(精品)人教版数学一年级上册教案第3单元 1～5的认识和加减法第2课时比大小

【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第2课时《比大小》教案一. 教材分析《人教版一年级数学上册第3单元1～5的认识和加减法》第2课时《比大小》主要让学生通过观察和比较，掌握比较两个物体大小的方法，并能用语言描述大小关系。

内容涉及比较符号“>”、“<”、“=”，以及运用这些符号进行大小比较。

二. 学情分析学生已经学习了1～5的数字，对数字有一定的认识。

但在比较大小方面，可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来加深理解。

三. 教学目标1.让学生掌握比较两个物体大小的方法，能用语言描述大小关系。

2.让学生学会使用比较符号“>”、“<”、“=”，并进行大小比较。

3.培养学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.比较符号“>”、“<”、“=”的认识和运用。

2.用语言描述大小关系。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。

六. 教学准备1.准备实物或图片，用于展示大小不同的物体。

2.准备比较符号“>”、“<”、“=”的卡片。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示大小不同的实物或图片，引导学生观察并说出它们的大小关系。

例如，展示一个苹果和一个橙子，问学生：“哪个更大？哪个更小？”2. 呈现（10分钟）教师介绍比较符号“>”、“<”、“=”的含义，并用实物或图片进行演示。

例如，展示一个苹果和一个橙子，让学生判断哪个更大，并用“>”表示；再展示一个香蕉和一个橙子，让学生判断哪个更小，并用“<”表示；最后展示一个苹果和一个香蕉，让学生判断它们是否一样大，并用“=”表示。

3. 操练（10分钟）教师学生进行小组合作，互相用比较符号“>”、“<”、“=”进行大小比较。

例如，每个小组发放一些卡片，上面有不同的数字，让学生将这些数字进行比较，并用比较符号表示大小关系。

人教版一年级数学上册第三单元《1-5的认识：第2课时比大小》教案一、教学目标1.知识技能：能够在1-5的数字中比大小。

2.情感态度：培养学生比较大小的能力，激发学生对学习数学的兴趣。

3.综合能力：通过活动和游戏，提高学生的观察和分析能力。

二、教学重点和难点重点：学生掌握1-5的数字比较大小的方法。

难点：学生掌握数字大小的概念，能够准确比较大小。

三、教学准备1.教师准备：教师课前准备好教案、教学用具和活动游戏材料。

2.学生准备：学生应提前复习1-5的数字。

四、教学过程第一步：复习导入（5分钟）1.教师出示1-5的数字卡片，让学生快速回忆数字。

2.教师与学生一起用手指比划1-5的个数，引出今天的主题：“比大小”。

第二步：学习任务（15分钟）1.展示两个数字卡片，让学生比较大小。

2.学生两人一组进行比大小游戏，比较1-5的数字大小。

3.教师与学生一起讨论比较过程中的策略和经验。

第三步：课堂练习（10分钟）1.让学生完成练习册上和黑板上的比大小题目。

2.学生个别练习，巩固比大小的概念。

第四步：活动游戏（15分钟）1.教师组织学生进行比大小的游戏，例如“数字大对大”、“数字小对小”等。

2.学生在游戏中练习比大小，培养团队合作能力。

第五步：小结和布置作业（5分钟）1.教师与学生一起总结本节课的内容，强调比大小的重要性。

2.布置作业：完成练习册上关于比大小的作业。

五、板书设计1.数字1-5的表示方式。

2.比大小符号“>”和“<”。

六、教学反思通过本节课的教学活动，学生能够初步掌握1-5的数字比大小的方法。

在后续教学中，要注重巩固和拓展学生的比较大小能力，引导学生在日常生活中应用所学知识。

以上就是本节课的教学内容，希望对大家有所帮助。

后续教学中，我们将继续深入学习数字比大小的方法，为学生打下坚实的基础。

人教版数学一年级上册教学设计：第3单元 1~5的认识和加减法-第2课时比大小一、教学目标1.能认识1~5这几个数字，并掌握其写法和大小关系。

2.能掌握用具体物品进行比较大小的方法。

3.能在实际生活中应用比较大小的概念。

二、教学重点1.认识数字1~5的写法和大小关系。

2.学会用具体物品进行大小比较。

三、教学难点1.在比较大小时正确运用数字的大小关系。

2.能正确使用比较大小的词语表达大小关系。

四、教学准备1.教学用具：数字卡片、小物品（如小球、小石子等）。

2.教学设备：黑板、彩色粉笔。

五、教学过程第一步：复习•复习上节课所学的数字1~5的写法和大小关系。

第二步：引入1.引导学生观察黑板上画的不同数量的物品，让学生用手指指出数量最多和最少的物品。

第三步：正式学习1.授课老师出示数字卡片1~5，教导学生认识每个数字，并掌握其大小关系。

2.让学生用小物品进行比较大小，引导学生用“大”“小”“相等”等词语表达大小关系。

第四步：练习1.让学生进行比大小游戏，比如给出一些小球，让学生根据数量的多少进行排序。

第五步：巩固1.给学生出一些数量比较固定的题目，让学生写出答案并解释思路。

第六步：课堂小结1.老师对本节课的核心内容进行总结，并强调数字1~5的大小关系和比大小的方法。

六、作业1.布置作业：让学生完成课后练习册上关于1~5比大小的题目。

七、教学反思本节课的教学内容主要是让学生认识1~5这几个数字，掌握其大小关系，并运用比大小的概念。

在教学过程中，需要重点引导学生用具体物品进行比较大小，培养学生的观察和思维能力。

同时，要注重巩固学生的学习成果，及时发现问题并加以纠正。

人教新课标一年级数学上册3《1—5的认识和加减法比大小》
教案2
一、教学目标
•认识数字1-5，并能正确书写；
•掌握1-5的顺序排列；
•教会学生进行1-5的简单加法和减法计算；
•能够比较大小，学会使用“大于”、“小于”符号。

二、教学重点
•认识和书写数字1-5；
•进行1-5的简单加减法运算；
•比较大小，使用“大于”、“小于”符号。

三、教学步骤
第一步：认识数字1-5
1.引导学生重复朗读数字1-5；
2.让学生模仿老师书写1-5这几个数字；
3.帮助学生理解1-5的排列顺序，让学生按顺序抄写。

第二步：1-5的简单加法和减法计算
1.通过实物教具或图片让学生理解加法和减法的含义；
2.设计一些有趣的小算术题，让学生进行计算（如1+2=、4-1=）；
3.练习加法和减法，巩固1-5的计算能力。

第三步：比较大小
1.介绍“大于”、“小于”符号的概念；
2.通过物体的比较、数字的大小进行示范；
3.练习使用“大于”、“小于”符号进行比较。

四、教学反思
通过这节课的教学，我发现学生对1-5的数字认识基本掌握。

他们在加法和减
法方面也展现出了较好的学习能力，但在比较大小的部分还需要更多的练习。

下节
课我将重点进行大小比较的训练，帮助学生更好地掌握这一概念。

以上就是本节课的教案，希望能帮助到老师们更好地进行教学。

第3单元 1-5的认识和加减法《比多少》教学设计本课通过让学生初步认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

本课的重点是教学生初步建立数感、符号感，培养学生交流能力。

【知识与能力目标】1．使学生认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用；2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

【过程与方法目标】1．初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想；2．建立学生的数感，培养学生与人合作、交流、动手操作的能力。

【情感态度价值观目标】引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

【教学重点】会正确比较5以内数的大小。

【教学难点】认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义。

1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。

一、创设情境1．教师和学生一起来做手指游戏，教师和学生一起做。

2．填字游戏，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。

二、引入新知（一）观察主题图，回答问题要求：看图听故事教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）。

有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。

他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。

可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？提问：1．图上有哪些水果？分别是多少？2．图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？（二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“＝”。

1．教学“＝”（猴和桃比）（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。

教师出示相应图片及数字。

（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。

（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。

2．教学“＞”（猴和香蕉比）（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。

第3单元 5以内数的认识和加减法第2课时比大小【教学内容】课本第17页及相关内容。

【教学目标】1.使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内两个数之间的大小关系。

2.体验用不同的方法比较大小的过程，学会用符号比较数字的大小。

3.初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流和动手操作的能力。

【重点难点】重点：认识符号“＞”、“＜”、“＝”，会用符号来描述5以内两个数之间的大小关系。

难点：理解“＞”、“＜”、“＝”的含义，会区分“＞”、“＜”。

【教学准备】课件，小猴、桃、梨、香蕉图片若干。

【教学过程】一、情境导入（课件出示课本第17页情境图。

）师：仔细观察，图中都有些什么？预设：有3只小猴，2根香蕉，3个桃，4个梨。

师：想一想，每只小猴吃1根香蕉，1个桃，1个梨，怎么知道这些水果够不够分呢？预设：比一比就知道了。

师：今天这节课我们就来学习“比大小”。

二、探究新知1.学习“＝”。

师：1只小猴吃一个桃，桃够分吗？预设：有3只小猴，3个桃，够分。

师：请你用手上的学具摆一摆，排一排，让别人一眼就看出小猴的数量和桃一样多。

（学生操作。

）师：同学们摆得都非常认真，摆得也很清晰。

现在，看看老师的方法是不是和你的一样呢？（课件演示。

）师：3只猴，3个桃都可以用数字“3”表示。

一一对应后，可以看见猴和桃一样多。

师：3和3同样多，还可以用一个符号表示，谁知道？预设：部分同学知道是等于号。

（课件出示“＝”。

）师：“＝”是等于号，表示两个数相等。

（师带领学生读几遍：3等于3。

）2.学习“＞”。

师：1只小猴吃1根香蕉，香蕉够分吗？预设：有3只小猴，2根香蕉，小猴比香蕉多，香蕉比小猴少，不够分。

师：请你用手上的学具摆一摆，排一排，让别人一眼就看出小猴比香蕉多，香蕉比小猴少。

（学生操作，师课件演示。

）师：3只猴可以用数字3表示，2根香蕉可以用数字“2”表示。

一一对应后，可以看见小猴比香蕉多，香蕉比小猴少。

人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教案一. 教材分析《1-5的认识和加减法》是人教版一年级数学上册第3单元的内容。

这一单元的主要目标是让学生掌握1-5的数字认识和简单的加减法运算。

通过这一单元的学习，学生将能够理解数字1-5的意义，能够进行1-5的数数，认识数字的顺序，以及能够进行一些简单的加减法运算。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识和运算还比较陌生。

他们在学习这一单元的内容时，可能对于数字的认识和运算会有一些困难。

因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解和巩固，以及通过一些有趣的活动和实例，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生掌握数字1-5的认识，能够进行数数，认识数字的顺序。

2.让学生能够进行一些简单的加减法运算，理解加减法的意义。

3.培养学生的数学思维和逻辑能力。

四. 教学重难点1.数字1-5的认识和数数。

2.简单加减法运算的理解和应用。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地认识数字1-5。

2.采用游戏教学法，通过有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和巩固数字的认识和加减法运算。

3.采用小组合作学习法，让学生在小组合作中互相学习和交流，提高学生的合作能力和团队意识。

六. 教学准备1.准备一些数字1-5的实物和图片，用于直观演示。

2.准备一些数字1-5的卡片，用于游戏教学。

3.准备一些练习题和作业，用于巩固学习内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一些有趣的图片和实物，引导学生认识数字1-5。

例如，可以展示一些苹果，让学生数一数有几个苹果，然后引导学生认识数字1-5。

2.呈现（10分钟）通过数字卡片，引导学生认识数字1-5。

可以让学生每人拿一张数字卡片，按照数字的顺序排列，然后进行一些简单的加减法运算。

3.操练（10分钟）通过一些有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和巩固数字的认识和加减法运算。

例如，可以玩“抓数字”的游戏，让学生在规定的时间内，抓到指定的数字卡片。

人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法第2课时《比大小》教案一、教学目标1.知识目标：能够理解1～5数的顺序和大小关系，能够比较1～5数的大小。

2.能力目标：能够正确使用大小关系的语言进行比较。

3.情感目标：培养学生的观察力和逻辑思维能力，培养学生的合作精神。

二、教学重难点1.教学重点：1～5数的大小比较。

2.教学难点：能够正确使用“大于”、“小于”、“等于”的比较词语。

三、教学准备1.教具准备：海报、数字卡片、各种小物品。

2.课前准备：设计好活动环节，准备好相关教学素材。

四、教学过程1. 导入新知•利用海报或数字卡片展示1～5的数，让学生观察并说出每个数。

•引导学生探讨1～5数的大小关系，例如：“1比2小吗？1比5大吗？”2. 学习新课•讲解“大于”、“小于”、“等于”这几个比较的词语的意思。

•给学生展示几个数字或物品，让他们用这些词语进行比较，练习比较大小。

3. 活动设计•分组让学生进行比大小游戏，每组拿着不同数量的物品进行比较大小并说出结果。

•利用实物或图片让学生进行实际比较大小的练习。

4. 巩固提高•让学生用数字卡片写下不同的数字，然后相互比较大小，用正确的比较词语表达结果。

•带领学生总结今天学到的“比大小”的知识点，巩固学习成果。

五、课堂小结通过今天的学习，我们学会了如何比较1～5的大小关系，掌握了“大于”、“小于”、“等于”这几个比较词语的使用方法。

希望同学们能够在日常生活中运用这些知识。

六、作业布置请同学们回家后继续练习1～5数的大小比较，可以通过观察身边的物品或数字实践这些知识点。

七、教学反思这节课的活动设计需再加强一些趣味性，让学生更加积极参与，同时要注意引导学生正确使用比较词语。

下节课可以继续巩固1～5数的大小比较，引入更多有趣的活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

第2课时比大小【教学内容】教材第17页例题和“做一做”，练习三第3、4、6、7、8题及思考题。

【教学目标】1.认识“=”、“＞”和“＜”，知道这些符号的含义，会用词语“等于”、“大于”和“小于”来描述5以内数的大小。

培养学生初步的符号化的思想方法。

2.会正确比较5以内数的大小。

3.培养学生独立思考和合作交流的能力。

【重点难点】认识符号“=”、“＞”和“＜”，会正确地比较5以内数的大小。

【教学准备】1.小猴吃水果的课件。

2.投影仪。

3.每人准备3只猴、4个梨、2个香蕉和3个桃的图片；“＞”“＜”“=”3张符号卡片和1~5的数字卡片；2根小棒。

【情景导入】创设童话情境，引入象形统计图。

（1）课件展示a.3只小猴在美丽的大森林里玩耍的情况。

b.3只小猴共进午餐。

草地上凌乱地摆放着3种水果——梨、桃、香蕉。

（2）画外音（小猴说）：我还没看清楚每种水果各有几个，你怎么就开始吃了？引导学生观察思考：一共有几种水果？它们各有几个？怎样摆就能一眼看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃？（3）学生用学具卡片按自己的想法摆放小猴和3种水果。

（4）展示学生摆放的结果。

学生摆法一般有两种：第一种：第二种：（5）提问：观察摆放的图，数一数几只猴吃几个梨，几个桃，几根香蕉？学生回答后，老师在课件展示的象形图下面分别动画写出“3”、“4”、“3”、“2”。

【进行新课】学习比较大小（1）数字“3=3”a.画外音（小猴说）：我可喜欢吃桃了，可我们每人能吃到一个桃吗？学生回答后，出示课件b.提问：每只猴能吃上一个桃，桃子一个也不多，猴的只数和桃的个数有什么关系？（相同，相等，一样多，同样多）学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“=”表示，并且在图下面写上3=3，进而教读这个式子。

（2）数字“3＞2”方法和教学“3=3”相同。

告诉学生“3比2大”可以用符号“＞”表示。

学生说一说大于号的形状。

可用语言表示，也可用手势表示。

（3）教学“3＜4”方法如前，让学生说一说小于号的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。

人教版数学一年级上册教案：第3单元 1~5的认识和加减法-第2课时比大小一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第3单元“1~5的认识和加减法”主要让学生通过观察、操作、体验等活动，建立数的概念，理解加减法的意义，以及学会简单的加减法运算。

本单元内容与学生的生活密切相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数的概念和加减法运算的理解还不够深入。

他们在前期的学习中对数字的认识和简单的加减运算有了一定的了解，但仍有部分学生对数字的认识和操作存在困难。

因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习进度，用生动形象的教学方法帮助他们理解和掌握知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确比较1~5的大小，理解比较大小的方法，能运用比较大小的方法解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生比较大小的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.教学重点：学生会正确比较1~5的大小，理解比较大小的方法。

2.教学难点：学生能运用比较大小的方法解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小动物图片、水果图片等。

2.学具准备：学生每人准备一套数字卡片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，让学生复习1~5的认识。

教师提问：“谁能告诉我1、2、3、4、5的大小顺序？”鼓励学生大胆回答，引导学生发现数字之间的大小关系。

2.呈现（10分钟）教师展示一幅图片，图片中有5只小动物，分别表示数字1、2、3、4、5。

教师提问：“谁能帮我想办法比较一下这几只小动物的大小？”引导学生通过观察、操作，发现数字之间的大小关系。

3.操练（10分钟）学生分成小组，每组有一套数字卡片。

教师给出一些题目，如“比较1和2的大小”、“比较3和4的大小”，学生通过操作数字卡片，找出正确的大小顺序。