苏教版科学三下我们周围的土壤教学设计(2)

1．我们周围的土壤新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

出自郑燮的《新竹》前进学校史爱东【教学目标】1．意识到自己感官的作用，会观察、描述、记录；知道土壤里有沙、石块、枯枝落叶、小虫、蚯蚓等；了解土壤与生命有密切的关系。

2．能够亲自采集土样，并观察土壤；能选择自己擅长的方式来研究土壤。

3．具有关心家乡土壤的意识；愿意交流自己的观察结果，分享合作探究的快乐。

【教学重点】观察和描述土壤。

【教学难点】描述土壤。

【教学准备】教师材料：课件学生材料：教师在课前一周的周末让家长带孩子到田野，水塘边，花圃等地方去观察土壤并采集土壤带到学校，报纸，木棍。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：在我们周围哪里有土壤？大家上周末都去哪儿采集土样了？谁来说说？2．关于土壤，你知道些什么？大家还有什么感兴趣的问题？二、自主学习1．师：现在小组讨论，关于土壤你知道些什么？在活动记录卡上记录你知道的有关土壤的知识。

（师出示要求）（1）小组内讨论，周末在挖土时有什么发现？（2）表层的土壤和地下2厘米处的土壤有些什么不同的地方？有哪些动物生活在土壤里，这些动物在土壤里干什么？（3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。

（4）完成的小组举手示意老师。

2．师：我们看看哪个组先完成了举手示意老师师：1.哪个小组说说周末在挖土时有什么发现？3．教师引导孩子们讨论：表层的土壤和地下2厘米处的土壤有些什么不同的地方？有哪些动物生活在土壤里，这些动物在土壤里干什么？三、观察泥土活动一：观察泥土（实现目标意识到自己感官的作用，会观察、描述、记录）1．师：播放周末采集土壤的照片2．师：现在小组长上来领取我们周末采集回来的土样，仔细观察泥土里有什么。

哪些是你已经知道的？你最惊奇的发现是什么？3．师：观察土样、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。

给学生足够的时间来观察土样，让学生讨论土样的成分并作简单的分类，可从以下几方面讨论：（1）外观：土样里的物质看上去像什么？（2）颜色：土样里有哪些颜色？（3）闻：土样里各种物质的气味。

《我们周围的土壤》课堂教学纪实及反思——苏教版《科学》三年级（下）第二单元《土壤与生命》第三课156400 执教者黑龙江省同江市第三小学梁有丰一、教材解读本节课是要让学生通过对我们周围的土壤采集和实验，让学生认识周围的土壤里的典型植物。

激活儿童的好奇心，培养科学素养，这是本节课的主要目标之一。

在对土壤的采集中，让学生们领略到祖国、家乡的山山水水的美丽壮阔，培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想情感。

通过学生动手实验，呵护儿童的好奇心，培养学生严谨规范的科学态度，动手实践创新能力和勇于探索、揭示自然规律的能力。

因此，采土-赏景-实验感悟-明理，可以作本课的基本思路。

《我们周围的土壤》是一堂有动、有静、有悟、动静结合的一堂实验课，本课的编程用意也就在于此。

师生课前到大自然采集各种土壤、认识典型作物是动得过程；观察土壤结构、沉积层次是静的过程、是赏的过程（赏大自然的美丽壮阔，赏土壤结构的神奇）；分别用各种土和泥，搓泥蛋、摔泥娃娃等活动，不仅呵护了儿童的好奇心和好胜心，从中也让他们感悟各种土的性质，这是动静结合的过程。

课堂上的实验是动（动手实验）——静（细心观察）——悟（感悟实验每步过程，总结其规律）——明（通过悟的过程了解土壤的构成和各种土壤的性质特征等）的过程，也是培养学生严谨规范的科学态度，动手实践创新能力和勇于探索揭示自然规律的过程。

教学是要把重点放在课前活动和课堂实验有机的结合起来，指导学生自主设计实验，感悟实验活动的每步过程，了解土壤的三种主要成分和各种土壤的特征。

二、教学目标（一）知识与技能：1.知道沙、黏土和腐殖质是土壤的三种主要成分。

2.了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。

3.了解不同种类土壤的透水性和保水能力不一样。

4.了解不同土壤里适合种植不同的农作物。

（二）过程与方法1.能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的沙、黏土成分的多少。

2.能够独立地探究一堆土壤的成分。

3.能够设计实验，比较不同土壤的某方面特性。

第一单元土壤与生命1、我们周围的土壤教学资源开发本课是苏教版小学《科学》三年级下册教材第1单元《土壤与生命》中的第1课。

本课教学通过运用多种感官观察土壤，知道当地土壤的基本组成部分,能利用感官和简单的工具对土壤进行较细致的观察，做好简单的实验记录，能选择自己擅长的方式表述自己的研究过程和研究结果；通过学生亲身的体验和观察，达到亲近土壤，意识到土壤和生命有密切关系的这一目标。

在学习本课之前，学生已经对土壤有了一定的认识，但是我们周围的土壤中究竟有什么，学生又未必作过细致透彻的观察研究。

本课中学生将在了解我们周围土壤的基础上，意识到土壤和生命的关系。

在选择材料时，有目的地让学生采集田野里、花圃或水塘边等生活场所的土壤，因为这些“有结构的材料”本身就蕴含着本课所要达成的目标。

同时，通过对这些材料的研究，也使学生感受到生活中无处不在的科学，也让学生感到大自然的奇妙。

需要为学生准备的材料有：挖土壤的铲子1把、报纸若干（垫在桌上让学生放土壤）、抹布1块、清水，放大镜1个、2-3根玻璃棒或木棒。

以上材料每小组一份。

本课的教学目标是:过程与方法●能够亲自采集土样，并观察土壤；●能选择自己擅长的方式来研究土壤。

知识与技能●意识到自己感官的作用，会观察、描述、记录；●知道土壤里有沙、石块、枯枝落叶、小虫、蚯蚓等；●了解土壤与生命有密切的关系。

情感、态度与价值观●具有关心家乡土壤的意识；●愿意交流自己的观察结果，分享合作探究的快乐。

教学过程设计一、导入1．谈话：今天，老师要带你们去挖土。

你们知道，在我们周围哪里有土壤吗？2．谈话：关于土壤，你知道些什么？大家还有什么感兴趣的问题？3．学生提出自己感兴趣的问题，老师根据现有条件，引导学生确定本课的研究内容。

4．讨论：我们出去的目的是什么，有哪些安全注意事项？5．按小组分发工具。

二、实地考察土壤并采集土壤样品1．根据实际情况分小组活动。

学生挖开土层，观察在土层下看到了什么，并记录。

第一单元《我们周围的土壤》教学设计一、教学背景：本课是苏教版小学《科学》教材三年级下册《土壤与生命》单元中的第一课。

在教材的处理方面，我根据学生的年龄和心理特征，在把握好课程标准和教学目标的基础上，进行一些合理化的调整与处理。

另外，我还将课堂中的学习活动延续到课外，让学生在家长的帮助下查阅“土壤”的有关资料和调查我们周围的土壤种类及土壤中生长什么植物。

过去，我们认为：教学就是把书上有关的知识点讲完，教材中的相关实验做完，就完成了教学任务。

而现行的教学更需要将学生课堂上的注意力转移到课外，为他们更深入的了解相关知识拓展空间。

这需要我们不断学习新理念，更新我们的原有思维，并在科学课上有所突破。

在教学的准备方面，我遵循便于操作和合作探究的原则，尽可能多为学生创设情境，让学生在创设的氛围中进行合作研究。

在教学过程的设计方面，遵循儿童科学认识活动的规律，以科学探究活动来展开整个教学活动：创设情境、提出问题——小组合作交流、汇报富有特色的记录——探究土壤是动物们共同的家园——拓展延伸、续写科学诗，感受土壤给整个物质世界带来生命的多样性,和给人类提供了丰富的物质基础。

二、本课的教学目标过程与方法：●能够运用多种感官去认识土壤。

●能观察、描述、记录自己的观察结果。

●能够有目的地与同伴交流观察结果。

知识与技能：●知道土壤里有什么，认识常见的动物与植物。

●知道土壤里生活着许多的小动物。

情感、态度与价值观：●愿意亲近土壤。

●意识到土壤与动植物有密切的关系。

三、教学准备：找好适合学生活动的场地，准备一些学生调查研究用的工具等。

（铲子、记录纸、笔等）四、教学过程第一部分：组织学生去观察土壤（土壤的颜色，土壤中有什么）。

教师提出适当的要求，如：小组分工明确，爱护校园内的环境，注意安全，观察要认真细致，记录要详细等。

学生将寻找到土壤中物体及各自所在的地点记录下来，不会写的字可以用拼音代替或用笔画出它们的样子。

此外，外出活动中，教师发现问题及时指导。

《我们周围的土壤》本课是苏教版小学《科学》三年级下册教材第1单元《土壤与生命》中的第1课。

本课教学通过运用多种感官观察土壤，知道当地土壤的基本组成部分,能利用感官和简单的工具对土壤进行较细致的观察，做好简单的实验记录，能选择自己擅长的方式表述自己的研究过程和研究结果；通过学生亲身的体验和观察，达到亲近土壤，意识到土壤和生命有密切关系的这一目标。

在学习本课之前，学生已经对土壤有了一定的认识，但是我们周围的土壤中究竟有什么，学生又未必作过细致透彻的观察研究。

本课中学生将在了解我们周围土壤的基础上，意识到土壤和生命的关系。

在选择材料时，有目的地让学生采集田野里、花圃或水塘边等生活场所的土壤，因为这些“有结构的材料”本身就蕴含着本课所要达成的目标。

同时，通过对这些材料的研究，也使学生感受到生活中无处不在的科学，也让学生感到大自然的奇妙。

教学目标：过程与方法●能够亲自采集土样，并观察土壤；●能选择自己擅长的方式来研究土壤。

知识与技能●意识到自己感官的作用，会观察、描述、记录；●知道土壤里有沙、石块、枯枝落叶、小虫、蚯蚓等；●了解土壤与生命有密切的关系。

情感、态度与价值观●具有关心家乡土壤的意识；●愿意交流自己的观察结果，分享合作探究的快乐。

教学准备教师事先进行实地考察，为孩子们准备一块泥土地、铲子、放大镜、盛土容器、土壤研究记录纸。

孩子们准备：一根木棒、一只塑料杯子、一块抹布。

教学过程一、挖一挖，找一找。

1、你们校园里哪里有土壤？2、想一想，土壤里可能有什么？3、讨论：在外出进行观察时，我们应该注意些什么？师生小结：1、注意安全；2、不要破坏环境,更不能伤害土壤中可能存在的动植物；3、及时记下自己的发现，对不认识的动植物，可先照样子画下来；4、尽可能多地发现土壤里有些什么。

【评析】孩子们知道要出教室考察土壤是非常兴奋的，如果他们不知道考察的目的和注意事项，考察肯定会变成玩耍。

让孩子说一说，这样既对孩子们进行了自己制定规则约束自己的训练，又让孩子们对考察目的加深理解。

（苏教版）三年级科学下册教案第一单元土壤与生命了解土壤一、教学目标：（一）过程与方法1.能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少；2.能够独立的探究一堆土壤的成分；3.能够设计实验，比较出不同土壤的某方面的特性；4.能通过多种途径了解家乡的土壤。

（二）知识与技能1.知道砂、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分；2.了解土壤中砂、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类；3.了解不同种类土壤的透水性和保水能力不一样；4.了解不同土壤历史和种植不同的农作物。

二、教学过程：（一）录像导入、激发兴趣1.观看录像，提问：它向我们介绍了什么？2.出示几盒录像中出现的土壤标本，学生进行观察，说一说。

3.教师小结：说得很好！大家想知道有多少种土壤？怎样分类？我们周围的土壤属于哪一类？为什么不同地方的土壤生长的植物不一样？今天，这节课就让我们带着这些问题，一起去研究吧。

（二）组织讨论，交流经验1.提问：关于土壤的种类，你知道有哪些？2.谈话：怎样分类，是否与土壤中的成分有关？（三）感知土壤、分离结构1.让学生回忆以往认识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。

善于让学生在平时探究活动中总结自己的研究方法，也要善于灵活地运用这种方法。

2.教师给学生提供放大镜等工具和充足的时间进行观察，说一说自己的发现和感受。

（四）比较沙和黏土的不同1.教师提供给学生可研究的干燥的砂、黏土的土样，让学生使用多感官进行检测。

（检测土样的活动就是要给学生充足的时间和空间，提供材料，运用多种感官、多种方法来认识一个事物）活动过程：（1）让学生取每一种土样的一小堆放在纸上。

（2）观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。

（3）通过以下问题，鼓励学生描述关于土壤他们知道些什么：.观察和水的沙子、黏土。

谈话：如果弄湿每一种土样，他们又会有哪些发现？活动过程：（1）组织学生讨论，到目前为止关于土壤他们知道些什么：△当天气下雨时，泥土地面会发生什么情况？看上去和感觉上像什么？△在海滩或沙盘里，湿的沙子感觉上像什么？△湿的黏土感觉上像什么？你曾经用黏土制作过什么东西么？你是如何制作的？（2）学生描述湿的沙子、黏土和腐殖质的感觉和外形。

教学内容我们周围的土壤教学课时教学目标1、过程与方法：★能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的沙、黏土成分的多少。

★能够独立地探究一堆土壤的成分。

★能够设计实验，比较出不同土壤的某方面的特性。

★能够通过多种途径了解家乡的土壤。

2、知识与技能：★知道沙、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分。

★了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的 .......考点沙、黏土、腐殖质的特征教学过程教学环节教师活动修改备注导入新课我们周围的土壤为什么有不同的颜色？它们里面到底有些什么不同？今天我们来研究这个问题精讲要点1、用沉淀法认识土壤屮的三种成分2、观察比较沙、黏土、腐殖质的特征3、比较沙、黏土、腐殖土的渗水性互动提纲(1) 把上块放入水中，搅拌后静置…段时间，你有什么发现？(2) 学生观察、记录。

(3) 小组交流、汇报。

（一）导入新课我们周围的土壤为什么有不同的颜色？它们里面到教底有些什么不同？今天我们来研究这个问题。

学（-）自主学习流1、用沉淀法认识土壤中的三种成分程（1）把土块放入水中，搅拌后静置一段时间，你有什么发现？（2）学生观察、记录。

（3）小组交流、汇报。

（4）小结：把土块放入水中，搅拌后静置一段时间，可以看到水面上飘浮着…些东西，这是上壤中的腐殖质，再细看一下水中的土块，你会发现它在水中明显地分成两层：上面一层颗粒较细，是黏土; 下面一层颗粒较粗，是沙。

2、观察比较沙、黏土、腐殖质的特征（1）拿出准备的土壤放在桌上仔细观察：① 摸：感觉土壤颗粒大小及土壤的潮湿程度。

（二）② 看：观察土壤颗粒大小及土壤的颜色深浅。

③捻：感觉土壤颗粒的硬度及土壤的粗糙程度。

④握、搓：感觉土壤的黏性。

⑤嗅：感觉土壤的气味。

⑥摇：听听干土壤的发出的声音。

⑦ 涂抹：感觉土壤在纸上留下的痕迹。

（2） 学生自主研究，小组交流。

（3） 小结：含沙多的土壤 叫沙质土，含黏土多 的土壤叫黏质土，含沙和黏土差不多的叫壤土。

3、比较沙、黏土、腐殖土的渗水性（1）在渗水装置屮放入同样多的这三种物质，同 吋倒入同样多的水，等它们停止渗水时观察它们渗 出的水的多少。

三年级科学第一单元土壤与生命我们四周的土壤教课过程设计一、导入1．讲话：今日，老师要带你们去挖土。

你们知道，在我们四周哪里有土壤吗？2．讲话：对于土壤，你知道些什么？大家还有什么感兴趣的问题？3．学生提出自己感兴趣的问题，老师依据现有条件，指引学生确立本课的研究内容。

二、实地观察土壤并采集土壤样品1．依据实质状况分小组活动。

学生挖开土层，察看在土层下看到了什么，并记录。

2．小组沟通：描绘自己看到了什么。

3．注意察看土壤中“居民”的生活，它们都在干什么？4．在察看的基础上学生提出自己的问题。

三、感性认识，提出假想，深入研究1．让学生回想过去认识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。

擅长让学生在平常研究活动中总结自己的研究方法，也要擅长灵巧地运用这类方法。

2．教师给学生供应放大镜等工具和充分的时间进行察看，说一说自己的发现和感觉。

活动过程：（1）让学生取一些采回的土样放在纸上。

（2）察看土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。

给学生足够的时间来察看土样，让学生议论土样的成分并作简单的分类，可从以下几方面议论：外观：土样里的物质看上去像什么？颜色：土样里有哪些颜色？闻：土样里各种物质的气味。

看：土样里都有哪些物质？还能够看看垫在下边的报纸有如何的变化。

（ 3）把自己的察看发现写在活动记录上。

（科学教材第 62 页）3．组织学生议论察看到的结果。

讲话：方才你们发现了什么，想到了什么？而后介绍一名同学把本组发现和疑问告诉大家。

认识土壤一、录像导入、激发兴趣1．观看录像，发问：它向我们介绍了什么？2．出示几盒录像中出现的土壤标本，学生进行察看，说一说。

3．教师小结：说得很好！大家想知道有多少种土壤？如何分类？我们四周的土壤属于哪一类？为何不同地方的土壤生长的植物不同样？今日，这节课就让我们带着这些问题，一同去研究吧。

二、组织议论，沟通经验1．发问：对于土壤的种类，你知道有哪些？2．讲话：如何分类，能否与土壤中的成分有关？3．学生能够依据课前采集的一些资料，相互叙述他们所知道的土壤知识。