人教版小学数学一年级上册《1～5的认识》教学教案

人教版数学一年级上册１－５的认识教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案第【1】篇〗【教学目标】1、学生会用1—5各数表示物体的个数，知道1—5的数序，能认、读、写1—5各数，并注意书写工整。

2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

3、利用“野生动物园”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

【教学重难点】1.教学重点：学会用不同的物品表示1—5各数，并知道1—5的多少。

2.教学难点：学会用自己的语言正确表达。

【教学过程】A、看数说数１、教师出示1、2、3、4、5。

（1）问：你认识这些数吗？大家一起读一读。

关于这些数，你知道些什么？（2）你能用、计数器上的珠子或自己的东西来表示这些数吗？（3）你能找出我们的教室里的1、2、3、4、5吗？（学生观察周围，说出各数，说得清楚、数量词正确都给予表扬。

）B、看图找数1、刚才找了我们身边的1、2、3、4、5，小朋友们说了很多，老师这儿有一幅图，你能找找图中的数吗？2、教师出示主题图，学生仔细观察，说出图中的数。

（1头大象、1个太阳、2头犀牛、2棵大数、3只羚羊、3只长颈鹿、4多白云、4只小鸟、4个小朋友、5个人、5朵花）C、说一说1、小朋友们从图中找出了这么多的数，老师还想和大家说一说，这次我们换种方法。

2、观察16页做一做图，说一说：一个小朋友拿出3，第二个小朋友用3朵花表示，第三个小朋友摆了3个圆，还伸出了3个手指，而妈妈用3个苹果，他们都是3。

你能说出3个什么呢？如果老师说5呢？2呢？4呢？D、开放性活动1、联系生活，丰富联想。

（1）谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？（2）请学生列举生活中的事例。

（3）小组交流。

（4）汇报。

2、猜数游戏。

（1）提问：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？3、用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。

《1到5的认识》教案设计（10篇）《1到5的认识》教案设计 1教学目标1.使学生会用1～6各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。

2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4.让学生感知生活中处处有数学。

教学内容教科书第14～16页教具准备教师准备1～5的数字卡片、点子图;学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。

教学设计从现实中抽象出数1.师：小朋友们，你去过动物园吗?你们瞧，(课件演示)在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。

(课件出示14～15页主题图)，这里有这么多可爱的小动物!跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么?分别有几个?[创设学生喜欢、熟悉的情境"野生动物园"激发儿童主动探究的欲望。

]学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。

[通过教师参与，渗透分类观察的方法。

]2.学生汇报。

3.老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。

同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

[通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。

]反馈实践1.谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?[从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。

]2.谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。

3.同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。

感知数的顺序1.逐次感知1～5的顺序。

课件演示，学生跟着摆。

学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆1个得到几个?……依次感知3、4、5的来源。

[通过亲自摆一摆，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的。

-通过课后作业和课堂小测验，评估学生对1到5的认识程度和数数能力。
-定期进行单元测试，检查学生对本单元知识的掌握情况。
3.综合评价：
-结合学生的课堂表现、作业完成情况和单元测试成绩，进行全面综合评价。
-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生的自我认知和反思能力。
十一、教学注意事项
1.关注个体差异：
-教师应关注学生的学习差异，提供不同层次的学习材料，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。
-提供一些家庭活动建议，如通过购物、烹饪等活动，让孩子在实际生活中运用数学知识。
2.校内外活动：
-组织数学主题活动，如数学游戏日，让学生在游戏中进一步巩固1到5的认识。
-与其他学科教师合作，设计跨学科的教学活动，如数学与艺术的结合，让学生通过绘画表达数学概念。
九、教学资源
1.教学材料：
-数字卡片
-小棒、积木等操作材料
3.合作交流
（1）引导学生相互交流，分享自己在操作过程中的发现和感受。
（2）讨论1到5在实际生活中的应用，如物品数量、顺序排列等。
4.总结提升
（1）教师总结1到5的认识，强调数数能力和数感的重要性。
（2）布置课后作业，让学生回家后用1到5的数字创作一幅画，巩固所学知识。
五、课堂小结
“同学们，今天我们一起认识了1到5的数字，学会了数数，还通过操作和合作交流，感受到了数学的乐趣。希望大家能够在生活中发现更多的数学奥秘，让我们一起加油吧！”
-鼓励学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力和探究精神。
十二、教学总结
本节课通过多样的教学活动和实践操作，使学生能够掌握1到5的认识，培养他们的数数能力和数感。教师应注重学生的个体差异，通过生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的良好学习习惯和自主学习能力。通过全面的教学评价，教师可以及时了解学生的学习情况，调整教学策略，以促进学生的全面发展。

人教版数学一年级上册１－５的认识优秀教案（精推３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识优秀教案第【1】篇〗教学目标1.1知识与技能：1、能用l～5各数表示物体的个数，知道1～5的`数序，会读、认、写l～5各数。

2、能用1～5各数来表述日常生活中事物的数量，让学生感知生活中处处有数学，初步建立数感。

1.2过程与方法：创设学生熟悉的情境，激发学生的学习积极性和主动探究的欲望，从而掌握所学的内容。

1.3情感态度与价值观：培养学生观察和语言表达能力，体验与同伴互相交流学习的乐趣。

教学重难点理解1～5的基数、序数含义。

教学工具多媒体课件、实物、小棒等。

教学过程引入课题：第1节-1—5的认识1、观察数数。

(媒体出示主题图。

)师：小朋友们你喜欢去动物园吗你喜欢动物园里的小动物吗这是一张动物园的，仔细观察并且数一数，说一说你看到了什么分别有几个生：1只太阳、4朵云、1头大象、3只长颈鹿、2头犀牛、4只小鸟、3头羊、2棵树、4位学生、1位老师、5朵花、2位男孩、2位女孩、……2、揭示课题。

师：观察的真仔细，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，今天我们就一起来学习《1～5的认识》。

(板书：《1～5的认识》)新课讲授探究一：用1～5各数表示物体的个数。

1、学习l的数量。

(媒体出示：大象图。

)师：图上有1只大象，那么大象个数就可以用1颗珠子来表示，可以用数1来表示。

(第一次点击“大象”，媒体演示：闪烁大象;第二次点击“大象”，媒体出示1颗珠子;第三次点击“大象”，媒体出示数字1。

师并板书：○ 1)师：你还能从图上找到哪些事物是可以用数1来表示的(可以指导学生看书上的主题图.)(学生可能回答：1只太阳可以用数1来表示。

1位老师可以用数1来表示。

)(点击媒体依次出示：老师和太阳。

)师：1位老师、1头大象、1只太阳等都可以用数1来表示。

2、学习2的数量师：你能不能找到哪些事物可以用数量2来表示呢(板书：○○2)生：2头犀牛、2棵树、2位男孩、2位女孩都可以用数2来表示。

一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的人教版一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》，仅供参考，大家一起来看看吧。

人教版一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》1一、教学目标1、会数数量是5以内的物体的个数，会用l～5各数表示物体的个数。

2、知道1～5的数序。

能认读1～5各数，初步建立数感。

3、培养学生认真观察、积极动手的能力。

二、教学重难点重点：使学生掌握1～5各数的写法。

难点：使学生掌握1～5的基数含义。

三、教学过程1、创设情境，激情引趣。

师：小朋友，今天我们一起去王奶奶家看看吧。

(课件出示课本第14、15页的彩图)王奶奶家的院子里都有些什么呢？快来数一数它们的数量，并用相同的小圆片表示出来。

(学生观察图画，数数，并动手摆圆片) （1）与组内的小朋友交流。

说说你看到了什么，它的数量是多少。

你是用几个圆片表示它的数量的？（2）交流汇报。

哪个小组的同学愿意说说你看到的事物的数量是多少？(学生在实物展示台上摆出相应的圆片数量，边说边摆，全班进行简单评价)（3）小结。

同学们摆出的圆片的数量都在1～5之间，今天我们一起来认识1～5。

(板书课题：1～5的认识)2、动手操作，合作探究。

（1）摆一摆。

师：你们能根据老师摆出圆片的'个数，从你们的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对。

(学生活动，教师巡视操作情况)组内同学相互评价谁找得正确，请每组派一名代表上台摆出圆片和拿出相应的数字卡片，全班交流。

（2）感知数的顺序。

①逐次感知1～5的顺序。

课件演示，学生跟着摆。

先摆1个圆片，再摆1个是几？这个“2”是在哪个数字后面？再摆1个是几个？依次感知3、4、5的顺序。

②整体感知1～5的顺序。

a．出示点子图，你们来给它们5个排排队。

请两名学生上台摆，其他学生动手自己摆。

人教版数学一年级上册第1节《1～5的认识》教案一、教学目标1.能够认识数1到5的读法和书写。

2.能够按正确的顺序写出数1到5。

3.能够认识数1到5的数量和大小的对应关系。

4.能够在实际生活中应用数1到5进行计数和比较大小。

二、教学重点1.会读、会写数字1到5。

2.认识数字1到5的数量和大小关系。

三、教学难点1.计数时能够准确地按照顺序写出数字1到5。

2.理解数字1到5的数量和大小关系。

四、教学准备1.数字卡片1到5。

2.小班教学板书。

3.表示数量的教学道具。

五、教学过程1. 开场导入教师拿出数字卡片1到5，请学生一起读一遍，再请学生按照卡片上的数字顺序排成一排。

2. 复习认识教师指着数字1，让学生大声读出来，再指着数字2，让学生读出来，依次进行直到数字5。

3. 学习新知1.教师拿起数字卡片1，让学生说出数字1，并观察表达出数字1的数量。

2.教师再拿起数字卡片2，让学生说出数字2，然后比较数字1和数字2的大小关系。

3.依次类推，引导学生认识数字3，数字4，数字5，并理解它们之间的数量和大小关系。

4. 操练让学生做以下练习：- 请学生在班上找出相应数量的同学，并写出对应的数字。

- 请学生在黑板上按照数字的大小顺序写出1到5的数字。

- 让学生用手指在黑板上指着不同数字，其他学生说出对应的数字。

5. 巩固通过游戏或其他趣味活动巩固学生对数字1到5的认识： - 让学生玩数字竞赛游戏，看谁最快说出正确的数字。

- 让学生在教室里找数字1到5的物品，说出它们的数量。

六、作业布置1.让学生完成练习册相关练习。

2.让学生回家找出家里的1到5个物品，用正确的数字标记它们的数量。

七、板书设计1. 12. 23. 34. 45. 5八、教学反思本节课主要是让学生认识数1到5，能够准确地说出和书写出这些数字，并理解它们之间的大小和数量关系。

通过丰富的实践活动，提高学生对数字的认识和应用能力。

人教版数学一年级上册１－５的认识教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案第【1】篇〗苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第12～13页的例1和“想想做做”第1～4题。

1.经历从生活情境中逐步抽象出1～5各数的过程，理解1～5各数表示的实际意义，能数出1～5的物体个数，认识并会读、会写1～5各数。

2.体验由具体到抽象的数的形成过程，初步培养观察、数数的能力，初步学会用1～5描述生活中的物体个数，初步感受数是表示物体数量的符号。

3.初步体会数存在于日常生活中，是在描述具体物体个数中产生的，初步建立数感；培养认真书写的态度和习惯，培养尊敬老师的思想感情。

1～5各数的认识和读、写。

理解1～5各数的意义。

计数器、“日”字格、课件。

▍流程一：引入新课谈话：小朋友们，你知道9月10日是什么节日吗？（教师节）教师节这天，叮当和小朋友们把教室打扮得漂漂亮亮，班里正在举行联欢会庆祝教师节。

课件出示场景图。

谈话：小朋友，图中有几个字，跟老师一起来读一读：教师节快乐。

引导学生观察场景图：仔细观察，你都看到了什么？你能和你的小组同学说一说、数一数吗？学生交流数的结果。

如：1个男孩在拉琴，有2盆花，3朵花，3个女孩在跳舞，4个气球，5颗星……在交流的基础上明确，让学生有序地数一数图中的物体（或人）：1个男孩在拉琴，2盆花，3个女孩在跳舞，4个气球，5颗星。

谈话：今天我们在教室里找到了这么多的人和物体，而且数出了他们的个数，这些数可以怎样写出来呢？具体表示多少呢？这就是数学课要学习的内容之一。

今天，我们要开始认识10以内的数，这节课就先一起来认识1～5各数。

（板书课题：认识1～5）▍流程二：联系实际，认识1～51.认识1（1）谈话：刚才小朋友在图中找到了1个人在拉琴，有1架手风琴，1块黑板等。

你还能数出你周围有1个什么？你能数给你的同桌听一听吗？学生交流：你数出了1个什么？追问：除了书上拉琴的是1个人，手风琴是1架，黑板有1块外，大家数的物体或人也都有几个？（2）认识计数器。

人教版数学一年级上册１－５的认识教案（精推３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案第【1】篇〗教学内容：《义务教育课程标准实验教材——数学》第一册第14—16页教学目标：1、通过教学培养学生通过直观观察物体的基础上认识1—5各个数字。

2、培养学生数字的形成概念，理解1—5的实际数量。

3、培养学生初步了解1—5的数序。

并能正确读写1—5各数学。

4、利用“野生动物”图，初步培养学生感知“用数学”的乐趣。

同时受到保护自然环境的教育。

教学重点：结合实际认识每个数的实际数量及正确规范地书写1—5各数。

教学难点：认识数字的实际数量表示意义。

教具与学具：电脑，各种动物、及小棒、计算器、数字卡片。

教学过程：一、情境教学教学构思：通过课前谈话导入新课能够生动引起学生的注意力，小组合作交流能够培养学生之间互相合作精神，同时激发学生学习积极性，进一步开拓学生学习思路。

1、谈话导入新课师：同学们今天老师带你们游动物园？喜不喜欢？（喜欢）（接着电脑出示挂图）师：同学们这幅图画的是什么地方？谁能把整幅图意说一说？生：这幅图画的是老师带学生去游动物园。

师：那么动物园里有些什么动物？除了动物以外还有什么？请同学们从上到下，从左往右，从近到远逐一观察2、分小组讨论：每4个人分一小组进行讨论。

（5分钟后汇报）让他们大胆发现、探讨。

3、结束讨论，引导学生作全面回答。

师：图上有些什么动物？各几只？生：图上有1头大象，有2头牛，有3只长颈鹿，有3匹马，有4只小鸟。

师：图上1头大象，2头牛，3匹马，3只长颈鹿，4只小鸟各用表示？谁能用手指指给老师看？生：1头大象指1个手指，2头牛指2个手指。

3匹马指3个手指，4只小鸟指4个手指。

师：图上除了动物园里面动物外，还有什么东西？生：天空上飘着4朵白云，挂着一个太阳。

地面上有2棵树、5朵红花、4个小朋友和1位老师一共5个人。

4、结合学生不同回答，教师逐步提问题师：刚才图上所出现动物的只数，天空上白云，地上花朵及人，各用什么数字表示？生：各用“1 2 3 4 5这些数学表示的。

一年级1到5的认识教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版数学一年级上册１－５的认识教学设计（精选３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教学设计第【1】篇〗一、教学内容：人教版小学数学一年级上册第三章P14~16《1~5的认识》二、教学目标：1、通过观察与操作，学生学会用数字1~5来表示数量为1~5的物体，知道1~5的数序，能认读写1~5各数，建立初步的数感。

2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3、引导学生积极参与课堂发言，进一步让学生感受数学与生活的密切联系。

三、教学重点：1~5的认识。

四、教学难点：1~5的书写。

五、教学流程：（一）情境激趣，引入新知。

师：同学们，你们喜欢小动物吗？今天我们一起去老奶奶家看看她家后院都有哪些小动物吧。

（出示课本主题图）师：通过你看到了什么？（让学生整体感知内容。

）（二）合作交流，探究新知。

1、1~5的了解。

师：请同学们仔细观察这幅图画，说说都有些什么？它们的数量各有多少？师：把你观察的物体及其数量与同桌交流一下，比一比谁观察得更仔细。

（数量多的物体引导学生一起数。

）2、1~5的认识。

师：全班一起告诉我，物体的个数是1的有什么？生：一条狗；一个盆；一个老奶奶······师：像这样一条狗，我们就用数字“1”来表示。

（多媒体展示）师：我们找出了个数可用数字1来表示的物体，那么物体的个数是2的我们可用数字几来表示呀？生：2.师：真聪明。

那在这幅图中有哪些物体的个数可用数字2来表示呢？生：·······（3~5的认识过程仿照1、2的教学过程）师：同学们，动动你聪明的大脑想一想，1、2、3、4、5分别像我们生活中的什么呀？（通过学生的回答，生成知识，交流后整理概括出1~5各数的形状特征。

）参考儿歌：1像小棒单个摆，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩挂东西。

3、1~5各数的基数含义。

2.学习数字1到5
（1）教师展示数字1到5的图片，让学生观察并说出每个数字的特点。
（2）教师引导学生用自己的语言描述1到5的数字，如“1像铅笔细又长，2像鸭子水上漂”等。
（3）学生跟读数字1到5，教师纠正发音。
3.练习读写数字
（1）教师出示数字卡片，学生快速读出数字。
（2）教师出示数字卡片，学生快速写出数字。
3.教师可以通过家长会或通讯工具，了解家长对孩子学习情况的反馈，以便更好地进行家校合作。
十一、教学资源
1.教学课件：制作包含数字1到5的图片、例题、游戏等内容的课件，辅助教学。
2.数字卡片：准备一套数字1到5的卡片，用于游戏和练习。
3.物品图片：准备一些包含1到5数量的物品图片，用于配对游戏。
4.数学故事书：提供一些简单的数学故事书，供学生课后阅读。
二十一、教学资源更新与维护
1.教师应定期更新教学资源，包括课件、卡片和图片，以保持教学内容的新鲜感和吸引力。
2.教师应确保所有教学资源都处于良好的状态，损坏或过时的资源应及时更换或更新。
3.教师应探索新的教学资源，如在线教育平台、教育应用程序等，以丰富教学内容和手段。
二十二、结语
本教学设计旨在为学生提供一个全面、有趣和互动的学习体验，帮助他们掌握1到5的数字。通过多样化的教学活动和评价方式，教师可以有效地监测学生的学习进度，并及时调整教学策略。通过家校合作和持续的复习与巩固，学生将能够建立坚实的数学基础，为未来的学习打下坚实的基础。
十九、教学延伸与连续性
1.为确保学生对数字1到5的深入理解和长期记忆，教师应在接下来的课程中持续复习和巩固这些数字。
2.教师可以在后续的教学中引入更多的数学概念，如加减法，使用1到5的数字进行简单的数学运算，以此建立学生对数学的基本理解。

十七、教学拓展活动
1.数学竞赛：
-组织数学知识竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
-通过竞赛形式，检测学生对数字1~5的掌握情况。
2.数学故事分享：
-鼓励学生分享数学故事，让数学学习变得更加生动有趣。
-教师也可以通过数学故事，引导学生理解数学概念。
十八、教学总结
1.教学效果评估：
-通过学生作业、课堂表现和教学评价，综合评估教学效果。
-学生自由发挥，用数字卡片进行创意拼图。
（2）创新实践
-鼓励学生用数字1~5创作一幅画，如：小猫钓鱼、小鸟飞翔等。
-学生展示作品，分享创作灵感。
四、总结与反思
1.教学目标：
-让学生回顾所学内容，巩固知识点。
-培养学生的自我总结和反思能力。
2.教学方法：
-小组讨论法
-总结反思法
3.教学过程：
（1）小组讨论
-定期举办家长会，介绍数学课程内容，让家长了解孩子的学习进度和需要。
2.家庭作业互动：
-设计一些可以在家庭环境中进行的数学活动，鼓励家长和孩子一起完成。
-通过家庭作业，加强家校联系，共同关注学生的学习进步。
二十、教学评估与反馈循环
1.定期评估：
-教师应定期对学生的学习成果进行评估，包括定期的测试和小测验。
-记录学生的表现，给予积极的反馈和鼓励。
（2）作业评价
-检查学生书面作业的完成情况，评价其正确率和理解程度。
-对学生的实践作业进行评价，关注创意和完成度。
（3）小组讨论评价
-观察学生在小组讨论中的表现，如合作态度、分享观点等。
-对小组的整体表现进行评价，鼓励合作与交流。
八、教学资源
1.教具资源：
-数字卡片

2024年人教版一年级数学上册《1～5的认识》教学设计【教学内容】教科书P12～15，完成教科书P16“做一做”。

【教学目标】1.经历从生活情境中抽象出1～5各数的过程，初步感知1～5各数的基数含义，知道1～5的数序，并会认、读、写这5个数。

2.借助计数器、点子图卡片等学习用具，感知后一个数是在前一个数的基础上增加1得到的，初步建立数感。

3.培养学生认真观察、积极动手的能力。

【教学重点】掌握1～5各数的基数含义。

【教学难点】1～5各数的写法，初步培养数感。

【教学准备】课件、数字卡片、点子图卡片、计数器。

【教学过程】一、创设情境，引入新课课件出示教科书P12～13情境图。

1.师：你们看，这个院子里热闹极了！仔细观察，从图中你都看到了什么？和你的同桌说一说。

2.师：同学们说了这么多，老师都记不住了。

想一想，怎样把观察到的结果记录下来呢？3.师：这么多方法，哪种方法最简单呢？(直接写数)今天这节课我们就来认识1～5各数。

(板书课题：1～5的认识)二、认、读1～5各数1.认识“1”。

(1)师：我们先来数一数房子和小狗的数量分别是多少。

教师配合学生的回答在点子图卡片上涂一个○，并出示数字卡片“1”，贴在黑板上，让学生读一读。

(2)师：大家找数量只有“1”的事物找得都很快，当我们找到对应的1个事物，就在点子图卡片中涂上一个○，表示1。

同学们在图中还能找到数量是“1”的事物吗？我们继续找一找吧。

2.认识“2”。

(1)师：数一数，图中有几只鹅？（2只鹅）教师配合学生的回答出示数字卡片“2”，贴在黑板上，让学生读一读。

(2)师：2只鹅要涂几个○表示呢？请大家在点子图卡片上涂一涂。

指名学生到黑板上来涂。

(3)师：2只鹅可以用2个○表示，图中还有哪些物体的数量也可以用2个○表示？（学生回答椅子、秋千的数量都是2，都可以用2个○表示。

)(4)师：椅子、秋千的数量都是2，它们的数量都可以用数字“2”来表示。

请同学们在自己的身上找一找，哪些部位藏着“2”呢？3.认识“3”“4”“5”。

人教版数学一年级上册１－５的认识优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识优秀教案第【1】篇〗一、教学内容人教版教材一上第14～16页。

二、教学目标1．能够正确读、认、写1~5以内的各数，理解数的基数含义，知道1~5数的顺序。

2．通过摆一摆、拨一拨的活动深化学生对数概念的理解，能用1~5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，并能进行交流。

3．在认识基数含义的过程中，感受抽象能力的思想。

三、教学重难点教学重点：掌握1~5各数的写法，养成使用学具的常规。

教学难点：理解1~5各数所表示的意义，初步建立数感。

四、教学准备多媒体课件、小圆片15张、5根小棒、计数器五、教学过程（一）创设情境，激趣导入教师：小朋友们，我们今天一起去李奶奶家做客好吗。

大家来看看李奶奶的院子里都有些什么？课件出示主题图：预设：有老奶奶；有南瓜；有向日葵；有小鸟……教师：是的，小朋友们的眼睛真亮呀！李奶奶家的院子可真热闹。

【设计意图：以形式导入，增强课堂趣味性。

先让学生自主思考，再通过讨论交流加深学生印象。

】（二）自主探究，深化知识1.认识1~5各数（1）认识1教师：你能找一找图上哪些东西的数量可以用数字“1”来表示呢？预设1：一个老奶奶。

预设2：一只小狗。

教师：是的，它们的数量都是“1”，我们就用数字“1”来表示。

（2）认识2、3、4、5教师：那么哪些东西可以用“2”表示呢？预设：2只白鹅。

教师：真棒！那么数字“3”呢？预设：3只蝴蝶；3盆花。

教师：数字“4”又是有哪些东西呢？预设：4只小鸡；4朵向日葵。

教师：哦，那你们有发现哪些东西可以用“5”表示啊？预设：有5只南瓜。

用微课进行小结（微课播放51秒至2分17秒）教师：这些数字除了表示图中的这些物体，在生活中还可以表示什么呢？预设1：有3个小朋友。

预设2：有4张桌子。

……根据学生回答，小结：是啊，虽然都可以用这些数来表示，但所表示的意义是不一样的。

【设计意图：教师通过有效引领培养学生解决问题策略的多样性，并通过小结，发展学生的抽象概括能力，渗透对应思想。

人教版数学一年级上册１－５的认识教案模板（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案模板第【1】篇〗【教学目标】1、认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。

2、知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。

3、培养观察和语言表达能力。

【教学重难点】知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。

【教学过程】一、创设情景，激发学习兴趣师：同学们，你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？让我们一起来瞧一瞧动物园里的小动物吧。

二、看图认数、读数，从现实中抽象出数1、教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各是多少？（学生小组内交流，教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序观察。

）（学生汇报，教师一边贴和相应的数字卡片）2、教师：图中还有什么？他们的数量各是多少？3、教师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。

你会想老师这样说吗？4、认读1~5，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。

三、反馈实践1、教师说一个数字，学生用小棒表示。

你还可以用其他方式表示这个数吗？2、老师拿出3个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的该奶奶，发展数感。

四、感知数的顺序1、逐次感知1~5的顺序教师示范，学生跟着摆。

先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个？这个2匙怎么来的？再摆一个，是几个？……依次感知3、4、5的来源。

2、整体感知（1）出示点子图，请你给它排排队。

请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。

（2）摆好后，提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数是几？后面一个数是几？然后同坐相互问答。

（3）从1数到5，在从5倒数到1．借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。

五、开放性活动1、联系生活，说说日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小组小朋友说说。

人教版数学一年级上册１－５的认识教案范文（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案范文第【1】篇〗一、教学目标1、进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。

二、教学重难点重点：掌握适合自己的、自己喜欢的计算方法。

难点：体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。

三、教学过程1、创设情境，导入新课(1)电脑演示：美丽的森林里松鼠在四处活动，还伴随着清脆的松鼠的叫声。

(2)老师想知道有几只松鼠，谁愿意帮我？你是怎么知道的？(3)多媒体继续演示．又跳来两只松鼠。

(学生观察)师：这时你又看到了什么？想到了些什么？(4)“一共有几只松鼠？”说说你是怎么想的。

(根据学生的回答，教师板书：3+2=)2、合作交流，探索发现(1)小组合作，探索多种算法。

师：3+2等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组内的同学们。

(2)全班交流算法。

(对使用不同算法的小朋友给予鼓励，并在“3+2=”的等号后面板书“5”)师：刚才有一位小朋友是用我们学过的“3”和“2”组成“5”来计算的，这个办法很好，你们能用这种方法来算一算吗？(同桌互相说一说)四、教学总结今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案范文第【2】篇〗教学目标1.会读、会认、会写1——5以内的各数，并注意书写的工整，2.能用1——5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

3.会用5以内各数表示物体的个数。

教学重、难点会写1——5各数，初步建立数感。

教学过程一、导入：出示课件，展示野生动物园的场景，让学生观察场景，体会数量的关系。

问：你认为这幅图是什么意思画的是什么你从这幅图中看到了什么，想到了什么二、主动探索：认识1——5各数(一)认真观察，主动学习1、认识1(1)问：你看到图中有哪些物体是用1表示的(学生随意回答)师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

《1-5的认识》教案人教版2024新编一年级数学上册一、教学目标知识目标：学生能够正确识别、书写数字1-5，并能理解这些数字所代表的具体数量。

技能目标：通过实物操作、游戏互动等方式，培养学生的观察、比较和表达能力，以及初步的数学逻辑思维能力。

情感目标：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养他们的专注力和团队合作精神。

二、教学重难点重点：正确识别、书写数字1-5，理解其代表的数量。

难点：将数字与具体数量建立联系，理解数与数之间的顺序关系。

三、教学准备教具准备：数字卡片（1-5）、实物教具（如苹果、书本、铅笔等）、数字挂图、小黑板。

学具准备：每位学生准备一套数字卡片（1-5）、小棒或积木块若干。

四、教学过程（一）导入新课故事导入：讲述一个与数字1-5相关的小故事，如“小猫钓鱼”的故事，小猫钓了1条鱼，又钓了2条，最后钓了总共5条鱼。

通过故事引出数字1-5，激发学生的学习兴趣。

（二）新课讲授认识数字1-5展示数字卡片1-5，逐一介绍每个数字，并引导学生观察数字的形状和书写方法。

在小黑板上示范书写数字1-5，强调书写规范，如数字的笔顺、大小等。

理解数字代表的数量利用实物教具，如苹果、书本等，展示数字1-5所代表的具体数量。

引导学生通过观察和比较，理解数字与数量之间的关系。

游戏互动设计“数字接龙”游戏，让学生轮流说出数字，并尝试用该数字说一句话，如“我是1，我有1个苹果”。

进行“找数字”游戏，教师出示数字卡片，学生迅速找出与数字相对应的实物教具或学具。

（三）巩固练习动手操作让学生用小棒或积木块摆出数字1-5的形状，加深对数字的理解。

引导学生数一数，并说出每个数字所代表的数量。

练习题发放练习题，包括数字书写、数量比较等，让学生独立完成。

教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

（四）课堂小结总结数字1-5的书写方法和数量表示引导学生回顾本节课所学内容，总结数字1-5的书写方法和数量表示。

布置作业让学生回家后，用家里的物品数一数，并用数字卡片表示出来。