五年级语文课件-阅读与感受学写读书笔记 最新

3.联系社会、生活、自己 的实际进行议论与抒情。
写好读后感 开头的方法
1. 引用式开头
“虚心使人进步，骄傲使人落 后。”这是社会上广为流传的一句 名言。翻开历史，我们不难看出有 多少志士仁人、文人墨客，由于谦 虚而在事业上有所成就，永载史册， 又有多少人由于骄傲而悔恨终生。 （读《说谦虚》有感 ）
写好读后感 结尾的方法
1 . 自然式结尾
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
对，我这就向老师承 认错误去，以实际行动 向廉颇将军学习。
（读《将相和》有感）
2. 照应式结尾
“当我遇到困难而退缩时，每 当我受挫折而落泪时，我就会想 起保尔那高大的身影，我要把自 己炼成一块真正的钢铁。”
（读《钢铁是怎样炼成的》有感）
3 . 引申式结尾
“希望大人们能看看《当太阳 请假的时候》，好好想想：太阳 请假，地球一片黑暗，要是人们 都请假，世界又会怎样？愿他们 受点启发，别搞“后门假条”， 别只顾个人眼前的利益，别 ……”
（《当太阳请假的时候》读后感）
4. 抒情式结尾
《狱中联欢》中的革命烈 士所写的每一幅对联，每一 首歌谣汇成了一句话：让我 们伴着冉冉升起的国旗奋勇 前进吧！（读《狱中联欢》 有感）
读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。 知识就是力量。
3.写读后感 看过一本书或一篇 文章以后，把自己的收 获、感受写下来，这就 是读后感。
读
后
感
读
后
感
开头：
一般交代所读的书 名、作者，简洁地写出 自己总的感受；也可以 简单介绍原文的主要内 容及中心思想。
中间（谈感受）：
一是要引用原文或 叙述情节，但内容要少。 二是要写出感想， 这部分内容要具体。
（读《钢铁是怎样炼成的》有感）
4.设 问 式 开 头
你读过《金色的鱼钩》吗？
为什么生锈的鱼钩仍然闪烁着 金色的光芒？ （读《金色的鱼钩》有感）
5.总 起 式 开 头
读完《鲁班学艺》这篇带有传奇色 彩的民间故事，我深深地被鲁班那种刻 苦学习、吃苦耐劳的精神所感动。这篇 文章通过记叙鲁班为了学艺辞别父母， 千里迢迢，历尽辛苦，在终南山拜师学 艺的经过，教育人们只有勤奋好学，不 怕困难，吃苦耐劳，才能学到真正的本 领。” （读《功夫不负有心人》有感）
5 . 评价式结尾
“小笛哥哥，你是好样的！ 你是我们学习的榜样！”
《下辈子还做母子》观后感
关于读后感 的文章命题
一是文体式：
题目不涉及具体内容。 如：《读书笔记一则》
二是引题式:
题目中涉及原文的题目 如：读《养花》有感 《一夜的工作》读后有感
三是体会式 ：
题目涉及到主要感想 如：《不同的童年》 《有感于小珊迪的死》 《毅力是成功的钥匙》
课后作业：
请同学们从语文书中及课 外读物中，选择最能打动你心 扉的一篇文章或一本书，写一 篇读后感，然后与家长、老师、 同学交流，使他们也能从中受 到启发和教育。
1.
摘要法
2. 3.
摘抄法 写读后感
1.摘要法 读一本书或一篇 文章以后，把主要内 容简明扼要地概括出 来，也可以列成提纲， 写在笔记本上。
2.摘抄法
把一些优美的词语， 有意义的句子，精彩的 片段，以及与自己的生 活、学习密切相关的内 容摘抄在笔记本上。
书籍是巨大的力量。
爱书吧，它是你知识的源泉。
结尾：
总结全文，点 明主题，提出自己 对所读文章的评价。
读《养花》有感
开学初，我打开新发下来的 语文书，迫不及待地浏览起来。 《养花》这个醒目的文题深深地 吸引了我，作者是著名作家老舍 爷爷。我反复阅读了好几遍，不 仅体会到了老舍爷爷写的养花的 种种乐趣，还明白了一些道理。
“多得些知识 决不是坏事。” ……
2.点题式开头
“今天我有幸得到了一套 《中国少儿百科全书》，其中 的《自然环境卷》是我最钟爱 的一本。”
（读 《自然世界真奇妙》有感 ）
3. 抒情式开头
“《钢铁是怎样炼成的》这本 书使我爱不释手，保尔 . 柯察金那 顽强的品格多么令人钦佩！如果你 读了这本书，就会明白具有钢铁品 质的人是“大写”的人。”
阅读与感受
—学写读书笔记
主要内容 层次结构 思想感情
13
养 花
老 舍
人 老 民 艺 术 舍 家
养花的目的。 “我”只养些好种易活的花草。
养花能增长知识。 养花要付出辛勤的劳动。 “ 我”和别人分享劳动果实 。
养花也有伤心的时候。 养花的乐趣和感受。
记忆书中的主要内容
丰富语言 积累词汇 提高写作能力 提高思想认识水平
“不劳动，连 棵花也养不活， 这难道不是真理 吗？”……
这篇文章老舍爷爷仅 仅是在说养花吗？不，是 告诉我们做人的道理。我 懂得了劳动中可获得知识， 劳动需要付出，做任何事 情都要付出，否则会一事 无成。
书名 作者
读书日期
字 数
主 要 内 容 读 后 的 感 受
如何将感受写具体呢？
1.深谈感受。写学到的知 识，得到的启示，受到的教育。 2.抓感受深的一、两点， 结合句、段、情节谈感受。