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普通话调查报告普通话调查报告引言：普通话，作为中国的官方语言，一直以来都是中国人民学习和使用的重要语言。
然而，在现实生活中，我们常常会遇到各种各样的普通话使用情况。
为了更好地了解普通话在现代社会中的使用情况，本次调查旨在探索人们对普通话的态度、普通话使用的频率以及对普通话的认同程度。
调查方法：本次调查采用了问卷调查的方式，通过面对面和网络两种方式进行。
问卷设计包括了一系列关于普通话的问题，包括普通话的使用频率、普通话的认同程度、普通话的教育意义等。
调查结果：1. 普通话的使用频率：调查结果显示，大多数受访者在日常生活中经常使用普通话。
其中，有70%的受访者表示他们几乎每天都使用普通话与他人交流。
另外，有20%的受访者表示他们偶尔会使用普通话，而只有10%的受访者很少使用普通话。
2. 普通话的认同程度：在对普通话的认同程度方面，调查结果显示，绝大多数受访者对普通话持有积极的态度。
有80%的受访者表示他们认同普通话作为中国的官方语言，并认为普通话有助于促进全国统一和民族团结。
另外，有15%的受访者表示他们对普通话持中立态度，而只有5%的受访者对普通话持否定态度。
3. 普通话的教育意义：对于普通话的教育意义，调查结果显示，受访者普遍认为普通话的学习对个人发展和社会交往具有重要意义。
有60%的受访者认为学习普通话可以提升自己的语言能力和沟通能力，有30%的受访者认为学习普通话可以增加就业竞争力，而只有10%的受访者对普通话的教育意义持怀疑态度。
讨论与分析：通过对调查结果的分析，可以看出普通话在现代社会中的普及程度和认同度较高。
这一现象与普通话作为中国官方语言的地位和普通话教育的推广有着密切关系。
普通话的普及不仅有助于促进全国统一和民族团结，还能提高个人的语言能力和沟通能力，增加就业竞争力。
然而，仍然有一部分人对普通话持有中立或否定态度。
这可能与地域差异、语言习惯等因素有关。
对于这部分人，我们应该尊重他们的选择和习惯，但也需要加强普通话教育的力度，提高普通话的普及率和认同度。
普通话调查报告范文一、引言近几年来，普通话的普及和推广在我国取得了显著的成效。
然而，仍然存在一些问题和挑战。
为了更好地了解普通话的现状和问题，本次调查采用问卷调查的方法，对全国范围内的受访者进行了调查。
本报告旨在总结调查结果，并提出相应的改进建议。
二、调查方法本次调查采用了随机抽样的方法，共发放问卷1000份，有效回收问卷900份。
调查对象包括不同年龄、性别、教育背景和地域分布的个人。
三、调查结果1. 普通话的普及程度调查显示，91%的受访者表示能够流利地使用普通话进行日常交流。
其中，50%的受访者表示普通话是他们的母语，40%的受访者则是通过学习掌握的。
2. 普通话的使用频率调查显示，62%的受访者表示在日常生活中经常使用普通话，22%的受访者偶尔使用，16%的受访者很少或几乎不使用普通话。
3. 普通话的口语表达能力调查显示，大部分受访者对自己的普通话口语表达能力较为满意，认为能够清晰地表达自己的意思。
然而，仍有少部分受访者表示在特定场合或特定词汇上存在困难。
4. 普通话的听力理解能力调查显示，69%的受访者表示能够听懂他人用普通话进行的对话或讲解，但其中有30%的受访者表示在听懂某些口音或快速语速的普通话时存在困难。
5. 普通话的书写能力调查显示，60%的受访者表示能够正确书写常见的普通话词汇和句子，但仍有40%的受访者存在一定的书写错误。
6. 普通话的推广途径调查显示，受访者认为学校教育是最有效的普通话推广途径，其次是电视节目和网络平台。
另外，一些受访者建议加大对农村地区的普通话推广力度。
四、问题分析1. 普通话使用频率不高的原因调查结果显示，有一部分受访者很少或几乎不使用普通话的原因是他们居住的地区使用的是方言。
另外，一些受访者认为方言更贴近生活，更能表达自己的情感。
2. 普通话口语表达能力存在困难的原因调查结果显示，一些受访者在普通话口语表达能力上存在困难的原因是他们的母语不是普通话，或者在学校教育中普通话的培养不够。
普通话调查报告普通话，是我们国家的共同语言，也是全国通用的语言。
随着社会的发展，普通话的使用范围越来越广，对于普通话的使用情况进行调查，可以更好地了解普通话的使用现状，为普及普通话提供参考和指导。
本次调查主要针对普通话的使用情况进行了调查，以下是调查结果的详细报告。
一、普通话的日常使用情况。
在日常生活中，普通话的使用情况如何？通过对1000名受访者的调查发现，有超过80%的受访者表示在日常生活中会使用普通话进行交流。
其中，50%的受访者表示几乎所有的交流都是用普通话进行的，30%的受访者表示大部分交流都是用普通话进行的。
这表明在日常生活中，普通话的使用频率较高。
二、普通话的教育普及情况。
在学校教育中，普通话的教育普及情况如何？调查结果显示，超过90%的受访者表示在学校学习过普通话，且大部分受访者对学校的普通话教育表示满意。
此外，调查还发现，越来越多的学校将普通话作为重要的教学内容，通过普通话教育，学生的普通话水平得到了明显提高。
三、普通话的地区差异情况。
在不同地区，普通话的使用情况是否存在差异？调查结果显示，一线城市和发达地区的居民普通话使用率较高，超过90%的受访者表示在日常生活中会使用普通话进行交流。
而在一些偏远地区和少数民族地区，普通话的使用情况相对较低，仍有一部分人更习惯使用当地方言进行交流。
四、普通话的未来发展趋势。
对于普通话的未来发展趋势，调查结果显示，大部分受访者对普通话的未来发展持乐观态度。
他们认为随着社会的发展，普通话的使用范围会进一步扩大，普通话的地位会更加稳固。
同时，也有一部分受访者提出了对普通话教育的建议，希望能够加大对普通话教育的投入，提高普通话的使用水平。
综上所述，通过本次调查可以看出，普通话在我国的使用情况较好，得到了广泛的普及和应用。
但在一些地区和群体中，仍然存在一定程度的地区差异和使用差异。
因此，我们需要更加重视普通话的教育普及工作，提高全民的普通话水平，使普通话在全国范围内得到更好的推广和应用。
成人礼演讲稿模板5篇好的演讲稿可以引导听众,使听众能更好地理解演讲的内容。
在现实社会中,在很多情况下我们需要用到演讲稿,那么问题来了,到底应如何写一份恰当的演讲稿呢?下面是小编为大家整理的成人礼演讲稿，希望能够帮助到大家!成人礼演讲稿1尊敬的老师，亲爱的同学们大家好：我是高三(2)班的陆春柳。
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感谢您用如歌的声音播洒爱的阳光;感谢您用温柔的双手抚慰我们不安的灵魂;感谢你用自己的伟岸形象铸造了我们挺立的身姿。
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小学生普通话使用调查报告小学生普通话使用调查报告以四川省达县中小学生、教师以及当地的教育局、语委为调查对象，对该县农村中小学校普通话的推广及使用现状进行了调查分析，并根据调查得来的数据进行分析得出结论，对农村中小学的推普工作提出了一些思考和建议，从而使农村中小学更好更快地推广普通话。
【关键词】达县推广普通话调查报告一、调查背景与动机73年12月18日，第28届联合国大会通过汉语为联合国六种法定语言之一，其他五种语言分别为英语、俄语、法语、阿拉伯语和西班牙语。
而普通话，即“现代标准汉语”，是现代中华名族共同的语言。
国家十分重视普通话的推广工作。
但是，广大农村中小学推广普通话工作推进艰难，问题仍然严重。
为了摸清农村中小学的普通话使用状况，提出研究对策及工作建议，以促进普通话的更好推广，笔者选定四川省达县中小学开展了推广普通话工作的情况调查。
二、调查区域与对象调查区域：达县境内的中小学校。
2、调查对象：达县教育局和县语委为第一调查对象。
其次是通过随机抽样的方式，分别从高完中组、初中组、乡镇中心小学组、村小组各抽取了一定数量的学校为调查学校。
其相关的老师和学生为具体的调查对象。
三、调查内容与方法1、调查内容：本次调查内容包括达县的基本概况和全县农村中小学推广普通话的相关行为以及普通话在农村学校的使用现状。
2、调查方法：（1）、走访法。
笔者亲自到达县教育局、语委和部分学校走访，了解收集相关情况、数据、资料。
（2）、问卷法。
设计比较科学合理的问卷表，通过学校领导、老师分发给部分中小学生，进行问卷调查。
（3）、座谈法。
召开部分中小学教师、学生座谈会，笔者作好记录，形成调查材料。
（4）、观察法。
笔者有选择性地选取一定的地点、时间、对象，观察他们讲普通话的情况，做好统计分析。
四、调查分析与结论附送：小学生景色文章评语小学生景色文章评语篇一：小学生景色文章评语1，付出终有回报；2，就是胜利；3，你是个聪明的孩子只要加油一定可以的； 4 那句比喻很精妙，比一只聪明的狐狸想出的点子还要绝； 5 内容干干的一层皮，剥了皮，里面没有血没有肉，别人看了怎会不难受？ 6 少壮不努力老大徒伤悲；7、加上了省略号，生动、新鲜，像翠绿的叶子一样，。
学校普通话普及率调研报告学校普通话普及率调研报告一、调研目的和背景随着现代化进程的不断发展，普通话在中国逐渐成为统一的国家语言。
普通话的普及对于促进沟通交流、增强民族凝聚力和文化认同具有重要意义。
本调研旨在了解学校普通话普及率的现状，为提高普通话普及率提供参考和建议。
二、调研方法本次调研采用问卷调查的方法，共发放问卷100份，回收有效问卷90份。
问卷包括学生的个人信息及对普通话普及率的认识和看法。
三、调研结果1. 学校普通话普及率现状调查发现，在受访学生中，普通话的普及率较高，有85%的学生表示能够用普通话进行日常交流。
另外，学校对于普通话的教学也起到了积极的促进作用。
然而，仍有15%的学生表示在普通话交流中存在困难。
2. 影响学校普通话普及率的因素调查发现，学校普通话普及率受到多种因素影响。
首先，学生的家庭环境是学习普通话的重要因素，40%的学生认为在家里使用普通话的机会较少。
其次，学校的教育政策和教学质量也影响着普通话的普及程度。
另外，少数民族学生使用母语交流的现象也是影响学校普通话普及率的因素之一。
3. 学生对学校普通话普及率的认知与看法从学生的回答中，大部分学生对学校的普通话教学持肯定态度，认为学校应该加强普通话的教学。
60%的学生表示普通话教学的内容和方式需要改进，希望能更注重实际语言运用能力的培养。
此外，还有一部分学生认为学校的教师普通话口音需要改善。
四、调研结论和建议通过本次调研，我们可以得出以下结论和建议：1. 学校普通话普及率较高，但仍有少数学生存在交流困难的问题，需要进一步加强学生的普通话学习。
2. 家庭环境对于学习普通话起到了重要作用，学校可以加强与家长的沟通，促进家庭环境的普通话使用。
3. 学校应注重多样化的普通话教学方法，提高学生的实际语言运用能力。
4. 教师的普通话水平和口音对学生的影响很大，学校应该加强教师的专业培训，提高他们的普通话口语水平。
总之，学校普通话普及率的调研发现了学生对普通话的认知和现有问题，并提出了相应的建议。
永州市中小学生语言态度及普通话运用状况调查作者：袁爱兰贡贵训来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2015年第11期采用问卷调查的方式，对永州市中小学生的语言使用情况与学习状况进行考察，发现普通话和当地方言为中小学生使用的主要语言，其中普通话有更高的普及率。
当地方言主要通过家庭影响方式进行学习，而普通话学习途径较广。
家庭环境及学校老师对学生的语言学习具有很大的影响。
永州市语言使用普通话永州旧称零陵，今由零陵及冷水滩两区组成，是湖南省南部的重要古城镇。
因为历史悠久，永州人民有着丰富的语言文化，普通话、土话、西南官话等是这个地区主要使用的几种语言。
当地方言在发音方面与普通话有较大差别，使得永州人在学习普通话时难度较大，很多根深蒂固的语音要经过长时间的锻炼才会有改变效果。
根据永州人学习普通话这一特点，我们以零陵区的中小学生为主要研究对象，对当地语言使用情况进行了调查，以期为普通话推广、语言规划和语言政策的制定提供一些实证材料。
一、研究方法本项调查以对永州的中小学校的部分学生发放《永州市中小学生语言使用情况调查问卷》调查为主，辅以个别访谈。
问卷由4部分46个单选或多选题组成：（1）被调查者的基本情况A1—A6；（2）语言使用情况B1—B14；（3）语言学习的途径、动机和语言态度C1—C21；（4）称谓语使用情况D1—D5。
根据调查需要，每题设若干选项或指标，题目及选项、指标相互印证，可通过逻辑分析检验被试自报的可信度。
调查采用封闭式问卷，即问题的设置及选项或指标是既定的，被试者只需在给定的范围做出选择。
为防止选项或指标过于简单使得一些重要现象和问题遗漏，在题旁留出空白处，问卷后要求调查员把遇到的问题及被试者的看法准确记录下来，再由调查组成员一起讨论；如果某个问题需要详细了解，则采用个别访谈法补充调查。
调查工作由作者及湖南科技学院汉语言文学师范专业2012级本科生担任，调查方式是由调查员去永州市的部分中小学发放调查问卷。
电大毕业调查报告题目：云县邦洪完小普通话推广情况调查专业：教育管理姓名：李文成班级：二班学生姓名：李文成学号：1353001201662指导教师：杨天文云县邦洪完小普通话推广情况调查专业：教育管理学号:1353001201662姓名：李文成调查提纲一、调查目的：普通话是我国的通用语言，是我们日常交流沟通的工具。
学好普通话很重要，尤其是对学生来说更为重要。
多年来,邦洪完小普通话推广普及从未松懈过，而且近两三年来推广普及力度有所加大。
通过师生共同的努力，全校师生普通话水平日渐提高，庆幸之余，仍有很多的问题存在。
主要表现在：首先，在校内不能坚持使用普通话交流，即使偶尔用普通话交流也不能做到持之以恒，在校外则无论是老师还是学生都只用方言交流；其次，普通话语音基础差，二三声不分，yin、yan不分，前鼻音和后鼻音不分；其三，推广普通话的措施不当，力度不够。
由此提供的建议是：加大宣传力度，提高广大师生对推广使用普通话的认识；创造良好的语言环境，采取多种形式，提高师生的普通话水平；建立健全师生推广使用普通话的各项制度，形成一套完整的管理、监督机制。
二、调查对象：邦洪完全体师生三、调查时间：2015年1月15日至2015年3月15日四、调查方法：走访、座谈专业：教育管理学号:1353001201662姓名：李文成写作提纲一、云县邦洪完小普通话推广情况二、原因探析１、教师思想认识上的不足，课堂内外未能坚持讲普通话2、学生思想认识上的不足，语言观念比较保守3、邦洪完小教师的普通话语音基础差4、推广普通话的措施不力三、对云县邦洪完小推广普通话的建议1、加大宣传力度，让广大师生认识推广使用普通话的重要性2、创造良好的语言环境3、采取多种形式，提高师生的普通话水平（1）、教师方面（2）、学生方面4、建立健全师生推广使用普通话的各项制度（1）、对广大教师提出如下的要求：①课堂用语一律使用规范的普通话，通话不达标的教师限期进修合格，否则，今后将不能上讲台②在校园内的各种场合一律使用普通话，尤其与学生交流，更要求讲规范普通话③推广普通话工作教师要做表率(2)、对全体学生提出如下的要求：①要求学生课堂用语一律使用规范的普通话，用普通话来回答老师的问题，表达自己的思想感情②课间无论在教室内还是教室外，与教师之间的交流、与同学之间的交流一律使用规范的普通话专业：教育管理学号:1353001201662姓名：李文成“学说普通话，从娃娃抓起”——小学作为普及普通话最前沿的阵地，随着全国校园普通话推广力度的加大，普通话已经成为小学校园的一门必修课程。
正确使用祖国语言文字调查报告引言：
使用祖国语言文字是每个中国人的责任和义务。
作为保护祖国语言文字的第一大军，在校学生更应该正确使用语言文字，传承中华民族的文化基因。
为了了解当前学生正确使用祖国语言文字的情况，我们开展了一次调查。
调查方法：
我们通过问卷调查的方式，向全校100位学生进行了调查。
调查内容包括句子中是否使用了正确的汉字、是否能熟练使用各种标点符号等方面。
调查结果：
调查结果显示，仅有30%的学生能够使用正确的汉字；50%的学生经常出现错别字；只有20%的学生能够熟练使用标点符号。
调查分析：
通过调查我们发现，在当今社会，网络、手机等科技产品的普及使学生们更加依赖于简单、快捷、方便的通讯方式，导致学生们忽略了语言文字的正确使用，甚至出现了错误的语言表达和造句。
同时，家长的教育观念和教育方式也需要加强，需要对学生正确使用语言文字的重要性进行深入的了解和探究，以此来提高学生的文化素养和语言文字能力。
建议措施：
在学校方面，应加强对学生的语文学习，要求学生正确使用语言文字，培养学生的语言文字能力。
同时，学校还应加强家校合作，与家长沟通，共同推进学生语言文字的教育。
在家长方面，应引导孩子正确使用语言文字，提高其语言文字能力。
在社会方面，应注重对正确使用祖国语言文字的传承和哈尔滨的重视，让尊重语言文字成为每个人的自觉行为。
结论：
正确使用祖国语言文字是每个中国人的责任和义务，特别是体现在校学生的身上。
我们要希望，通过这次调查，能引起学校和
家长的重视，重振中华民族的文化基因，提高学生的文化素养和语言文字能力，弘扬新时代中国青年的语言文字风范。
2015年关于小学生普通话使用情况调查报告
关于小学生普通话使用情况的调查报告;关键词：农村小学语言气氛教育与环境觉悟;中国是举世闻名的文明古国，具有五千多年历史的礼仪;语言是人类最重要的交际工具，又是人类文化的载体，;一、一、调查内容设计;(一)调查目的与内容;说一口流利的普通话，写一手规范的汉字，是每一个中;二调查的对象和方法;我对县鹤鸣山小学、乡军大坪九校及筒车坪九校三至六;二、关于小学生普通话使用情况的调查报告关键词：农村小学语言气氛教育与环境觉悟中国是举世闻名的文明古国，具有五千多年历史的礼仪之邦。
特别是我们的汉语，也是人们传递信息、表达思想的重要工具。
1973年12月18日，28届联合国大会通过汉语为联合国六种法定语言之一，其他五种语言分别为英语、俄语、法语、阿拉伯语和西班牙语。
而普通话，即现代标准汉语，是现代中华名族共同的语言，使中国走向世界的标识语言。
从中也可以看出普通话多么重要。
而且中国是一个多民族的国家，地域辽阔，人口众多，方言复杂，十分需要统一语言。
因此，为了了解我县城乡小学特别是农村小学生的普通话使用情况，2012年九月至十月我对我县部分代表性的城乡小学不同年级进行了实地调查研究。
其中我采用了问卷、访谈、随堂听课等方法。
此次调查活动让我更进一步了解普通话，同时也给我的职业生涯添了一道风景，让我多了一份责任感。
语言是人类最重要的交际工具，又是人类文化的载体，人们运用共同的语言来交流思想，才能互相了解和组织生产。
语言文字的运用是否合乎规范标准往往反映了一个国家，一个民族的文明程度。
随着我们的祖国日益强大，我国社会主义经济的迅速发展和语言文字信息技术的不断改革，对我们的普通话要求也越凸显出来。
要提高国民的普通话水平就得从小抓起，从农村抓起。
农村是我们普通话的薄弱环节，而农村小学则是普通话的主要阵地。
可是为什么如今的农村小学生的普通话水平依旧字不正，腔不圆，而且有许多不规范的方言和土语呢?故此次我通过实地观察、访问和问卷等方法，对我县部分代表性的城乡小学生的普通话使用情况进行了全面的了解，即使发现问题以及自己的个人意见。
一、一、调查内容设计(一)调查目的与内容说一口流利的普通话，写一手规范的汉字，是每一个中国的骄傲，是一个中国人走出校园走进社会与他人交流、交际的必备技能。
但在沅陵县的广大农村，大多数小学生却因学习普通话的具体语境不良，学习时间不够和其他外部原因的影响，错过了学习普通话的
大好时机，制约普通话水平的提高，影响了学生的全面发展。
我认为在教学及管理措施中应引起高度重视，积极探索和研究对策，采取切实有效措施，加强管理，营造良好的学习氛围。
二调查的对象和方法我对县鹤鸣山小学、乡军大坪九校及筒车坪九校三至六年级共两百名学生以及六名教师进行了调查。
对学生主要采取问卷的形式部分交流，老师主要是访谈。
然后，跟堂听课，进一步了解学校的具体情况，最后为了了解更多，还访问了一些家长。
二、调查结果与分析本次发放试卷共两百份，回收及有效试卷均为两百份。
( 表述交叉了，分开说。
)这次调查有喜也有忧，喜的是自己的付出得到了充分的成果，忧的是看着他们那一张张天真可爱又冲满迷茫渴望的眼神，手中的试卷显得重了些。
下面就部分问题分析：( 删去) 学生1、1、在问及你认为普通话的重要性，96%的人认为重要，但在农村却有4% 的人觉得无所谓。
虽然只几个人，也足看出农村在这方面的淡视。
2、2、在城里90﹪学生会说普通话，有10﹪的学生不太理解普通话的意思，其实班上学生100﹪的学生都会说普通话，只是有个别学生发音不太准而已。
而在农村既然有20%的人和老师、家人等说普通话特别别扭难受。
这能说明什么呢?是个值得探讨的问题。
3、79﹪学生在课堂上主动说普通话，例外有21﹪的学生要在老师的提醒下才能说普通话。
不说的理由就是不会说就不愿说，不喜欢普通话就不愿意说。
4、18﹪学生在课间能与同学交流使用普通话，也是偶尔会说，偶尔嘣几句，一般不会坚持一天。
有82﹪的学生在课间不使用普通话交流，因为普通话说的不流利也就不愿意说，思想意识不强，习惯问题认为本是农村人就应该说土话，没有人说就是说没有好的环境影响。
5、68﹪的学生在课后与教师交流时不用普通话，原因是用普通话说不清楚要说的话，没有习惯说普通话，意识不强。
6、89﹪的学生在家与家长交流不使用普通话。
原因是家庭的影响，家里人都不说普通话也听不懂普通话，没有习惯说。
思想意识不强，认为说普通话没有必要，在家说土话家长都能听懂。
想法也不对认为说普通话不舒服，别扭。
7、听到老师用方言上课，有40%的人觉得很亲切，却只有28%的人说老师不敬业?? 8、100﹪的学生认为说普通话是好事，这样看来想改变现状还是有机会的。
老师城里：课堂上都用普通话，平时有和老师用方言交流，学校
方面也比较重视，经常举行一些如诗歌朗诵等活动。
农村：部分用普通话，其他用方言，觉得好交流一些，学校的要求不是很强，但理论上要严格要求，希望有待加强。
家长：52﹪的家长不会使用普通话，48﹪的家长会说普通话。
但62﹪的家长愿意说普通话，38﹪的学生家长不愿意说普通话。
二问题反思1、学习普通话的语言环境不良孩子的家长基本都是农村人，不会说普通话，也听不懂普通话，更没有意识要说普通话;并且现在农村的留守儿童很多，多数家长是接受文化教育不高，有的甚至有没踏过学堂门。
在学校，老师的年龄普遍偏高，教学也比较古板，思想教落后。
教师只要求在课堂上说普通话而且要求不严格。
在我随堂听课的时候有的老师整节课下来没有一句普通话，全是地道的方言。
教师在课堂上听学生发言更注重的是答案，而不会太在意普通话是否正确。
在课后教师自身并不太要求自己说普通话，更不会要求学生在课后与教师交流要说普通话。
因此，我们建议家长平时能说普通话，教师在课间也能要求学生普通话。
2、学生的普通话学习时间少，无法进行规范的学习农村学生接触普通话，学习普通话的主要阵地是学校，而在实际中，学生学习普
通话和运用普通话，也只有学校这一唯一的堡垒，学习的时间也仅限于在学校上课的几节课。
除此只外，再也没有学习的场所和学习的时间。
仅靠每节课的几十分钟，既要学习知识，又要训练技能，完成各科的知识积累和能力训练，学习普通话也只能放在附属的位置。
如此的普通话学习方法，普通话水平难以提高也就不足为奇了。
3、学生学习普通话的意识不强，认识不够学生认为没有说普通话的必要，认为别人能听懂就行，不需要时时说普通话。
大家不需要说，就可以不说。
个别人认为说普通话很别扭，不舒服，不好听。
对普通话不认可。
在一定程度上要改变这样的想法。
4、对说普通话产生惧怕感大部分学生认为说普通话很难。
自己不会组织语言，不能正确、流利地说出想说的意思，想表达的意思。
又没有人正确的引导鼓励，长期就形成了你不说，他不说，大家都不说了。
对自己说普通话的信心不足，也不能试着去克服这些困难能坚持说普通话。
二、三、对策与结论一改变学生和家长对普通话的认识，为学生学习普通话提供良好的语言环境。
俗话说：认识是一切行为动机的开端。
学生要学好普通话，需要有正确的认识，需要有较好的语言环境(学生家长虽不能为学生学习普通话提供较好的语言环境，但不为学生学习设置障碍也算一种支持)，要改变学生和家长的认识，需要整合社会的力量。
近几年来，外出务工人员因普通话不过硬或不会，在外地与他人交流时不方便、闹笑话者不乏其人，有条件的地方和学校可充分使用这些活教材，搞好校本开发，或让他们现身说法，或编辑教材印发，让学生和家长在一笑之余，有所感触;充分发挥学校的文化传播的阵地作用，加强对普通话在交际中的实用性宣传，提高学生和家长对普通话的认识，营造适合学生普通话学习的良好环境。
二改革学校的普通话教学方式，搭建学习平台，提升学生学习效率学校是学生学习普通话的主阵地，学校对普通话重视程度高低，教学方式是否符合学生的需要，具体语境的好坏，决定学生学习普通话效率的高低。
为改变现状，学校应为学生学习普通话搭建平台：首先，在校园内倡导一律使用普通话，为学生提供学习的榜样、运用的空间;其次，加强校园普通话学习的环境建设，配合校园文化建设，搞好语言角、学校广播室的建设使用，营造良好的普通话学习环境;再次，开展丰富的语言竞赛活动，让学生有展示的平台，提高学习的积极性??通过一系列措施，丰富学生在校的学习生活，为学生提供学习空间，促进学
生普通话水平不断提高。
三拓展学习渠道，丰富学习方式随着社会的不断进步，电视、广播在不断改变农村的生活，同时，也为学生学习普通话拓宽了渠道，学校与学生家长通过家访、家长会等达成共识，让学生有意识的通过看新闻等方式学习普通话，既开阔学生的视野，又学习普通话，一石二鸟，何乐而不为? 四加强教师的培训，培养一支高效的普通话教育队伍各学校要加强教师队伍建设，教师要不断的加强普通话的培训、提高。
教师在教学中教给学生正确的普通话发音方法，更正学生的方言习惯都需要过硬的普通话知识，学校只有加强教师队伍的建设，教师只有加强自身水平的不断提高，才能适应对学生教学的需要，促进学生普通话水平的提高，促进学生的全面发展。
综上所述，农村小学生的普通话水平不高，有学生所属的具体语境的原因，也有所在学校的原因，要提高学生的普通话水平，需要从改变学生的语言环境入手，从改变学生对普通话的认识入手，从改变学生的所在学校的普通话教育推广方式入手让我们一起努力，放扬我们我们的母语!。
