微观经济学学期论文

公平与效率微观经济学论文在微观经济学中，公平与效率一直是备受讨论和争议的话题。

在市场经济中，效率被视为至关重要的因素，因为它能够确保资源的最佳分配和最大化利用。

同时，公平也是一个重要的考虑因素，因为人们普遍认为，在经济活动中应当平等对待和给予公正。

因此，如何使公平与效率在市场经济中相互兼顾，是经济学界和政策制定者一直在探讨的问题。

市场效率通常是指资源的最优配置，以至最大化整体社会的利益。

在竞争市场中，价格往往是资源配置和生产决策的信号，通过供需关系，市场能够自发地调整资源配置，从而达到效率。

然而，在追求效率的过程中，会出现收入分配不均等的问题，这就是公平所关注的重点之一。

在市场经济中，存在相当一部分人力、财力或资源上的局限性，造成收入或资源不公平分配。

这些不公平分配有时会导致资源浪费、社会不稳定等问题。

因此，政府往往需要出面进行干预，通过税收政策、福利补贴等手段来调整收入分配，从而达到公平的目的。

然而，对公平的追求也可能会损害市场的效率。

例如，过高的税收和福利补贴可能导致生产者和消费者缺乏动力，从而影响市场的竞争性和资源的配置效率。

因此，在追求公平的过程中，需要权衡公平和效率之间的关系，以确保二者可以相互兼顾。

此外，公平与效率也存在互补关系。

在某些情况下，公平可以促进效率。

例如，通过教育和技能培训，可以提高劳动力市场的就业机会和生产力，从而促进整体经济效率的提高。

因此，公平和效率并不是绝对对立的，而是在特定条件下可以相互促进和支持的。

综上所述，公平与效率在市场经济中是相互关联、相互制约的。

政府和决策者需要在制定政策和干预市场时，权衡二者之间的关系，以促进社会繁荣和稳定。

在微观经济学中，公平与效率的探讨将是一个长期的课题，同时也是经济学家和政策制定者需要不断思考和解决的问题。

具体而言，在市场经济中，效率体现在资源的最佳分配和最大化利用上。

在竞争市场中，价格信号能够促进生产者和消费者做出理性决策，从而使资源得到有效配置。

西方微观经济学论文3000字_西方微观经济学毕业论文范文模板西方微观经济学论文3000字(一)：从我国传统哲学看待西方微观经济学论文摘要：我国传统哲学一直是儒释道三家思想处于重要地位，随着时代的发展，马克思主义哲学成为了我国现代哲学的最主要部分，唯物辩证法成了最重要的思维方式。

从矛盾的对立统一规律可以分析出经济人是理性与非理性的对立统一；从“盈不可久”思想可以合理地认识微观经济主体的行为、效用规律；而经济模型的本质也就是把主要次要因素分别考虑。

对于西方经济思潮，我国应该采取辩证的态度看待，结合我国国情从实际出发，取其精华去其糟粕。

关键词：经济人对立统一效用盈不可久经济模型我国哲学文化博大精深，其核心部分是关于人的研究，西方微观经济学本质上就是研究微观经济主体的学科。

两者之间殊途同归，有着异曲同工之处。

因此，把两者结合起来看，是极有价值的。

《易经》中有“形而上者谓之道”，老子也说过“人法地，地法天，天法道，道法自然。

”道是抽象的，是无形的，是指客观存在都有着规律性。

无论是有形的，还是无形的，任何事物都脱离不了“道”，《管子》中提到过“天不变其常，地不易其则，春秋冬夏，不更其节。

”用马克思主义的话说就是真理具有稳定性。

微观经济主体的行为也有着“道”，无论是人的偏好、效用、选择、需求都有着一定的规律性。

一、微观经济学的哲学视角（一）经济人是理性与非理性的对立统一我国哲学的二元论认为“易有太极，始生两仪，两仪生四象，四象生八卦（《易经》）”，即阴阳，孤阴不生、孤阳不长、阴中有阳、阳中有阴。

阴阳代表一切事物的最基本对立面，两者之间相互依存，缺一不可。

西方经济学中假设经济人的行为都是理性的，所谓理性就是指经济人能根据市场情况、自身环境和自身利益之所在做出判断，从而使所追求的利益尽可能最大化。

“经济人假设”体现出了功利主义、个人主义，从而反映了西方哲学观念中的人对物质的追求。

这种假设是有作用的：在研究问题时，使矛盾的次要方面先排除，主要方面得以体现，以找到有价值的东西。

中级宏微观经济学期末论文：毛在丽　学号：200321050087　2003级世界经济专业硕士研究生生产函数简析A brief analysis of production function摘要：本文简述了生产函数的概念及其建立发展过程，着重分析了生产函数的性质及其几种主要的具体形式，并就生产函数的线性规划分析、生产函数与技术进步、生产函数与知识经济做了简要的阐述。

关键词：生产函数　技术进步　知识经济生产函数源自自然科学和生物科学的概念（黑迪，1991），是生产理论的核心概念，反映经济技术关系。

经济学家抽象出该概念是由于：1. 其性质对经济发展和确定运用一定量资源储备，增加国家总产量是重要的；2. 其大小是用以决定国际间或区域间贸易模式的基础；3. 它是收入如何归属于各投入要素所作的函数性分配的理论基础。

依据其性质，可以确定生产一定数量的产品所需要投入的生产要素的数量条件；4. 它为说明生产资源利用和取得最大盈利产出模式提供资料；5. 供给函数的代数性质很大程度上依赖于生产函数的性质。

一、生产函数的概念及其确立1。

生产函数的定义生产函数是对厂商生产技术的一种基本的最普遍的刻划。

假设的要素投入x=(x1, x2, …,x n), 可得产量y，就称要素组合x及产出y是一个可行的生产方案。

以净产出向量z=(y,-x)表示（x≥0,y≥0）。

所有可行生产方案组成生产可能集Z。

假设厂商可无成本地丢弃它不想要的资源，且其生产总是有效率的，则在特定投入组合x下厂商总是能得到可能的最大产量，记为f(x)。

这样给定一个生产技术，就能定义与之对应生产函数f: f(x)=max{y︱(y,-x)∈Z}，或写成Q＝f(x1, x2, …,x n)，每项投入的每一种结合，只能有一个产出量。

由于生产函数定义了厂商投入时能达到的最大产量，它良好地体现了厂商所受到的技术约束。

生产之三要素为劳动者、劳动工具和劳动对象，前者设为L，后两者之和（价值）设为K（资本的投入）。

微观经济学论文微观经济学论文经济论文是对经济学领域的研究成果做出的的结论性总结。

撰写经济论文目的在于，在经济学、金融、证券、贸易等相关理论指导下，从宏观和微观的两个角度，分别对社会生活中的经济现象、公司企业的典型案例等加以深入分析，继而得出理性的结论，并提出具有建设性的意见和解决方案，不断扩充经济领域的学术理论，扩大经济学研究范围和领域，可以学以致用，去解决社会经济发展中的实际问题。

更重要的是，撰写经济论文可以使作者开拓思路，提高认识水平，论文将体现出很高的学术价值和实际意义。

同时，一篇优秀的经济论文还可以使作者的学术成果、具有开创性的思想观点得以展示和传播，与经济学界同仁、广大读者互相借鉴，有助于扩大作者的知名度以及在业界、学术界的影响力。

1，农村经济合作组织研究(以江苏地区为例) 一、农村新型合作经济组织的界定新中国成立后，我国农村就出现了合作化的态势，且随着时代的推移经历了曲折的发展变化。

这个变化过程大致经历了互助组——初级社——高级社——人民公社——家庭承包制五个阶段。

从农业互助组到高级农业生产合作社，集体化程度越来越高，到了高级农业合作社，已不是一般意义上的农业合作组织，而有了“国家的集体所有制”的成分，人民公社则是典型的“国家的集体所有制”，不适宜用源自西方的“合作经济理论”来加以分析。

农村新型合作经济组织是指20世纪90年代后期我国农村出现的各种新型的农业合作经济形式，据农业部的调查显示，我国农村的专业合作经济组织，至2003年总数已达140万个，其中具有一定规模、运行基本规范的有14万个，基本覆盖了农村生产的方方面面。

2003年12月十届人大会将农民合作经济组织法列入了立法规范。

随着相关法律的出台，农村新型合作经济组织将在更加规范的框架内蓬勃发展。

目前，学界和政府部门对农村新型合作经济组织主要有三种不同的理解：一是最广义的理解，包括了各种类型的农业合作社、农民专业协会、乡镇村集体经济组织、农村股份合作制企业以及供销合作社和信用合作社;二是较广义的理解，包括各种类型的农业合作社、农民专业协会、乡镇村集体经济组织和农村股份合作制企业;三是狭义理解，仅指各种类型的专业农业合作社，并且把农业合作社界定为“同类产品的生产经营者自愿联合起来，维护和发展成员利益、自主经营、自我服务、自负盈亏的合作经济组织。

一：微观经济学内容小结：本学期，学习了经济学的一些相关知识，主要是微观经济学方面的内容，通过学习对经济学有了一个初步的了解。

微观经济学（Microeconomics）又称个体经济学，小经济学，主要以单个经济单位(单个生产者、单个消费者、单个市场经济活动)作为研究对象，分析单个生产者如何将有限资源分配在各种商品的生产上以取得最大利润；单个消费者如何将有限收入分配在各种商品消费上以获得最大满足；单个生产者的产量、成本、使用的生产要素数量和利润如何确定；生产要素供应者的收入如何决定；单个商品的效用、供给量、需求量和价格如何确定等等。

微观经济学是研究社会中单个经济单位的经济行为，以及相应的经济变量的单项数值如何决定的经济学说。

亦称市场经济学或价格理论。

微观经济学的中心理论是价格理论。

首先，明白了它的研究对象。

微观经济学要解决的是资源配置问题，它的对象就是单一的个体。

这涉及三个基本问题：第一，生产什么，人们必须做出抉择：用多少资源生产某一种产品，用多少资源生产其他的产品；第二，怎么生产，不同的生产方法和资源组合是可以相互代替的，同样的产品可以有不同的资源组合；第三为谁生产，产品如何在人们之间进行分配，根据什么原则，采用什么机制进行分配，等等。

而它的重点是企业行为的研究，注重企业利润最大化行为分析和市场类型的分析。

微观经济学关心社会中的个人和各组织之间的交换过程，它研究的基本问题是资源配置的决定，其基本理论就是通过供求来决定相对价格的理论。

所以微观经济学的主要范围包括消费者选择，厂商供给和收入分配。

同时，它还关心社会中单个经济单位的经济行为，以及相应的经济变量的单项数值如何决定的经济学说。

亦称市场经济学或价格理论。

微观经济学的中心理论是价格理论。

微观经济学的一个中心思想是，自由交换往往使资源得到最充分的利用，在这种情况下，资源配置被认为是帕累托有效的。

其次，它的主要研究内容，有以下几个方面：（1）需求、供给与均衡价格。

《微观经济学》教学实践与思考论文•相关推荐《微观经济学》教学实践与思考论文《微观经济学》是高等院校财经类学生的专业基础课，由于学科特点以及学生的现实条件等各种因素，学生们普遍反映这门课程的学习难度大，笔者在此对微观经济学课程的特点以及在教学过程中所采用的方法进行了较为深入地探讨，并提出了不断加强自身学习、运用多媒体课件与板书相结合、鼓励学生利用网络资源等手段进一步提高《微观经济学》教学质量的想法。

《微观经济学》是国家教育部指定的高等院校财经类各专业的核心主干课与专业基础课之一，这门课程是以单个经济主体为研究对象，主要研究各个经济主体如何将其稀缺的经济资源分配在各种不同的用途中以取得最大利益，并以此说明市场经济的基本运行规律和效率。

这门课程理论性较强，内容丰富且相对抽象，同时又以较多的数学计算和推导为基础，结合模型、图形和高等数学方法，学生普遍觉得难度较大。

在教学实践中，笔者不断加强学习，提高自身素质和业务水平，将《微观经济学》的核心思想、课程体系、重点难点等的理解和把握运用到课堂教学中，同时，笔者密切关注国内外经济形势，将热点问题作为案例引入课堂教学，丰富了授课方式和内容，活跃了课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，培养、锻炼他们理论联系实际的能力，取得了较好地效果。

在此，笔者结合《微观经济学》课程的特点以及自己讲授微观经济学的实践谈点体会，希望能与有关教师交流探讨，共同提高教学效果。

1 《微观经济学》课程的特点《微观经济学》课程属于理论经济学范畴，它既不同于农业经济学、劳动经济学、生态经济学等应用经济学课程，也不同于管理学原理、组织行为学、人力资源管理等管理学课程。

作为理论经济学课程之一，微观经济学揭示了市场经济的运行规律，行业和市场是怎样运作和演变的，它们之间存在着怎样的联系以及它们怎样受政府政策的影响等等。

《微观经济学》具有完整的理论体系，主要内容包括均衡价格理论、消费者行为理论、生产者行为理论、分配理论、一般均衡理论与福利经济学、市场失灵与微观经济政策。

微观经济学垄断论文垄断是指市场上只有一个或少数几个卖方控制价格和供应的形式。

在垄断市场中，一家公司能够以较高价格出售产品或服务，因为它没有任何竞争对手。

这给消费者带来了不利的影响，因为他们只能购买一家公司提供的产品或服务，而且价格通常较高。

垄断也影响了市场的效率。

由于缺乏竞争，垄断者没有动力去提高产品的质量或降低价格。

这意味着消费者无法获得最好的产品和最具竞争力的价格。

对于垄断行为，政府通常会采取措施来防止或限制其发生。

这可能包括制定反垄断法律或监管措施，以保护消费者和维持市场的竞争性。

然而，在一些情况下，垄断也可能是必要的。

例如，某些行业需要很大的投资才能进入市场，而垄断者可能具有这些投资资金。

在这种情况下，政府可能需要权衡垄断者的利益和消费者的利益，以确保市场仍然能够有效运行。

总的来说，垄断对市场和消费者都有不利影响。

因此，政府需要采取措施来防止或限制垄断的发生，以确保市场能够保持竞争性，以及消费者能够获得高质量的产品和合理的价格。

此外，垄断还可能导致资源分配不均和创新的减少。

由于垄断者控制着市场，他们有权决定资源的分配方式，通常会将资源投入到已有的业务中，而不是进行创新或开发新产品。

这就可能导致整个经济体系的效率下降，因为创新和竞争是推动经济增长和发展的关键因素。

垄断也会限制新企业的进入，因为新进入者很难和垄断者竞争。

由于垄断者通常拥有规模经济的优势，新进入者很难在成本和价格上与其竞争。

这限制了市场的竞争性，也限制了消费者的选择。

另一方面，一些人认为垄断也可能带来一些好处。

垄断者可以通过规模经济效应降低成本，并将这些成本节省下来的部分转移到消费者身上。

此外，垄断者也可能会进行更多的研发和创新，以加强自身的市场地位。

在微观经济学中，研究者通常会对垄断市场进行深入分析，以研究垄断对市场和消费者的影响。

此外，他们也研究在垄断市场中采取的政府政策和监管措施，以减轻垄断对市场的不利影响。

总的来说，垄断对市场和消费者都有着深远的影响，不仅应引起政府和监管机构的高度重视，而且也需要学术界和产业界的进一步深入研究和讨论。

微观经济学论文引言微观经济学是经济学的一个重要分支，研究个体经济主体的行为和决策对市场的影响。

本论文旨在探讨微观经济学的关键概念和理论，并分析其在现实经济中的应用。

定义微观经济学是研究个体经济主体行为和市场交易的经济学分支。

其关注点包括个人消费者的决策行为、企业的生产决策、市场供需关系以及市场价格等因素对经济的影响。

供需关系供需关系是微观经济学中的重要概念。

供给方面，企业通过决策生产和供应商品或服务；需求方面，消费者通过购买和消费商品或服务。

供需关系决定了市场的平衡价格和数量。

当供给大于需求时，价格会下降，而数量会增加；当需求大于供给时，价格会上升，而数量会减少。

通过供需关系的分析，我们可以了解市场上的价格变动和供给量的波动。

边际分析边际分析是微观经济学中的重要方法。

边际指的是在某个特定决策或行为中产生的额外效果或变化。

边际分析通过比较边际成本和边际收益，辅助个体和企业做出最优决策。

例如，在决定生产的数量时，企业可以通过比较每个额外单位的生产成本和销售收入来确定是否增加生产。

边际分析的应用可以帮助个体和企业在有限资源下实现最大化效益。

市场失灵市场失灵是指市场机制无法有效分配资源或产生经济效率。

市场失灵可能由外部性、公共物品、垄断等原因引起。

外部性是指市场交易对第三方产生的影响，产生的成本或收益不由市场交易中的买方和卖方承担。

公共物品是指无法排除非付费人员享受的商品或服务，如公共公园或国防。

垄断是指市场上只有一个或少数几个主要供应商的情况，这样的情况下，市场无法实现充分竞争。

政府干预在市场失灵的情况下，政府可以通过干预来修正市场的效果。

政府可以通过征税、补贴、监管和政策制定等手段对市场进行调整。

征税可以矫正外部性问题，补贴可以调节公共物品供给，监管可以防止垄断行为，而政策制定可以引导经济朝着特定目标发展。

结论微观经济学作为经济学的一个重要分支，帮助我们更好地理解个体决策和市场交易的原理。

通过学习微观经济学的概念和理论，可以更好地分析和解决现实世界中的经济问题。

经济学原理微观经济学论文微观经济学是经济学的一个重要分支，研究个体经济单位（如家庭、企业、市场）在资源有限的条件下做出决策的行为和结果。

在微观经济学中，我们关注的不是整体经济的运行状况，而是通过研究个体行为来了解整体经济现象的根源。

个体经济单位在做出决策时通常会面临着资源稀缺、选择成本、机会成本等问题。

理性的个体在追求利益最大化的过程中会权衡各种成本与收益，以最大化自身利益为目标进行决策。

其中，供给和需求是微观经济学中最基本也是最重要的概念之一。

供给和需求的关系决定了市场的价格和数量。

当需求增加时，商品价格通常会上升；而当供给增加时，商品价格则会下降。

供给和需求的不断调整过程将最终导致市场价格和数量达到一种均衡状态，即市场均衡。

然而，在现实生活中，市场往往并不总是处于均衡状态。

由于市场信息不对称、垄断力量、外部性等因素的存在，市场会出现失衡现象。

在这种情况下，政府需要采取干预措施，如制定相关政策来促进市场的有效运作和资源的合理配置。

总的来说，微观经济学为我们提供了研究经济学的基本工具和框架，帮助我们理解个体在面对资源约束时的决策行为以及市场价格和数量的形成过程。

通过深入理解微观经济学原理，可以更好地进行经济分析和预测，为实际经济活动提供理论支撑和指导。

除了供给和需求外，微观经济学还涉及到其他重要的概念和原理，例如边际效用、边际成本、弹性等。

边际效用指的是消费者从消费一个额外单位产品中获得的满足程度，边际成本则是生产一个额外单位产品所需要的额外成本。

在决策时，个体通常会比较边际效用和边际成本，来判断是否值得继续生产或消费。

另外，弹性是微观经济学中一个重要的概念，它代表了市场对价格变化或收入变化的敏感程度。

需求弹性和供给弹性的大小会影响市场价格的波动程度和市场结构的稳定性。

弹性分析可以帮助我们预测市场反应和制定相应的政策。

除了消费者和生产者的行为之外，微观经济学还研究了市场结构、企业行为和竞争策略等内容。

大学微观经济学论文2900字_大学微观经济学毕业论文范文模板大学微观经济学论文2900字(一)：应用技术大学《微观经济学》考核方式改革设计论文摘要：《微观经济学》是经管类专业的专业基础课程，以往的考核方式都是平时成绩占30%期末成绩占70%，并不能体现学生每个阶段的学习情况以及对知识的应用能力，而且期末一张试卷决定性的方式也有其不足之处，在对其传统考核方式的特点进行分析后，指出其不足。

针对不足之处，在应用技术型指引下尝试改革其考核方式，由期末考试改为分阶段按项目给成绩，将成绩体现在整个学习过程中，及时考核学生对每一部分知识的掌握情况。

关键词：应用技术大学；微观经济学；考核方式；改革一、引言2013年，为落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》提出的“促进高校办出特色，建立高校分类体系，实行分类管理”和“建立现代职业教育体系”要求，在教育部的指导下，由以应用技术大学类型为办学定位的地方本科院校（简称应用技术大学）等单位发起成立了应用技术大学（学院）联盟。

联盟各成员定位于应用技术型人才培养，服务地方和行业，密切与行业、企业的合作，为企业提供人才培养和技术服务支撑。

笔者所在学校是应用技术大学联盟理事之一，为了适应人才培养的需要，进行了一系列改革，《微观经济学》作为经管类专业的专业基础课程，也是大一新生入学后非常重要的课程，改革势在必行。

二、传统考核方式及存在的问题传统考核方式是以综合成绩作为学生的最终成绩，综合成绩由平时成绩和期末考试成绩两项组成，其中平时成绩占30%，期末考试成绩占70%。

这种考核方式存在的问题如下：1.平时成绩比较主观平时成绩主要是学生的课堂提问及讨论情况、出勤情况以及作业书写情况等方面构成，涉及到学生的多方面表现，每个方面没有具体的占比以及细化的考核指标，这样就使得平时成绩在考核时存在主观性过大的情况，取决于教师日常的课堂控制情况，了解每个学生的课堂表现，课后作业的书写情况以及出勤情况。

微观经济学论文HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】浙江万里学院2015/2016学年第一学期《微观经济学》论文班级：学号：姓名：成绩：Array虚拟货币对微观经济的影响摘要：随着互联网技术的应用和推广, 虚拟货币在日常生活中,对微观经济产生了一定程度的影响，虚拟货币的产生属于企业行为,是企业为了获取自身的发展,销售自身的某种服务,从而更好地获取经济效益。

但随着时代的进步,互联网技术的进一步发展,虚拟货币的性质以及其在现实生活中所起到的实际意义,对微观经济的发展产生了较大的影响,研究互联网的虚拟货币性质以及其发生作用的方式,对于国家相关产业经济发展的战略选择以及相应的货币指导政策,可以提供指导性的建议。

关键词: 互联网虚拟货币微观经济虚拟货币主要是基于互联网的经济活动之中发展起来的一种新型的货币的形式，主要有三个种类：初始的虚拟货币，高能的虚拟货币，混合型虚拟货币。

互联网上销售的信息产品具有一定的单价低和交易频率高等特点，一些传统的支付方式上面所产生的高额的交易成本使得虚拟货币具有了潜在的发展机会。

但是，在互联网下的虚拟货币对于微观经济的影响成为吸引各界人士关注的重要方面。

一、虚拟货币的概念虚拟货币是指非真实的货币。

虚拟货币主要指的是产生于网络的虚拟环境并且能够在虚拟的世界之中进行流通，还能够作为虚拟世界中商品交易的一种一般等价物的货币类型。

从网络经济发展的角度看，虚拟货币满足了网络经济小额支付，及时运作和信息安全的需求；从网络企业的角度看，虚拟货币满足了网络企业既吸引顾客又获取收益的需求。

虚拟货币在网络企业发展进程中起到了日益重要的作用；从虚拟产品消费者的角度看，一是满足消费者需要一种便利安全的支付方式来购买虚拟产品的需求。

二是遵循货币发展规律，货币形式从商品货币、金属货币到纸币的不断变化遵循着交易成本递减规律，也是人们追求交易成本最小化的历史进程。

微观经济学的几点教学建议论文微观经济学的几点教学建议论文现代经济学之所以迅速发展成为社会科学当中引人瞩目的一门学科，研究领域也不断超越“经济”几乎涉及到人类行为的方方面面，其原因就在于经济学提供了一套看待人类自身行为及人类社会运行的方式方法。

因此，微观经济学课程的教学首要目标应当是思维的训练，让学生学会像经济学家一样去思考问题，而教材中诸多基本概念和分析工具的学习都是为了达到目标所必须进行的专业训练。

1学习微观经济学的重要意义微观经济学是经管类专业的核心课程，也是经管类专业学生学习后续课程的基础，即为宏观经济学、国际经济学、金融学、财政学等学科的理论基础，如果微观经济学基础不扎实，后续学习难度加大。

此外，在我国完善社会主义市场经济体制的过程中，学好微观经济学能够让学生更好的适应改革开放的需要。

因此，为培养更高素质的人才队伍，本文结合微观经济学的课程特点，对教学方法进行全方位的思考，探索教学新路径。

2注意数学和微观经济学的奇妙关系数学在微观经济学中得到大量的应用，而且具有很多规律性的东西。

例如：2.1函数在数学上，函数就是因变量和自变量之间一一对应的关系，经济学之中，大量的经济学概念之间是一种函数关系。

有供给函数、需求函数、效用函数、生产函数、成本函数，等等。

2.2导数自从边际革命兴起之后，边际分析方法在微观经济学中大行其道。

微观经济学中存在大量的边际概念，如边际效用、边际产量、边际成本、边际收益，等等。

它们既有一个定义的公式，同时也有一个导数的公式在大量的计算题中得到应用。

边际概念和总量概念还存在这样一个规律性的关系：当边际量大于0时，总量递增；当边际量小于0时，总量递减；当边际量等于0时，总量取得极大值。

例如，边际效用与总效用、边际产量与总产量以及边际收益与总收益都是这样。

2.3斜率供求曲线的斜率关系到供求弹性的大小；无差异曲线的斜率关系到两种商品替代程度的大小；等产量曲线的斜率关系到两种生产要素替代比例的大小。

微观经济学本科教学的实践与思考论文微观经济学本科教学的实践与思考论文微观经济学是本科院校经济管理类专业的核心课程之一，是一门理论性和实践性很强的专业基础必修课，它为经济管理类专业其他课程，如金融学、会计学、财政学、国际贸易等的学习提供基本分析方法与理论基础，为政府制定经济政策提供理论依据；它有助于培养学生应用经济理论分析现实经济问题的能力；并且，在当前高等院校毕业生就业压力巨大，考研不断升温的背景下，微观经济学已成为经济学专业考研课程的必考科目之一。

因此，学习和掌握好微观经济学意义重大。

然而，笔者在微观经济学教学实践中发现，由于经济学课程体系庞大、内容繁杂等因素影响，学生在经济学学习中逐渐产生畏难情绪，甚至失去学习兴趣，给课程的教学带来一定的困难，教学效果不理想。

因此，如何在有限的时间内，提升学生的学习兴趣，提高教学效果，使学生学有所得、学有所用则变得尤为重要。

鉴于此，笔者结合自身的微观经济学教学实践，对微观经济学教学效果的影响因素和改进进行一些探讨。

一、微观经济学教学效果的影响因素分析1.课程内容方面。

第一，理论多且抽象。

微观经济学又被称为价格理论，其主要包括了供求理论、消费者行为理论、生产理论、成本理论、市场结构理论、要素市场理论等。

理论抽象，一方面是因为这些规律属于社会科学，不像自然科学那样可以在实验室内再现，学生由于缺乏社会实践经验，对于理论的理解有一定的难度，例如对于边际效用递减规律的学习，学生很容易能感受出来，但是进一步在研究消费者行为时，边际效用与价格之比相等时消费者行为最优[1]，这就使得学生感觉到很抽象；另一方面是因为这些理论的总结，是以西方发达资本主义国家的市场经济为前提的，与我们国家的国情背景、市场经济发展现状、人们的观念和行为方式以及假设的条件均有区别，比如说这些理论中的每一个结论的成立都包含有相应的假设前提（“经济人”假设和完全信息假设），这就使得学生在理解一些结论时，往往很难和现实直接联系起来，使学生在学习这些理论时有一定的难度。

计量（微观）经济学课程论文示例2-基于个体视角的生活幸福满意度的影响因素摘要：生活质量是影响经济、社会发展状况的热点问题。

针对个人生活幸福满意度的研究可以解决经济增长与精神匾乏之间的矛盾。

本文以个人生活幸福满意度的内部影响因素为研究对象，致力于发现影响因素对个人生活幸福满意度的影响程度及其变规律。

本文从个人生活质量入手，通过多元线性回归方法分析主观个人生活幸福满意度的影响因素及其影响程度。

研究发现个人的工作、健康状况、家庭收入及成员之间的关系、社会交际状况和居住环境均对个人生活幸福满意度有显著的影响，其中经济收入状况影响最大，其次为居住环境，社会交际及家庭关系方面影响较小。

关键词:生活幸福满意度；影响因素；经济收入；居住环境一、引言西方生活质量的研究目的是解决经济增长与资源匾乏、环境污染、人际关系淡漠、精神空虚之间的矛盾，因此他们的研究重点是如何提高人们的主观感受—满意度。

自改革开放以来，我国政府就始终坚持把提高人民生活质量作为一项重要的任务。

生活质量的高低关系到一国经济、社会的发展快慢，提高人民生活质量是社会发展的最终目标，生活质量的提高可以促进社会、经济健康、稳定地发展,避免社会解组发生，推动经济发展。

我国正处于各项政策改革的重要时期，整个社会处在一个转型时期，社会能否平稳地度过这个时期关系到我国今后的发展。

为了避免各种社会矛盾发生就应该把提高生活质量作为引导社会运行的总体目标。

而个人生活幸福满意度则是居民对生活质量进行评价的直接反应，本文通过分析主观个人生活幸福满意度的影响因素，对个人生活幸福满意度进行深入的剖析，以提高社会对个人生活幸福满意度的理解，为加强个人生活幸福满意度方面的建设而提供一定的借鉴意义。

二、文献回顾及理论分析主观生活质量是人们对生活的主观感受,即人们对生活的满意度，可以反映人们对生活的态度。

目前，有关主观生活质量的研究通常只涉及一方面的内容如：家庭生活质量的满意度、健康的满意度、居住条件的满意度。

中级微观经济学论文(推荐研究范文10篇)-微观经济学论文-经济学论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——中级微观经济学主要是对不完全竞争性市场，并始终运用博弈论进行研究，把资源配置作为既定的前提，研究社会范围内的资源利用问题，以实现社会福利的最大化。

本篇文章就为大家介绍几篇中级微观经济学论文，供给大家探讨一下此类论文有什么不同。

中级微观经济学论文推荐研究范文10篇之第一篇：我国国民收入分配格局的比较思考摘要：利用1992-2017年国家公布的资金流量表数据，分析国民收入蛋糕在政府、企业、居民三大部门之间的分配状况。

从初次分配格局来看，企业部门和政府部门收入占比整体呈现上升趋势，居民部门收入占比整体呈现下降趋势，收入分配向企业部门倾斜，从再分配格局来看，居民部门收入占比仍然呈现下降趋势，值得注意的是，再分配向政府部门倾斜，政府部门收入占比增长挤占了企业部门和居民部门收入占比，再分配政策对于居民部门收入占比增长作用不明显，甚至在一定时期减少了居民收入占比。

关键词：收入分配; 再分配; 居民部门;一、前言如何创造国民收入以及怎样分配国民收入分配涉及到宏观经济学中两大经典问题，即效率与公平问题。

财富被创造出来以后，怎样去解决收入的分配，是当前我国学者尤为关注的问题，也是经济发展进程中的难题。

收入分配状况直接体现一个国家的经济健康发展状况。

对比收入初次分配和再分配格局，我们清晰的发现国民收入在不同部门之间的变化趋势，探究趋势背后的原因，可以及时发现国民收入分配格局中存在的问题，借此不断完善收入分配体系，更好的发挥看不见和看得见的手的作用，引导资源更加合理高效配置。

同时收入分配也是国民经济体制的重要内容，是经济发展和社会进步的另一种体现。

2004年以来，采取一系列措施来调整国民收入分配格局，推进收入分配制度改革进程，2013年批转《关于深化收入分配制度改革的若干意见》为收入分配改革提供了基本方向。

微观经济学论文价格和收入对消费者的消费行为的影响价格和收入对消费者的消费行为的影响作者系整理者部分引用为官方数据和其他材料书籍再次表示感谢统计局发布的2011年第三季度的经济数据显示,2011年9月份,全国居民消费价格总水平同比上涨6.1%。

其中,城市上涨5.9%,农村上涨6.6%,食品价格上涨13.4%,非食品价格上涨2.9%,消费品价格上涨7.3%,服务项目价格上涨3.0%。

全国居民消费价格总水平环比上涨0.5%。

其中,城市上涨0.4%,农村上涨0.6%,食品价格上涨1.1%,非食品价格上涨0.2%,消费品价格上涨0.7%,服务项目价格与上月持平。

食品类价格同比上涨13.4%,影响价格总水平上涨约4.05个百分点。

其中,粮食价格上涨11.9%,影响价格总水平上涨约0.33个百分点,肉禽及其制品价格上涨28.4%,影响价格总水平上涨约1.86个百分点(猪肉价格上涨43.5%,影响价格总水平上涨约1.24个百分点),蛋价格上涨14.2%,影响价格总水平上涨约0.12个百分点,水产品价格上涨14.1%,影响价格总水平上涨约0.32个百分点,鲜菜价格上涨2.1%,影响价格总水平上涨约0.06个百分点,鲜果价格上涨6.2%,影响价格总水平上涨约0.11个百分点,油脂价格上涨18.0%,影响价格总水平上涨约0.20个百分点。

据测算,在9月份6.1%的涨幅中,去年价格上涨的翘尾因素约为2.1个百分点,今年新涨价因素约为4.0个百分点。

经济学角度来说价格:指买卖双方就买卖商品的订立的兑换比率，价格是一种从属于价值并由价值决定的货币价值形式。

价值的变动是价格变动的内在的、支配性的因素，是价格形成的基础。

但是，由于商品的价格既是由商品本身的价值决定的，价格也是由货币本身的价值决定的，因而商品价格的变动不一定反映商品价值的变动，其中价格市场的运行过程中对经济的运行的过程中显示出巨大的作用，其中包括1标度职能即价格所具有的表现商品价值量的度量标记。

微观经济学论文范文摘要:在微观经济学教学过程中，案例教学法发挥着重要的作用。

论文对微观经济学教学过程中案例式教学进行了分类，认为案例教学实践中现存的问题有案例教学法应用不当、案例质量不高、本土化的案例少、缺少师生互动等，上述问题的原因包括:学校对案例教学的重要性认识不够、经济学案例教学团队经验不足、微观经济理论与现实案例的结合度不强等，提出可以从案例教学方式的选择和案例的编排这两方面入手提高微观经济学案例教学效果，最后探讨了发挥案例教学法在微观经济学教学中的作用应注意的问题。

关键词:案例教学;微观经济学;探讨一、问题的提出对于经济管理类学科的学生来说，微观经济学是学习其他各门课程的基础，在经济学的学习中具有举足轻重的作用。

因此，在教学过程中，老师非常重视这门课程的讲授，需要运用行之有效的方法，使学生能够融会贯通，为后续课程的学习夯实基础。

由于微观经济学本身的抽象性，在教学过程中要不断探索使学生更容易理解和接受的教学方法，而案例教学法就是一种行之有效的方法，这种教学手段具有很强的实践性，有利于激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到课堂中来，有利于知识的理解和吸收。

案例教学法是指把现实生活中发生的事例或历史事件带到课堂之中，并利用与本课程相关的原理分析生活事例和历史事件，从而激发学生的学习兴趣。

除此之外，也可以通过讲故事的形式将某一问题抛给学生，通过课堂讨论的形式达到教学目的，从而把枯燥单调的理论章节，变成解决真实问题的公开讨论［1］。

案例教学一般分为三种类型:一是案例评审型，就是给出案例中的问题及问题评审的方案，让学生自己进行评价分析;二是讨论分析型，就是只提出问题而没有给出解决方案，需要学生进行分析讨论;三是发展理论型，就是通过案例发现新的理论生长点，发展并不断完善理论体系。

案例教学法对老师有很高的技能要求，对学生也有很高的要求，学生应成为积极的参与者，而不是被动接受的聆听者。

比如在案例讨论中，老师要尽可能让更多学生参与进来，鼓励学生独立思考，一起探讨解决问题的方法。