微格教学教案(14分钟)

语文微格教学教案教案标题：探究微格教学在语文教学中的应用一、教学目标：1.知识目标：通过微格教学，让学生熟练掌握课文中的重点知识点。

2.能力目标：通过微格教学，培养学生的语言运用、分析能力和自主学习能力。

3.情感目标：通过微格教学，培养学生的文学鉴赏能力和对语文学习的兴趣。

二、教学重点：1.学生的课堂互动和合作氛围的营造。

2.对课文重点难点的解析，引导学生思考和讨论。

三、教学难点：1.如何引导学生分析课文并留下合适的微格。

2.如何引导学生进行独立思考和自主探究。

四、教学过程：步骤活动安排方法时间1.导入1.播放一段与本课相关的音频多媒体播放5分钟2.教师出示一篇短文，提出问题提问2.提出问题及1.教师引导学生讨论问题提问、讨论10分钟分析课文2.学生分享分析结果3.讲解课文的1.教师讲解课文的重点内容及难点讲解15分钟重点知识2.学生进行笔记记录4.进行微格1.教师提供微格分析表格分组活动2.学生进行小组合作，进行微格记录及表达设计微格表格并进行微格填写5.课堂展示及1.学生展示作业，与班级讨论及分享微格思考综合与交流15分钟总结6.作业布置及1.布置下节课的预习内容布置作业5分钟课后反思五、教学反思：在本节课中，通过微格教学的方式让学生通过思考和讨论，积极参与到课堂教学中来，提高学生的学习主动性和学习兴趣。

通过小组合作学习，学生可以相互交流讨论，激发思维，加深对知识点的理解。

但是，在微格教学过程中可能需要更多的时间，因此需要控制好教学的进度，确保课堂时间的充分利用。

另外，对于学生的课后作业布置也要合理安排，以便落实学生的学习成果。

此外还需要通过多种方式巩固学生对知识点的理解，例如通过实例分析、游戏活动等，提供学生多样化的学习体验。

微格实训教案
一、教学目标
让学生掌握特定知识点或技能。

二、教学重难点
重点：核心知识点或技能的理解与掌握。

难点：学生可能遇到的困难部分。

三、教学准备
相关教学资料、教具等。

四、教学过程
师：同学们，今天我们来学习一个新内容啊。

生：老师，是什么呀？
师：就是[具体内容]。

那我们先来了解一下它的基本概念哦。

（讲解概念）大家都听明白了吗？
生：好像有点懂了。

师：那好，下面我们来看个例子。

（举例说明）谁来说说这个例子体现了什么呀？
生：（学生回答）
师：对，非常棒！那现在大家来试着做一下这道题。

（布置练习）
生：（学生做题）
师：都做完了吗？我们一起来看看答案。

（讲解答案）
五、教学反思
通过这次教学，学生对该知识点的掌握程度如何，教学方法是否有效，哪些地方需要改进等。

在今后的教学中要更加注重引导学生思考，多与学生互动，及时了解学生的学习情况，以便更好地调整教学策略。

微格教学教案（10 分钟）
一、课程主题及目标：
主题：微格教学
目标：
1. 了解微格教学的本质和核心概念；
2. 掌握基本的微格教学思想和方法；
3. 能够在教学实践中运用微格教学方法。

二、课程内容：
1. 什么是微格教学？
三、课程设计和实施：
1. 热身（1 分钟）
教师以提问的方式引导学生思考微格教学与传统教学的区别和联系。

教师对微格教学进行概括性介绍，提出微格教学的核心概念，如自主学习、团队合作、个性化学习等，并解释其在实践中的意义。

教师通过理论讲解和案例分析，介绍微格教学的基本思想和方法，如学生主动性、互
动性、综合性、开放性等。

教师在实际教学中，引导学生运用微格教学方法，例如在小组中讨论问题，共同完成
任务等，强调个性化学习和团队协作的重要性。

教师对本节课的内容进行总结，强调微格教学的重要性，提醒学生注重实际操作，掌
握微格教学的基本思想和方法。

四、课程评估：
本节课的评估主要从以下几方面进行：
1. 学生回答提问的能力；
2. 学生对微格教学的理解和认识；。

微格教学教案(精选教案名称：小学数学《分数的加减法》一、教学内容教材章节：人教版小学数学三年级下册第七单元《分数的加减法》详细内容：通过实际情景，让学生理解分数加减法的概念，掌握分数加减法的运算方法，并能正确进行计算。

二、教学目标1. 学生能理解分数加减法的意义，并能正确计算分数的加减法。

2. 学生能运用分数加减法解决实际问题。

3. 学生培养逻辑思维能力，提高解决数学问题的能力。

三、教学难点与重点重点：分数加减法的运算方法。

难点：理解分数加减法的实际意义，解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、笔、分数加减法的计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入教师通过展示一个水果盘，里面有3个苹果和2个香蕉，问学生如何计算苹果和香蕉的总数。

引导学生思考并用分数表示。

2. 例题讲解教师在黑板上写出分数加减法的例题，如1/4 + 1/6，引导学生观察，分析，并解释分数加减法的运算方法。

3. 随堂练习学生独立完成一些分数加减法的题目，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 巩固练习教师给出一些实际问题，如“小明有2/5的苹果，小红有3/4的苹果，他们一共有多少苹果？”让学生独立解决。

5. 课堂小结六、板书设计板书题目：“分数的加减法”板书内容：1. 分数加减法的运算方法：同分母分数相加（减）分子相加（减），分母不变；异分母分数相加（减）先通分，再按照同分母分数加减法计算。

2. 实际意义：通过实际问题，理解分数加减法的实际意义，并能解决实际问题。

七、作业设计（1）1/4 + 1/6（2）3/5 1/3（3）2/7 + 2/7答案：（1）1/4 + 1/6 = 5/12（2）3/5 1/3 = 4/15（3）2/7 + 2/7 = 4/72. 题目：解决实际问题小明有2/5的苹果，小红有3/4的苹果，他们一共有多少苹果？答案：小明和小红一共有17/20的苹果。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情景引入，让学生理解分数加减法的意义，通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握分数加减法的运算方法。

微格教学法教案范例
微格教学法是一种注重学生个体差异和自主学习的教学方法。

在微格教学法中，教师会将学生分成小组，每个小组中的学生会根据自己的兴趣和能力选择不同的学习任务，然后在小组内进行合作学习。

这种教学法注重学生的自主性和合作性，有助于激发学生的学习兴趣和培养他们的合作能力。

下面是一个微格教学法的教案范例：
主题，植物生长的过程。

目标，通过观察和实验，学生能够了解植物生长的基本过程，并能够合作完成相关实验和讨论。

教学过程：
1. 导入，教师通过图片或视频展示植物的生长过程，引发学生对植物生长的兴趣。

2. 分组，将学生分成小组，每个小组中的学生可以根据自己的
兴趣选择不同的实验任务，比如观察不同种类的植物生长过程、测量植物生长的高度等。

3. 实验，学生在小组内进行实验，并记录实验结果。

4. 合作讨论，小组内的学生分享实验结果，并讨论彼此的发现和观察。

5. 总结，教师带领学生总结植物生长的基本过程，并引导学生将实验结果和观察结论进行整理和总结。

6. 展示，学生可以将自己的实验结果展示给其他小组或全班同学，分享彼此的发现和学习成果。

这样的教案范例充分体现了微格教学法的特点，即学生自主选择学习任务，通过合作学习和分享来促进彼此的学习。

同时，教师在整个过程中起到引导和指导的作用，帮助学生更好地完成学习任务。

初中语文微格教学教案范文教案标题：初中语文微格教学教案范文教案目标：1. 学生能够理解和应用微格教学方法，提高对语文知识的掌握和运用能力。

2. 学生能够通过微格教学方法提升语文阅读和写作的能力。

3. 学生能够培养批判性思维和创造性思维，提高语文综合素养。

教学重点：1. 理解微格教学方法的基本原理和实施步骤。

2. 运用微格教学方法进行语文知识的学习和运用。

3. 提高语文阅读和写作能力。

教学难点：1. 如何有效地运用微格教学方法进行语文知识的学习和运用。

2. 如何培养学生的批判性思维和创造性思维。

教学准备：1. 教师准备：教学PPT、教学素材、作业布置等。

2. 学生准备：学习用书、笔记本、作业本等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入相关话题或问题，激发学生的学习兴趣。

2. 教师介绍微格教学方法的概念和作用，引导学生思考微格教学对语文学习的意义。

二、知识讲解（15分钟）1. 教师通过PPT或板书，详细讲解微格教学方法的基本原理和实施步骤。

2. 教师通过示范，让学生了解微格教学方法在语文学习中的应用。

三、实践操作（30分钟）1. 学生分组进行微格教学实践操作。

2. 学生根据教师提供的语文知识点或文章，运用微格教学方法进行学习和总结。

3. 学生通过小组讨论，分享自己的学习成果和心得体会。

四、展示与评价（10分钟）1. 学生代表展示他们的微格教学成果。

2. 教师和学生进行互动交流，评价学生的学习成果和表现。

五、巩固与拓展（10分钟）1. 教师布置相关作业，让学生巩固和拓展微格教学所学知识。

2. 学生完成作业后，教师进行批改和评价。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师对本节课进行总结，并强调微格教学方法的重要性和实用性。

2. 学生对本节课的学习进行反思，提出问题和建议。

教学延伸：1. 学生可通过微格教学方法进行语文作文的写作训练。

2. 学生可运用微格教学方法进行文言文的阅读和理解。

教学评价：1. 学生在实践操作中的表现和成果。

体育微格教学教案教学目标：通过微格教学，使学生掌握基本的体育技能，并培养其协作精神和团队合作能力。

教学内容：1. 基本的体育技能：如传球、接球、射门、防守等。

2. 微格教学方法：将学生分为小组，通过小组间的互相配合、合作，来达到掌握体育技能的目的。

教学准备：1. 操场或体育馆。

2. 足球、篮球或其他适合微格教学的体育道具。

3. 分组名单（根据班级人数和小组数量确定）。

教学过程：1. 组建小组：根据班级人数和小组数量，将学生分为几个小组，并给每个小组起一个名称。

确保每个小组人数相近，且能够达到合理的协作效果。

2. 技能训练：依次进行不同的体育技能训练。

每个小组轮流进行练习，其他小组成员观察并给予评价和建议。

3. 微格教学：先由教师示范，然后要求学生按照自己的小组分工合作完成相同的技能动作，通过互相配合来实现目标。

教师要时刻观察、指导和纠正学生的动作。

4. 比赛训练：通过小组间的比赛来巩固技能训练成果。

每个小组进行热身运动后，进行正式比赛，并记录比分。

教师在比赛中给予指导和反馈。

5. 总结讨论：每个小组进行内部总结和讨论，包括个人的表现以及小组合作中的问题和不足。

教师带领全体学生进行总结和讨论，分享彼此的心得和体会。

教学扩展：1. 将微格教学应用于其他体育项目，如篮球、排球、乒乓球等，通过不同的项目培养学生的多样化体育技能。

2. 引导学生自主设计微格教学方案，并进行实施和评估，培养学生的领导能力和创新思维。

3. 结合其他学科知识，如数学中的测量和物理中的运动规律，进行跨学科的微格教学。

教学评估：1. 观察学生的技能表现和合作精神，给予即时的口头反馈和鼓励。

2. 记录每个小组的比赛成绩，作为学生综合表现的评估依据。

3. 学生进行小组内部和全体讨论，自觉反思并提出个人的改进方案。

课程名称：大学英语口语授课对象：大学二年级学生课时：2课时教学目标：1. 学生能够运用所学英语知识进行日常对话。

2. 学生能够通过微格教学，提高口语表达能力和交际能力。

3. 学生能够通过评价和反馈，不断改进自己的口语表达。

教学重点：1. 日常对话的常用表达方式。

2. 口语交际中的听力理解与口语表达。

3. 微格教学的实施与评价。

教学难点：1. 学生在微格教学中的自信心的培养。

2. 学生在口语表达中的流畅性和准确性。

教学准备：1. 教学课件：包括日常对话场景、常用表达方式、口语交际技巧等。

2. 录音设备：用于录制微格教学过程。

3. 评价表：用于评价学生的口语表达能力和交际能力。

教学过程：第一课时一、导入（10分钟）1. 教师简要介绍微格教学的概念和目的。

2. 学生分组，每组5人。

二、微格教学准备（20分钟）1. 教师提供日常对话场景和常用表达方式。

2. 学生根据场景和表达方式，准备自己的对话内容。

3. 学生练习对话，教师巡回指导。

三、微格教学实施（40分钟）1. 每组学生轮流进行微格教学，其他学生担任评委。

2. 学生按照场景进行对话，评委根据评价表进行评价。

3. 教师对每组学生的表现进行点评，并提出改进建议。

四、总结与反思（10分钟）1. 学生分享自己的学习心得和体会。

2. 教师总结本次微格教学的效果，并提出下一步的教学计划。

第二课时一、复习与巩固（10分钟）1. 教师带领学生回顾第一节课的内容。

2. 学生进行口语练习，巩固所学知识。

二、微格教学深化（30分钟）1. 学生继续进行微格教学，教师提供更具挑战性的场景和表达方式。

2. 学生在微格教学中运用所学技巧，提高口语表达能力和交际能力。

三、评价与反馈（20分钟）1. 学生根据评价表对自己的口语表达能力和交际能力进行自我评价。

2. 教师对学生的表现进行点评，并提出改进建议。

四、总结与反思（10分钟）1. 学生分享自己的学习心得和体会。

2. 教师总结本次微格教学的效果，并提出下一步的教学计划。

微格教学教案第一篇：微格教学教案8.2 消元——解二元一次方程组优质课教案整理消元——解二元一次1、教学目标：知识目标：使学生掌握并能灵活运用“代入消元法”解二元一次方程组。

过程与方法：学生自主探索，经历解方程组的过程，体会解方程组的基本思想是“消元”，化二元一次方程组为一元一次方程；通过代入消元法，使学生体会把“未知”转化为“已知”和把复杂问题转化为简单问题的数学化归思想。

情感、态度、价值观：鼓励学生积极主动地参与到教与学的整个过程，通过研究解决问题的方法，培养学生的合作交流意识与探究精神。

2、重点难点重点：用代入法解二元一次方程组。

难点：选择将哪个方程适当变形，使所选择的方程变形后系数较简单，使得代入后化简较容易并最终使方程组的运算较为简单。

（一）阅读静心：（读一读）阅读提示：阅读、理解并记忆以下相关概念。

1．含有两个未知数，并且所含未知数的项的次数都是1的方程叫做二元一次方程。

2．什么是二元一次方程组？方程组中有两个未知数,含有每个未知数的项的次数都是1，并且一共有两个方程，像这样的方程组叫做二元一次方程组。

3．使二元一次方程两边的值相等的两个未知数的值,叫做二元一次方程的解.4．二元一次方程组的两个方程的公共解,叫做二元一次方程组的解。

学生活动：学生提前候课，课代表组织进行理解性阅读。

设计意图：一是课前静心，使学生快速进入上课状态；二是通过课前阅读加深对前节课相关概念的理解。

（二）旧知检测（抢答游戏）（比一比）看谁掌握最好，看谁反应最快。

1.判断题：下列方程是二元一次方程吗？如果不是，请说明理由。

（1）（不是，因为方程有三个未知数）（2）（不是，因为含有未知数的项的次数是2）（3）（不是，因为含有未知数的项的次数是2）2．选择题：下列哪一对值是二元一次方程组的解？（）3．已知方程，(1)请用含x的代数式表示y;(2)再用含y的代数式表示x。

并比较哪一种形式更简单。

学生活动：注意力高度集中，快速抢答，如果前面学生答错，后面学生可立即起来补充。

生物初中微格教案
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能；
2. 理解微格在细胞中的重要作用；
3. 学会观察和描述细胞的微格结构。

教学重点：
1. 细胞的微格结构和功能；
2. 微格在细胞内的作用。

教学方法：
1. 多媒体教学；
2. 实验演示；
3. 小组讨论。

教学资源：
1. PowerPoint课件；
2. 显微镜；
3. 实验器材。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过展示细胞的图片和视频引入本课的主题，引发学生对细胞结构的兴趣。

二、讲解细胞的微格（10分钟）
1. 讲解细胞的微格结构和功能；
2. 解释微格在细胞中的作用。

三、实验演示（15分钟）
1. 学生观察显微镜下细胞的微格结构；
2. 学生进行实验操作，深入了解微格在细胞中的作用。

四、小组讨论（10分钟）
学生分组讨论细胞的微格在生物体内的重要性，并总结共享讨论结果。

五、课堂练习（10分钟）
学生进行细胞微格相关的练习题，巩固所学知识。

六、总结（5分钟）
教师对本节课的重点知识进行总结，并展望下节课内容。

七、作业布置
布置相关作业，要求学生加深对细胞微格结构和功能的理解。

教学反思：
通过本节课的教学，学生能够较为直观地了解细胞的微格结构和功能，并在实验中亲自操作，加深对微格的理解。

通过小组讨论和课堂练习，学生积极参与，提高了学习的效果。

下节课可以继续深入研究细胞的其他结构和功能。

最新十分钟数学微格教学教案(四篇)【精选推荐】今天我所要训练的技能是导入技能的故事导入技能。

我的教学片段选自人教版九年级上册，第二十五章第一节——随机事件与概率。

由于我的教学对象是九年级学生，从知识基础方面来看，中学生在小学学习分数时已经初步接触过概率，但由于概率的内容比较抽象，中学生直观能力强但抽象能力较差，所以为了激起学生的学习兴趣，本节课的导入采用故事导入技能。

）下面开始我的微格教学。

师：同学们，在上课之前老师先来给你们讲一个有趣的故事。

狄青是北宋的一名大将，他战功显赫，在一次平定南方战乱的战役前，他呀，为了鼓舞士气，召集了所有的将士，说：“我现在要用100枚铜板来占卜，把他们抛向上空，如果铜板落到地面上的时候都是正面朝上，那就说明上天祝我们这次战役能够取得成功！”左右的官员就劝他别这样子做：“如果铜板掷得不如意，恐怕会影响士气！”师：同学们，你们觉得这些官员的担心有没有必要呢？生：很有必要师：那么，100枚铜板落到地面上所有的正面都朝上，这种可能性有没有？师：（有）同学们回答的非常好，我们都知道，一枚铜板有正反两个面，所以，掷100枚，全都正面朝上这种可能性是有的。

同学们再思考一个问题，在这次上抛的过程当中，一定就能保证这100枚铜板都正面朝上吗？师：好，我听到有同学说不一定，有的说可能。

其他同学的看法呢？师：既然你们有不同的意见，那哪位同学有充分的理由说明自己是对的吗？（没有）因此，咱们应该在回答时加上一个什么词？（板书：可能）即有可能出现全都正面朝上，也有可能出现全都反面朝上，也有可能同时出现正面和反面，那么这样的事件是怎样发生的呢？生：偶然的、不一定的、可能的……师：偶然的、不一定的，可能的，这是我们能够事先预测的吗？（不能）所以说它是随机的。

通过刚才的解释，我们可以得出，全都正面朝上是可能发生的，有可能不发生。

如果不是出现全部都正面朝上，那不就糟了吗？士兵们肯定会认为上天不能助他们一臂之力，这次战役是输定了！聪明的狄青自有他的妙计。

微格教学教案 大竹县乌木中学 彭文全

培训技能 导入技能 提问技能 课 题 走一步再走一步

执教者 彭 文 全 时 间 10分钟

教学目标 准确，流利、有感情地朗读课文，提高阅读能力。复述故事情节，整体把握课文内容。

教学行为 教学技能 学习行为 时间分配

同学们好，现在开始上课 组织技能 预备状态，集中精力，开始学习 0

我们预习了第二课，请同学们思考问题 问题导入 回 忆 1

1、故事发生在什么时间、地点以及主要人物有哪些？ 2、故事分“冒险”和“脱险”两部分，请找出起止地方。 提问技能 思 考 3

提问确认 回答：七月里的一天，费城，六个男孩，起止（略） 4

同学们再思考：学习这篇课文后，你从中悟出了什么生活哲理？

思 考 7

提问确认 回答：无论遇到什么困难，只要把它分解开来，困难就不大了。

8

很好，我们在困难面前，只要能正确对待，就能克服它 导入技能 10 学生评语 大竹县乌木中学 彭文全

蒋长美同学在校表现好，自觉遵守校纪校规，按时到校学习，不迟到不早退，上课认真听讲，认真思考，积极回答老师提问，认真完成各科作业。尊敬老师，团结同学，对班长工作认真负责，协助老师做好班上的工作，集体荣誉感强，积极参加文体活动及学校组织的各种社会公益活动。 教学评价“双向细目表” 大竹县乌木中学 彭文全

（表中是：初中语文第五册1-4单元综合检测“双向细目表”） 检测内容 检测目标 合计 知识 理解 应用

字（音、形、义） 2 4 6 词，短语 2 6 8 句子、修辞、文学常识等 4 4 4 12 现代文阅读 6 18 10 34 应用文 5 5 作文 35 35 合计 10 26 64 100 教学目标双向细目表 大竹县乌木中学 彭文全

（走一步，再走一步） 学习水平 知识要点 识记 了解 简单 应用 综合应用

1、能准确流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力 √

2、能简要地复述故事情节 √ 3、整体把握课文内容 √ 4、进一步掌握记叙文的要素 √

微格教学教案导入技能教案标题：微格教学教案导入技能教案导入是教学的重要环节，它能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为后续的教学内容打下良好的基础。

本教案将围绕微格教学的导入技能进行撰写，旨在帮助教师有效引导学生进入学习状态，提高教学效果。

一、教学目标：1. 了解微格教学的概念和特点；2. 掌握使用微格教学导入技能的方法；3. 能够设计并实施适合不同教学内容的微格教学导入活动。

二、教学准备：1. PPT或黑板；2. 学生参与互动的小组活动材料；3. 学生课前准备的相关教材或学习资料。

三、教学过程：步骤一：导入微格教学的概念和特点（10分钟）1. 利用PPT或黑板，简要介绍微格教学的概念和特点，强调其注重学生主体性、互动性和探究性的特征。

2. 通过提问的方式，引导学生思考微格教学与传统教学的区别和优势，激发学生的学习兴趣。

步骤二：讲解微格教学导入技能（10分钟）1. 分析微格教学导入技能的重要性，解释导入环节对于学生学习的影响。

2. 介绍几种常用的微格教学导入技能，如小组讨论、问题引导、情境模拟等，并对每种技能进行简单说明。

步骤三：示范和实践微格教学导入技能（20分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一种微格教学导入技能进行实践。

2. 教师给予指导和示范，引导学生在小组内设计并实施适合不同教学内容的微格教学导入活动。

3. 学生进行实践并互相评价，教师及时给予反馈和建议。

步骤四：总结和展望（5分钟）1. 学生向全班分享自己设计的微格教学导入活动，并总结各组的优点和改进之处。

2. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并展望后续的微格教学内容。

四、教学延伸：1. 学生可以尝试将微格教学导入技能应用到其他教学环节中，如复习导入、新课导入等。

2. 教师可以进一步研究和探索微格教学导入技能的创新方法和实践案例，提高教学效果。

通过本教案的设计和实施，学生将能够了解微格教学的概念和特点，掌握使用微格教学导入技能的方法，并能够设计并实施适合不同教学内容的微格教学导入活动。