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湘教版五年级语文上册教案湘教版五年级语文上册教案1教学目标：科学探究1.回顾本学期所经历的猜想与假设思维活动，总结提炼出猜想与假设的基本思维方法。
2.使学生对如何做出猜想与假设的认识相对系统化，有效地促进学生猜想与假设的思维能力发展和提高。
情感、态度价值观1.积极反思，乐于与他人交流，能正确对待他人意见。
2.意识到猜想与假设在科学探究中的重要作用。
3.感受科学家们的坚强意志、品质和毅力。
教学准备：“我做过的猜想与假设”整理表格(每人1张)，牛顿、法拉第做出猜想与假设的相关图片或影像资料。
教学过程：一、导入1.课件创设情境：直接呈现单元页画面，在轻轻的音乐中，逐条出现小诗：我们学习猜想，像科学巨匠那样，展开想象的翅膀，飞进科学的殿堂。
我们提出假设，像科学巨匠那样，运用合理的推导，构件创新的篇章。
2.停止音乐，师述：面对神奇的自然现象，科学家们也像我们一样产生过疑惑，并总想弄清楚问题的答案。
科学家寻求问题的答案时，往往是从猜想与假设开始的，我们一起来看一看，科学家们是怎样针对问题做出猜想与假设的?二、新授：1.分析科学家是怎样针对问题做出猜想与假设的⑴、讲述：牛顿的故事法拉第的故事科学家从人们习以为常的现象或者是前人研究中的事实中，提出问题，然后做出大胆的猜想与假设，继而经过深入而艰辛的研究，最终有了伟大的发明或发现。
⑵、回顾我们是怎样针对问题做出猜想与假设的。
针对我们研究过的主要问题，自己做过哪些猜想与假设?出示讨论提纲：①回顾整理自己做过的猜想，这些猜想分别是针对什么问题作出的?②猜想与假设是依据什么提出的?③对同一问题的多个猜想怎样进行筛选?④怎样区分假设与事实?分组讨论集体交流：猜想与假设要依据已有的知识和经验，不能胡猜瞎想;因此提出的猜想和假设常常有多个，对同一问题的多个猜想进行筛选时，要围绕这些猜想和假设进行讨论，从材料、已有的知识技能等方面进行评价，选取较合适的、最可能的一种或几种猜想进行验证。
湘教版五年级语文上册教案板书设计五篇小学五年级语文教案1《打电话》教学目标：1.正确、有感情地朗读课文。
学习浏览的阅读方法。
2.体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
教学重点：体会相声语言的艺术特点。
教学难点：认识不说废话的重要意义。
教学时间：一课时教学过程一.谈话引入同学们，你们在看今年春节联欢晚会的时候，注意到大兵和赵卫国合说的相声〈谁让你是优秀〉了吗?，那这个相声给了你一种什么样的感受?的确，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。
今天，我们就一块来感受我国著名相声演员马季郭启儒合说的相声〈打电话〉的魅力。
二.明确学习目标阅读课前提示：想想这篇课文，我们应该弄懂哪些问题?(1)浏览全文，想想说的是件什么事?(2)故事里的那个人说话的特点是什么?(3)这个相声对你的启发是什么?(4)说说这个相声或听听其他相声，感受相声语言的艺术特点。
三.根据目标学习全文1.自身浏览全文，想想说的是件什么事?交流：(这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。
一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自身的事，又耽误了别人的时间。
)2.再读课文，想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么?从哪些句子感受到的?(说话啰里罗嗦、废话连篇。
)3.这个相声对你的启发是什么?交流，小结：打电话要抓住要点，简洁明了，这样不但节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现!4.现在请同学们分角色读读这个相声，来感受感受相声语言的艺术风格。
(1)同桌分角色读(2)找伙伴分角色读(3)师生分角色读读5.找学生上台试着说一说这个相声6.听两个精彩的相声段子7.看一个你们自身搜集的相声。
四.交流相声语言特点学了这个相声，听了相声，看了相声，你现在觉得相声的语言怎样?(通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讽刺意味)五.演一演请同学们把自身喜欢的相声演一演，评一评谁有相声演员的风采。
湘教版五年级上册语文全册教案班教案班教案班教案班教案班教案班教案班教案班教案班教案班教案班教案|班教案班的教案班的教案班的教案班的教案班的教案班的教案班的教案班的教案。
作者对他的母亲耳语了什么？3.展示标题并阅读4.让我们听听作者的低语。
第二，朗读这首诗，掌握单词1，从头开始读课文，读正确的发音，画出你认为漂亮的单词，并通过朗读理解大意。
2、学生交流报告(1)交流单词，读好单词(1)发音的辨别(2)字形辨析(3)写作要点(4)理解上下文中的新单词，并用新单词造句(2)告诉我这篇文章的大致内容教具准备与课文相关的材料，积累个人论文13，自主学习，合作探究1，学生自悟后阅读作者对他的母亲耳语了什么？你读了什么？你对“悄悄话”最有什么感觉？在诗的旁边写下你自己的经历。
2.小组讨论并推荐课堂报告。
4.课堂小结你在这堂课上学到了什么新单词和短语？这首诗如何表达作者的感情？让我们总结一下！写在黑板上是为了反思教学1。
对祖国的母亲耳语是亲密和尊重的。
沐浴2教案章节总序章节教学目的和要求重点难点1。
对祖国母亲耳语备课时间月日执行时间月日自主合作，讨论和交流，在反复背诵的基础上，体验诗歌的内涵，激发情感体验诗歌的内涵，激发热爱祖国的思想感情。
教具准备相关材料，课文积累，教学过程顺序1，回顾性介绍1，新单词听写2.区分短语3、谈论文章的一般内容自主学习，合作探究1。
“地址”的前三句是什么意思？上面写了什么？最后一句是以什么身份写的？你表达什么样的感受？我们如何大声朗读才能与这种感觉产生共鸣？(1)学生自读自悟，圈记，同桌讨论(2)小组交流和讨论(3)全班交流，老师启发①前三句从孩子的角度写了“我”、“父亲”和“爷爷”三代人都称祖国为“母亲”，祖国的母亲有千千的一万个孩子在最后一句话中，我为自己是“母亲”最小的儿子而感到无限的荣耀，我的爱国主义溢于言表。
(2)朗读时，前三句应读出天真幼稚的语调；第四句应该读激动的语气。
语文上册五年级教案湘教版五篇备教案过程是一种艰苦的复杂的脑力劳动过程。
知识的发展、教育对象的变化、教学效益要求的提高，使作为一种艺术创造和再创造的备课是没有止境的，一种最佳教学方案的设计和选取，往往是难以完全使人满意的。
下面小编给大家带来关于小学五年级语文教案。
小学五年级语文教案1《半截蜡烛》1、同学们，今天我们继续学习——引读课题。
2、请同学们打开课本。
通过上节课的学习，我们知道故事发学生在——引读时间，故事的主人公是一家三口，他们分别是——引读人物(揭示头像)，母子三人都参加了秘密情报的传递工作。
为了情报安全，伯诺德夫人曾想了许多办法，但始终放心不下。
最后，她终于想了一个绝妙的主意——引读第二小节最后两句话。
二、理清文章脉络1、过渡：可是，一天晚上，这绝妙的主意却经受了一次极其严峻的考验。
请同学们读读课文，想一想伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的?(揭示德军头像。
)2、学生自由朗读课文。
3、指1名同学说说，再请其他同学补充。
4、教师边小结边板书：围绕这半截蜡烛，伯诺德夫人一家与德军展开了一场没有硝烟而又惊心动魄的战斗。
敌人乘着夜色突然闯入，并顺手——引说：点燃了桌上的蜡烛，(板：点燃)伯诺德夫人巧妙地把它——引说：吹熄，(板：吹熄)可是敌人又——引说：重新点燃，(板：重新点燃)杰克借外出搬柴的机会想——引说：把蜡烛端走，(板：端走)敌人却一把——引说：夺回，(板：夺回)就在斗争的最后时刻，杰奎琳终于成功地把蜡烛——引说：拿上楼。
(板：拿上楼)5、故事一波三折(画上连接线)，扣人心弦：虽然没有炮火硝烟，却危机重重，险象环学生。
那么，伯诺德夫人一家人给你留下了怎样的印象呢?6、请同学们再次默读课文，从与敌人斗争的三个回合中划出能反映伯诺德夫人一家人从容镇定、机智勇敢的语句。
教师巡回。
7、找到吗?(学生自由答)(教师随机出示三段话)过渡：下面我们再来细细的品读课文，从中领略她们的从容镇定、机智勇敢。
湘教版五年级上册语文全册教案【精品】班级教案章节一般顺序章节主题口头交流备课时间月日执行时间月日教学目的通过调查、交流、咨询等。
，培养学生的语言综合表达能力根据学生姓名的特点，给出建议，培养表达能力新课程介绍每个人都有一个名字，伴随着我们的生活。
每个名字都包含中文。
这节课我们将进行“口头交流”，主题是“名字中的中国人”第二，自己阅读“口头交流”提示，并确定交流目标。
1.自己阅读提示，理解这个口头交流的内容。
(1)学生自主阅读技巧⑵讨论口头交流的要求和内容2、师生共同确定沟通要求和内容 3.小组交流(1)问我一些关于小组成员名字中未知单词的问题(2)讲述老人向小组成员说出自己名字时发生的故事。
(3)告诉我当你知道你的前任父母打算给自己取名字时，你的感受。
4.推测评估1。
老师列出了班上一些学生的名字，并让学生做一个猜想评估，我验证了这一点(2)教师摄像引导和归纳:(1)以出生时间(年、月、日、生日)命名；个人散文教具轶事准备名人姓名112以出生地命名；(3)以出生地点命名；(4)以美好的期望命名；(5)以灵感命名；(6)以个人爱好命名；曾经以对生活的追求命名；5.创造性表达1。
了解你最感兴趣的同学名字的来源2、根据其特点写一条信息3、全班交流评价六、交流平台1、交流他们收集的我国古今名人姓名信息2.将每个人收集的材料装订成册，课后传阅。
七、通过口头交流总结归纳，加深学生之间的相互理解，了解家长对孩子的期望，感受名字的文化氛围，领略祖国语言的魅力你还有什么？自己总结吧！板书是为了反映教学而设计的12教案教案1家乡教案1总则教案备课时间月日执行时间月日教学目的:学习这组课文的写作方法，并在自己的练习中适当运用问重点和难点，通过描述具体的事物来表达他们对家乡的爱。
教具按照教和学的顺序准备我家乡的风景。
首先，创设情境，激发兴趣。
第二，展示一组关于我家乡的精彩图片，播放歌曲《谁不说我的家乡好》，充分调动学生的积极性，激发他们表达自我的欲望。
·小学语文五年级上册教学计划·一、学情分析：本学期，我学科教学工作以新课标新理念为指导，以学生为主体，以自主、合作、探究为主线，以培养学生创新精神为核心，以改革课堂教学模式为突破口，积极实践“合作学习”教学模式，让学生在动手实践、自主探索、合作交流、大胆创新中学习，促进儿童对语言文字感悟和思维发展，提高学生语文素养，努力培植学习型、探究型、合作型创新人才、本次教学班级为五（1）班，全班40人，原有语文基础较好，但本班后进生也比较多、平时教学时要特别关注后进生培养和辅导、二、教材分析：本册教科书内容包括课文、口语交际、习作、语文活动4个部分，共分为8个单元、本册阅读课文共30篇，其中讲读课文17篇，略读课文13篇，大都是新编课文，以相对集中话题分为8个单元、课文内容贴近学生生活，蕴涵人文精神，文质兼美，浅近生动，读来朗朗上口，富有儿童隋趣，有利于激发儿童学习语文兴趣、课文配有与内容相关图画，画面精美，图文对应，有利于促进儿童对语言文字感悟和思维发展、本册安排4次口语交际，每课单列，分别编排在4个单元课文之后、口语交际内容均来自儿童现实生活，有利于创设情境，激发儿童表达欲望，丰富表达内容、每课包括三个部分：课题——提示交际内容；文字材料——提供交际环境；提示语——引出交际话题，提示交际步骤、这种呈现方式，有利于教师采用灵活多样组织形式，设计多层次、多渠道、多方式交际互动，初步培养学生倾听、表达和交际能力、本册安排8次习作、习作内容来源于单元话题、课文内容以及儿童生活、这有利于儿童将知识积累迁移到习作内容中去，有利于调动儿童生活经验，使他们有话可写、习作呈现方式简洁明了、提示语提出习作范围、方法或步骤、这种呈现方式，有利于教师设计教学程序，有利于学生自主学习、“语文活动”作为一个板块，安排在每个单元后面，共8次、它不只是单元内容复习和巩固，还是通过“语文活动”整合其他板块，并适当地拓展、延伸、在综合学习中，逐步提高学生语文素养、“语文活动”设置以下三个栏目：1．“万花筒”——重在综合运用、内容有关联词、阅读、叠词、填空、辨析词义、近义词、词语归类、变换句式等、题型活泼、新颖，贴近儿童生活，能激发儿童学习兴趣、2．“百宝箱”——重在积累感悟、内容以诗词、名言、词语、对联为主、有意识地丰富学生见闻，积累习作素材、引领学生在诵读与积累过程中，受到美熏陶和感染、3．“大舞台”——重在拓展延伸、内容有手抄报、调查报告、关爱动物、画坛趣事、汽车王国、家庭辩论会、蹦跳汉字、电视访谈等、这是展示学生学习成果，进射创新火花平台、让学生动脑、动口、动手，在语文实践活动中体味创造快乐，享受成功愉悦、三、教学目标：1．全册共认识常用汉字211个，其中会写138个、养成较强独立识字能力、2．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、3．默读有一定速度，能质疑问难、4．能理解词语在语言环境中恰当意义，并联系自己积累，推想课文中有关词句意思，体会其表达效果、5．在阅读中揣摩文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章基本表达方法、在交流和讨论中，敢于提出自己看法，作出自己判断、 6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章基本说明方法、7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深场景、人物、细节，说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往，同情等感受、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述情境，体会诗人情感、受到优秀作品感染和激励，向往和追求美好理想、8．在理解课文过程中，体会顿号与逗号、分号与句号不同用法、9．诵读优秀诗文，注意通过诗文声调、节奏等体味作品内容和情感，背诵指定课文、10．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己阅读面、11．与人交流能尊重、理解对方、12．乐于参与讨论，敢于发表自己意见、13．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并简要转述、14．表达要有条理，语气、语调适当、15．能根据交流对象和场合，稍做准备，做简单发言、16．在交际中注意语言美，抵制不文明语言、17．懂得写作是为了自我表达和与人交流、18．养成留心观察周围19．能写简单记实作文和想象作文，内容具体，感情真实、能根据习作内容表达需要，分段表达、20．学写读书笔记和常见应用文、21．能根据表达需要，使用常用标点符号、22．修改自己习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁、23．能提出学习和生活中问题，有目地收集资料，共同讨论、24．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己观察所得、25．能在教师指导下组织有趣味语文活动，在活动中学习语文，学会合作、·26．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题、四、教学措施：1．识字教学应根据课文中生字数量多少、难易程度，采用灵活多样教学方式，并指导学生掌握识字方法，形成独立识字能力、2．凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体，创设情境，激发学生学习兴趣，指导语文实践、3．加强朗读，从读入手，以读带讲、在读中把握文章记叙顺序和主要内容，在读中感悟，从读中理解，在读中了解段构成，初步形成基本阅读能力、4．增强主体意识，倡导自主、合作、探究学习方式，注重学习过程，加强训练，夯实基础，促进发展、5．注意情感、态度、价值观正确导向，熏陶感染，潜移默化，体现人文情怀、6．提倡创造性地理解和使用教材，尊重学生个体差异，珍视学生独特体验，留有余地，拓展空间，发展个性、7．把握口语交际编排意图和内容设计，借助提示语创设情境，激发学生交际欲望，引导学生在具体情境中进行交际活动、8．联系学生生活实际，拓宽活动内容，分层次、有针对性地进行口语训练、9．增强学生参与意识，尊重学生独特感受，给学生自由表达空问、10．注意听与说双方互动过程，在交际互动过程中培养学生倾听、表达、交谈能力、11．提倡有创意地使用教材，注意在教学活动与日常生活中培养学生口语交际能力、12．把握习作编排及板块设计意图，发挥教材优势，注重习作过程指导、13．根据习作内容，联系学生实际，创设习作情境，激发写作兴趣、14．从观察人手，先说后写，让学生易于动笔，乐于表达，增强习作自信心、15．改革习作教学方式，启迪学生思维，拓宽习作时空，倡导生活作文、16．减少对学生习作束缚，鼓励自由表达、17．结合本单元所学知识进行综合学习与运用、采用生动活泼形式，在巩固、迁移、深化同时，激发学生学习语文兴趣、18．指导学生朗读、背诵诗文，积累语言，培养语感、19．联系学生自身经验，沟通学生生活具体性、丰富性与学习语文抽象性、典型性之间渠道，引导学生积极主动地参与活动，在语文实践活动中，开拓语文学习新视野、20．尊重学生自主学习，注重活动过程，强调合作意识，培养创新精神、五．教学进度；本册教科书内容包括课文、口语交际、习作、语文活动4个部分，共分为8个单元、其中精读课文一般2-3课时，略读课文1课时，“口语交际”1课时，“习作”2-3课时，“语文活动”1-2课时、9月4日年月日本期总第1课时年月日本期总第2课时年月日本期总第3课时年月日本期总第4课时年月日本期总第5课时年月日本期总第6课时年月日本期总第7课时年月日本期总第8课时年月日本期总第9课时年月日本期总第10 课时年月日本期总第11课时年月日本期总第12课时年月日本期总第13课时年月日本期总第14 课时年月日本期总第15 课时年月日本期总第16-17课时年月日本期总第18 课时年月日本期总第19 课时年月日本期总第20 课时年月日本期总第21 课时年月日本期总第22 课时年月日本期总第23 课时年月日本期总第24 课时年月日本期总第25-26课时。
湘教版语文五年级上册教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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湘教版五年级语文上册教案板书设计所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要根据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。
下面作者给大家带来关于小学五年级语文教案，方便大家学习。
小学五年级语文教案1《打电话》教学目标：1.正确、有感情地朗诵课文。
学习浏览的浏览方法。
2.体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说空话的重要意义。
教学重点：体会相声语言的艺术特点。
教学难点：认识不说空话的重要意义。
教学时间：一课时教学进程一、谈话引入同学们，你们在看今年春节联欢晚会的时候，注意到大兵和赵卫国合说的相声〈谁让你是优秀〉了吗?，那这个相声给了你一种什么样的感受?的确，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的爱好。
今天，我们就一块来感受我国著名相声演员马季郭启儒合说的相声〈打电话〉的魅力。
二、明确学习目标浏览课条件示：想想这篇课文，我们应当弄懂哪些问题?(1)浏览全文，想想说的是件什么事?(2)故事里的那个人说话的特点是什么?(3)这个相声对你的启示是什么?(4)说说这个相声或听听其他相声，感受相声语言的艺术特点。
三、根据目标学习全文1.自己浏览全文，想想说的是件什么事?交换：(这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺少公共道德的年轻人。
一句话就可以说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。
)2.再读课文，想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么?从哪些句子感遭到的?(说话啰里罗嗦、空话连篇。
)3.这个相声对你的启示是什么?交换，小结：打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅节省时间，也是对别人的一种尊重，是文明行动的表现!4.现在请同学们分角色读读这个相声，来感受感受相声语言的艺术风格。
(1)同桌分角色读(2)找伙伴分角色读(3)师生分角色读读5.找学生上台试着说一说这个相声6.听两个杰出的相声段子7.看一个你们自己搜集的相声。
五年级上册语文教案作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的五年级上册湘教版语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
五年级上册湘教版语文教案1教学目标：知识与技能：1、会写本课的7个生字，理解词义，积累词语。
2、朗读课文，理解课文内容。
3、感知战士们的精神品质，从而受到思想熏陶。
过程与方法：1、通过阅读，想象情境，探究课文内容。
2、品读、抓住人物的语言、行动，体会其对祖国的情感。
情感态度与价值观：感悟海防战士的爱岛爱国之情，激发我们的爱国之情，报国之志。
重点、难点：1、有感情地朗读课文，引导学生想象、感知，理解课文内容。
2、反复朗读，品析将士的言行，体会将士们第祖国海岛的热爱。
教学准备：礁盘的有关资料、课件。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境导入在异国他乡的游子，无时无刻不在思念祖国母亲;驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国对海岛的爱。
我们一起来阅读《礁盘》，感受边防战士的情感。
二、初读课文1.自读课文，整体感知。
1)读准生字的字音，辨别字形。
2)理解词义，了解文章的内容。
2.小组交流讨论。
3.班内交流讨论。
1)读准生字的字音，辨别字形。
驮(tuo)蔬(shu)熬(ao)罐(guan)秧(yang)筷(kuai)构(gou)2)理解词语。
凝视：聚精会神的看。
沉吟：低声吟咏(文辞、诗句等);(遇到复杂或疑难的事)迟疑不决，低声自语。
3)文章的内容引导学生注意文章的相关信息，如：时间、地点、人物、中心事件。
理清文章思路：第一部分(1~10)将士们在礁盘上借助大棚种出了蔬菜。
第二部分(11~25)将士们共享劳动成果。
第三部分(26)将军向“地图”，行了一个军礼。
三、再读课文，学生质疑问难1、学生自读，提出疑难问题。
2、交流归纳疑难问题。
四、课堂小结请同学们总结本节课的收获。
第二课时一、复习导入1.认读生字，听写词语。
湘教版五年级语文上册全册教案课题：说给祖国妈妈的悄悄话第一课时总序第个教案课型：讲读课编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标1、知识与技能1）认识、会写“昵”“龄”“敏”“遗”“沐”“躯”6个生字。
2）指导学生有感情、有技巧地朗读课文，并背诵喜欢的一首诗。
3）理解诗歌内容，学习充满情趣的语言，感受作者的情感，激发自己对祖国的热爱之情。
2、过程与方法1）在初读的基础上，再引导学生一首一首地进行理解体会。
教师以引导、点拨为主，鼓励学生自主合作，通过多种形式的朗读，产生共鸣，激发背诵兴趣，背诵诗句；同时，在反复诵读的基础上，让学生自读自悟并交流讨论，体会诗歌的内涵，激发学生对祖国的热爱之情。
让学生课前先从课外收集一些关于方志敏的遗著《可爱的中国》文章节选，以帮助学生更好地体会诗歌富含的情感。
2）放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法边读边想，通过动口、动手、动脑等方式，促进学生思维能力的发展，提高自学能力。
3、情感态度与价值观学生在理解诗歌内容，学习充满情趣的语言的同时，感受作者的情感，激发对祖国的热爱之情。
教学重难点重点：有感情地朗读课文，背诵喜欢的一首诗作为本课教学。
难点：以学习朴实有趣的语言，体会诗歌内涵，激发热爱祖国的思想感情。
课时安排两个课时教学准备课件教学过程（一）谈话引入，揭示课题1、（课件播放背景音乐）教师与学生轻松地谈话，引入课题：我们每个人都有自己的妈妈，而有一个人，我们大家都称呼她为“妈妈”，同学们这样称呼她，老师这样称呼她，爸爸妈妈这样称呼她，连爷爷奶奶也这样称呼她。
她是谁呢？她就是我们共同的妈妈——祖国妈妈。
今天，我们学习李少白的一组诗——《说给祖国**的悄悄话》。
板书课题：1、说给祖国**的悄悄话2、课题质疑：“你们猜猜作者要给祖国妈妈说些什么悄悄话呢？”学生针对课题提出的疑问，自由思考自由发挥，揣测文章内容。
（二）初读课文，自主学习，整体感知1、（课件出示全诗）教师有表情地朗读课文。
2、课件出示要求学生自学的内容：①、读生字，记字形。
②、联系上下文理解词语：亲昵、德高望重、遗著、沐浴。
③、轻声读课文，思考作者到底对祖国妈妈说了什么悄悄话？（让学生利用3—5分钟的时间借助字典解决生字、新词的读音及意义，并争取将课文读得准确通畅。
）3、指名学生交流汇报字词的学习情况，教师从字音、字形、书写三方面入手，指导学生比较认读生字。
学生回答后，用课件出示新词及其意义：亲昵：十分亲密。
德高望重：品德高尚，声誉显著。
遗著：死者生前流下来的著作。
沐浴：原指洗澡，比喻受润泽。
4、学生齐读课文。
教师提出疑问：作者到底跟祖国妈妈说了什么悄悄话？你读懂了那些？你感受最深的是哪些“悄悄话”？让学生自由回答。
根据学生的回答，教师将其概括为三个方面并板书：称呼年龄画像课题：说给祖国妈妈的悄悄话第课时总序第个教案课型：讲读课编写时间：年月日执行时间：年月日一、自主学习，合作探究，精读课文1、细细品读第一首小诗。
1）教师朗读《称呼》这首小诗，并质疑：《称呼》前三句是以什么样的视角来写的？写的什么呢？①学生自学前三句，用“----”画出课文中提到的称呼。
②小组合作学习（四人一组），讨论解决问题。
③交流汇报。
教师相机点拨：前三句以儿童特有的视角写出了“我”、“爸爸”、“爷爷”三代人都称呼祖国为“母亲”，祖国母亲有千千万万的儿女。
“母亲”这一称呼将祖国与“我们”的距离拉近，使祖国更加形象化了。
板书：称呼——祖国妈妈2）女生齐读前三句，男生当小评委。
教师点拨，既然是以儿童的角度来写的，我们就应该读出儿童的天真和稚气。
3）让男生读一读。
4）体会第四句。
“啊！我懂了，您是大人和孩子共同的妈妈！”这句话有一个感叹词，应该以什么样的感情来朗读呢？学生自读自悟，并指名读出来。
教师点拨：这句话要读出激动的语气。
5）最后一句话是以什么身份来写？学生齐读最后一句话，回答问题：“最后一句话以自己是母亲最年幼的儿子来写的，感到无限光荣。
”6）你从哪里可以看出来呢？“这份光荣呀，连爷爷、爸爸也羡慕咱！”7）表达出什么样的感情？这样的感情要如何去朗读才能产生共鸣？学生自读并体会，并指名几个同学来读读，评出读得最好的，总结这句话应该以自豪的语气来朗读才嫩表现出爱国之情。
8）学生有感情地朗读《称呼》全文并体会情感。
2、学习感悟第二首小诗。
学生以自己喜欢的方式自由读读，同时思考问题：1）第一句“像一位德高望重的老人”和“正焕发出火红的青春”是否矛盾？以四人为一个学习小组，讨论交流，并圈出“像”这个词，找出这句话中运用的写作手法。
学生各抒己见，教师相机点拨：这句话运用比喻和拟人的手法，用“像一位德高望重的老人”写出了祖国母亲五千年悠久的历史和灿烂的文化，用“正焕发出火红的青春”写出了祖国今天的新面貌，改革开放带来的新变化。
2）学习第二句诗“方志敏是谁？你了解吗？”。
①学生说说课前收集的关于方志敏的遗著《可爱的中国》的有关资料。
②教师课件出示补充资料：方志敏（1899-1935）中国无产阶级革命家、军事家。
江西戈阳人。
1924年加入中国共产党，是中共第六届中央委员，中华苏维埃共和国临时中央政府执行委员、主席团委员。
1934年11月率红军抗日先遣队北上抗日，后来在江西怀玉山遭国民党军阻击，被捕。
在狱中坚贞不屈，1935年8月6日在南昌英勇就义。
遗著有《可爱的中国》《狱中纪实》等。
③让学生从了解到的资料中谈谈过去的中国和改革开放带来的成就和新变化，也可以让学生从身边的小事说起。
教师相机引导和激发学生建设祖国的决心、信心。
并板书：年龄——越活越年轻3）指名学生朗读体会。
教师点评：一、二句诗的前半句宜稍慢，低沉些，后半句稍快；第三句宜高亢些。
4）分析全诗后，让学生声情并茂地齐声朗读课文《年龄》。
3、探讨交流第三首小诗。
指名学生朗读《画像》，边听边思考，祖国在你的脑海中是什么印象？找到课文中作者对祖国的印象描写的一句话，并划上“――“。
1）“于是，我想到了好多好多的英雄，他们是骨子里最像您的中国娃。
我正决定照着他们的模样，把您的形象描画”，从这句话里，你想到了哪些英雄？你知道祖国的哪些英雄儿女？他们有哪些优秀的品格？教师和学生一起谈谈他们的优秀品格。
2）在正要描画的时候，“忽然”一词转折。
为什么不照英雄的模样画了呢？为什么要先描画自画像？表达了怎样的思想感情？①学生反复读课文并思考教师提出的问题。
②同桌互相讨论。
③学生汇报交流情况。
教师相机点拨：最后两句说要照着自己的样子描绘祖国，表达了自己要继承优良传统，将中华儿女的优秀品质的发扬光大的意愿！板书：画像——长得像妈3）学生以自己的理解朗诵《画像》小诗。
二、总结全文，拓展延伸1、总结全文。
学生再次深入朗读课文，总结作者在这组诗中表达的思想感情：祖国有着悠久的历史和灿烂的文化，改革开放带来了新的成就和变化，身为中华儿女，我们热爱祖国，我们要继承优良传统并将它发扬光大，努力建设祖国，为祖国更加美好的明天而努力奋斗。
板书：热爱祖国2、拓展延伸。
（课件出示）①、选自己最喜欢的一首小诗自由诵读，当堂背诵，看谁能背诵得又快又好！②、作者有这么多话要跟祖国妈妈说，那你们有什么悄悄话要说的吗？请学做小诗人，表达自己的爱国之情。
（学生不拘形式地写下自己的见闻感受后。
）三、激情结语附：板书设计1、说给祖国妈妈的悄悄话热称呼——祖国妈妈爱年龄——越活越年轻祖画像——长得像妈妈国课题：香港有棵老榕树第课时总序第个教案课型：编写时间：年月日执行时间：年月日教学要求1.认识,会写本课"港.湾.榕,筑.商,挪,签,吨,扭,赢"10个生字.2.理解课文内容,通过对老榕树的了解来感受香港社会的繁荣,进步.3.有感情的朗读课文,体会课文最后自然段的含义.重点难点1 掌握生字的音.形.义.理解课文内容.2 通过对老榕树的了解和对课文最后一段的理解来认识香港社会的进步.教学准备收集香港生态环境及老榕树的相关资料,本课课件课时安排2课时教学过程：(一)放谈香港,引出课题1.今天,老师想做个统计,请97年出生的同学举手.知道这年有什么重大事件吗?(香港回归)板书,香港是我国的特别行政区,著名的国际金融中心,贸易中心和自由港.你们还想对这座城市更多的了解吗?请你们来谈谈.2.不错,香港不愧与"东方明珠"的美誉.今天我们不谈它的繁荣,而是走进这个国际大都市看榕树.3.读题质疑.师生共同走进文本.(二)初读课文,了解大意1.默读课文,师生互相解答疑问.2.思考课文主要写了什么.(同桌说,指名说)(三)巩固识字,书写难字自由读课文,要求读准字音,读通句子.标出带生字的词和句子,多读几遍,认读生字,新词和句子.1.现在指名分节读课文,其他同学仔细听.读准了吗?读通顺了吗?2.集体评议.把问题字强化读.3.说说课文主要讲了什么?4.出示课后生字,你认为在字音和字形上应该注意些什么?5.小组开火车口头组词.6.出示"港,商,赢"三个字,引导学生观察,提醒书写时要注意什么.7.学生练写,同桌交换评议.(四)再读课文,加深理解1.男女配合读2.默读,交流文中不理解的词3.学生自由读课文,谈谈从课文中读懂了什么.(教师给予肯定,鼓励)教学后记：课题：香港有棵老榕树第课时总序第个教案课型：编写时间：年月日执行时间：年月日教学要求1.认识,会写本课"港.湾.榕,筑.商,挪,签,吨,扭,赢"10个生字.2.理解课文内容,通过对老榕树的了解来感受香港社会的繁荣,进步.3.有感情的朗读课文,体会课文最后自然段的含义.重点难点1 掌握生字的音.形.义.理解课文内容.2 通过对老榕树的了解和对课文最后一段的理解来认识香港社会的进步.教学准备：收集香港生态环境及老榕树的相关资料,本课课件课时安排：2课时教学过程：(一)课件导入,整体感悟1出示课件(湾仔的繁荣市貌).对照图片讲解,介绍湾仔的热闹以及榕树.适时板书课题.2自由读课文.思考:课文围绕榕树讲了什么事.(二)理清思路,品析词句1 用一个词来概括老榕树的特别.(昂贵)2 提出学习要求,小组合作学习.(1)自由读课文第2-9自然段.说说香港人为什么要花费巨资保护老榕树?又是如何做的?画出表示榕树昂贵的句子.(2)用自己的话说说第2-6自然段的意思. "树,活的树.又不卖,何其言贵?" 教师点拨,3 围绕画记的关键句段,讨论交流.4 (出示大榕树与大厦图片)在极具现代化的大厦顶上居然会有这么一棵老榕树,你有何感受?(用感叹.惊讶...语气读第8自然段)不惜重金保护一棵大树,这确实是一种明智的远见.难道我们感叹,惊讶的只是大榕树生长在大厦之上么?从大榕树身上我们还看到了什么?教师点拨,香港人对植物的珍爱,对环境的重视!这是一种社会的进步.5 以读代讲学习第9自然段.(1)用肯定的语气读第9自然段.(2)用"必须"...必须...必须..."练习说话.6 默读课文第10-11段,讨论交流.(1)过去的香港为什么让老作家特别别扭?它缺乏的是什么?引导学生读文归纳.缺少人与动,植物的和谐相处的场景.(2)香港社会的进步是如何通过老榕树体现的呢?让我们一起老看看过去与今日的香港.引导学生钻研文本,理解,归纳.7 由此,作者发出了怎样的感慨呢,齐读课文12-13自然段.(1)同桌交流,讨论,理解"国门第一树"与作后一自然段的含义.引导学生从理顺"珍爱植物.领悟人生价值,创造奇迹"之间的关系去理解文本.(2)师生合读第11自然段.了解省略号的作用.拓展学生思维.将自己对大榕树的愿望大胆表达出来.(3)有感情的朗读这两个自然段.(三)拓展延伸选择一个有关香港的话题,查找资料.举办"今日香港"的主题班会,使学生对香港有更多的了解.课题：走遍天下书为侣第课时总序第个教案课型：编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法. 课前准备：1、生字词卡片.2、抄有重点词句的小黑板.教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)3.用自己的话说说课题的意思.二、朗读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.2.指名分自然段读课文，正音.3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.三、再读课文.理清层次1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.3.课件出示关键句子：a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个! ’”c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.)4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.课题：走遍天下书为侣第课时总序第个教案课型：编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法. 课前准备：1、生字词卡片.2、抄有重点词句的小黑板.教学过程：一、激趣读文，深入感悟1.朗读课文第1～6自然段.2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?5.有感情地朗读最后一个自然段.二、积累运用，升华认识1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.三、拓展活动1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来.2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.四、布置作业1.背诵第7自然段.2.抄写生字词.3.完成课后“小练笔”.课题：口语交际第课时总序第个教案课型：编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标：1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前准备：自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.教学过程：一、激发兴趣，明确目标在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.组内讨论，人人参与1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.二、全班互动，交流评价1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.三、开展辩论.启迪思维1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!课题：习作第课时总序第个教案课型：编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标：1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前准备：自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.教学过程：一、谈话导入.激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!二、阅读提示.明确要求投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动.三、试写初稿，反复修改1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.3.组内互读互改，提出修改建议.4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.四、誊写作文，制作小报1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.课题：语文活动一第课时总序第个教案课型：编写时间：年月日执行时间：年月日学习目标1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.课前准备查找有关介绍读书方法的资料.教学过程一、回顾“词语盘点”1.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.二、交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.三、日积月累1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a．学生自由诵读，注意读准字音.b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.◆书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.——(瑞士)凯勒◆至乐无如读书.——郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.——张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.课题：留住今天的太阳第课时总序第个教案课型：编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标：1、能借助字典认识生字2、正确、流利地朗读课文3、了解课文内容，懂得时间是宝贵的教学时间：1课时教学过程：一、导入1、交流有关珍惜时间的名言。
