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部编版四年级语文上册第三单元教案一、教学目标1.通过本单元学习，使学生了解“段”，掌握分段的基本形式及意义。
2.通过诵读本单元课文，培养学生的朗读能力，感受文学情感。
3.通过本单元学习，使学生了解叙事文的特点，提高学生的语文表达能力。
二、教学重点和难点1.重点：掌握分段的基本形式及意义。
2.难点：理解叙事文的特点，辨析不同段落之间的关系。
三、教学准备1.课文：《小草的朋友》2.教学课件3.教学资料4.黑板、粉笔四、教学过程第一课时一、热身活动1.同学们早上好，请大家起身做一些简单的拉伸运动，准备好开始我们的课程。
二、导入新课1.老师出示课件，让学生认真观看课文《小草的朋友》的插图，让学生就图片展开联想。
三、学习新课1.让学生跟读课文，领略文中情感。
四、课堂练习1.教师设计问题，让学生回答，巩固课文内容。
第二课时一、复习上节课内容1.学生回忆上节课学到的知识点。
二、导入新课1.引导学生思考：何为段，段的作用是什么。
三、学习新课1.教师讲解段的概念，分段的方式。
四、课堂练习1.布置学生小组任务，让学生形成段落。
第三课时一、复习上节课内容1.学生展示自己小组完成的段落，分享学习成果。
二、导入新课1.引导学生认真观看新文本，理解文本整体结构。
三、学习新课1.学生分段阅读，理解段与段之间的联系。
四、课堂练习1.让学生完成文章分段习题，培养学生分析能力。
五、作业1.完成课后习题：整理自己的读书笔记。
六、教学反思1.本节课教学过程中，学生的参与度较高，但是部分学生在理解段落关系方面仍有困难，需要在巩固中提高。
以上是本单元的教案内容，希望对您的教学工作有所帮助。
XXX小学：语文第四册教学计划一、教学目标1.培养学生的语文阅读能力，提高学生的语文素养和综合能力。
2.促进学生语言表达和交流的能力，提高学生语言综合运用能力3.引导学生在语言文字学习中关注社会实践，培养学生的探究精神和创新思维。
4.培养学生的语文学习兴趣，促进学生的自主学习和合作学习。
二、教学内容1.讲授课文：从《拾芥记》到《我托公寓的那片天空》。
2.按照课本的教学顺序，结合阅读、理解、演讲等多种形式，进行有效的组织，营造良好的教学氛围。
3.引导学生运用所学知识进行独立思考，并与他人进行交流和合作。
4.开展课外阅读活动，为学生提供更多的阅读体验和学习机会。
三、教学方法1.听、说、读、写结合，注重学生的基本语言技能的训练。
2.活动式教学，倡导学生的主动性、积极性和创造性，鼓励讨论、研究和实践。
3.实用主义教学，注重将所学知识与实际生活紧密结合，使学生能够灵活运用所学。
4.分层教学，针对不同学生的差异进行个性化教学。
四、教学重点1.让学生对所学的文本深入理解，准确把握课文的中心思想与情感色彩。
2.培养学生阅读的能力和领悟力，提高对语文理解的深度和广度。
3.帮助学生掌握语文表达的基本方法和技巧，提高语言表达和交流的能力。
五、教学流程教学阶段教学内容教学目标教学方法第一阶段《拾芥记》学生理解文本，明确中心思想和情感色彩小组互动、自主阅读第二阶段《李光耀的话——扫地》学生掌握语文表达的基本方法和技巧课堂讲解、小组讨论第三阶段《押韵》学生培养阅读的能力和领悟力，提高对语文理解的深度和广度品读小组、个人作业第四阶段《春雪》学生对所学的文本深入理解角色扮演、小组讨论第五阶段《我托公寓的那片天空》学生理解文本，明确中心思想和情感色彩个人写作、班级分享六、教学评价1.综合评价: 根据学生的学习情况，包括期中期末考试、小组讨论和个人写作等多种形式的成绩，进行综合评价。
2.个别评价：对发现学生不足之处，及时提出改进意见和帮助。
在品读中发现、欣赏、感悟—《葡萄沟》教学设计李小叶（甘肃省平凉市灵台县东关小学，甘肃 平凉 744400）【摘要】《葡萄沟》是人教版小学语文第四册第三单元的一篇文章。
课文介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制作过程。
课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”，从四个方面表达了作者对葡萄沟的赞美之情。
课文第一段先介绍葡萄沟的地理位置和葡萄沟出产水果；接着第二段对葡萄沟的葡萄进行了特写——葡萄颜色多、品种多、结得也多，点出这里不仅景色美，人也热情好客；第三段接着写了正是因为葡萄沟的葡萄又大又甜，又使用凉房把它制成葡萄干，所以葡萄干的颜色鲜，味道甜；最后一段只有一句话，是对全文的概括：“葡萄沟真是个好地方。
”抒发了作者对葡萄沟的赞美之情。
要求教者，要紧扣主题，把握重点，在掌握新知识的同时，拓展延伸，激发学生爱国情怀。
【关键词】《葡萄沟》；导入；感悟；抒情；练习【中图分类号】G623 【文献标识码】A【教材简析】课文围绕中心句“葡萄沟真是个好地方”重点介绍了三方面的内容：首先，讲葡萄沟盛产水果；接着，讲葡萄沟景色独特美丽、老乡热情好客；最后，介绍了葡萄干的制作过程。
【设计理念】新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”因此本节课打算以读为主线，让学生在读中理解、在读中感悟、在读中体会文本表达的思想感情。
【三维目标】知识技能：理解课文内容，体会新疆吐鲁番的葡萄沟真是个好地方。
过程方法：通过自主阅读、大胆想象、合作探究的学习过程，理解课文内容，体会作者情感。
情感态度：以文本为主线，以PPT多媒体课件为载体激发学生对葡萄沟的喜爱之情，进而激发他们对祖国大好河山的热爱，激发他们的爱国情怀。
【重难点】深入理解课文内容，体会葡萄沟是个好地方的原因。
【教法设计】情境创设法、相机诱导法、以读代讲法。
【学法指导】自主学习体验法、合作交流探究法、图文结合想象法、品词赏句法。
小学语文第四册全册第三单元教案9．寓言两那么一、教材分析这篇精读文包括两那么寓言故事——《亡羊补牢》和《背道而驰》。
这两那么寓言都出自《战国策》。
《亡羊补牢》告知咱们：一个人做错了事，只要肯同意意见，认真更正，就不算晚。
“背道而驰”那个成语，用来比喻行动与目的相反，背道而驰，含有挖苦、批评的意味。
两那么寓言故情形节简明有趣，语言精练，用词浅显，超级适合三年级学生阅读。
文中都用到了反问句，联系“单元提示”和“语文园地”不难发觉，通过与陈述句的比较体会反问句的作用是本单元的一个训练点。
可是，两那么寓言的表达上也有不同的地方：前者有鲜明的时刻推移顺序，后者以对话为故事主体。
因此，教学时需要让学生了解寓言语言表达的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事包括的道理。
同时，增加学生对传统文化的积存，引导他们喜爱寓言，学习读懂寓言的方式。
二、教学目标．借助拼音会认个生字；学写12个生字；能正确读写并运用查字典、联系上下文、据部首猜义等方式明白得“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、盘缠、硬要”等词语意思。
2．熟悉反问句，通过与意思相同的陈述句的比较体会反问句的作用。
3．能正确、流畅、有情感地朗诵文，并能利用故事不同的表达形式用自己的话讲讲两那么寓言故事。
4．抓住教材语言表达特色了解故事内容，结合生活实际体会故事包括的深刻道理。
三、教学重点：引导学生喜爱寓言，并能用自己的话讲述寓言故事。
四、教学难点：把握寓言要紧内容，体会寓言所表达的本义及现实意义。
五、教学时刻：2时第三单元学情分析教学预设教学调整第一时一、温习引入揭露题．（出示：寓言两那么）小朋友们学过寓言故事吗？（揠苗助长守株待兔）这两个是寓言故事，你明白这种故事和其它的故事有什么不同的地址吗？2．寓言故事，确实是包括了道理的故事，揠苗助长、守株待兔是咱们二年级下学期学过的两那么寓言，今天，咱们再来学习两那么新的寓言故事。
二、板书题目，布置初读咱们先来学习第一那么寓言故事。
第一单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进田园，热爱乡村”这个专题进行编排的。
主要由《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》和《三月桃花水》4篇课文组成。
本单元以生动优美的语言，描绘了乡村的美景，目的引导学生感受语言的魅力，激发美感，感受乡村的美妙。
2.本单元重点：（1）抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。
4篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。
比如，《古诗词三首》中的提到的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
”写出了儿童的天真活泼，好奇好胜；《乡下人家》中的“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
”写出了乡村生活的惬意、美好；《天窗》中通过透过天窗看到的、想到的事物的描写，表达了作者对童真的赞美，对那给了孩子光明快乐的天窗赞美。
《三月桃花水》中“三月桃花水，叫人多沉醉。
”表达作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。
教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。
（2）写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
本单元安排了习作《我的乐园》，要写出你的乐园是什么样子的，你爱在你的乐园干什么，你的乐园带给你什么快乐。
写之前学会仿照表格列一下提纲。
3.本单元教学建议：教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。
对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。
二、单元教学要点和课时安排导入（）分钟一、创设情境，激情导入1.【出示课件2】课件展示春天美景图片。
教师导入：同学们，课件中展示春景美不美？你会用什么词语来形容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？预设：词语：万紫千红、诗情画意……诗句：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。
（板书：宿新市徐公店）2.认读“宿、徐”。
（注意指导把“宿”的平舌音读正确）3.解题。
学生阅读技巧的培养——小学语文第四册第三单元教案小学语文第四册第三单元教案阅读是一种重要的学习方法，也是一种必不可少的生活技能。
无论在学习、工作、娱乐等方面，阅读都扮演着重要的角色。
培养学生的阅读技巧是教育领域的一个重要课题。
在小学语文教学中，如何科学有效地培养学生的阅读技巧，是小学语文教师需要思考和研究的问题。
一、教材分析小学语文第四册第三单元是《啊，这英语大赛》。
此单元讲述了一个有关英语竞赛的小故事。
在这个故事中，主人公路易斯利用自己的智慧和刻苦努力获得了英语竞赛的一等奖。
通过这个故事的阅读和学习，可以帮助学生掌握有关英语知识和阅读技巧。
二、教学目的1.通过阅读故事，培养学生对英语学习的兴趣和热爱。
2.让学生感受到学习英语需要付出较大的努力和勇气。
3.明确阅读英语文本的方法和技巧，提高阅读英语的能力。
三、教学内容和方法1.教学内容（1）整体阅读在整体阅读中，让学生把故事通读一遍，了解故事的大意和基本情节。
这有利于学生建立全面的阅读概念和阅读预期，提高阅读效率。
（2）逐段阅读在逐段阅读中，让学生把故事分段阅读，了解段落的基本结构和内容。
在阅读过程中，可以引导学生寻找有关英语知识和阅读技巧的提示和线索，进一步提高学生的阅读能力。
（3）语句分析在语句分析中，让学生重点掌握故事中常用的英语句子、短语和单词。
通过对语句的分析和翻译，加深学生对英语语言的认识和理解。
2.教学方法（1）讲授法通过讲授法可以帮助学生掌握相关的英语知识和阅读技巧。
例如，教师可以向学生讲解一些关于英语语言和文化的知识，帮助学生理解故事中的相关内容和文化背景。
（2）讨论法通过讨论法让学生互动，开展思辨和分析故事的能力。
例如，教师可以提出一些问题，让学生以小组形式讨论和回答。
这可以加强学生的思考能力和合作精神。
（3）阅读技巧训练法通过阅读技巧训练法培养学生的阅读技巧。
例如，教师可以让学生分组，每组读一段故事，通过练习阅读技巧，加深对故事的理解和认识。
部编版小学语文四年级下册第三单元日积月累教案一、教材分析本单元主题为“日积月累”，要求我们培养小学生良好的日常习惯。
本单元一共包括三篇课文：《跟着大妈操操操》、《河豚妈妈的爱》、《飘荡的风筝》。
其中，《跟着大妈操操操》讲述了健身操的好处，强化了身体锻炼的必要性；《河豚妈妈的爱》则通过描写河豚妈妈的母爱，引导学生们从中体会到父母对自己的无微不至的关爱，让学生明白爱是需要付出的；《飘荡的风筝》则通过风筝飞翔之美来引导学生们明白一步一个脚印、持之以恒的力量。
本单元的教学目标是，引导学生学会从日常生活中发现美，掌握良好的生活习惯，培养好的品德修养。
二、教学目标1、知识目标（1）理解课文，理解文章表达的主要意义。
（2）学会提出问题、留意课文情节，提高语文阅读理解能力。
（3）了解生活中养成好习惯的重要性，理解父母的爱必须互惠互利，需要付出。
2、能力目标（1）培养学生阅读、交流、表达、思考等综合语言运用能力。
（2）培养学生发现生活、欣赏生活的能力，养成良好的生活习惯。
（3）培养学生的想象力，掌握形象化语言运用方法。
3、情感目标（1）培养学生爱生活、爱学习、爱劳动的积极情感。
（2）引导学生欣赏生活、感受生活，懂得从生活中发现美、体验美。
（3）培养学生的爱护他人、尊重他人的良好品德修养。
三、教学重点与难点本单元的重点在于培养学生良好的日常习惯，引导学生在日常生活中做好自己该做的事情，如锻炼身体、学习知识、尊重他人等。
而本单元的难点在于如何让学生真正认识到日积月累的力量，理解想要获得成功就必须持之以恒的道理。
四、教学方法本单元的教学以阅读为主，采用“阅读—理解—讨论—评价”的教学模式，鼓励学生进行互动式教学，让学生从课文中自行掌握知识点，培养自我发现、自我理解和自我表达的能力。
五、教学过程一、教学准备1、教师准备好本单元的课本、教学设计、图片和视频等。
2、在课堂上贴上文化墙，让学生参加“亮相明星”的活动，提高学生的课堂兴趣。
读不完的大书
教学内容:读不完的大书
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课的生字，掌握本课新词。
3、通过阅读课文，使学生明白大自然里有无穷的奥秘和极大的学问，是一本读不完的大书的道理。
教学重点：理解作者为什么把大自然陈维一本读不完的大书。
教学准备：教学课件
教学过程
一、导入新课。
（激趣导入） 5～
有一本书很大，读也读不完，这是什么呢？看到课题，你们想
知道什么？让我们带着这些问题共同走进今天的“快乐读书五”，从书中感受大自然，一起寻找答案吧！
板书课题：读不完的大书
二、初读课文整体感知 20～
1、学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感知全篇内容。
（让学生自主选择读书方式，并引导学生整
体把握文章内容，通过初度。
）
2、小组互动：互读课文，进行正音。
3、集体交流读书所得，了解自主读书情况。
4、感情朗读，理解感悟。
(1)、像一项大自然中的鸟语花香。
（通过朗读体会在大自然中玩耍的愉悦心情。
）
（2）、把体现小作者仔细观察的句子找出来读一读，从中感受善于观察是一种好习惯。
（3）、启发学生合作交流读懂了什么，有什么感想，引导学生说出自己的真情实感。
三、拓展延伸。
10～
1、你见过大自然中的那些现象？（学生自由表述）
2、你享受过大自然带给你的快乐吗？说说你的感受。
学生谈感受。
四、检查识字。
教师出示生字学生认读并组词。
（集体更正）
五、总结全课。
4～
学生说说本节课的收获。
第三单元处处留心皆学问本组概述本单元课文主要是围绕“处处留心，连续观察”这个主题进行编排的。
主要由《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文组成。
目的是使学生学会观察的方法，进行连续观察，让学生进行细致、仔细地描写，体会文章准确生动的表达对事物的描写。
设计理念主题阅读教学，主要是让学生掌握阅读的方法和技巧，运用学到的方法快速地在同一单元主题下进行大量的阅读，达到主题阅读倡导的无师自通，“不求知识统一，力求自主创新”的个性化阅读。
本设计，我主要是通过“单元导读”让学生明白本单元的阅读内容和阅读方法，提炼本单元的单元主题。
然后通过有感情的朗读，学习并运用观察方法描写事物，热爱大自然，绿色环保意识，表达自己的感受。
教学本组教材可用14课时完成。
单元教学内容：部教版小学语文第四册第三单元课文：《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》单元教学目标：“一主”目标：1、能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后四字格中的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握文章主要内容。
3、通过看图、学文，感受作者认真细致、多角度观察事物的方法。
4、引导学生学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。
“两翼”目标：1、阅读《爬山虎的脚》2篇文章，3篇古诗，背诵喜爱的诗文。
2、在批注式阅读中学习观察事物的方法。
单元教学重难点：1. 阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
这是本单元的语文要素，旨在引导学生从不同角度去思考，提出自己的问题。
2.写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
3、本单元安排了习作《写观察日记》，培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
教法学法：教师引导学生自主学习《处处留心皆学问》14课时教学设计流程单元教学要点和课时安排1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）2.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。
小学语文第四册全册第三单元教案9．寓言两则一、教材分析这篇精读包括两则寓言故事——《亡羊补牢》和《南辕北辙》。
这两则寓言都出自《战国策》。
《亡羊补牢》告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
“南辕北辙”这个成语，用比喻行动与目的相反，背道而驰，含有讽刺、批评的意味。
两则寓言故事情节简明有趣，语言简练，用词浅显，非常适合三年级学生阅读。
中都用到了反问句，联系“单元提示”和“语园地”不难发现，通过与陈述句的比较体会反问句的作用是本单元的一个训练点。
但是，两则寓言的表达上也有不同之处：前者有鲜明的时间推移顺序，后者以对话为故事主体。
因此，教学时需要让学生了解寓言语言表达的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
二、教学目标1．借助拼音会认个生字；学写12个生字；能正确读写并运用查字典、联系上下、据部首猜义等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、盘缠、硬要”等词语意思。
2．认识反问句，通过与意思相同的陈述句的比较体会反问句的作用。
3．能正确、流利、有感情地朗读，并能利用故事不同的表达形式用自己的话讲讲两则寓言故事。
4．抓住教材语言表达特色了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。
三、教学重点：引导学生喜欢寓言，并能用自己的话讲述寓言故事。
四、教学难点：把握寓言主要内容，体会寓言所表达的本义及现实意义。
五、教学时间：2时第三单元学情分析教学预设教学调整第一时一、复习引入揭示题1．（出示：寓言两则）小朋友们学过寓言故事吗？（揠苗助长守株待兔）这两个是寓言故事，你知道这种故事和其它的故事有什么不同的地方吗？2．寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长、守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今天，我们再学习两则新的寓言故事。
二、板书题目，布置初读我们先学习第一则寓言故事。
（板书：亡羊补牢）齐读我们要学好一则寓言故事，首先应读好故事。
先请大家放出声音读一读，读准生字、多音字，读通。
用手势表示所读遍数。
三、检查朗读，书难写字1．第一自然段检查。
（1）指名一生读第一自然段，随机正音。
（羊圈窟窿叼走）（2）书写难写字。
①窟窿的“窿”不仅容易念错，还容易写错。
请大家看老师写（范写）。
哪一个笔画不能漏？②叼走的“叼”字，看老师写（范写）。
哪一笔要注意？一提变成一撇，“叼”字就变成了“叨”字。
③请大家把这两个字各写一遍，注意写字姿势要漂亮。
2．第二～五自然段检查师：其它四个自然段难读的字词很少，老师一组一个自然段听一听，看哪一组读得最准确、最流利。
（四组都读完后做一小结，点评。
）四、理解题意，渗透学法1．读通顺了，题目的意思你读懂了吗？查了字典的同学，谁说说“亡”和“牢”的意思？2．查字典是我们了解字词意思的一种好方法，但我们还有更有帮助的方法。
谁能从中找到藏了这两个字意思的句子？交流辨析两个字的意思①“亡”字，在这里为什么不说是“死亡”的意思？②“牢”字，有同学认为是羊圈，有同学认为是窟窿，到底谁对呢？我们看这个“牢”字，上面是个宝盖头，在古代指家，指房屋；下面是个牛，你想，房子里面关着牛，那会是什么意思？所以，最早，这个“牢”就是指关牛、羊等动物的地方。
3．现在我们知道了，“亡羊补牢”就是羊——丢了，把——羊圈修好。
五、潜心会，朗读感悟1．研读“亡羊”段落，明晰羊丢失的原因①中写到放羊人几次丢羊？请大家找到句子划下。
（指名读）②第一次丢羊的原因是什么？哪个词语在提示我们，这句话是原因？这句话生字多、句子长，比较难读，大家自己练练。
（指名二、三生读，再齐读）出示：羊少了一只，那是因为这么长的原因，你能说清楚吗？③“第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。
”这一回丢羊的原因又是什么？（指名说，抓住学生说到不听街坊劝说这一点引导）④朗读对话，辨析句式作用谁当当街坊，劝劝放羊人？谁替放羊人回答？（创设情境，教师采访：什么心情？）放养人啊，你想告诉街坊邻居什么意思呢？出示：羊已经丢了，就不用修羊圈了。
（理解牧羊人此时的想法：亡羊补牢，为时已晚）既然如此，我们把这句反问句改成这句话好不好？你再读读原句，有什么感觉？（指名分角色读对话，齐读）⑤大家静下心想一想：第二次丢羊的真正原因是什么呢？2．研读“补牢”段落，体会修羊圈的作用①放羊人应不应该接受街坊的劝告？在第二次丢了羊后，他——应该接受街坊的劝告，用中的话说，就是——②我们再读读放羊人怎么想，怎么做。
修好了羊圈的结果怎样？这时修好羊圈晚不晚？因此，古人说：“亡羊补牢，为时不晚”（板书：为时不晚）六、联系生活，明白道理1．评价一下中的人物的做法对吗？对，对在哪里，错，又错在何方？2．此时此刻，你明白了些什么道理呢？（根据回答总结故事道理。
）3在生活中，你有没有碰到过“亡羊补牢”的事呢？（学生举例）七、给予提纲，讲述故事1．这么有意思的故事，大家想不想讲给别人听呢？老师给大家一些小帮助，自己先练练。
出示：……一天早上，他去放羊，发现少了一只。
……第二天早上，他去放羊，发现又少了一只。
……从此，他的羊再也没丢过。
2．指名讲述故事，并布置学生后讲给家人听。
第二时一、方法概括，揭题导入1．我们学习《亡羊补牢》这则寓言故事时，是这样学习的。
出示：朗读对话，体会寓意联系生活，懂得寓意借助提示，讲讲故事(齐读学习方法)2．这节，我们继续按这样的方法学习第二则寓言——南辕北辙。
（齐读题）二、质疑题意，初读感知1．根据“辕”和“辙”的字形，猜一猜，会是什么意思？引导学法：除了上节所学的查字典和联系，根据字形有理有据大胆地猜也是理解意思的一种好方法。
2．出示：马车图解说：“辕”和“辙”确实与车子有关。
“辕”是古代马车前面的两根横杠；“辙”是指马车轮子滚过地面留下的痕迹。
如果辕往——左边，车轮印就往——左边；辕往——南边，车轮印就往——南边。
那么，连起说，南辕——南辙，只有北辕才会有——北辙。
此时，我们再读读题目，你有什么感觉？3．请大家带着自己心中的疑问，去读读故事吧，想想故事中说南辕北辙，到底是怎么一回事。
（交流：楚国在南边，那个人却往北走；楚国在南边，那个人硬要往北走。
）三、情境朗读丰富形象1．要想对乘马车的人有所了解，我们去读一读他和朋友的对话。
大家自由地读读1～9自然段，想想乘马车的人和他朋友留给你什么印象。
交流：乘马车的人，骄傲，傲慢，自以为是，狂妄自大……朋友，待人有礼，关心别人，心地善良……2．我们不能光有想法，我们要把他们的特点读出。
同桌同学根据这些理解，相互分角色练练，待会儿，老师和大家一块儿合作读。
3．合作读，谈感悟让学生选择角色，教师读剩下部分，其他学生仔细听，当评委（两组）。
评价中随机解决：①“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？”像放养人回答街坊一样，换句话怎么说？你为什么还要反问他一句呢？（提醒关心劝告）②老师听不懂什么是好把式，谁能告诉我？③盘缠该怎么读？他带着什么呢？当这个词读轻声时，意思是“钱”；读第二声时表示“盘旋，缠绕”的意思。
比如，一条蛇盘缠在树枝上。
男女分组扮中角色，师旁白，配合读。
四、读后悟理，揭示寓意1．引读：楚国在南边，他硬要往北边走——2．标重音再读：老师听到大家加重了这些字的音，我们再读一遍。
出示：楚国在南边，他硬要往北边走。
他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。
3．质疑悟理：大家这样读是想告诉别人什么呢？4．回扣题，延伸意义现在，我们想想，南辕北辙的“辕”还是指马车的两根横杠吗？“辙”还是说车轮辗过的痕迹吗？指什么？．小结：我们读得有滋有味，又在不知不觉中明白了这篇寓言的包涵的道理。
了不起！五、提示方法，帮助复述这么有意思的故事，大家能不能讲给别人听呢？有什么方法吗？我们静下心回忆一下，故事最后一段和前面的对话有什么关系吗？所以我们只要抓住最后一段，把朋友说的话补进去，故事意思就讲清楚了。
(借助出示的最后一自然段，学生自己练习复述。
)六、辨析填空，学以致用学习了两则寓言，考考大家能不能把两个成语填正确。
出示：星期天，我乘公交车去新华书店。
一上汽车，我才发现方向乘反了。
这（）的事可不是头一回了。
上次去姑妈家，没看清方向就上了车，结果只能等车到了下一站再往回乘，浪费了不少时间。
这时，我想：只有（）才能不浪费时间。
于是，我赶紧向司机叔叔说明情况，然后不好意思地从后门下了车。
七、总结学法，布置要求学习寓言两则，我们运用了“朗读对话，体会寓意；联系生活，懂得寓意；借助提示，讲讲故事”的方法。
寓言故事就像是一颗颗珍珠藏在我们的化宝库里面。
外我们也要用上这样的方法去搜集寓言故事，学习寓言故事，并把故事讲给没听说过的人听。
教学反思10 惊弓之鸟教材分析这篇是一则成语故事。
它讲述了古时候魏国有名的射箭能手更羸不用箭只拉弓就让一只受过箭伤的大雁因为惊吓而掉下的故事。
“惊弓之鸟”这个成语现在常比喻人受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。
总共九个自然段，按照先果后因的顺序展开叙述，先讲了更羸如何让大雁掉下，再由果索因，环环相扣地解释思维推理过程，让人恍然大悟。
从内容上看，本中的主人公更羸由观察进而分析得出推理结果的思维过程着实令人惊叹。
这也是本组教材选编的专题意图——怎样看问题，怎样想问题。
再加上标中指出，三年级学生以段的教学作为主要的教学内容。
因此，在教学过程中，让学生联系事情的发展过程，读懂读透第九自然段，揣摩更羸思维的过程成了教学的一大重点。
从的语言表达看，本的叙述以对话作为主要的语言特色，因此指导学生读好人物对话，体会人物情感也是一个重要的教学内容。
同时，整个成语故事情节生动，条理清晰，是训练学生复述与情境表演的绝佳材料。
教学目标1．通过集体认读、随机读写、联系语境等手段，理解“孤单失群”“愈合”“裂开”等重点词，通过比较辨析“直”字在不同语境中的不同意思。
2．通过填空、比较等手段，了解的遣词造句，在反复朗读中感受反问句中饱含的人物情感；3通过联系上下，理清更羸分析思考的思路，具有初步的推理意识，并在反复朗读、辨析感悟中体会更羸善于观察、善于分析、准确判断的优秀品质。
4通过分角色朗读、表演本剧等手段，练习复述故事内容，表达内心情感。
教学重点联系事情的发展过程，读懂读透第九自然段，揣摩更羸思维的过程；分角色朗读，体会人物的心理变化。
教学难点联系事情的发展过程，读懂读透第九自然段，揣摩更羸思维的过程。
前准备多媒体。
（或用小黑板、挂图代替）教学时间：两时基本程序教学调整第一时一、走近《惊弓之鸟》，了解前预习。
（一）导入，初读。
1师：同学们，中国是一个拥有着五千年明的古国，五千年的明使我国积淀了数不尽的化宝藏，而成语就是其中璀璨的明星。
能说说你认识哪些成语吗？指名若干学生说。
