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内能初中物理教案一、教学目标1. 让学生理解内能的概念，知道内能与温度、质量、状态等因素的关系。
2. 让学生掌握改变内能的两种方式：做功和热传递。
3. 让学生了解内能在生产和生活中的应用，提高学生的实际问题解决能力。
二、教学内容1. 内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。
2. 内能的影响因素：温度、质量、状态等。
3. 内能的改变：做功和热传递。
4. 内能的应用：热机、保温、制冷等。
三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如烧水、做饭等，引导学生思考物质内部为什么会有能量。
2. 讲解内能的概念：结合分子动理论，解释内能是物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。
3. 分析内能的影响因素：通过实验和实例，引导学生了解温度、质量、状态等对内能的影响。
4. 讲解内能的改变：介绍做功和热传递两种方式，并通过实验和实例进行验证。
5. 讲解内能的应用：介绍热机、保温、制冷等实例，让学生了解内能在生产和生活中的应用。
6. 巩固知识：通过提问、讨论等方式，检查学生对内能概念、内能的改变和内能应用的理解。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调内能的重要性，激发学生对后续物理知识的兴趣。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解内能的概念、内能的改变和内能的应用。
2. 结合实验和实例，让学生直观地了解内能的原理和现象。
3. 采用提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探究。
五、教学评价1. 课后作业：布置有关内能的习题，检查学生对内能知识的理解和掌握。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
3. 学习反馈：定期与学生交流，了解学生对内能知识的理解和应用情况，及时调整教学方法。
通过以上教案，教师可以系统地教授内能的概念、内能的改变和内能的应用，帮助学生建立完整的知识体系，提高学生的实际问题解决能力。
《内能》教学设计内能，是物理学中的一个重要概念，指物体内部所具有的能量。
内能的理解和应用对于理解物质的性质和相互作用具有重要意义。
本篇文章旨在设计一节内能的教学课程，旨在帮助学生加深对内能概念的理解。
第一部分：教学目标通过本次课程的学习，学生将会：1.理解内能的基本概念和特点；2.了解内能的来源和计算方法；3.掌握内能和热力学性质之间的关系；4.能够运用内能概念解决实际问题。
第二部分：教学内容1.引言（5分钟）引导学生思考什么是内能，并解释内能在物理学中的重要性。
2.内能的定义和特点（20分钟）通过图示和实验展示内能的存在，引导学生了解内能的定义和特点。
3.内能的计算方法（30分钟）介绍内能的计算方法，包括理想气体和非理想气体的内能计算方法。
通过数学公式的推导，让学生了解内能计算方法的本质。
4.内能的应用（25分钟）讲解内能在热力学性质中的应用，包括热容量的计算、热传导和热辐射现象的说明等。
5.练习和讨论（20分钟）通过解决案例和小组讨论等形式，让学生巩固所学内容，并提高学生的综合能力。
第三部分：教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲解、图示、实验、案例分析和小组讨论等，旨在激发学生的学习热情和参与度。
第四部分：教学评价本课程的评价将会通过学生的答题情况和课堂表现进行评估，并通过练习题和考试等方式进行综合评价。
学生对于内能概念的理解情况将是评价的主要指标。
结语：通过设计合理的课程和教学方法，可以提高学生对于内能概念的理解和应用能力，从而达到教育教学的效果。
同时，教师应该注重学生的参与和互动，建立良好的教学氛围，营造积极向上的学习环境，将学生的自学能力和思维能力培养到更高的水平。
初中物理内能教案教学目标：1. 让学生理解内能的概念，知道内能与温度、质量、状态等因素的关系。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生运用内能的概念解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
教学重点：1. 内能的概念及影响内能的因素。
2. 内能与热量、温度的关系。
教学难点：1. 内能的概念的理解。
2. 内能与热量、温度的关系的理解。
教学准备：1. 实验器材：热水、冷水、玻璃棒、温度计、烧杯等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示一些生活中的热现象，如烧水、烤鸭等，引导学生思考：这些现象与物理中的内能有什么关系？2. 学生回答后，教师总结：今天我们将学习内能的概念及其影响因素。
二、新课讲解（20分钟）1. 内能的概念：介绍内能的定义，内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。
2. 影响内能的因素：讲解温度、质量、状态等因素对内能的影响。
3. 内能与热量、温度的关系：讲解热量是过程量，内能是状态量，温度是表示物体冷热程度的物理量。
三、实验演示（15分钟）1. 热传递实验：用热水和冷水进行实验，观察热水向冷水传递热量，使冷水温度升高的现象。
2. 学生观察实验现象，分析热量是如何传递的。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生结合PPT上的练习题，思考并回答问题。
2. 学生互相讨论，教师巡回指导。
五、总结（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的内容，加深对内能概念的理解。
2. 教师进行补充讲解，解答学生的疑问。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生完成PPT上的练习题，巩固所学知识。
2. 布置一些生活中的内能现象，让学生课后观察和分析。
教学反思：本节课通过实验和讲解相结合的方式，使学生掌握了内能的概念及其影响因素，引导学生运用内能的概念解释生活中的现象。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
教案：内能一、教学目标1.了解内能的概念、特征及其与物体温度的关系。
2.掌握内能的计算公式。
3.理解内能转化与守恒的概念。
4.了解内能转化的几种形式并能够应用其实例解决问题。
二、教学重点1.内能与温度的关系。
2.内能的计算。
3.内能转化与守恒。
三、教学难点1.内能转化的几种形式。
2.内能守恒的应用。
四、教学过程1.导入（5分钟）引入内能的概念，提问学生物体内部是否存在一种能量，并与热相关。
学生可能会提到热能、温度等概念。
2.概念解释（10分钟）教师简要介绍内能的概念，即物体内部具有的能量。
然后，进一步解释内能与物体温度的关系，引导学生认识到内能与温度之间存在一定的关联。
3.实验示范（15分钟）教师进行一个与内能相关的实验示范，例如将一杯温度较高的水倒入另一杯温度较低的水中，并用温度计测量两杯水的温度变化。
根据实验现象，教师引导学生总结温度高的物体冷却时热量的减少及转化为其他形式的能量。
同时，提出进一步思考：这其中是否存在能量守恒的现象？4.计算公式（10分钟）教师介绍内能的计算公式，即内能等于物体的热容量乘以温度变化。
同时，向学生解释热容量的概念，并进行例题演示。
5.内能转化与守恒（15分钟）教师引导学生思考内能转化与守恒的问题，例如物体的内能如何转化为机械能或其他形式的能量。
然后，介绍内能守恒的概念，并举例说明内能转化与守恒的实际应用。
6.练习与讨论（15分钟）学生进行内能计算、内能转化与守恒的练习，教师进行讲解并与学生进行讨论。
通过练习与讨论，帮助学生巩固所学知识，并引导学生思考内能转化与守恒在日常生活中的应用。
7.拓展与归纳（10分钟）教师引导学生思考内能转化与守恒在其他场景中的应用，并进行相关拓展讲解。
然后，对本节课的教学内容进行归纳总结。
五、课堂作业1. 计算题：如图所示，有一块质量为5kg的铁板，温度由25°C升至75°C，请计算铁板的内能变化量。
2.应用题：请思考一个实际生活中的例子，解释其内能转化与守恒的过程，并写下你的思考与分析。
《内能》教案导读：本文是关于《内能》教案，希望能帮助到您！《内能》教案教学目标（一）知识和技能1、了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。
2、知道热传递过程中，物体吸收（或放出）热量，使物体温度升高（或降低），内能改变。
3、知道在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。
4、知道做功可以使物体内能改变的一些事例。
（二）过程与方法1、通过探究找到改变物体内能的两种方法。
2、通过实验说明做功与物体内能改变的关系。
3、通过实验和查找资料，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
（三）情感、态度、价值观1、学生通过实验体验探究的过程，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2、培养学生的观察能力，使学生通过实验理解做功与物体内能变化的关系。
教学重点难点内能概念、改变内能的两种方法教学准备压燃演示器、铁丝（多根）、酒精灯（多只）、烧瓶、皮塞、气筒、多媒体设备教学过程提问：在生活中，我们发现，装着开水的开水瓶的塞子有时会被弹出去，塞子的动能从何而来？引入课题：“内能一、内能通过前面学习知道，分子在不停地做无规则的热运动，同一切运动的物体一样，分子具有动能。
分子间有相互作用力，所以分子间还有势能。
对此，你们想提出什么问题吗？提问：分子动能大小与什么因素有关？什么情况下有分子势能？等等。
物体温度越高，分子运动越快，分子的动能就越大，相互吸引或相互排斥的分子之间都存在分子势能。
5、归纳：物体内所有分子热运动的动能和势能的总和，叫做物体的内能。
任何物体都有内能。
5、体会：内能是一种不同于物体机械能的另一种形式的能量二、物体内能的改变探究活动：怎样能够使铁丝变热？让学生动手试试。
激发学生对物理学习的兴趣。
演示：用酒精灯加热；来回弯折；在其他物体上摩擦等。
启发学生通过观察，找出不同方法的共同现象、特征并交流。
（可以对铁丝传热，也可以对铁丝施力。
）演示：压燃演示器。
教学内容：§16.2 内能
教学目标：1、知道物体的内能。
2、知道热传递和做功可以改变物体的内能。
3、知道做功和热传递对改变物体的内能是等效的。
教学重点：改变物体的内能的方式。
教学难点：内能的概念。
教具准备：压缩空气引火仪、硝化棉、烧杯、热水、冷水、投影片等。
教学过程：
一、复习引入
提问：1、什么叫分子热运动？
2、操场上运动的篮球具有什么能？
设疑：既然运动的物体具有能，那么不停地运动着的分子有没有能呢？二、新课教学
观察图16.2-1和16.2-2
板书：（一）什么是内能？
物体内部所有分子作无规则运动的动能和分子势能的总和。
（二）内能跟温度有什么关系？
启发：这说明分子运动的快慢与温度高低有关。
分析：温度越高，扩散越快，说明分子的无规则运动越剧烈，它的动能越大，即内能增加。
板书：一个物体温度升高时，它的内能就会增加；温度降低时，内能就会减少。
讨论：想想议议中的改变物体内能有哪些方法
完成想想做做
板书：（三）改变内能的两种方式
分析：生活中的热水袋；热汤中的勺子烫手
板书：1.热传递可以改变物体的内能。
2.热量：在热传递中，传递内能的多少
单位:焦耳（J）
3.实质：内能的转移
分析：P128图16.2-4
演示：1.空气被压缩时内能增加
2.空气推动塞子时内能减少
板书：做功可以改变物体的内能。
实质：内能与机械能的转化
归纳：做功和热传递对改变物体的内能是等效的。
讨论：温室效应
资料：温室效应，又称“花房效应”，是大气保温效应的俗称。
大气能使太阳短波辐射到达地面，但地表向外放出的长波热辐射线却被大气吸收，这样就使地表与低层大气温度增高，因其作用类似于栽培农作物的温室，故名温室效应。
如果大气不存在这种效应，那么地表温度将会下降约330C或更多。
反之，若温室效应不断加强，全球温度也必将逐年持续升高。
自工业革命以来，人类向大气中排入的二氧化碳等吸热性强的温室气体逐年增加，大气的温室效应也随之增强，已引起全球气候变暖等一系列严
重问题，引起了全世界各国的关注。
温室有两个特点：温度较室外高，不散热。
生活中我们可以见到的玻璃育花房和蔬菜大棚就是典型的温室。
使用玻璃或透明塑料薄膜来做温室，是让太阳光能够直接照射进温室，加热室内空气，而玻璃或透明塑料薄膜又可以不让室内的热空气向外散发，使室内的温度保持高于外界的状态，以提供有利于植物快速生长的条件。
由环境污染引起的温室效应是指地球表面变热的现象。
它会带来以下列几种严重恶果：
1) 地球上的病虫害和传染疾病增加；
2) 海平面上升；
3) 气候反常，海洋风暴增多；
4) 土地干旱，沙漠化面积增大。
科学家预测：如果地球表面温度的升高按现在的速度继续发展，到2050年全球温度将上升2－4摄氏度，南北极地冰山将大幅度融化，导致海平面大大上升，一些岛屿国家和沿海城市将淹于水中，其中包括几个著名的国际大城市：纽约，上海，东京和悉尼。
温室效应是怎么来的？我们能做什么？
温室效应主要是由于现代化工业社会过多燃烧煤炭、石油和天然气，这些燃料燃烧后放出大量的二氧化碳气体进入大气造成的。
二氧化碳气体具有吸热和隔热的功能。
它在大气中增多的结果是形成一种无形的玻璃罩，使太阳辐射到地球上的热量无法向外层空间发散，其结果是地球表面变热起来。
因此，二氧化碳也被称为温室气体。
人类活动和大自然还排放其他温室气体，它们是：氯氟烃（CFC〕、甲烷、低空臭氧、和氮氧化物气体、地球上可以吸收大量二氧化碳的是海洋中的浮游生物和陆地上的森林，尤其是热带雨林。
为减少大气中过多的二氧化碳，一方面需要人们尽量节约用电（因为发电烧煤），少开汽车；地球上可以吸收大量二氧化碳的是海洋中的浮游生物和陆地上的森林，尤其是热带雨林。
所以，另一方面我们要保护好森林和海洋，比如不乱砍滥伐森林，不让海洋受到污染以保护浮游生物的生存。
我们还可以通过植树造林，减少使用一次性方便木筷，节约纸张（造纸用木材），不践踏草坪等行动来保护绿色植物，使它们多吸收二氧化碳来帮助减缓温室效应。
倡议：保护环境，人人有责
三、巩固练习
初中物理《导学手册》基础与巩固
四、课堂小结
五、布置作业
P130动手动脑学物理。
