期教学工作立足认真学习和领会金山区教育工作会议精神，贯彻吕巷中学“十二五”发展规划，落实“打基础、求发展、创特色”的办学目标，进一步创新我校课程建设，以课题、项目和特色推进课程建设，进一步注重教师专业发展，关注学生课堂参与度，积极开展教师和学生活动，创建和谐校园文化；继续落实蒙山—吕巷组团发展共同体合作，拓宽合作共建新内涵，进一步促进两校的共同提升。
一、深化课程建设引领学科创优课程建设是全面贯彻“二期”课改理念的重要抓手，为此，我校立足学校实际，充分利用现有的社会资源，扎扎实实地致力于课程建设工作，初步形成了体现课改理念的、具有吕巷中学特点的的课程体系。
1、计划落实建设我们在充分考虑学校作息制度、学生社会实践、专题教育、三类课程之间等众多因素的基础上，认真分析了学校的地域特色、设施设备、师资力量、学生情况、社区资源等方面因素，从而制定了科学有效的课程计划。
2、管理保障建设我们在认真实施课程计划的基础上，开齐、开足各类课程，切实规范各个科目的具体课时，严格落实课时总量，禁止教师侵占、借用其它科目课时，真正做到依法治校、科学管理。
认真贯彻落实阳光体育的工作要求，保证学生每天至少有一小时的活动时间。
3、特色拓展建设认真落实拓展型课程的课时安排，从学生的实际出发，开设了舞龙、古诗文阅读、剪纸、绒线编织等9个科目，构建了拓展课程的框架体系，形成了一定的拓展型课程特色。
同时根据学生的需求，结合学校教师的特长，在不同年级开设了不同类型的限定性或自主性的拓展课，目前我们已经形成了包含科技、舞龙、剪纸等颇有影响的特色项目。
4、课题推动建设本学期金敏校长领衔的课题《挖掘地域资源，探索“三爱”教育探究型校本课程的实践与研究》，在研究过程中积极开发和利用一切可利用的人力、物力资源，不仅有利于促进学生培养家乡情、爱校情，同时也有助为学校课程的发展提供完善服务。
校园文化建设评价我校对校园文化建设工作以“环境育人，文化育人”的基本理念为指导，立足学校实际，结合学生特点，开展了内涵丰富、品位高尚的校园文化活动，取得了较好的成绩，现对我校校园文化建设方面取得的成绩作如下评价：一、办学理念：我们学校有着明确的办学理念和办学目标，清晰的办学思路和科学的发展策略。
有学校文化建设规划和科学发展的学校发展纲领，规划能体现特色鲜明的学校精神。
二、校长思想：校长能通过学习，把握现代教育发展方向，逐步形成独特鲜明的办学理念、正确的教育思想和育人观。
管理方法科学，为学校发展目标定位，规范办学行为，能以自己的人格魅力和力量，构建以人为本的学校文化。
三、价值观念：学校以特色建设为指向，对师资队伍建设有规划，分层提出了明确的要求。
教师的职业道德、教育能力、教育方法、专业发展、师表形象有明确的要求和定位。
学校着力建设学习和组织、引导教师确立与建立特色相适应的教育理念。
教师依法执教、廉洁从教，做学生的表率、时代的楷模。
四、精神文化：1、我校校风、教风、学风纯正，校训符合学校实际，体现办学特色，能够有效地发挥激励作用。
为学校的可持续发展创造条件、为学生的终生发展奠定基础是我校的办学理念。
2、学校管理体现以人为本的价值取向，管理民主化，人文化水平高。
师生精神面貌健康向上，行为规范、关系和谐。
五、制度文化：1、我校在教育科研、教师业务、学生评价、学籍管理、学习培训、安全保障、后勤总务、会议、教师值日、考核评价等方面都有健全的管理制度。
2、围绕岗位职责和管理制度，建立健全检查、考评、奖惩制度，各项管理运转协调，运行高效。
3、我校师生参与学校制度建设，对学校制度认同度高，学校规章制度能够内化为师生的自觉行动。
学校注重通过各种渠道征求师生员工、家长和社会各界的意见，领导和师生沟通渠道畅通，干群关系和谐。
有家长会、问卷调查、意见收集箱、健全的班级管理规章、学生干部选拔制度等。
打造悦文化，促和谐发展——校园文化建设之我见构建一个充满生机与活力的快乐校园是素质教育深化发展的需要，是实现学校的科学发展、和谐发展、可持续发展的需要。
近年来，我们学校秉持“崇文悦舞”的办学理念和“悦人悦己”的校训，努力打造悦文化，通过环境的营造来陶冶人，感染人和教育人；通过思想的浸透来体现学校的理念、精神和办学目标；通过丰富多彩的活动为同学们搭建成长发展的实践平台，学校“悦”文化建设收到显着效果。
现在，我们学校校园布局合理，整洁、幽雅、舒适，处处洋溢着文化气息。
师生和谐发展，阳光幸福。
一、打造赏心悦目的“悦”环境文化优秀的学校环境文化建设可以丰富和升华校园生活，是表现一所学校独特气质和风格以及良好社会形象不可缺少的内容。
近年来，我校结合实际打造赏心悦目的学校环境文化。
（一）建设和谐统一的外部环境我校校园面积有限，但我们追求整体布局合理，力求做到“三区”分明，力图创造一种清新明快，赏心悦目的学校外部环境，让人心旷神怡。
首先，我们可以精心规划，合理布局，校园环境布置力求做到绿化美化艺术化。
我们结合学校实际，因地制宜，精心设计校园整体发展规划及各景观设计；搞好整体绿化，精心设置各功能场室，力求布局合理，功能分明，主题突出，蕴涵教育意义。
其次，围绕学校文化主题对教学楼进行命名：悦动楼、悦雅楼、悦真楼、悦善楼、悦仁楼。
学校还设置了校训石、理念墙。
营造体育文化。
我们对学校体育场地进行重新规划和升级改造，精心打造塑胶跑道、足球场和篮球场。
以弘扬体育精神，彰显学校精神，展现师生昂扬向上的精神风貌为主要内容，融入体育文化，体现我校“体艺见长”的办学特色。
近年来，我校参加广东省学生体质监测工作成绩优秀，受到上级好评。
学生体育队参加各级比赛均取得好成绩，其中田径、乒乓球、女子足球均代表县参加市的比赛。
（二）建设整洁美观的“悦”场室文化教室、办公室、走廊等室内环境是学生学习和生活的主要场所，营造整洁的、艺术的、人文的场室文化，给校园环境建设增添生机与活力，使学生心灵得到净化，情感得到激发，言行得到规范。
增强校园文化内涵促进学校特色发展沂源县特殊教育学校始坐落在沂源县城美丽的胜利山脚下，学校占地8257平方米，建筑面积4377平方米，绿化用地2700平方米，运动场地4700平方米。
学校现有教职工42名，有10个教学班，分聋教部、启智部和康复部，101名学生。
学校一直重视校园文化建设,以增强校园文化内涵为抓手,以促进学生健康发展为目标，全力推进校园文化建设。
学校本着“以人为本，和谐发展”的校园文化建设理念，力求创设一个温馨家园、绿色校园、阳光学园，积极创造绿化、美化、硬化、净化的人文环境，让学校成为师生愉悦成长的乐园。
现将我校校园文化建设情况汇报如下：一、加强学校“三风"建设，提炼文化建设内涵.1、明确办学理念与办学目标。
学校立足工作实际，通过广大教职工的讨论、酝酿，提出了“让每一个生命绽放光彩”的办学理念，明确了将学校打造成“平安和谐的校园、学生成长的乐园、教师发展的家园”的办学目标。
作为特殊教育学校,教育对象是一个个身有残疾的学生，他们从一出生就遭遇人生不幸，但他们也是一个个鲜活的生命，同在蓝天下、共生天地间，他们也有尊严,有受教育的权利，有生存的权利，有享受社会发展成果的权利，他们的生命也应该有色彩,“让每个生命都绽放光彩”是残疾学生享受应有权利的最终体现。
学校的校徽设计也正是办学理念的具体体现：以圆形构图，寓意残疾孩子全面发展。
图案中的绿色和红黄色图案是“TJ”(“特教”的简称）的变形,字母组成的“大手牵小手"形象，象征着残疾孩子在教师们的引领下沐浴着党的阳光，享受着同等的教育权利。
学校紧紧围绕实现这一理念开展各项工作.2、强化“三风一训”建设.根据学校办学理念，学校在全体教职工中广泛开展了“三风一训”征集活动，充分发挥师生的参与意识创新意识。
通过讨论确定了我校的“三风一训”。
校风是：团结、奋进、创先、争优；教风是：严谨、求实、敬业、奉献；学风是：勤奋、好学、文明、守纪；校训是:自立、自强、尚德、博爱；校魂是：奉献精神；校歌是：《感恩的心》；校树是:柿树；校花是：百日红.为了让“三风一训"的理念融入师生的人生观、价值观之中，融入学校文化之中,学校多次在全体师生中细心解读“三风一训”的内涵和外延，组织全校师生对“三风一训”进行思考和讨论，把校歌作为放学时的背景音乐，让学生在学会生活、学会自立、学会做人的同时，常怀一颗感恩之心,努力创造属于自己的价值，回报他人、奉献社会，让自己的生命绽放光彩！二、优化校园环境，提升学校文化品位。
加强校园文化建设促进师生共同发展1.展现教育感染魅力的环境文化温馨和谐的校园环境给师生带来舒适的学习以及生活场所，一所好的学校，一定拥有优秀的校园文化，其中校园文化代表了学校的精神面貌。
努力让校园的每一个角落都成为学生们学习、研究、实践的原地，让学生们沐浴在文化的氛围中，发挥育人作用。
老师与学生是校园的主体，他们的积极性是巨大的资源，因此让师生一起参加规划文化建设，将会有更好的教育效果，在教室的规划中，我们开始这样的尝试，教室内外开展多类型版块，并为每一块版块给予不同的名称，例如“青春乐园”、“成长的印记”等，在上面贴满学生的各种美术、书法作品，充分展示了不同组织和个人对校园文化的理解与认识，组成了不一样的人文氛围。
2.营造师生和谐发展的制度文化学校是教师们工作的场地，同时也是展现才艺的平台，是学生学习的场地，也是提升知识的殿堂，学校是一个有组织的社会群体，师生按照规则制度实行规范管理是决定不可忽略的，校园的制度文化可以发挥管制作用，同时也能做到规范与促进效用。
现今，大部分学校坚持“以人为本”的管理方针，根据“为了学生的全面發展”的新课程管理理念，关注营造师生和谐发展制度的文化，从制度方面来看，改掉学校负责订，教师遵守做的传统模式，目前学校的各项制度的制定走大众路线，让教师给予意见，并参加修改与探讨，最后才实施，并不断优化完善中，这种人性化制度形式的校园文化，把“软文化”和“硬文化”融合在一起，教师在拟定、讨论、修改的环节中深知制度的重要性，并明白遵守制度的必要性，因此做到自觉遵守，并正师风、树师表。
一个好的制度文化能引导教师在平凡的工作岗位上，不断加强学习，提高自身素质，不断磨练从而快速成长，形成自身的教学风格，深受学生喜爱，一批雄厚的师资团队以及先进个人就是在这种文化制度的指引下逐步成长的，在制度的指引下，教师遵守制度执教、树立正确的育人管，学会发现学生的优点，懂得尊重每个学生并真诚帮助学生，特别是对学困、留守孩子采用“倾斜策略”，让他们感受到老师的关心与期望，从而增加自信，鼓起上进的勇气。
构建良好师德师风的校园文化一、校园文化的重要性在学校中，校园文化是影响学生成长和塑造学校形象的重要因素之一。
构建良好的师德师风的校园文化能够为学生提供健康、积极的学习环境，培养学生的良好品德和道德观念。
因此，校园文化的建设是学校的重要任务之一，也是提高教育质量的关键所在。
二、塑造优秀师范作为教育工作者，教师是校园文化建设的中坚力量。
他们的师德和师风直接影响着学生的成长和发展。
因此，要构建良好师德师风的校园文化，首先需要塑造优秀的师范。
教师应该具备高尚的品德，保持教学的热情和责任心，注重个人修行，严格要求自己的教学水平和教育方法。
只有这样，才能真正成为学生的榜样和引路人。
三、倡导正面价值观校园文化的建设还需要倡导正面的价值观。
学校应该积极引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观念，培养他们的社会责任感和公民意识。
在教育教学活动中，学校应该弘扬社会主义核心价值观，传递积极向上的能量，引导学生健康成长。
四、营造和谐的教育环境营造和谐的教育环境是校园文化建设的重要方面。
学校应该加强与家长的沟通，形成家校合作的良好局面。
同时，学校应该建立健全的教师管理制度，为教师提供良好的发展空间和发展机会，激励教师的积极性和创造力。
只有教师们工作得心应手，才能更好地服务于学生，推动校园文化的建设。
五、强化师德师风教育最后，要构建良好师德师风的校园文化，师德师风教育是必不可少的环节。
学校应注重培养教师的道德修养和素质，加强师德师风教育活动的开展，通过讲座、讨论、研讨会等多种形式，引导教师注重自身修养，提高教师的职业道德素质和教育教学水平。
结语：构建良好师德师风的校园文化是学校发展的重要保障，也是提高教育质量、推动学生全面发展的关键所在。
学校应积极倡导正面的价值观，加强师德师风教育，塑造优秀的师范，营造和谐的教育环境，共同努力，为学生的成长和发展搭建良好的平台。
只有这样，才能使校园文化发扬光大，为社会培养出更多优秀的人才。
以“爱”为主题打造校园文化我校是一所农村小学，学生都是农民子女，留守儿童多，他们缺乏爱，性格品质、行为习惯方面表现都令人担忧。
为此，学校根据这一特殊而又普遍的实际情况，我校以“爱”为主题定位校园文化，让校园充满爱，让生命洋溢爱，让爱激励教师的热情，让爱陶冶学生情操，滋养学生心灵，提高学生的人文素养，使校园真正成为学生成长的摇篮，教师成就事业的舞台。
以下就我校校园文化建设的点滴做法以砖引玉。
一、厚德育人，深掘爱的源泉教育大计，教师为本，教师是校园文化建设的重要主体，要以爱为主题打造校园文化，让校园充满爱，就必需首先让教师心中充满爱。
我校根据学校育人要求，提炼了“厚德育人”的办学理念。
即教师要以“厚德”来育人，把学生培养成厚德之才。
“厚德”的关键词就是爱，爱生德，大爱生厚德。
1、树榜样，扬颂爱的正气。
学校不乏有爱校如家，爱生如子，把教育当作事业来做的先进典型。
我们如珍呵护这一财富与资源，把它转化成我校的传统文化，激励更多的后小人成为这一传统的接承者和光大者，让厚德之下的爱成为学校正气之源。
2、建制度，成就爱的文化。
有了爱岗敬业的典型，有了一部分榜样的尊随者，学校爱的正气已树立，这时，需要巩固和扩大成果，将其形成的有关规章制度是进一步推动校园文化建设的重要手段。
于是，我校以“和谐、高效”为管理理念，建立健全了各种岗位责任制度，各种管理制度，从而实现了以人格带领人、以制度管理人、以竞争激励人的良好校园文化氛围，让爱的文化成为校园文化的主旋律。
3、抓新进，传承爱的文化。
我校地处偏僻，交通不便，食宿生活条件差，特别是现在教师公招背景下，新分配教师基本上不是本乡本土，他们从“繁华的城市校园”，带着“丰满的理想”，面对“骨感的现实”，如何在“大落差”之下保证新教师的正常工作状态而不致“失重”？我校特别关注新进教师的第一时间的工作状态。
“学校可以有大小之分，设备可以有优劣之分，但育人不能有强弱之分；学生可以有多少之分，学习可以有先后之分，但人格不能有贵贱之分。
构建和谐校园,促进师生共同发展构建和谐校园，促进师生共同发展，是教育领域的持久追求。
为实现这一目标，我们需要从以下几个方面入手：1. 推行素质教育：为了提升学生的综合素质，培养学生的自主学习和自我发展能力，我们需要坚决推行素质教育。
这类教育旨在鼓励学生积极参与、独立思考，通过实践掌握知识，从而提升学生的综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
2. 促进师生交流：建立和谐的师生关系是促进校园和谐的关键。
通过加强师生之间的交流，我们可以更好地理解学生的需求和困扰，以便为他们提供更有针对性的帮助。
同时，这也有助于增强师生之间的信任，进一步促进校园的和谐。
3. 优化校园环境：良好的校园环境可以为学生提供舒适的学习体验。
我们应从两个方面来优化校园环境。
首先，要创造整洁的校园物理环境，确保学生能在干净整洁的环境中学习。
其次，要营造友好的人文环境，通过举办各类活动和比赛，增进学生之间的友谊和团队合作精神。
4. 提高教师素质：高素质的教师是学生获取优质教育的根本保障。
我们应当通过提供持续的教师培训，激励教师发展个人专业能力，提升教师的教育教学水平。
同时，我们还要加强对教师师德的培养，使教师能够以身作则，为学生树立良好的行为榜样。
5. 增强团队精神：在个人成长中融入集体合作和互助精神，可以促进校园整体发展。
我们应当通过组织各类团队活动，培养学生的团队精神，让他们学会如何与他人合作，如何在团队中发挥自己的优势。
6. 关注心理健康：学生的心理健康是和谐校园建设的重要组成部分。
我们应当建立完善的心理健康教育和辅导机制，及时发现并帮助学生解决心理问题，以促进学生的健康成长。
7. 加强家校合作：加强学校与家长之间的合作，可以让家长更好地了解学生在学校的学习和生活情况，同时也能让学校更好地了解学生在家庭中的表现和需求。
通过定期举办家长会、亲子活动等，可以增进家长与学校之间的沟通与信任，共同促进学生的健康成长。
8. 推进校园文化建设：积极向上、团结和谐的校园文化可以让学生感受到校园的魅力，增强学生对学校的归属感和荣誉感。
传承创新学校文化，涵养师生精神气质在当今社会，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是对学生的素质和气质的培养。
学校作为学生成长的重要场所，其文化对于教师和学生的精神气质有着重要的影响。
如何传承和创新学校文化，涵养师生的精神气质，是当前教育领域中亟待解决的问题。
本文将通过分析传承和创新学校文化对师生精神气质的影响，探讨如何在实际教育工作中促进学校文化的传承和创新，以及师生精神气质的涵养。
传承学校文化，守正创新学校文化是学校的精神灵魂，是学校办学理念的集中体现，是全体师生共同的认同与追求。
传承学校文化，就是要将学校一脉相承的精神传统和优秀文化传承下去，不断积淀、发展和丰富。
学校文化也需要不断进行创新，适应时代的发展和学生的需求。
学校应当传承学校的优秀传统，包括学校的创建背景、办学宗旨、师资力量等。
这些传统不仅是学校的特色，也是学校对学生进行思想道德教育、培养学生的坚定信念和正确人生观的重要载体。
一些有着百年历史的学校，可以通过举办校庆活动、设立校史馆等方式，让学生了解学校曾经的辉煌和传统文化，让学生感受到这些传统对于学校和师生们的影响。
学校文化也需要不断进行创新。
时代在发展，学生的成长环境、学习方式都发生了很大的变化，学校文化也需要不断适应这些变化。
一些学校可以通过创新校园文化活动，引导学生参与到文化活动中，增强学生们对学校文化的认同感。
学校还可以根据学生的需求和兴趣，创新教育教学方式，推陈出新，让学生对学习充满热情。
传承学校的优秀传统，守正创新学校文化是非常重要的。
只有学校不断传承和创新自己的文化，才能引领师生朝着积极向上的方向发展。
涵养师生精神气质，培养学校人文情怀学校的文化对于师生的精神气质有着深远的影响。
通过学校文化的传承和创新，可以促进师生的精神气质的涵养。
一方面，学校文化对于师生的精神气质有着潜移默化的影响。
在学校的文化氛围中，师生们能够感受到学校所倡导的价值观念和行为准则，这会影响到他们的思想和行为。
提升校园文化品位与精神风貌方案一、前言在教育改革的大背景下，校园文化建设作为提升教育品质的重要组成部分，日益受到各界的关注。
为了打造具有高品质、高品位、高风格的校园文化，营造积极向上、充满活力的校园氛围，我们特制定本方案，旨在全面提升校园文化品位与精神风貌。
二、总体目标1.提高师生文化素养，培养具有人文精神、科学精神和社会责任感的优秀人才。
2.塑造具有独特魅力的校园文化品牌，彰显学校办学特色。
3.增强校园文化辐射力，促进学校、家庭、社会三方面和谐发展。
三、具体措施1.丰富校园文化活动（1）举办校园文化艺术节，包括音乐会、舞蹈比赛、书画展览等活动，展示师生才艺，提升艺术素养。
（2）开展主题教育活动，如“爱国情怀”、“传统文化”、“环保意识”等，培育师生良好道德品质。
（3）组织科普讲座、学术研讨等活动，提高师生科学素养，激发创新精神。
2.提升校园环境品质（1）优化校园布局，充分利用空间资源，打造优美的校园景观。
（2）加强校园文化建设设施建设，如图书馆、实验室、艺术教室等，为师生提供舒适的学习、工作环境。
（3）加强校园环境卫生管理，提高卫生标准，营造整洁、和谐的校园氛围。
3.强化师资队伍建设（1）加强师资培训，提高教师教育教学能力和文化素养。
（2）开展教师教育教学竞赛，激发教师积极性，提升教育教学质量。
4.加强校园文化建设与合作（1）开展校际文化交流，借鉴先进的教育理念和办学经验，提升自身校园文化品位。
（2）加强与家庭、社区的合作，共同推进校园文化建设，扩大校园文化影响力。
（3）与企业合作，搭建实践平台，提高师生社会服务能力。
四、组织实施1.成立校园文化建设领导小组，负责制定、落实和完善本方案。
2.设立校园文化建设专项经费，确保各项活动顺利进行。
3.明确各部门职责，协同推进校园文化建设工作。
4.定期对校园文化建设工作进行检查、评估，确保各项工作落实到位。
通过实施本方案，我们相信学校的校园文化品位和精神风貌将得到全面提升，为广大师生营造一个温馨、和谐、充满活力的校园环境，为培养具有全面素质、个性化发展的人才奠定坚实基础。
2010年述职汇报材料立足师生发展提升校园文化尊敬的各位领导、老师们：大家好！一年来，在上级领导的关怀和帮助下，在全体教职员工的理解与支持下，我们围绕“责任”“行动”“成长”“分享”这几个关键词去工作，品读到了工作的艰辛，感悟到了奋进的快乐。
现向在坐的领导与同事们盘点梳理工作的方方面面，以《立足师生发展提升校园文化》为主题，从倾力打造学习型校园、极力搭建研究型校园、努力塑造文明型校园、尽力创建平安型校园、通力构建和谐型校园五方面作简要汇报，不妥之处恭请指正。
一、倾力打造学习型校园。
我们知道现代社会呼唤学习型校园，随着科技的迅速发展，信息与知识的急剧增长，创新的频率加快，学习就成为个人、组织以及社会的迫切需要，将成为人的一种最基本的生存能力。
我校在领导与教师层面，倡导“四季四读”：一读教育，演绎完美人生；二读学生，成就精彩事业；三读自己，追寻价值真谛；四读社会，崇尚职业幸福。
为了营造读书氛围，学校重新布局装饰了阅览室，在温馨话语提示下，老师们纷纷挤时间去阅览室或借或读，除常规学习外，学校结合课改为每位教师购买了《高效课堂22条》，安排专任教师分章节培训、学习，并通过考试测查强化了学习效果。
本学期学校订阅了报刊杂志99种160多份供教师学习，每位领导、教师至少记录了一万多字的学习笔记。
我们还利用每周五学习例会时间，开展推荐好书或读书心得交流活动，共享学习的收获与心得。
我们先后组织了读书汇报活动、主题演讲比赛、古诗文诵读比赛……从一次次活动当中，我们真实感受到了老师的成长快乐与付出努力的愉悦心情。
在学生层面，我们倡导“立足小学读书整六年，着眼将来孩子六十年”。
一年来做了大量工作。
1、购置书柜，使班级图书有栖息的地方；2、制定读书规划，使学生读书有氛围、读书有内容、读书有时间、读书有层次、读书有数量；3、打造读书活动载体，使学生读书有展示、读书有评比、读书有兴趣；4、搭建读书评价机制，使学生读书能落实、读书能坚持；5、延伸读书活动，利用家长开放日，向广大家长发出倡议，宣传读书的重要性，营造丰富多彩的亲子读书活动。
通过一年的努力，一部分学生已将阅读修炼成为一种习惯，一少部分学生在老师、家长的督促下也渐渐爱上了读书。
二、极力搭建研究型校园。
教育科研是提升教师自身教育教学水平和业务能力的重要途径，更是提高学校教育教学水平、办学能力的重要途径。
因此，我们沿着“以研导行”的工作思路，广泛调动老师们的积极性，立足学科教学研究和课堂教学研究，追求教育教学的愉悦高效，我们采取以管促研、以训促研、以引促研、以赛促研、以奖促研五种策略提高老师们的研究意识和研究能力。
（一）以管促研管是研之保障。
为了研在实处，我们逐步建立完善了六项管理机制。
一是学习与创新制；二是调研与建议制；三是议事与月报制；四是蹲年级包学科制；五是领导代课制；六是总结与反思制。
通过实践探索所形成的“计划决策、组织参与、督导评估、总结提高”十六字管理方针，促使我校研训工作迈上了良性发展的快车道。
（二）以训促研训是研之基础。
我们积极为老师们创造条件参加各种培训，采取集中培训与分散培训相结合。
今年暑期我们集中全校教师，邀请教研室领导、兄弟校的骨干教师、本校的专职教师进行了一周的电脑培训、教材教法培训。
分期分次派老师们走出去听课学习，仅本学期就有30多人次先后去太原、平遥、运城、临汾等地学习，促使他们成为教学的“排头兵”和“领头军”。
先后请进来苏文通教授、杜素英教授、杜汀鹤老师分别作了主题为“感恩教育”“家庭教育”“师德与师能”的培训指导，在培训中提高了老师们的理论知识，明白了实践的路径。
（三）以引促研引是研之方向。
我们认为就目前学校现状而言，搞小课题研究最实际也最实在，我们在小课题研究方面践行“四个引领”取得了一些成效。
1、思想引领我们倡导“科研是教师最美丽的姿态”，为了把这一思想转化为全校教师的共同价值追求，在每周五的学习例会上，我们充分利用“温馨提示”和“思想砥砺”板块，紧紧围绕学校研究课题对教师工作过程中出现的思想性和潜在的共性或个性问题进行“思想引领”和“智慧砥砺”。
2、活动引领为优化研究过程，提高研究实效，学校制定了较为缜密的“研究方案”。
认真设计活动安排表（活动形式有：同课题研讨、集体备课、听评课、专题策略商讨、问卷调查分析、课题研究反思、论文案例交流等），学校为各教研组规划并努力优化每一次活动。
学校小课题研究成员经常反思课题研究的得失，及时调整研究重心和策略，积极为教师研究提供智力支持。
比如：我们这一学期副校长李晋玲、教导主任常月丽、政教主任王凤霞亲自上阵，针对性分别作了“如何进行小组合作学习”、“语文课堂的感情朗读”“如何布置德育作业”的讲座，大家在聆听中受启发、获经验，在记录中除困惑、寻方法。
3、成果引领为使小课题研究的受益面达到最大化，我们边探索边总结，边提炼边推广，每学期定期组织汇报课、研讨课、展示能反映小课题研究的档案资料。
我们坚持在第一时间将科研阶段成果与全校教师共享，使之尽快转化为“生产力”，也在第一时间与他们形成互动，使彼此的教育智慧及业务能力得到有效提升。
比如我们这一学期全校教师都参与了小课题研究——“教师嘴巴的关闭与开启”。
具体实施分四步走：1、随堂听课，发现问题；2、找点切入，设计策略；3、实践反思，调整行为；4、总结提升，形成成果。
在研究过程中，我从方法层面的一个小小角度作了总结，题目为《开启学生的感悟之门》，可喜的是这篇文章得到有关专家认可，在省级刊物《教学与管理》（2010年第12期）上发表，得知总结变成铅字的第一时间组织大家分享了这一成果，让我们老师们感受到小课题研究并不怎么神奇，你我可以做到，大家都可以做到。
4、考核引领考核评价是有效的指挥棒，我校重新修改完善了《教师一年一度的评优方案》《教师绩效考核方案》，课堂教学能力、小课题研究成果的比例占相当大的分值。
（四）以赛促研赛是研之翅膀。
按照我们对新教师的培养计划（一年入门、三年入格、五年过关），本学期我们对近五年分配的42名教师的成长情况做了一次大检阅、大验收。
从学期初到学期末，学校为青年教师的成长搭建平台，每月安排一项技能大赛，以此促进青年教师的成长。
主要包括演讲比赛、钢笔字板书大赛、现场征文比赛、计算机操作比赛、个人才艺和课堂大赛。
广大青年教师赛前积极准备、刻苦训练，赛场上沉着冷静、不甘落后，比赛结束后，查漏补缺，反复训练，在全校形成了比、学、赶、超、研的良好氛围。
通过青年教师技能大赛，每位教师都收获颇丰，找到了自身的不足，明确了下一步努力的方向，有效地推动了我校青年教师的专业化成长。
（五）以奖促研奖是研之动力。
本学期我们加大表彰力度，表彰对象为在本学期的赛事活动中涌现的优秀者、教材教法考试优异者、“四型”先进教研组、感动校园人物……总计教师90余人次，学生1500余人次获得了表彰奖励。
三、努力塑造文明型校园我校遵循“在环境中熏陶，参与中塑造，教育中培养，管理中强化，评价中落实”的方针，真正把学生良好行为习惯的养成作为第一要务来抓，抓出成效。
（一）以环境为依托，潜移默化学生的文明行为。
在校园文化建设上，注重彰显有关文明行为的文化元素，根据学校布局设置走廊文化、园地文化、橱窗文化、教室文化，充分发挥学校设施潜移默化的隐形教育功能，引导学生养成良好的行为习惯。
（二）以活动为载体，让文明行为成为学生的自觉。
充分利用主题班队会、黑板报、手抄报、知识竞赛、演讲比赛等形式，组织学生学习有关守则、规范、常规；通过国旗下讲话、校园宣传栏、文明监督岗形式，广泛宣传良好的文明习惯；借每周二至周五下午活动时间以及欢庆“六一”“元旦”之时，大规模组织学生进行书法、合唱、舞蹈，田径、乒乓球、英语情景剧、数学智力竞赛、讲故事、诵读、演讲、绘画、器乐、拍皮球、踢毽子、拔河等才艺比赛，充分展示了学生的文明习惯。
（三）以评价为抓手，让良好文明行为内化为学生的性格。
我们采用“划分年段，突出重点，反复训练，养成习惯”的十六字方针，班班制定周养成训练重点，月养成训练重点，学期养成训练重点。
采纳基础分±储蓄分量化的办法评价，真正做到德育为先、学生文明习惯为先的教育教学格局。
四、尽力创建平安型校园。
（一）加强学校安全保障措施的落实。
1、结合学校实际组建了《平安校园创建工作领导和组织机构》、制定了《平安校园实施方案》、《校园安全工作细则》、《平安校园责任追究制》、《保安工作职责》等，使安全工作有章可循、有据可依。
2、每学期初，学校与教师、教师与家长、教师与学生签订了涵盖师德、纪检、上下学交通、中途教职工离校、特殊学生管理等诸多涉嫌安全因素的安全责任状与协议书。
3、策划了有关安全的四项活动：手抄报、演讲、听专家讲座、安全演练活动。
4、安全工作领导小组的责任领导与负责领导落实两个规定：①根据学校师生工作学习作息时间段，每天上下午提前半小时、顺延半小时，关注学校安全工作。
②每天纵横贯通排查学校安全隐患工作做到了提早发现、随时记录、及时整治。
（二）协调关系确保校舍安全工程的顺利实施。
发扬“不怕跑断脚，不怕磨破嘴”的精神，积极协调有关部门按时完成了西校校舍的加固工程，东校重建工程手续已办妥，移交了工务局管理，明年春季开工，9月份投入使用。
（三）关注教师身心平安。
我们把关爱老师们的身心平安作为一项重要工作来抓，积极与人寿保险公司联系，为每位老师入了平安保险；订阅了五、六种保健类杂志供老师们在阅览室阅读；活动时间由我校体育老师当教练，指导全体教职工练太极；课间时间做工间操；借节日之际开展拔河、羽毛球、踢毽子、乒乓球、转呼啦圈赛……随着活动的开展，老师们的健身热情被进一步激发，大家实实在在感受到了参与健身和运动的快乐。
让老师们身安心也安这是我校倡导的平安理念。
我校学生家长有五、六千人，不乏有行为素养较低的家长。
一年来，在调解家长与教师之间的矛盾纠风时，为了教师的心理平安，为了捍卫教师的尊严，在家长面前我曾作过揖，鞠过躬，也曾说过过激的话，做过过激的事，还当过爱心天使……回想起这些角色的成功转换，真的感谢我们这个集体，是集体培养了我，锻炼了我。
（四）关注学生心理平安。
切实减轻学生过多的课业负担是保证学生平安、快乐学习的前提。
本学期我们加大了对此项工作的督查力度，采取定期检查和随机抽查的方式。
每周值班领导定期检查学生的作业量，教导处组织专人组成督查组，随机抽查学生的作业量，发现问题后及时通报。
这一学期学生的作业量得到有效控制。
堵住了这一源头，老师们在自己的课堂上动脑筋，想办法，使自己成为课堂教学的促进者、组织者、点拨者、唤醒者、提升者。
学生成了尝试者、发现者、质疑者、探究者、实践者、合作者。
课堂效率提高了，学生作业自然而然就减少了。
目前，我校再也看不到早到校后老师们检查作业时的无奈和学生的尴尬模样了。
