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五彩缤纷的风筝
一、教学目标
知识与能力：1.使学生掌握风筝的基本常识，进一步了解民间美术的审美特征。
2.使学生尝试风筝的设计和制作过程，增强设计意识和动手能力。
过程与方法：观察教师演示——学生欣赏讨论——动手制作练习——展示交流——知识拓展
情感态度与价值观：欣赏传统的风筝作品并通过亲手制作形成对我国传统风筝艺术技艺的理解与热爱。
二、重点难点及解决方法：
重点：掌握制作风筝尤其绘花彩步骤的一些基本知识与技法。
难点：对风筝绘制工艺中绘花彩步骤、风筝的题材内容及利用力学放飞方面的了解。
解决方法：欣赏风筝绘制方法——讨论理解——亲手制作尝试
三、教学媒体：课件、竹条、宣纸、颜色等风筝制作工具。
四、课时：一课时
五、教学方法：展示、讲解、演示。
六．教学过程：。
五彩缤纷的风筝教案[教学内容简析]：风筝又名纸鸢、纸鹞，是一种历史悠久的民间艺术。
南通的风筝又叫“板鹞”，因其放飞时声音洪亮响彻云霄而闻名于世，与北京、天津、潍坊的风筝并称为四大流派。
[学生学情分析]：本节课的授课对象是初中学生。
这一年级学生已具有丰富的想象力、创造力和动手制作能力，同时体验和感受生活环境的能力也很强，但对形和色的搭配组合能力却有限，缺乏运用不同废旧材料综合地进行个性化表现。
[教学目标]：知识目标：让学生了解风筝的来历及演变过程、现代风筝的应用及风筝的飞行原理。
通过制作风筝掌握传统风筝制作的基本技能。
技能目标：要求学生分组合作一只风筝，培养学生相互合作的能力，培养学生自我探索及小组合作的精神。
情感目标：培养学生对传统艺术的热爱之情，学会爱护和保护民间美术、关注民俗文化，并通过风筝放飞比赛的活动培养学生热爱自然、关注生存环境的情感。
[教学重难点]：教学重点：了解风筝的来历及演变过程；教学难点：风筝的制作过程（如何绘制风筝）[教学准备]:图片展示、多媒体展示、绘画工具、白风筝模型[教学过程]：创设情境，激趣导入“像蝶不是蝶，像鸟不是鸟，清明前后天上飞，就怕雨水浇。
”猜一猜，这是什么？——风筝【评析】通过谜语引出课题，以这种民间游戏的形式开始新课可以活跃课堂气氛，也符合了本课的主题：民间艺术。
欣赏与思考（欣赏图片）（一）多媒体展示风筝图片，了解风筝文化两千多年的历史，相传是中国最早的风筝大约距今2000年，在战国时期出现，当时是木制的，所有成为“木鸢”（鸢Yuan是一种老鹰），因其形状而得名。
后来随着造纸术的发明，改为用纸做，于是产生了“纸鸢”。
早期的风筝并非用于娱乐，而是用于军事。
公元前200年，韩信等合谋反汉。
想挖地道至未央宫，为了测量未央宫的距离，韩信找人做了一只风筝，一边放线一边计量线长，将风筝飞到未央宫上空，从而测量其间的距离。
唐代以后开始演变为玩具，有人在纸鸢上安装一种竹弦，纸鸢放飞空中以后，凭借空中强大的风力，竹弦发出如弹拨乐器古筝般的声音，于是便得“风筝”之名。
《多姿多彩的风筝》教案教学目标1、认识风筝精美的造型、结构和色彩。
2、了解风筝的制作过程，装饰制作风筝。
3、激发学生对风筝的喜爱之情。
教学准备1、造型各异的风筝五个。
2、有关风筝的课件。
3、制作风筝的白纸、彩纸、剪刀、吸管、油画棒、双面胶。
教学过程一、导入新课1、让学生猜《风筝》的谜语：天上飘着一只鸟，用线牵着跑不掉，大风吹呀飞得高，抬头望它乐逍遥。
提问：小朋友见过风筝吗？见过什么样的风筝？小结：你们见过的风筝真多，有蜂蝶风筝、燕子风筝、大鹏鸟风筝、孙悟空风筝……2、引导学生观察认识风筝的造型、结构、色彩、质地。
出示几只不同的风筝。
老师也给小朋友带来了漂亮的风筝，喜欢吗？请仔细观察这些风筝，你发现了什么？教师小结：小朋友发现的可真多，每一个风筝各有个的样子，它们的形状、花纹、大小不一样，这些风筝又有相同的地方，让我们一起来找一找。
（都有身体、尾巴、骨架，放风筝的线）提问：你知道风筝身体两边为什么是一样的吗？风筝的尾巴干什么用？为什么用长长的线牵着风筝？风筝面是用什么材料做的？为什么用这样的材料做风筝？二、新授知识1、向学生介绍有关风筝的历史，和有关风筝的题材提问：①小朋友放过风筝吗？都是和谁一块放风筝的？放风筝似的心情怎么样？②怎样才能让风筝飞起来，并且飞得很高？怎样让风筝较长时间在天上飞翔？放风筝时应注意什么？小结：风筝要在空旷的场地上放飞，逆风边跑边慢慢放线，风筝才能飞起来，飞起来后抖动线，才能长时间在天空中飞翔。
放风筝不但愿意小朋友，很多人都愿意放风筝，为什么人们喜爱放风筝？风筝已经有二千多年历史的风筝，一直融入在中国传统文化之中，受其熏陶，在传统的中国风筝中，随处可见这种吉祥寓意之处：“福寿双全”、“龙凤呈祥”“百蝶闹春”“鲤鱼跳龙门”“麻姑献寿”“百鸟朝凤”“连年有鱼”“四季平安”等这些风筝无一不表现着人们对美好生活的向往和憧憬。
吉祥图案运用人物、走兽、花鸟、器物等形象和一些吉祥文字，以民间谚语、吉语及神话故事为题材，通过借喻、比拟、双关、象征及谐音等表现手法，构成“一句吉语一图案”的美术形式，赋予求吉呈祥、消灾免难之意，寄托人们对幸福、长寿、喜庆等愿望。
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认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。
下面说课稿频道小编为大家推荐一篇初中美术《五彩缤纷的风筝》说课稿范文，供大家参考。
各位评委老师：我上课的内容是初中美术《五彩缤纷的风筝》下面我将从以下几点说起。
一、说教材(一)教材内容的地位和作用《五彩缤纷的风筝》是义务教育课程标准实验教科书，江西版十四册第六课，属于[设计、应用] 学习领域。
我对本课的内容进行提炼、增减，形成一课时新授课。
以大量的风筝图片欣赏为主线，把风筝的基本知识包括起源、流派、绘制工艺等一一渗透到教学活动当中。
通过对风筝传统文化艺术的了解及制作风筝，使学生初步掌握风筝的制作方法，加深了对民间美术和民俗文化的认识，在教材的单元教学中起到承前启后的作用，也使学生在生活中学会爱护和保护民间美术，关注民俗文化，增强对民族文化艺术的自豪感。
(二)教学目标的确定与依据针对学情，根据九年义务教育初中美术新课程标准和教材的要求，制定了以下教学目标。
1、知识与技能目标：初步了解风筝的流派、色彩图案特点、制作方法及制作一个风筝。
2、过程与方法目标：通过师生之间的互动及观察、分析，不断递进探究、合作学习，来培养学生的赏析能力、合作实践能力和创造精神。
3、情感态度与价值观目标：培养对传统风筝艺术的热爱之情，使学生在生活中学会爱护和保护民间美术、关注民俗文化，并通过放飞风筝的活动培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
(三)教学重点难点根据以上目标及初一学生的年龄特点、认知结构和心理特征，制定以下重难点：教学重点：了解风筝的传统文化艺术特色，并学会风筝的制作方法。
教学难点：风筝的制作与步骤。
二、说学情现阶段的初中生充满着青春活力，风筝对他们来说即是民间艺术品也是童年不可或缺的玩具之一，能亲手放飞自己制作的风筝，对他们充满了极大的诱惑力。
教学设计——《五彩缤纷的风筝》教学案例三维学习目标（一）知识与能力：了解风筝的发展历史，探究风筝的基本知识，进一步了解民间美术的审美特征。
（二）过程与方法：通过观察教师演示——学生欣赏讨论——动手制作练习——展示交流——知识拓展等过程体验风筝的设计和制作流程，在学习中探究，在探究中获知。
（三）情感态度与价值观：通过欣赏传统的风筝作品，充分感受传统文化的魅力；通过亲手制作风筝，形成对传统风筝艺术技艺的理解与热爱，激发对美术学习的持久兴趣。
重点难点及解决方法：重点：掌握制作风筝尤其绘花彩步骤的一些基本知识与技法。
难点：对风筝绘制工艺中绘花彩步骤、风筝的题材内容及利用力学放飞方面的了解。
解决方法：欣赏风筝绘制方法——讨论理解——亲手制作尝试教学媒体：课件、竹条、宣纸、颜色等风筝制作工具。
教学方法：展示、讲解、演示。
教学过程：一、导入（课前播放潍坊风筝节的视频）同学们请欣赏一首古诗：纸花如雪满天飞，娇女秋千打四围，五彩罗裙风摆动，好将蝴蝶斗春归。
这是描写的什么景象？这是郑板桥的怀潍县，描写的就是在潍坊放风筝时的美景，2006年潍坊风筝成功申请了世界非物质文化遗产，每年这个时节都会汇集世界各地的风筝爱好者前来聚会。
由于风筝也称为纸鸢，所以潍坊也称作鸢都。
今天咱们也来了解一下这些五彩缤纷的风筝。
（板书课题）风筝就在我们身边，同学们也喜欢放风筝，那你对风筝了解多少？小组成员交流一下，看看哪个小组知道的多。
同学们知道的可真多，下面我对同学们总结的知识做一下梳理。
【设计意图：通过给学生提供各种感官的刺激，激发学生的学习兴趣；说出与学生的共同爱好，拉近师生间的距离。
】二、新授1、有这样一个故事：公元前190年，楚汉相争，汉将韩信攻打未央宫，利用风筝测量未央宫下面的地道的距离。
而垓下之战，项羽的军队被刘邦的军队围困，韩信派人用牛皮作风筝，上敷竹笛，迎风作响，汉军配合笛声，唱起楚歌，涣散了楚军士气，这就是成语「四面楚歌」的故事。
《五彩缤纷的风筝》教学目标：1、使学生掌握风筝的基本知识，进一步了解民间美术的审美特征。
2、学生尝试风筝的设计和制作，增强设计意识和动手能力。
教学重点：使学生掌握风筝的基本知识教学难点：学生大胆尝试风筝的设计和制作教学过程：一、古诗朗诵，导入主题村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
请学生朗诵古诗。
提问：“诗人描绘的是一幅怎样的场景？”“你是从诗中哪一句知道的？”咱们今天就先来了解有关风筝的历史以及相关的知识，引出本课第一任务：了解风筝板书《风筝》二、回顾历史，直击重点清代就有了纸鸢，那风筝到底起于哪个国家？什么时候呢？引起学生兴趣后，直击本课教学重点风筝最早起于中国，春秋战国时期哲学家墨翟制造的木鸢到了东汉时期，随着造纸术的改进，才有了诗中所述的纸鸢。
同时抛出问题“那最早风筝是用来做什么的呢”？西汉时期，中国风筝首先应用于军事，用作测距工具。
南北朝梁武帝被叛将围困时，用风筝作求救工具。
到了唐代，有人在纸鸢上安装竹玄，在空中凭借强大风力，发出古筝般的声音，这就是风筝的来历。
三、乘胜追击，突破难点“同学们，你在生活中见过什么形状的风筝呢？”在学生七嘴八舌之后，展示各类型风筝1、串式龙头蜈蚣风筝由多个单片串联而成，以长为特点的串式风筝2、平面式风筝“请同学们仔细观察，这五件具有中国传统特色图案的风筝，它的题材都以什么为主？”教师小结：中国传统风筝，它的题材多以吉祥动物、戏曲或年画中的传统故事为主。
3、桶式风筝由一个或多个圆桶、或者其它形状的桶组成。
“在用色上，这组风筝有怎样的特点？”教师小结：色彩鲜艳、对比强烈、色块大所以，咱们今天就一起来制作《五彩缤纷的风筝》展示风筝制作材料：竹篾、薄纸等教师示范制作风筝的四个步骤：1、扎骨架2、糊纸面3、绘画面4、放风筝提出任务，布置课堂作业：小组合作的形式，共同制作风筝，看看哪组制作的风筝色彩最鲜艳、飞的最高！四、作品交流、展示风筝学生派代表上台展示本组的风筝，简单讲述设计理念五、放飞风筝、精彩瞬间带着学生利用课后时间在校园里放飞风筝，并拍下视频。
五彩缤纷的风筝教案第一章：风筝的起源与发展1.1 介绍风筝的起源：中国、韩国、日本等国家的风筝历史1.2 讲解风筝在不同国家的演变与发展1.3 分析风筝在各个时期的用途和象征意义第二章：风筝的种类与结构2.1 介绍软体风筝、硬体风筝、立体风筝等不同类型的风筝2.2 讲解风筝的基本结构：翅膀、尾巴、线、支架等2.3 分析不同结构对风筝飞行性能的影响第三章：风筝的设计与制作3.1 讲解风筝设计的原则：平衡、稳定性、升力等3.2 教授如何制作一个简单的风筝：选材、绘制、搭建、调试等步骤3.3 引导学生发挥创意，设计自己的风筝第四章：风筝的飞行技巧4.1 讲解风筝飞行的基本原理：气流、重力、摩擦力等4.2 教授如何正确放飞风筝：选择场地、风向、调整角度等4.3 介绍风筝飞行的进阶技巧：翻滚、旋转、花式飞行等第五章：风筝的文化与活动5.1 讲解风筝在各国文化中的地位与影响5.2 介绍风筝相关的传统活动与节日：风筝节、风筝比赛等5.3 组织学生参与风筝制作与放飞活动，体验风筝文化的魅力第六章：风筝飞行原理深入探讨6.1 分析流体力学在风筝飞行中的作用6.2 讲解风筝翼型和空气动力学原理6.3 探讨风筝飞行中的稳定性和操控技巧第七章：安全飞行与风筝保养7.1 强调风筝飞行中的安全注意事项7.2 教授如何选择安全的飞行场地7.3 介绍风筝的保养和修复方法，延长风筝使用寿命第八章：风筝与其他文化的交融8.1 探讨风筝在不同文化背景下的象征意义8.2 分析风筝在国际交流中的作用8.3 组织跨文化交流活动，让学生体验不同国家的风筝文化第九章：风筝创新与未来发展9.1 讲解现代科技在风筝制作中的应用9.2 探讨无人机与风筝的结合可能性9.3 展望风筝在未来发展趋势中的角色第十章：综合实践与评价10.1 组织学生进行风筝制作和飞行实践10.2 鼓励学生分享风筝飞行经验和心得重点和难点解析一、风筝的起源与发展重点关注环节：1.3 分析风筝在各个时期的用途和象征意义解析：风筝在不同历史时期的用途和象征意义是理解风筝文化的基础，需要深入研究各个时期的风筝特点及其背后的文化含义。
《五彩缤纷的风筝》教学设计教材分析《五彩缤纷的风筝》选自义务教育课程标准试验教科书《美术》（江西版）七年级下册第六课“传统的魅力”中的主题活动，属于“传统”手工艺设计课。
教材以工艺设计为主线索，从欣赏传统风筝的图片入手，把风筝的一些基本知识包括风筝的类别、绘制工艺、风筝的题材内容以及风筝利用力学原理放飞等内容，结合风筝制作的图片展示把本节所学具有民族特色的工艺制作渗透其中。
教材中介绍的传统风筝制作技术和简易风筝的制作方法，使学生对传统风筝的图案、色彩、制作技术等的学习更深入一步，让学生进一步加深对民间美术和民俗文化的认识，使学生在生活中学会爱护和保护民间美术、关注民俗文化。
学生分析初一下学期的学生已经较上学期更具备了一些基础的造型能力和表现能力，并且喜欢自己设计制作。
对风筝的学习制作有浓厚的兴趣，并能对自己的和其他同学的作品加以自评和评价，能自主探索学习。
在制作过程中重视学生的创新精神和独特思维方式的培养，开发学生的创造潜能，狠抓学生的实践能力，使学生的独特的创新思维转化为成果的能力。
制作设计风筝是较基础的平面和立体的造型，为的是锻炼学生的动手动脑的能力，初一学生有较好的合作交流精神，敢于探索和实践，同学之间也能相互合作、相互学习、相互正确的评价。
教学理念培养动手能力、开发学生潜能，提高学生的创造能力，力求美术在生活中及与其他学科的相互渗透融合，开展以学生为主体，教师为主导的教与学的关系，教师尽可能多的为学生营造轻松、民主、和谐、活跃的课堂气氛，使学生的个性、能力得到淋漓的体现，在寓教于乐的环境中，在优美的音乐声中让学生感受到学习美术的乐趣，在新课程理念下，在教与学中去探索、讨论、创新，构建起以人为本的人文气息的课堂气氛。
教学目标知识目标：通过观看视频，了解风筝的起源、风筝的流派、风筝的娱乐健身功能以及古人写关于风筝的诗词，认识了解风筝的结构特点，掌握风筝制作的简易过程，从而丰富学生的审美素养。
《五彩缤纷的风筝》教案一、学习目标：1.使学生掌握风筝的基本常识，进一步了解民间美术的审美特征。
2.使学生尝试风筝的设计和制作过程，增强设计意识和动手能力。
二、教学重难点：重点：掌握制作风筝尤其绘花彩步骤的一些基本知识与技法。
难点：对风筝绘制工艺中绘花彩步骤、风筝的题材内容及利用力学放飞方面的了解。
三、教学方法：展示、讲解、演示。
四、教学过程：1、导入：“又是一年三月三，风筝飞满天。
”每年的这个时候，人们总会放飞五彩缤纷的风筝，放飞自己的思念与梦幻。
你们喜欢放风筝吗？我也喜欢，不光咱们喜欢，古人们更是情有独钟，相传春秋时代的墨子。
有“斫木为鹞，三年而成，飞一日而败”的先例。
更有甚者，做一只巨大的风筝，把自己帮在上面，实现了自己的飞天梦想，今天咱们就来研究一下这些五彩缤纷的风筝。
2、新授：①、有这样一个故事：公元前200年，韩信欲与陈豨合谋反汉。
想挖地道至未央宫，为了测量未央宫的距离，韩信找人做了一只风筝，一边放线一边计量线长，将风筝飞到未央宫上空，从而测量其间的距离。
由此可见风筝有什么功能呢？②、山东有个地方，自古以来就以风筝引以为荣，知道是哪里吗？你了解潍坊风筝的哪些故事？清朝的郑板桥用这样一首诗来描绘放风筝时的情景：纸花如雪满天飞，娇女秋千打四围，五彩罗裙风摆动，好将蝴蝶斗春归。
以上咱们对风筝有了一个简单的了解，那如何制作风筝呢？3、风筝的制作：传统中国风筝的技艺概括起来有四艺：扎、糊、绘、放。
（1）扎架子。
选材：竹子，中国风筝的骨架制作以各种竹材为主，辅以苇子，高粱杆等。
现代开始用木材、玻璃纤维、碳纤维复合材料或轻金属。
竹子资源丰富、韧性好、可塑性强。
水煮、火烤可以变得异常柔软。
这是我扎制好的骨架，连接处一般选用细线来进行捆扎，为了使骨架更加牢固，最后可在连接处点上502胶进行固定。
其实除“扎”之外，还有扣楔、活头、插接等。
（2）糊纸面。
传统中国风筝的蒙面以纸、绢为主，现代也使用人造纤维纺织品或无纺布，塑料薄膜等多种新材料。
五彩缤纷的风筝教案
五彩缤纷的风筝
一、教学目标
1、使学生掌握风筝的基本常识，进一步了解民间美术的审美特征。
2、使学生尝试风筝的设计和制作过程，增强设计意识和动手能力。
二、重点与难点
重点：掌握制作风筝的一些基本知识。
难点：对绘制工艺、风筝的题材内容及利用力学放飞方面的了解。
三、教具：课件、木条、卡纸、颜色等风筝制作工具。
四、课时：两课时
五、教学方法：展示、讲解、演示
六、教学过程：
1、展示课件：有关风筝的历史及图片了解风筝，引起学生兴趣。
欣赏、讨论风筝上对称的、五彩缤纷的图案，激发表现美的欲望。
2、教师引导学生去观察风筝的构造与平衡的关系，介绍放风筝的一些基本方法，鼓励学生去尝试。
（1）简易风筝的制作方法和步骤：
①用小锯在每根木棒的端口处锯一个缺口。
请注意，不要使锯对着自己。
测量出其中一根木棒的中心，做个记号，并把这个记号放在另一根木棒的一点上，这个点距这个木棒的一端距离是20厘米（用木胶把交叉的两个木棒粘在一起，用绳子缠绕几下后捆起来。
拉直绳子，沿着4个被锯开的小口，缠出一个风筝的外框。
把绳子拉紧，然后把绳子的两头系成一个结。
在木框的四端被绳子缠过的缺口处，每处都再用绳子用力绕几圈后拴紧。
现在，风筝。
初一美术教材第十四册第六课《五彩缤纷的风筝》教学设计第六课五彩缤纷的风筝上课时间：2课时教学目标：使学生掌握风筝的基本知识，进一步了解民间美术的审美特征；学生尝试风筝的设计和制作过程，增强设计意识和动手能力。
教学重点：风筝的基本理论知识教学难点：风筝的设计和制作过程教学过程：第一课时一、欣赏潍坊国际风筝节和反映地方有风筝内容的民俗活动的录像，引出课题二、欣赏一些显示不同样式、纹样的传统风筝图片，激发学生的学习兴趣。
引导学生讨论，分析传统风筝的结构、样式、纹样、色彩等。
1、风筝的起源：风筝起源于中国，最早的风筝是由古代哲学家墨翟制造的。
据《韩非子·外储说》载：墨翟居鲁山（今山东青州一带）“斫木为鹞，三年而成飞一日而败。
是说墨子研究了三年，终于用木头制成了一只木鸟，但只飞了一天就坏了。
墨子制造的这只“木鹞”就是中国最早的风筝。
中国风筝问世后，很快被用于测量传递信息，飞跃险阻等军事需要。
唐宋时期，由于造纸业的出现，风筝改由纸糊，很快传入民间，成为人们的娱乐的玩具。
宋朝风筝已在民间广泛流行。
随着国际交往的增加，中国的风筝流传到世界各地。
先是传到日本和朝鲜等近邻国，后又漂洋过海，传到了缅甸，马来亚，印度尼西亚和新西兰直到更远的东方岛屿上；另一线则顺着“丝绸之路”或蒙古人的征战路线进入了阿拉伯和西欧。
元代在中国为官17年的意大利人马可.波罗归国后，也把风筝介绍到了西方。
2、风筝的流派：山东潍坊：是我国著名风筝产地，明代就已在民间出现扎制风筝的艺人。
清代，随着放风筝习俗的流行，风筝艺术亦达到鼎盛阶段。
道光年间，郭麟吟清明的一首竹枝词描绘道：“一百四日小寒食，冶游争上白浪河，纸鸢儿子秋千女，乱比新来春燕多。
”郑板桥有诗曰：“纸花如雪满天飞，娇女秋千打四围，飞彩罗裙风摆动，好将蝴蝶斗春归。
” 潍坊风筝主要有三种基本造型：串、硬翅和简形，其中以龙头蜈蚣最突出。
据说是受了龙骨水车的启发而制造的。
现在已发展成许多品种，小的可放在掌上，大的有几百米长，造形、色彩也各不相同，从很简单的白纸糊身，红纸糊头，不画一笔，不染一色的蜈蚣风筝，到色彩缤纷，绘金描银的九头神龙风筝。
——《五彩缤纷的风筝》主题性单元教学案例民间艺术是民间文化的重要组成，是大众的、生活的、民俗的艺术。
反映着劳动人民独特的生活情趣，包含着丰富深刻的社会历史信息，代表着民众的审美理想。
民间艺术历史悠久，源远流长，种类繁复，是人民精神生活的重要内容，是民族文化的宝贵财富。
使学生全面了解和深刻理解民间艺术，可以更全面地掌握民族文化的总体面貌，有利于弘扬优秀传统文化。
美术是人类文化最早和最重要的载体之一，鉴于此，笔者对赣版美术教材第廿四册中《五彩缤纷的风筝》一课进行以下案例设计。
一、设计目标1、引导学生关注传统文化风筝是科学与艺术的结晶，它是中华民族向西方国家传播的科学发明之一。
它同我国古代“四大发明”一样，曾为人类的科学事业作出重要贡献。
它也是我国民族文化艺术的一个组成部分，经过上千年的演变一直流行至今，有着自己独特的民间艺术风格。
让中学生关注风筝,并在设计应用中感受中国传统文化的魅力是教材的主要目的.作用现今的中学生对风筝见的较多却知之甚少。
因此，在教学中不能以事论事，就是不仅要认识风筝文化。
应更多地培养学生爱生活、爱美的思想情感。
“登山则情满于山，观海则意溢于海”。
本课的教学思路是：以学生为本，使学生在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持。
营造和维持学习过程中积极的心理氛围。
并给学生足够的智慧呈现空间。
发展学生的个性，培养学生自己动手创作的能力。
从风筝的来历、作用、工艺等方面，吸引学生们用全新的视角重新看待我们的民间艺术，让学生充分了解其所具有的独特的艺术特色，传承了我国这优秀的民间艺术。
2、教学切入点风筝是传统民间艺术。
教学中从何处下手才能使学生感觉、体味到，它不仅是一种娱乐性的工具，是经过几千年演变、几代人的创作。
是人们生活中追求美的一种行为。
本课以风筝的作用、来历为切入点，逐层展开。
使学生感受到风筝文化从面引发学生注意观察生活中的美和提高在生活中发展创作美的能力。
二、教学形式的构想1、直观教学法：“惟有美术教育才能胜任‘视觉识读能力’的培养。
大班综合五彩风筝教案（汇编6篇）大班综合五彩风筝教案第1篇活动目标：1、感受乐曲的欢快气氛，体验与同伴一起合作扮演角色“放风筝”的欢乐。
2、通过察看老师的示范，把握B段音乐老爷爷收放风筝的动作。
3、倾听音乐，依据音乐的变化完整表现出放风筝的情景。
4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。
活动准备：1、音乐《放风筝》、风筝图片的PPT2、幼儿有过放风筝的阅历活动过程：1、故事导入从前有一位老爷爷特别爱扎风筝，他扎的风筝啊栩栩如生、造型各异。
（播放PPT，幼儿察看）老师出示四只不同种类的风筝图片。
“让我们一起来看看老爷爷都做了哪些风筝呢？”2、感受A段音乐，学习变风筝造型。
过渡语：你们看哪些风筝来了？它是怎样出来的。
（1）老师依据音乐变风筝造型，幼儿察看并发觉老师变造型的规律。
引导语：老师的风筝是怎样变出来的的？（2）幼儿边听音乐边按节奏变风筝造型。
3、感受A、B段音乐，初步表现放风筝的情景。
（1）连续叙述情境：你们猗猜后来风筝们飞上天了吗？可是没有老爷爷的线他们怎么飞得起来呢。
不过就在这时老爷爷回来了，他不但没有生气，还带着这些风筝在天上自由舒畅飞旋，这些风筝都很聪慧，老爷爷风筝线往哪边扯，他们就往哪边飞。
他们飞啊飞直到，天黑才砸家呢。
（2）倾听音乐，幼儿当风筝，老师当老爷爷，老师和同学一起坐在座位上随音乐节奏自由仿照风筝向不同方向飞的动态。
4和幼儿一起玩放风筝的游戏，完整表现放风筝的情景（1）老师当老爷爷，老师和同学一起玩放风筝游戏1—2遍。
（2）老师引导幼儿发觉按节奏、飞得有美感的“风筝”，并请其示范。
（3）请个别幼儿上来当老爷爷放风筝。
（4）重点练习如何当老爷爷来指挥风筝飘舞。
（5）幼儿两两合作，一人当老爷爷，一人当风筝玩游戏。
引导幼儿评价：合作得怎样？动作是否美妙、是否有节奏、是否看了主人的指挥5、出示中国龙的图片，引导幼儿如何集体合作变中国龙风筝。
五年级赣美版《多姿多彩的风筝》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解风筝的历史、文化背景和不同类型风筝的特点。
掌握风筝的基本制作方法，包括骨架的扎制、蒙面的粘贴和图案的绘制。
2.过程与方法目标通过欣赏风筝图片、视频和实物，培养学生的观察力和审美能力。
在制作风筝的实践过程中，提高学生的动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新思维。
3.情感态度与价值观目标感受风筝文化的魅力，激发学生对民间传统艺术的热爱之情。
体验放风筝的乐趣，培养学生对户外活动的兴趣，增进同学之间的合作与交流。
二、教学重难点1.教学重点风筝的历史文化内涵和不同类型风筝的造型、图案特点。
指导学生制作出一个能够放飞的风筝。
2.教学难点风筝骨架的扎制，确保其结构稳定且重量适中，利于放飞。
在风筝上绘制富有创意和文化内涵的图案。
三、教学方法讲授法、欣赏教学法、演示法、实践法四、教学准备1.多媒体课件，包含风筝的历史资料、不同风格风筝的图片和制作风筝的视频。
2.制作风筝的材料和工具，如竹条、宣纸、尼龙布、线、剪刀、胶水、颜料、画笔等。
3.放风筝的场地（如果条件允许）。
五、教学过程（一）导入（5分钟）1.播放一段人们在户外放风筝的欢乐视频，视频中展示各种形状和色彩斑斓的风筝在天空中飞翔的画面。
提问学生：“同学们，你们喜欢放风筝吗？你们知道风筝有着怎样的历史和文化吗？”2.引导学生回答后，教师引出课题“多姿多彩的风筝”。
（二）讲授新课（15分钟）1.风筝的历史与文化（3分钟）利用多媒体课件，向学生介绍风筝的起源和发展历程。
风筝起源于中国，最早用于军事通信，后来逐渐成为民间娱乐活动的重要内容。
讲述风筝在不同历史时期的功能和意义，如在古代还被用于测量距离、传递信息等，在现代则是人们喜爱的休闲娱乐玩具。
同时，介绍风筝在世界各地的传播和发展，以及它在不同文化中的象征意义。
2.风筝的类型与特点（6分钟）按造型分类（3分钟）展示各种造型的风筝图片，如鸟形风筝、虫形风筝、人物风筝、几何形状风筝等。
幼儿园中班教案《彩色的风筝》【教案名称】《彩色的风筝》【教学目标】1. 通过学习风筝的制作，拉近孩子与自然的距离，培育同学的动手本领和合作精神。
2. 通过颜色的认知，丰富同学对于颜色的感受，加强察看本领和激励想象力的进展。
3. 在制作过程中，引导孩子学会共享，让孩子体会到共享的欢乐和紧要性，培育同学的社交意识，加强情感交流本领。
【教学准备】颜料、大纸张、绸带、宣纸、剪刀、量尺、根线、苹果笔，羽毛笔等制作风筝所需的材料。
【教学内容】1. 导入活动拿一幅绘制好的风筝图片，让小伙伴赏识，并激励孩子本身动手，画一幅或多幅风筝图案。
2. 集体制作风筝老师给同学一张宣纸，量出相应的长度和宽度，将宣纸等分成三份，拿着剪刀在中心的那一份剪出一条较宽的条状，两侧余下的部分在风筝的上下两端用根线固定。
3. 给风筝上色在制作好的风筝上，用苹果笔和羽毛笔进行上色。
老师先给孩子举例，比如：黄色的颜色象征着阳光的温暖和欢快，红色则象征着生命力和勇气。
然后让孩子们选出本身喜爱的颜色，将风筝上色。
4. 装饰风筝老师带领着孩子们用彩条进行装饰，加添风筝的透亮感。
待全部的装饰都完成后，用绸带将风筝的中心固定，以便后面飞行时便利维持平衡。
5. 风筝的试飞待全部的风筝都完成后，带领孩子出门，将风筝放飞。
在风筝试飞的过程中，老师可供给一些引导和帮忙。
比如：风筝的线应当渐渐地放出，不要急着放，不然风筝会翻滚或飞走。
【活动评估】将制作好的彩色风筝挂在教室的墙壁上，让孩子们可以自由赏识。
赏识的同时，引导孩子们对这次活动进行总结，激励孩子们说出他们觉得成功和觉得失败的地方，并让孩子从中总结出今后的改进。
【教学体会】感觉本次活动的效果还不错，孩子们由于这次活动能够跟自然产生更多联系，颜色认知的上涨也多了很多，除此以外，制作和试飞风筝的过程中也让孩子们学会了合作和共享的价值。
希望今后能多开展这样有趣味而有益的活动！。
五彩缤纷的风筝
根据本课教学内容以及美术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
一、创设情境，导入新课
二、赏析图片，讲授新课。
三、创作实践、教师指导。
四、交流评价，展现自我。
五、艺术延伸，放飞梦想。
具体阐述：
一、创设情境，导入新课。
视频: “放风筝”情境的导入
师生谈话：同学们放过风筝吗？最早的风筝是出自什么地方？
风筝起源于中国，具今2000多年，是历史上最早的飞行器。
（设计意图：与学生生活紧密关联，唤起已有的学习、生活经验，激发他们的学习兴趣。
）
二、赏析图片，讲授新课。
（一）赏析图片，引导探究风筝文化艺术的特点。
世界风筝之都—山东潍坊
欣赏图片：风筝的图案、色彩、结构的有哪些特点？
面式（硬翅类、软翅类）……
象龙类、七仙女下凡、八仙过海等。
桶式：桶式是立体的，一般采用折叠结构的骨架由一个或多个圆桶或其他形状的桶组成，如宫灯、花瓶、火箭等。
学生总结：纸扎风筝从结构上一般分平面式、串式和桶式三大类别。
风筝的绘制工艺有手绘、木版彩印、工笔重彩等。
题材内容多以吉祥动物、戏曲和年画中的传统故事为主，造型整体别致，色彩鲜艳，对比性强、色块大等特点。
（设计意图：引导学生观察与探究风筝的文化艺术特点，培养观察与分析能力，突出本课的重点。
）
（二）师生合作
1、播放风筝制作过程的视频，让学生在脑海中大体了解风筝的制作过程
师生归纳总结风筝的四艺：扎、糊、绘、放，简称“四艺”。
即扎架子、糊绢面、绘色彩、放风筝。
2、学生演示、教师辅助：扎骨架、糊纸面。
师：谁做过风筝？能说说风筝是怎样做的吗？（请同学上台演示）
学生边演示，老师一边辅助一边引导观看的同学分析步骤、发现问题：骨架的扎制对称关系等，接下来糊纸面，
2怎样让它更美？彩绘。
（注意色块大、鲜艳、对比性强，可剪贴，形式多样。
）
（设计意图：通过师生合作，让同学们探知风筝制作的过程与方法，自己发现问题、解决问题，突破教学的难点（扎骨架的比例、绑线的方式及对称关系）。
为接下来的实践活动作为铺垫，培养学生的观察与思维能力。
）
三、创作实践、教师指导。
欣赏：海南万宁节日扎放风筝视频
实践：请同学们以小组为单位合作制做一只风筝。
要求：图案美观，色彩鲜艳、注意对称关系。
在制作过程中注意安全。
（资料参考：风筝的骨架及图样集）
（设计意图：通过观看海南本地的放风筝习俗，增强学生对当地民俗文化的了解，激发他们动手尝试的欲望。
同学间的合作实践，共同掌握风筝的制作方法，培养学生的合作能力与创新能力。
）
四、交流评价，展现自我。
各组分别派代表展示本组风筝，针对风筝图案、色彩是否美、是否具有平衡感等问题，通过生生、师生评价，讨论改进方法。
（设计意图：展示过程中，通过生生、师生评价，巩固风筝的知识，提高他们的表述与审美能力。
）
五、艺术延伸，放飞梦想。
1、艺术延伸：风筝是中国传统文化的象征，同时也是一项非常有益的体育活动，它有着健身、养目的好处，深受广大人们的喜爱，逐渐成为国际友谊交往和文化体育交流受欢迎的媒介。
现在，让我们带着收获，怀着美好的愿望，随着风筝一起放飞吧！
2、到操场上放飞。
（设计意图：通过放飞风筝，让学生充分体验制作风筝带来的欢乐与成功，使学生们进一步领会到中国传统风筝文化的魅力。
）。
