下载文档原格式
《风筝》教案
一、学习目标
1. 会认5个生字，会写12个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。
3. 练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。
二、教学重难点
1. 体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。
2. 理解文章的主题，理解科学的儿童教育思想。
三、教学方法
朗读法、合作探究法
四、教学过程
1. 谈话导入：询问学生是否放过风筝，引入课题。
2. 初读课文，学习生字词：轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。
不理解的词语查字典，并检查字词掌握情况。
3. 再读课文，整体感知：自主阅读课文，思考文章的主要内容，体会作者的思想感情。
4. 合作探究：分组讨论，探究文章的主题和作者的写作意图。
5. 课堂总结：总结课文的中心思想和作者的写作手法。
6. 课后作业：模仿课文，写一篇关于自己童年趣事的作文。
《风筝》教案
一、教学目标：
1. 了解鲁迅的生平及作品。
2. 学习本文人物描写的方法。
3. 培养学生的理解能力和语言表达能力。
二、教学重难点：
1. 重点：理解文章的主题。
2. 难点：理解文中一些句子的深刻含义。
三、教学方法：
讲授法、讨论法
四、教学过程：
1. 导入：用多媒体展示一些风筝的图片，引起学生的兴趣。
2. 整体感知：学生自读课文，注意字音和断句。
3. 深入研读：
- 讲解文章的主要内容，包括鲁迅和弟弟放风筝的过程。
- 分析文章中描写人物的方法。
- 让学生讨论文章的主题。
4. 拓展延伸：让学生分享自己放风筝的经历。
5. 课堂总结：教师总结本节课的内容，强调文章的主题。
6. 布置作业：让学生写一篇关于自己放风筝的经历的短文。
五、教学反思：
在本次教学中，学生对文章内容有了较为深入的理解，能够理解文章的主题。
但在拓展延伸环节，学生的分享不够积极，需要教师进一步引导。
〈风筝〉导学案学习目标：1、借助网络，了解鲁迅生平及重要作品等信息2、解读课文中作者表达的思想感情，说出你的感悟3、学习文章对人物的描写方法，并积累、运用。
学习重点与难点：1、理解本文的主题思想2、体会鲁迅对亲情的感悟；学习作者的自省精神。
学习过程：一、课前预习作业设计鲁迅是我国现代伟大的文学家，他不仅有深刻的思想，犀利的文笔，战斗的精神，更有细腻的情感和善良的爱心。
很多人都在研究鲁迅，今天，我们也来做一回小小研究员，走近鲁迅，了解鲁迅。
预习课文，在熟读的基础上选做以下作业，上传到本年级语文资料库。
1、网上检索，了解鲁迅生平，制作“鲁迅简介”幻灯片。
2、小组合作，利用网络及其他资料，制作“名人评鲁迅”幻灯片。
3、夯实基础，找出文中重点字词及你喜欢的句段，读读写写。
每小组以幻灯片形式出一页基础检测题。
4、读熟课文，可借助网络资源，进一步了解课文，并提出你的问题。
二、教师展示优秀预习作业。
三、课堂探究（一）用研究的态度自读课文，与作者对话，体会“悲哀”之情。
（方法指导：先自学，后小组交流。
）1、小声读课文，拿起笔，用你喜欢的符号做好圈点勾画，把你的理解或者疑问记在某个句子旁边。
2、用精练的语言概括：这篇文章写了一件什么事？3、作者在文中表达了深深的自责与忏悔，文章的开头结尾有哪些词句相互照应，说明了这种心情？（二）用研究的态度品读课文，与文体对话，品味浓浓的亲情。
（方法指导：选择一项任务，小组合作探究，然后在班内交流。
）任务一：回忆往事，再现当年情境。
1、找出“我”和弟弟对风筝的不同态度，并思考：我为什么不喜欢？2、找出这部分内容中对“我”和弟弟的描写方法，品一品其妙处。
3、想像一下弟弟偷做的风筝被“我”发现并毁坏时的心情怎样？写一段话表达。
任务二：补救过错，展现浓浓亲情。
1、“我”什么时候开始省悟的？“我”为了补救过错想到了哪些方法？2、你认为“弟弟”还记得这件事吗？如果你是弟弟，你会怎么面对哥哥的道歉？3、你从兄弟二人身上学到了什么？（三）用研究的眼光默读课文，与文中人物对话，再现温馨亲情。
一、预习目标1、了解作者及相关的文学常识。
2、字词的积累与运用。
3、品味文章富有表现力的语言。
二、知识链接1.作者简介鲁迅（188—1936）本名＿＿＿＿，浙江＿＿＿人，伟大的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
其主要著作有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》、散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草初》，文集《野草》、杂文集《坟》、《热风》、《二心集》、《三闲集》等。
2.写作背景本文写于1925年1月24日，选自＿＿＿＿集＿＿＿＿。
该集共收作品23篇。
1932年，鲁迅在《<自选集>自序》中说：“有了小感触，就写些短文，夸大点说，就是散文诗，以后印成一本，谓之《野草》。
”《风筝》就是作家对现实的感触——封建教育思想对儿童身心健康的摧残，在新发现的鲁迅的一首散文诗《我的兄弟》的基础上写成的一篇感想。
《风筝》的寓意比《我的兄弟》更为深刻，体现了作家几年来的思想进程和严肃认真自我解剖的态度。
3.《我的兄弟》原文及评介我的兄弟神飞（鲁迅另一笔名）我是不喜欢放风筝的，我的一个小兄弟是喜欢放风筝的。
我的父亲死去之后，家里没有钱了。
我的兄弟无论怎么热心，也得不到一个风筝了。
一天午后，我走到一间从来不用的屋子里，看见我的兄弟，正躲在里面糊风筝，有几支竹丝，是自己削的，几张皮纸，是自己买的，有四个风轮，已经糊好了。
我是不喜欢放风筝的，也最讨厌他放风筝。
我便生气，踏碎了风轮，拆了竹丝，将纸也撕了。
我的兄弟哭着出去了，悄然的在廊下坐着，以后怎样，我那时没有理会，都不知道了。
我后来悟到我的错处。
我的兄弟却将我这错处全忘了，他总是很要好的叫我“哥哥”。
我很抱歉，将这事说给他听，他却连影子都记不起了。
他仍是很要好的叫“哥哥”。
阿!我的兄弟。
你没有记得我的错处，我能请你原谅么?然而还是请你原谅罢!唐弢同志形容得好：“正如色彩鲜艳的油画先画一个简朴的素描草稿”，他认为《我的兄弟》便是《风筝》成功前的一幅“素描草稿”，一个“雏形”。
风筝学习目标：①整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
②自主、合作、探究的学习方式。
③引导学生体味感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。
教学重点：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。
课前准备：学生：1、布置预习：反复读课文，借助工具书解决生字词。
2、圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。
可从网上查阅鲁迅的资料，准备交流教学过程：1、课文导入：亲情是人世间真挚而美好的感情。
温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。
今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。
无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。
让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。
2、速读课文，整体把握(1).在课前自读课文的基础上，把弄不懂的字、词画拿到组里解决，再把解决不了的自已写到黑板上，大家一起解决。
丫杈、寂寞、憔悴、肃杀、诀别、嫌恶、什物、惊惶、瑟缩、傲然、虐杀、宽恕、恍然大悟、苦心孤诣(2).学生读课文，就\'这篇散文回忆了一件什么事情？你读了有哪些感受？\'这两个问题小组内部交流。
意见基本统一后小组代表发言课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来“我”知道自己错了而心情沉重，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了，心里更加悲哀。
4、品读重点（1）、老师心里有一个疑惑：一件过去了二十多年的往事，为什么还如此耿耿于怀？（虐杀残酷，十分后悔，补过不得。
）（2）、品味“虐杀残酷”：a.弟弟对风筝的痴迷体现在那些词句中，找到相关内容，勾画重点词加以体会，说明。
b.我怎样虐杀了弟弟的风筝梦？找出相关句子加以说明。
c.文章中的小弟是如此可怜，“我”是多么冷酷狠心的毁掉了他的风筝。
是什么使作者对弟弟采取这样的行动？作者这样写有什么作用？d.我们来朗读第3、4两段，把小兄弟的可怜，“我”的残忍读出。
4.风筝教学目标1.整体感知课文，探究解读课文意蕴。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；训练阅读能力，能说出自己的喜好、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
3.感受本文在误解和冲突中所体现的兄弟间深厚的感情。
教学重难点1.整体感知课文，探究解读课文意蕴。
2．感受本文在误解和冲突中所体现的兄弟间深厚的感情。
教学过程：第一课时一、新课导入1．“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”风筝是每个小朋友都放过的，放风筝是一件快乐的事情。
但是，鲁迅先生却因童年关于风筝的一件小事而引发了无限深思。
我们现在就去看看到底发生了什么吧。
2．（播放班得瑞的音乐《春》，营造气氛。
）春天来了，让我们来到户外，在蓝天下，在青草地上，放飞我们的快乐。
当风筝满天飘舞的时候，我们的心情是何等的舒畅，可此时在鲁迅的眼里，风筝的浮动竟是一种惊异与悲哀，这是为什么呢？就让我们走进鲁迅的童年生活，一起去看个明白吧！今天我们共同学习第4课《风筝》。
二、自主学习——预习与展示1生字注音伶仃．．（ｌíｎɡｄīｎɡ）虐．（ｎüè）杀瑟．（ｓè）缩荡漾．．（ｘｉáｎｗù）傲．（àｏ）然．．（ｄàｎɡｙàｎɡ）嫌恶2词语解释苦心孤诣：费劲心思，刻苦钻研，达到了别人所达不到的境地。
肃杀：形容天气寒冷，草木枯落。
瘦得不堪：意思是瘦得非常厉害。
不堪，表示程度深。
恍然大悟：形容猛然醒悟过来。
3作者名片鲁迅（1881—1936），原名周树人，浙江绍兴人。
伟大的思想家、革命家、文学家。
著作有杂文、小说、散文、诗歌等，小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，收在《鲁迅全集》里。
4背景追溯本文写于1925年1月24日，选自散文诗集《野草》。
《野草》，共收作品23篇，此集是鲁迅在广州编成的，并于26日深夜写了《题辞》（散文诗）。
《风筝》1、本文作者鲁迅，原名，现代伟大的家、家、家。
2、在文中按要求给加点字注音、根据拼音写汉字、根据划线句的意思写出成语。
3、选文第一段划线句子在文中有什么作用？4、结合全文说说作者看到远处一二风筝浮动“就感到惊异和悲哀”，这是为什么？5、第三段中写道“他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日”，运用的是什么描写方法？有什么作用？6、文中哪些地方可以看出小兄弟对风筝的痴迷？我为什么鄙视“放风筝”？7、第三段中“只得”一词反映了什么？8、第三段第一句话中“最”字能否去掉？为什么？9、第三段如此写小兄弟对风筝的痴迷在全文中有什么作用？11、第四段中“即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地上，踏扁”运用的是什么描写方法？有什么作用？12、选文中剥夺弟弟的爱好对我的惩罚是指什么？“我不幸偶尔看了一本外国的讲论儿童的书”中的“不幸”应该怎样理解？13、第五段在结构上起什么作用？文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”具体指什么？14、“我”得到弟弟的宽恕了吗？这件事对你有什么启示？15、“我”为什么要躲到肃杀的严冬中去？“非常的寒威和冷气”指什么？16、文中作者对待自己的错误的态度与一般人有什么不同？从中我们可以看出作者是一个怎样的人？文中所写的弟弟又是个怎样的人？17、仔细阅读下面的文字，体会加点词语的表达效果。
和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。
远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。
18、课文围绕风筝主要写了哪两件事？两件事相距二十多年，其间作者的思想感情发生了怎样的变化？产生变化的原因是什么？19、课文第五段里谈到“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，结合课文和你自己的体验，谈谈你对儿童玩游戏的看法。
参考答案1、周树人文学家思想家革命家。
《背影》
呆看着空中出神，
（二）第三部分（
因为
游戏无异于虐杀儿童的天性。
作者扼杀了小兄弟喜欢游戏的却是一颗本来应该
“我”过去认为，放风筝是没出息孩子所做的玩艺，作为的行为，所以他设法补过，并不因为自己当初的动机是好以看出作者的为人是多么严肃认真。
杀者之所以能够肆意虐杀的原因，所以令人悲哀沉
的心情因无法补过而只能一直沉重下去，
①选择你最有兴趣的角度，进行讨论，看看哪个组的同学
而对自己的正当的权利也应该去捍卫。
板书设计
毁
我风筝弟
自责反省
浓浓亲情
教学反思：
对于文章主旨的把握，一定要立足位于文本，透过学生最为熟悉的“故乡的春天”的温暖与北京严冬的肃杀的景色描写的对比、“风筝事件”中的动作个神态描写以及多年之后的“自责”“愧疚”等情感描写，根据学生的实际进行恰当解读。
最好不要进行的那么深入，特别是不要借助各种参考资料，一股脑的堆砌在学生面前。
《风筝＞教案备课日期： 授课日期’授课人：二审= 教学目标1. 整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
2. 运用自主、合作、探究方式探讨疑难问题。
3. 感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅先生的自省精神；理解作品 的批判性。
教学重点、难点多角度有创意地理解课文。
课前预习读准下列字音1. 生字丫杈chd 憔悴qidocui模样nnl 嫌恶xidn wu 可鄙bi 什物shi 惊惶 • • • • • • •• • 「诀 ju6< 决 jue I抉 jue课堂学习一、 导入1. 由有关风筝的诗歌导入，引入本文的篇名、体裁和作者。
2. 简介本文的作者鲁迅鲁迅，（1881-1936）本名周树人，浙江绍兴人，字豫才。
伟大的无产阶级文学家、思想 家和革命家。
二、 阅读课文，整体感知自主朗读课文1. 朗读要求:① 读准字音；② 停顿恰当；③ 读出感情；④ 读出重音。
2. 根据课文的内容，快速回答以下几个问题。
① 课文是介绍风筝这种工艺品的吗？（不是）② 风筝在全文屮起什么作用？（线索）④试着用一句话概括这篇文章的主要内容。
（课文记叙了 “我”毁掉了弟弟的风筝，后 来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。
）④ 课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国正处在什么社会吗？ （1925年、半殖课型=新授主备：任道成课时：笫一课时审核序号huang 瑟缩sb 惩罚chOng • • 虐杀niie 宽恕shu ■ 苦心孤诣yi 堕dub 娱蚣 • • • • 嫌 xian赚 zhuan wugong 伶仃 11 ngdi ng• •愤怒 宽恕 dub 堕落 zhui 下坠民地半封建社会）⑤文章记叙的顺序有哪儿种？本文记叙的顺序是什么？（顺序、倒序、插叙）=J 思考r “云”为什么不允许小兄弟放风筝？（是没出息的孩子的玩艺）2.为什么不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀” ？（游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使）3.鲁迅对等自己的错误的态度与一般人有何不同？（对待白己当年的行为，深深地谴责自己。
