高中政治课程探究式教学

政治必修一综合探究一教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）掌握政治生活的基本概念和原理。

（2）能够运用所学知识分析政治生活中的现象和问题。

2. 过程与方法：
（1）通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的分析能力和解决问题的能力。

（2）通过实践活动，培养学生的实践能力和创新精神。

3. 情感态度与价值观：
（1）树立正确的政治观念，增强公民意识和社会责任感。

（2）培养积极向上的生活态度和价值观。

二、教学内容与步骤
1. 导入：介绍政治生活的概念和意义，引导学生思考政治生活与个人生活的关系。

2. 知识讲解：讲解政治生活的基本概念和原理，包括公民的政治权利与义务、政府的职能与责任等。

3. 案例分析：选取具有代表性的政治生活案例，引导学生运用所学知识进行分析和讨论。

4. 小组讨论：分组进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的合作精神和沟通能力。

5. 实践活动：组织学生进行实践活动，如模拟选举、模拟听证会等，培养学生的实践能力和创新精神。

6. 总结与反思：对本次综合探究活动进行总结和反思，总结经验教训，为今后的学习打下基础。

三、教学评价与反馈
1. 教学评价：根据学生的表现和成果进行评价，包括知识掌握情况、分析能力、解决问题的能力等方面。

2. 教学反馈：及时给予学生反馈和建议，帮助学生了解自己的学习状况和需要改进的地方。

高中统编思想政治教材（以下简称“统编教材”）各课设置了“探究与分享”“相关链接”“专家点评”“名词点击”“名人名言”等栏目（其中必修四以“阅读与思考”替代“探究与分享”栏目），使教材内容的呈现方式更加活泼多样，更好地体现了新的课程理念。

其中，“探究与分享”是各课各框必备的重点栏目，每框题平均达到4个以上，是各课的“重头戏”。

能否用好“探究与分享”栏目，直接关系到教材的使用成效和教学目标的达成度。

教师要根据课程标准和教学实际，优化教学策略，把握设置意图，定位教学目标，分类处理运用，调整整合创新，适时评价保障，解决好为什么探究、探究什么、如何探究等问题，充分发挥这一栏目的教学价值，增强思想政治学科教学的实效性和针对性。

一、明确设置意图,发挥栏目功能统编教材必修四册共有64个框题，268个“探究与分享”，每个框题都设有这一栏目。

花费大量笔墨设置这个栏目，旨在通过情境创设、问题引领或任务驱动，为学生搭建独立思考及合作探究的活动平台，引导学生进入新知学习、完善认知结构、培养学科核心素养。

首先，统编教材大部分教学内容都是从“探究与分享”栏目开始的，也就是说，该栏目在教材各框题教学中起到“起始”作用，具有导入功能。

这提示教师要通过情境创设、问题引领或任务驱动，帮助学生开启新的学习旅程。

一方面，教师要善于利用该栏目提供的材料创设情境，衔接新旧知识，营造新课教学氛围，实施情境教学。

另一方面，教师可巧用栏目中的问题或任务引导学生通过分析思考来回顾、调动旧知；运用问题与任务设置悬念，促进学生探索新知；利用问题解决与任务完成的需要，引导学生对新旧知识进行构建。

恰当发挥该栏目的导入功能，可更好地实现不同课时和不同课堂环节的顺畅过渡与衔接，保证教学的整体性和逻辑性。

其次，“探究与分享”栏目中的探究和分享，既是对情境问题和学科任务所涉及的学科知识的探究与分享，具有导向学习内容的意义，同时又是基高中统编思想政治教材“探究与分享”栏目教学使用策略文/刘文川[摘要]“的栏目,是活动型排思路和师生实际整合创新和强化优化教学策略,充促进课程目标的实[关键词][作者简介]师,特级教师于学生思维活动和课堂互动的探究与分享，具有指向活动方式的价值意蕴。

高中思想政治议题式教学探究一、议题式教学的重要性在当下信息爆炸的时代，学生们接触到的信息越来越多，但对于这些信息的理解和分析能力并不一定跟得上。

而思想政治课程正是帮助学生理解和分析社会问题的重要途径。

议题式教学可以突破传统的知识灌输式教学模式，使学生更加深入地理解社会、政治和伦理议题，培养他们的批判思维和判断能力。

通过选取具有时代性和社会影响力的议题，教师可以将课堂变成一个思想碰撞和讨论的平台，让学生在批判中成长，在辩论中锻炼自己的见解和态度。

在进行议题式教学时，教师应该注重选取符合高中生认知水平和社会实际的议题，以确保教学内容的有效性和吸引力。

可以选择一些与学生生活密切相关的议题，比如网络文化、环境保护、社会公平等。

也可以选择一些具有影响力和挑战性的议题，比如全球化对国家主权的冲击、新媒体对传统价值观念的颠覆等。

这些议题既能引起学生的兴趣，又能让他们接触到真实世界中的复杂性和多样性，从而培养他们更加全面和深刻的认识。

在进行议题式教学时，教师可以采取多种方式来引导学生思考和讨论。

可以通过案例分析的方式引入议题，让学生从具体案例中了解到议题的重要性和现实性。

可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和看法，并学会倾听和尊重他人不同的观点。

可以通过阅读、辩论和写作等方式来扩展学生对议题的认识和理解，培养他们的批判思维和表达能力。

可以邀请相关领域的专家学者来进行讲座和交流，让学生接触到更加专业和深入的分析和观点，从而开阔他们的视野和思维。

在进行议题式教学后，教师需要对学生的学习情况和效果进行评价，以期了解教学的有效性和学生的学习情况。

评价可以包括学生的课堂表现、作业成绩和考试表现等多个方面。

也可以通过调查问卷和访谈的方式来了解学生对于议题式教学的态度和收获，从而进一步完善教学内容和方法。

通过不断地评价和改进，可以使议题式教学真正发挥出其激发学生思想和启迪学生智慧的作用，从而提高学生的批判思维和社会责任感。

浅议高中思想政治探究式教学摘要：思想政治课是一门基础学科，对于陶冶学生的情操，发展学生的思维，培养学生的个性有着极其重要的作用。

采用探究式教学法可以让学生通过主动参与、自主学习、合作讨论，以达到对知识的自我体验、自我感悟，从而培养学生的创新精神和实践能力。

本文就如何在高中思想政治课教学中采用探究式教学法进行探索。

关键词：高中思想政治；探究式教学；方法新课改下的高中思想品德教材要求教师在教学过程中要以学生主动参与为前提，以学生为主体探究、讨论为形式，以培养创新精神和实践能力为重点。

探究式教学比较符合新课改的要求。

它遵循了学生的认知规律，符合政治课教学的基本规则，无疑可以提高思想品德课堂教学的实效性。

探究式教学中，引导学生探究的途径应该是如水赋形，不拘一格的，所以，合理地组织和实施各种探究学习活动对提高课堂实效是有很大帮助的。

一、充分体现学生主体地位在探究式教学中，处理好教师的主导作用与学生的主体地位的关系至关重要，教师要努力把两者有机地结合起来。

实践表明，强调学生的主体地位而忽视教师的主导作用，学生的思维就会失去方向，不着边际，实现不了教学目的。

因此，在教学过程中，教师要明确自己是学生学习的促进者、指导者，要把握好整堂课的发展方向，掌好舵，让学生的思维沿着正确的方向前进。

另外，强调教师的主导作用而忽视学生的主体地位，就会抹杀学生的思维，回到灌输式教学。

因此，在教学过程中，教师要明确自己是学生学习的组织者、指导者，教师的思维代替不了学生的思维。

教师要努力构筑民主平台，在师生平等、生生平等的氛围中开展讨论、探究、合作。

二、充分发挥教师的主导作用高中思想政治新课程探究式教学的情境创设要能诱发学生的认知冲突，从而唤起学生的求知欲、探索欲，激发学生的学习兴趣；创设的问题情境要处于学生的“最近发展区”的范围之内，有适度的思维难度；同时还要求创设的情境能引起学生思维共振，激发学生的思维活动，创设的情景要能更好地激发学生以问题情境为中心线索去阅读资料、思考问题，在此基础上进行继续探究。

高中思想政治议题式教学探究【摘要】高中思想政治议题式教学是一种重要的教育教学探究课题。

本文首先探讨了思想政治教育在高中教育中的地位和作用，传统教学模式存在的问题，以及议题式教学的定义和特点。

随后介绍了如何开展高中思想政治议题式教学，并探讨了议题式教学在高中思想政治教育中的实践与探索。

从前景和挑战的角度对高中思想政治议题式教学进行了总结和展望。

高中思想政治议题式教学的实施不仅有助于提高学生的思辨能力和批判性思维，还能培养学生的社会责任感和民主意识，但同时也面临着教师培训、教材编写等方面的挑战，需要更加深入的研究和实践。

【关键词】高中、思想政治、议题式教学、教育、地位、传统教学、问题、定义、特点、实践、探索、前景、挑战1. 引言1.1 高中思想政治议题式教学探究的重要性高中思想政治议题式教学是一种探究性教学方法，通过选取具有争议性和社会关注度的议题，引导学生主动参与讨论和思考，激发学生的思维和创造力。

这种教学方法有助于培养学生的批判性思维能力、判断力和分析能力，提高他们对社会和时事的理解和关注度，同时也有助于激发学生对思想政治课程的兴趣和学习热情。

在当今社会，信息爆炸和社会变革日新月异的情况下，传统的教学方法已经无法满足学生的学习需求，议题式教学因其突破了传统教学的束缚，强调学生的主体性和参与性，被认为是一种更适合当代高中思想政治教育的教学方式。

探究高中思想政治议题式教学的重要性，不仅有助于提升教学效果，培养学生的综合素质，还可以推动思想政治教育的改革和创新，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人打下坚实基础。

2. 正文2.1 思想政治教育在高中教育中的地位和作用思想政治教育在高中教育中的地位和作用非常重要。

在高中阶段，学生正处于思想观念形成的关键期，而思想政治教育可以引导学生正确树立世界观、人生观和价值观，增强爱国主义、集体主义和社会主义的思想意识。

思想政治教育还可以培养学生的政治素质和良好的社会道德风尚，促进学生健康成长和全面发展。

2023-11-07CATALOGUE目录•引言•综合探究板块概述•高中思想政治新教材中综合探究板块的教学策略•综合探究板块的教学实践及案例分析•运用综合探究板块的挑战与对策•结论与展望01引言高中思想政治新教材的推出和实施背景综合探究板块的定位和特点背景介绍研究目的和意义研究的主要目的和动机研究的重要性和现实意义研究方法和研究内容研究的主要方法和流程研究的主要内容和重点02综合探究板块概述综合探究板块是指学生在学习过程中，通过自主探究、合作探究等方式，对学科知识进行综合性学习和应用的一种学习活动。

综合探究板块的特点包括：探究性、综合性、实践性、自主性等。

综合探究板块的内容主要包括：探究主题、探究目标、探究过程、探究成果等。

综合探究板块的目标是培养学生的探究精神和创新能力，提高学生的综合素质和实践能力。

综合探究板块的价值在于培养学生的探究精神和创新能力，提高学生的综合素质和实践能力，促进学生的全面发展。

综合探究板块的作用包括：激发学生的学习兴趣、增强学生的合作意识、提高学生的实践能力、培养学生的创新精神等。

VS03高中思想政治新教材中综合探究板块的教学策略教师需积极关注学生的兴趣点，创设与生活紧密相连的情境，拉近师生之间的距离，激发学生的学习兴趣。

利用多媒体、图片、音频等手段，将抽象的政治知识具体化、形象化，从而增强学生的探究欲望。

建立良好的师生关系运用多样化的教学手段创设情境，激发探究兴趣合理设计问题教师需根据教学内容和学生的实际情况，设计出具有针对性和层次性的问题，引导学生进行探究。

给予适当指导当学生在探究过程中遇到困难时，教师应给予适时的指导和帮助，引导学生深入探究。

提出问题，引导探究方向教师需根据学生的性格、能力、兴趣等方面的差异进行合理分组，以促进小组内部的互相学习。

合理分组教师需注重培养学生的合作意识，引导学生学会倾听、尊重他人的意见，从而提升小组合作效率。

加强合作意识培养小组合作，促进探究深度给予充分展示机会教师应给予学生充分的展示机会，让每个学生都有机会表达自己的观点和成果，从而增强学生的自信心。

浅谈探究式在高中政治教学中的运用探究式教学的引入能增强高中政治教学的实效性。

探究式学习方法的引入,不单单让学生接受基础知识的学习,更多的是通过实际生活、社会生活的体验培养学生探究知识的能力,学生创新能力的培养在有意无意中作为课程的重要内容,贯穿在“教”与“学”的全程中。

探究式教学作为这样一种科学的教育方式已经被国内外普遍接受并积极提倡。

笔者在教学实践中，做了以下一些尝试。

一、创设问题，质疑探究在高中思想政治研究性课堂重质疑探究就是把研究性学习方式应用到常规教学中，是要求学生善于从课本中找出问题、发现问题，超越常规的大胆想象猜测、对未知事物进行勇于探索。

质疑有利于培养学生“不唯书、不唯上”的思想，凡事问一个为什么，养成思维的习惯，有利于培养学生思维的敏捷性、独立性、发散性，促使学生学会批判、学会选择、学会决策。

从实际生活事例，或学习中存在的问题，或从课本中典型内容出发，提出若干思考题。

政治教师必须精心研究教学目标，设计出符合目标要求、具有一定梯度的思考题。

对较高要求的目标，其思考题要有一定的思维含量，达到“跳一跳，摘果子”的效果。

例如在讲到“国家运用财政政策和货币政策进行宏观调控”时，预先布置学生课外自学，查找资料，设想方案：近年来我国银行的利息率先后下调过几次？为什么利息率下调能在一定程度上增加货币的流通量？假设你有一笔闲钱，在利息率较高的情况下，你会多存还是少存？在利息率较低的情况下，你又会怎样安排？比较一下，哪种情况下人们留在身边可以直接用于购买商品的货币量多一些？国家为什么提高了银行存贷款的利息率？银行利息率为什么会变化？面对金融危机等新问题、新形势，国家又应该采取什么样的经济政策？课堂上老师组织同学们交流调查，整理出基本论点，并通过生动的事例、具体的数据说明自己的论点，对国家运用财政政策和货币政策进行宏观调控的目标有了充分地认识。

当然学生主体作用发挥的知识基础是对教材的理解和问题的发现，这一切没有一定的学习能力是无法完成的。

新高考改革下的高中政治教学探究一、课程设置在新高考改革下，高中政治课程的设置需要根据新的教育理念和要求进行调整。

要注重培养学生的思辨能力和创新精神，加强对政治知识的理解与分析，培养学生的分析和解决问题的能力。

要注重提高学生的实践能力，鼓励学生参与社会实践活动，增强学生的社会责任感和参与感。

还要注重提高学生的综合素质，培养学生的批判性思维和判断力，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

二、教学方法在新高考改革下，高中政治教学的方法也需要进行相应的调整和创新。

传统的讲授式教学法已经不能满足新时代对学生的要求，需要引入更加灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

要注重引导式教学，通过启发式教学法引导学生主动思考和探究，提高学生的自主学习能力。

要注重实践式教学，通过案例分析和实地调研等方式，培养学生的实际能力和解决问题的能力。

还要注重互动式教学，通过小组讨论和角色扮演等方式，增强学生的团队合作精神和沟通能力。

在教学方法上，还可以引入现代技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果和学习效率。

通过引入现代技术手段，可以更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强学生的实际能力。

还可以通过课外拓展活动和社会实践活动等方式，培养学生的综合素质和实践能力，使学生在学习政治知识的能够更好地理解和把握社会发展的规律。

三、教学资源在新高考改革下的高中政治教学中，教学资源的整合和共享也是一个重要的问题。

要加强对教材的改革和创新，编写与新课程标准相适应的高中政治教材，使教材内容更加丰富和实用，能够更好地引导学生主动思考和探究。

要充分利用各类教学资源，如图书馆、实验室、科研院所等，为高中政治教学提供更加丰富和多样的教学资源。

要加强对教师队伍的建设和培训，提高教师的教学水平和素质，使教师能够更好地指导学生学习和探索。

在教学资源的整合和共享方面，应加强学校之间的合作与交流，通过建立教学资源共享平台，实现教学资源的共享和互助，为高中政治教学提供更加充沛和充实的资源支持。