十几减8破十法 PPT

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人教版一年级数学下册《十几减8》教学PPT课件(5篇)

26 10
-
为什么将8分成2和6？
方法三：想加算减法
你喜欢哪种方法？
8 + 4 = 12
12 - 8 = 4
12345678
？
9 10 11 12
12个
一共有12个风车。
我们要8个。
你能完整地写出过程吗？
还剩几个？
12 - 8 = 4 口答：还剩4个。
小结
十几减8的计算方法与十几减9的计算方法相同，分别有破十法、平十法、想加算减法。
16－8＝ 8 17－8＝ 9 18－8＝ 10
破十法把十几拆成10和几，先算10－8＝2，再算2加几。
想加算减法被减数增加几（或减少几），减数不变，差也随着增加几（或减少几）。
通过本节课的学习，你有什么收获？怎样计算十几减8？你还有什么问题？
课后把12－8的算法说给家人听，然后请他们出几道十几减8的算式，自己算一算。
看图列式计算。
？支 12支
11 - 8 = 3 （颗） 12 - 8 = 4 （支）
2
tián yi tián
填一填。
原有卖出还剩
13本（14）个 15块
8本
8个（ 7 ）块
（ 5 ）本 6个
8块
3
yí gòng yǒu
rén cān jiā gē chàng bǐ sài pái chéng liǎng pái
12－2＝10 10－6＝4
12－8＝4
26
－
10
12－8＝ 4
方法三想加算减法
想因为8＋( 4 )＝12，所以12－8＝( 4 )。
探究新知
一共有12个风车。
我们要买8个。还剩几个？

《十几减8》PPT—人教版小学数学十几减8ppt教学3

《十几减8》PPT—人教版小学数学十几减8教学课件 3
15－ 8＝ 7 15－ 7＝ 8
三、巩固练习
1.
8＋9＝ 17 9＋6＝
175＋9＝
16
17－8＝ 9 15－9＝ 16－6 7＝
9
17－9＝ 8 15－6＝ 16－9 9＝
7
《十几减8》PPT—人教版小学数学十几减8教学课件 3
2.
7
9＋( )＝7 16 6＋( )＝13
7
3．12—8＝4，说一说想的过程。
《十几减8》PPT—人教版小学数学十几减8教学课件 3
二、互动新授
1.探究“十几减7、6”的计算方法。
3
（1）这两个小朋友在鱼池边观察到了什么？
《十几减8》PPT—人教版小学数学十几减8教学课件 3
《十几减8》PPT—人教版小学数学十几减8教学课件 3
7＋ 4＝11
8＋＝13 5 ＋6＝12 6
11－7＝ 4 13－8＝
125－6＝
6
《十几减8》PPT—人教版小学数学十几减8教学课件 3
《十几减8》PPT—人教版小学数学十几减8教学课件 3
四、课堂小结同学们，今天你有什么收获呀？今天我们所学的是十几减7、6。
《十几减8》PPT—人教版小学数学十几减8教学课件 3
13－6＝7
13 － 6 ＝ 7 3 10
4
《十几减8》PPT—人教版小学数学十几减8教学课件 3
③平十法
《十几减8》PPT—人教版小学数学十几减8教学课件 3
13 － 7 ＝
6
34
10
《十几减8》PPT—人教版小学数学十几减8教学课件 3

一年级数学下册十几减8ppt

15－8＝ 7 14－8＝ 6
易错辨析（选题源于《典中点》）
4．仔细算一算。
4＋9－8＝ 5 11－8＋9＝ 12
14－8－3＝ 3 9＋9－8＝ 10
15－8＋7＝ 14 13－8＋7＝ 12
辨析：两步计算时，数字看错、符号看错、得数想错等原因造成计算错误。
作业请完成教材第13页做一做第3题，第15页练习三第1题、第2题。
第 2 课时十几减8
R 一年级下册
（一）击鼓传花游戏 (说方法）
10 14 13 17 19 12 15 18 16 11
（二）动手试一试
问题：1. 从12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？为什么？ 2. 还剩几朵？
探究点十几减8的计算方法
你能完整地说说这幅图的意思吗？
应该列式为：
12－8＝ 4
补充作业请完成《典中点》本课时所有的课后作业题。
小试牛刀（选题源于教材P15练习3）
9. 14－7＋5＝ 12 17－8－7 ＝ 2 9＋5＋4＝ 18
11＋4－8＝ 7 12－6＋8＝ 14 13－9＋9＝ 13
夯实基础（选题源于《典中点》） 1．圈一圈，算一算。 (1)
15－8＝ 7
(2)
14－8＝ 6
(3)
16－8＝ 8
2．填一填。 (1)
11 3＋8＝ 11 11 －8＝3
(2)
13 5＋8＝ 13 13 －8＝5
3．算一算。 12－8＝ 4 16－8＝ 8 17－8＝ 9
13－8＝ 5 11－8＝ 3 10－8＝ 2
4是怎么得到的啊？把你们的算法和小朋友说一说，也可以用学具摆一摆。
破十法
连减法
12-8=？

人教版十几减8PPT优质课件

17 － 8 ＝ 9（支）答：小明还剩下9支铅笔。
小明的妈妈一共买了13根玉米，送给邻居阿姨8根，小明家还剩下多少根玉米呢？
13 － 8 ＝ 5（根）答：小明家还剩下5根玉米。
学校要组建两支游泳队，一共需要16个人，第一小队已经有8人，那么第二小队有多少人呢？
16 － 8 ＝ 8 （人）答：第二小队有8人。
8＋3＝11 11－8＝3
8＋6＝14 14－8＝6
用自己喜欢的方法算一算。
10－8＝ 2 11－8＝ 3 12－8＝ 4
13－8＝ 5 14－8＝ 6 15－8＝ 7
16－8＝ 8 17－8＝ 9 18－8＝10
思考：观察算式及结果，你有什么发现吗？
现在有17支铅笔，小明送给小红8支，那么小明还剩下几支铅笔？
1.人，就要永不知足，永远追求新的高度 2.换一个山头，又是一片风光
3.人生就是探索，是追求，反对不思进取 4.真实描述自己熟悉的农民工形象并表达自己的感悟； 5.反思自己或他人对农民工的言考； 6.记叙看到的或记忆中的农村风光、美好记忆或存在的问题、解决的方法；
小丽妈妈买了一箱可乐，一共有12瓶，喝了8瓶后，还剩下多少瓶？
12 － 8 ＝ 4 （瓶）
答：还剩下4瓶。
小兰家种的桃子成熟了，她和妈妈一起去摘桃子，小兰和妈妈一共摘了15个，让小兰给爷爷送去8个，还剩下多少个桃子呢？
15 － 8 ＝ 7（个）
答：还剩下7个桃子。
十几减8的计算方法：（以12–8为例) （1）破十法：把12分成10和2。10－8＝2 2＋2＝4 （2) 平十法：把8分为2和6。12－2＝10 10－6＝4 （3）想加算减法：4＋8＝12 12－8＝4

十几减8破十法课件

（一）教学目标：
1、能运用“破十法”正确、熟练的计算十几减8
2、经历探究十几减8的计算过程，体会数形结合的思想及合作的重要性
PPT学习交流
4
（二）创设情境，发现问题
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ我们要买8个。
2
一共有12个风车。
1
问题：还剩几个？
1、根据上图你能得到哪些数学信息？
2、要求的问题是什么？
3、怎样列算式呢？
12-8
请你动手拿一拿并跟你的组员说一说ppt学习交流三自主探究内化算法2实物操作演示把一捆小棒打开从打开的10根里面拿ppt学习交流三自主探究内化算法3实物过渡到算理128十个先算个位的2个一减8个一不够减从十位退1个十当作10个一10个一减8再算2个一加个位的2个一得4所以1284ppt学习交流三自主探究内化算法4算理升华到算法12ppt学习交流任务三
完成作业单
要求：字迹工整、书面整洁
PPT学习交流
10
任务四：总结概括
在计算十几减8的时，先把十几分成十和几，先算 10-8=2，再算2加几就是得数。
PPT学习交流
11
PPT学习交流
12
谢谢您的聆听，请多指教！
PPT学习交流
13
PPT学习交流
5
（三）自主探究，内化算法
1、对比12-1与12-8
十个个
12-1=11
十个个
12-8=
想：把12分成（1）十和（2）个一；
先算个位上的（2）个一减（1）个一得（1）个一；再算（1）个一加（1）个十得（11）；
PPT学习交流
要拿走8根旁边的不够
了那要怎么办呢？请
你动手拿一拿并跟你
十几减8—破十法

《十几减8》PPT课件1

圆的大小与什么有关系？数一数，在你的圆形纸片上有多少条半径，有多少条直径？（4条、6条、8条------）你能折出更多的半径和直径吗？（能）那么在同一圆中到底有多少条半径？（无数条）有多少条直径？（无数条）板书量一量，圆形纸片上半径和直径的长度，把数据标在上面，你又发现了什么？（指导学生讨论）指名回答。总结：所有半径的长度都相等，
10－8＝ 2 11－8＝ 3 12－8＝ 4
13－8＝ 5 14－8＝ 6 15－8＝ 7
16－8＝ 8 17－8＝ 9 18－8＝ 10
连一连。
10－6＝
9
16－8＝
2
15－7＝
8
18－9＝
4
你学会了吗？
分析探究，归纳特征教师指导学生分组自己动手画画圆，看看能画出多少直径、半径。折一折，量一量、比一比会发现圆的所有直径、半径的有什么共同点？圆的位置与什么有关系？
圈一圈，算一算。 16－8＝ 8 15－8＝ 7
13条金鱼，黑的有7条，红的有条。
13条金鱼，红的有6条，黑的有条。
13－7＝ 13－6＝
13－7＝ 6
10－7＝3 3＋3＝6
13－6＝ 7
10－6＝4 4＋3＝7
还可以这样算：
7＋6=13 13－6=7 13－7=6
用你喜欢的方0 14 13 17 19 12 15 18 16 11
9 问题：说说你是怎么算的。（二）动手试一试
问题：1. 从12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？为什么？
2. 还剩几朵？
一共有12个风车。
我们要买8个。还剩几个？
12－8＝
12－8＝
12－8＝ 4
方法一：破十法
10－8＝2 2＋2＝4

小学数学人教版《十几减8》优秀PPT课件1

5.作者曾这样解释自己的名字-心血倾注过的地方不容丢弃 ,我常常觉得这是我的姓名的昭示, 让历史铁一样地生着 ,以便不断地去看它, 不是不断地去看这些文字, 而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂,看这灵魂的可能与去向。这也可以看作是对他作品的最好的诠释。
第220以内的退位减法
第3课时十几减8
学习目标
初步掌握十几减8的退位减法的思维过程。培养学生提出问题，解决问题的能力。
情境导入 2.
12－8＝4
10－8=2
8＋4=12
2＋（2）=（4） 12-8=（4）
探究新知
用学具摆一摆。
能把你们的过程用一个算式表示出来吗？
12 － 8 ＝ 4
12－ 8 ＝4
6. 因为这个故事体现了中华民族的优良传统 ,是地坛成就了一位卓越的作家,在他身上体现了我们这个民族的自强不息的精神;也是地坛成就了一位伟大的中国母亲, 她身上散发着母爱的光芒。
7.不会讲述。史铁生的故事只是我们生活中的一个个例,与地坛传统的文化风格不相符合,参观地坛的人,大多只是想了解中国丰厚的文化底蕴和历史知识,讲史铁生的故事与地坛本身所代表的旅游文化出入太大。
2 10
26
2
10
我们既可以用10减8，再加个位上的2，
也可以先减去个位上的2，再减去剩下的6。
做一做
1.圈一圈，算一算。
8
7
为什么这么圈？
做一做
2.
13
11
14
5
3
6
边算边思考，你有什么发现？能照样子再出三组题吗？说给同桌听一听。

人教版《十几减8、7、6》(完美版)PPT课件1

1.能用“破十法”和“想加算减”等方法正确、熟练地计算十几减8、7、6的算式。 2.利用摆一摆、圈一圈、填一填等手段感受计算方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。 3.巩固“破十法”，培养学生的抽象思维能力，进一步感受 “想加算减”的价值。
重点
掌握十几减8、7、6的计算方法。
难点
理解和掌握想加算减法的计算方法。
82+2_0_以__内_=的12退位12减-8法=_____ 215十-9=几减8、71、46-9=
7
1尝7试-9=用学过的1知0识-9=进行计算。
？条 13条
还可以这样想：
7 + 6 ﹦13 13 - 6 ﹦7 13 - 7 ﹦6
十几减8、7、6的计算方法
十几减8、7、6的计算方法同十几减9的计算方法相同，主要有破十法、平十法、想加算减法。
13条金鱼，红的有6 条，黑的有条。
你能从图中了解到哪些信息？
13条金鱼，黑的有7条,红的有几条？
13 - 7= 6
？条
3 10-
+3
6
13条
13条金鱼，红的有6条,黑条。
18+3_条__金__鱼=1，2红的12有-8=6_条__,黑__的有几条？
算一算。
15-9= 6 17-9= 8 16-9= 7
14-9= 5 10-9= 1 12-9= 3
已知条件：一共有12个风车，买走8个。
所求问题：还剩几个？
你能从图中了解到哪些信息？
16-9=
12-9=
十几减8、7、6的计算方法
15-9=
14-9=
2 20以内的退位减法 13条金鱼，红的有6条，黑的有你能从图中了解到哪些信息？

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大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
（三）自主探究，内化算法
3、实物过渡到算理
十个个
12-8=
想：把12分成（1）个十和（2）个一；先算个位的（2）个一减（8）个一不够减，从十位退（1）个十当作（10）个一，（10）个一减（8）个一得（2）个一；再算（2）个一加个位的（2）个一得（4）
2、经历探究十几减8的计算过程，体会数形结合的思想及合作的重要性
（二）创设情境，发现问题
我们要买8个。
2
一共有12个风车。
1
问题：还剩几个？
1、根据上图你能得到哪些数学信息？ 2、要求的问题是什么？ 3、怎样列算式呢？
12-8
（三）自主探究，内化算法
1、对比12-1与12-8
十十几分成十和几，先算 10-8=2，再算2加几就是得数。
所以12-8=4
（三）自主探究，内化算法
4、算理升华到算法
12 － 8 ﹦ 4
2 10 -
+2 4
想：把12分成（ 2 ）和（10 ）先算（10 ）-（ 8 ）=（ 2 ）再算（ 2 ）+（ 2 ）=（ 4 ）所以12-8=（ 4 ）
任务三:巩固提高
完成作业单
要求：字迹工整、书面整洁
任务四：总结概括
十个个
12-8=
想：把12分成（1）十和（2）个一；
先算个位上的（2）个一减（1）个一得（1）个一；再算（1）个一加（1）个十得（11）；
要拿走8根旁边的不够了那要怎么办呢？请你动手拿一拿并跟你的组员说一说
（三）自主探究，内化算法
2、实物操作演示 12-8=
把一捆小棒打开
从打开的10根里面拿走8根
十几减8—破十法
小朋友们要想进入动物园需要完成以下任务
任务一:复习旧知
8+3= 11 10-2= 8 15
5 10
8+6=14 8+5= 13
十个
12的个位是（2），表示（2）个（一）；十位是（1），表示（1 ）个（十）
任务二:学习十几减8的破十法
（一）教学目标：
1、能运用“破十法”正确、熟练的计算十几减8