如何提高课堂教学效率论文

谈如何提高小学数学课堂教学效率摘要：在教学中，要想使学生不仅“学会”数学，而且“会学”数学、“爱学”数学，就要遵循儿童认知规律，从学生的实际出发，提高数学教学效率。

关键词：提高小学数学教学效率数学是一门基础课程，在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求。

要根据小学生的思维以及身心发展特点，同时了解数学这门课程的教学特点，结合学生的生活经验和已有知识，运用适当的手段，设计富有情趣和意义的活动，引发学习兴趣，为学生的认知搭建桥梁。

即以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果，提高小学数学教学效率。

一、内容新颖，激发兴趣。

数学是一个认识过程，更是一种情感过程。

情感教学是培养学生数学学习兴趣的基础。

同时，数学又是一门抽象性很强的学科，而小学生的思维是以形象性为主，因此为了使他们能比较轻松地掌握数学规律，在课堂教学中，我力求创设与教学内容有关的生活情境，把学生引入生活实际中来，让他们在实际操作中，通过观察和实践来理解数学概念、掌握数学方法，逐步培养学生抽象、概括、比较、分析和综合的能力。

如教学“面积和面积单位”时，利用多媒体引进一段动画：小红在操场上跑步，他跑了一周的路程是指操场的什么？如果在操场中间铺上草坪，要求铺多大？又是指操场的什么呢？这就是我们这一节课要学习的“面积和面积单位”。

动画片断来自学生的生活，喜闻乐见的导入形式，学生很快就投入到学习新知的情境中来。

教学“比例的意义和性质”时，采用人体中有趣的比的实例以及知道这些实例的好处，这一切实际上是用这些身体的比组成了一个个有趣的比例来计算的，引出“比例”的学习，使学生产生了浓厚的学习兴趣，主动地参与到新知识的探究中。

教学“比例尺”时，出示学生（同一张底片）的两张（一寸和二寸）照片，让学生进行对比。

通过分析、对比、讨论，学生认识到图片的形状相同、大小不同，并且它们的大小存在一定的比例关系，照片是按照一定比例缩小（或放大）而制成的，从而理解了比例尺的内涵。

提高信息技术课堂教学效率的探索信息技术课担负着“使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力；培养学生良好的信息素养”等重要责任。

那么，如何根据学科特点和学生的实际情况上好信息技术课，如何通过信息技术课堂使学生掌握一定的技能，使他们在创新精神、实践能力、合作意识、信息素养诸方面都能得到一定的提高，是值得所有从事此门课程的教师探讨的课题。

下面我就对课堂教学的一些尝试和做法，谈几点看法，以期抛砖引玉。

一、设置情境，激趣导入在信息技术课堂中，能否在一节课的开始就能调动起学生的学习兴趣，唤起学生的学习热情，是一节课能否成功的关键，因此，教师的“导”是非常关键的。

中学生的年龄、心理决定了他们对各种新生事物都充满了好奇，有极强的求知欲。

作为信息技术教师，应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素。

根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和学习兴趣的“情境”来，从而缩短学生同教材的距离，使他们乐学。

例如，在学习利用powerpoint软件制作演示文稿时，在上课开始就播放一个集声音、文字、图像于一体，让人看起来赏心悦目的演示文稿，让学生欣赏，学生就会被动听的音乐、衬托于优美画面中的文字所吸引，学习热情也就会被调动起来。

总之，上课伊始，巧设“情境”，让学生置身于情境中，感到新奇、有悬念、有学头，从而愿意学、喜欢学甚至渴望学。

古人云“：学起于思，思源于疑。

”学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。

二、任务驱动，自主探究“任务驱动”是使学生带着真实的任务在探索中学习，引导学生自主地搜索有关信息，并有选择地利用这些信息完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络。

如学习word中文本框的插入与编辑时，我们可以创设这样一个任务：母亲节快要到了，让我们亲手为自己的妈妈制作一张电子贺卡吧！这时，展示教师事先做好的各式各样的贺卡样例，学生会被这些美丽的贺卡吸引，并期待着自己也能制作出这样的贺卡。

高初中语文课堂教学效率论文：浅谈如何提高初中语文课堂教学效率高初中语文课堂教学效率论文:浅谈如何提高初中语文课堂教学效率语文学科的性质是既有工具性，又具有人文性的。

特别是初中语文它又有其自身的特点，是培养学生掌握、运用祖国语言文字的基础课程。

人们的阅读能力、理解能力、表达能力、收集加工信息能力乃至交际能力，都将借此打下一生的基础。

而且，初中是人的学识、思想、性格、思维诸方面从幼稚走向成熟的关键期。

因此，初中语文教学的成败至关紧要，而提高课堂教学效率就越发显得举足轻重。

我在提高语文课堂教学效率的实践中体会到要从以下几方面多思考、多探索、多研究。

一、改进教学方法提高语文课堂教学效率在新课标下，初中语文课堂教学要着重于培养学生的综合思维能力，全面有序地提高学生的语文素养，已经成为大家的共识。

那么，如何借助课堂教学大胆引导学生自主学习，激发学生学习语文的浓厚兴趣呢,这也是摆在当前语文教学中的一个重要问题。

1、突破中考的局限性，敢于强调“综合性学习”。

开展综合性学习，既能挖掘语文与其它课程之间的共享资源，又能综合利用各科知识技能，推动学生走向社会，在社会的大课堂里学语文、用语文，丰富阅历，增长才干。

如教学朱自清先生的《春》时，我就组织了有关“春”的语文实践活动，引导学生搜集有关春天的成语、对联、谚语、诗歌、文章等。

从而使学生在活动中加深对“春”的体验，这样，不仅丰富了学生的知识，激发了学生的学习兴趣，更重要的是，通过这一系列的纵横联系，多方扩展，学生的思维多向性、深入性都得以培养，课堂教学效率低下的状态得以改变。

“问渠那得清如许?为有源头活水来”，中学语文教学效率的提高，靠的不是墨守成规，而是充满生机与活力的创新，语文课堂教学效率定能如“芝麻开花节节高”。

2、教师要加强自身素质的提高。

教师不是“教书匠”，在新时期教师所充当的是学识渊博的学者，更是能对自己的教学行为进行反思、研究和改进的研究者。

对在教学情境中出现的问题提出最佳的处理办法，不断审视自己在社会和教育发展中的地位。

谈如何抓住学生提高历史课堂教学效率一堂课，对教师来说，三尺讲台，45分钟，在这个特定的空间和有限的时间里，老师教得高兴，学生学得愉快，课堂教学达到最佳效果，这是每一位老师都希望做到的，这也是教学的关键，但真正做到这一点并不容易。

课堂教学是素质教育的主阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。

尤其是新课改下的历史教学较原来课时紧，压力大，如何在逐步适应新课改的情况下，最大限度地发挥课堂教学效率，是我们应该面对的新课题。

而一节课的生命力归根结底取决于学生，取决于学生是否愿学，乐学，是否信服，学生的学习积极性、主动性、创造性是否得到充分的调动和发挥，因此，要想提高课堂教学效率，必须抓住学生。

历史教育是中学素质教育的重要组成部分，不仅担负着德育和智育的双重身份，而且也肩负着培养学生的创新精神和创新能力的重任。

但长时间内历史学科的功能，历史教育的重要性，却有意无意地被忽视了，对历史教学，学生普遍地存在这样的看法，认为历史是副科，画画背背就是历史课，无需花费太多时间，存在着重视主科，忽视副科的思想，进而出现了“语数外还忙不过来呢！”的现象。

在这种情况下，要提高历史课堂教学效率，就更需要我们抓住学生。

怎样抓住学生，下面我粗浅地谈一下自己的看法和做法：一、引导学生明确学习历史的目的，认识到学习历史的重要性我们经常听到人们抱怨：历史课都讲的是一些过去的人和事，枯燥无味，且无“实用”，在考试中，特别是中考中所占分量不重，因此，在学生课业负担如此之重的今天，历史课应尽可能地少开，让学生把时间和精力集中于“主课”的学习上，以减轻学生的负担。

我们的中学教学的功利性由此可见一斑。

在这样的“功利”的目标驱动下，一切为了分数，一切为了升学，对历史的学习自然就变成了一种无所事事的“累赘”，从而也就不断降低了学生的学习积极性，二、注重情感投资，建立良好的师生关系历史教学中的良好师生关系，不仅可以激发学生的学习积极性，还可以缩短教与学的距离，创造一个好的课堂气氛，使教得高兴，学得愉快，从而提高课堂教学效率。

140360 学科教育论文谈如何有效的提高语文课堂教学效率《小学语文课程标准》指出：“九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作和探究式的学习方式；指导学生正确的理解和运用祖国的文字，培养学生的兴趣，关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和进取精神。

这也是当今小学语文教学的宗旨。

一、营造宽松和谐的教学气氛语文课堂要体现人文性的特点。

营造宽松和谐民主平等的气氛，师生彼此尊重、互相信赖、互相合作，师生之间有了互动交流的对话平台，学生才能兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入学习，焕发出语文课堂独有的活力。

宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。

只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学，语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。

同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况的不同，得出的答案千差万别、异彩纷呈，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。

教师要尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由，鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说：我认为。

学生在一种无拘无束自由畅达的空间尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种独特的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。

二、开展多种多样的朗读形式小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。

采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。

在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。

提高历史课堂的教学效率的方法论文提高历史课堂的教学效率的方法论文课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在一节课时间内高效率、高质量的完成教学任务,促进学生获得高效发展。

通过我们的教学策略、教学过程,最终目标是尽可能地实现课堂教学的高效性。

现结合本人平时的教学与实践,浅谈这方面的体会。

一、课前准备充分俗话说“台上一分钟,台下十年功”,要实现课堂高效,必须充分备课。

备课是课堂能否实现高效关>文秘站－您的专属秘书！<键的第一步。

在备课过程中,尽可能预想可能出现的认知偏差,设计应急方案,确保课堂教学的顺利进行。

因此,为了上好一节高效率的历史课,我从以下几方面进行:(一)备教材。

首先,把握全局,明确每学期自己所要授课的任务是什么,把自己本学期授的课全册进行系统的了解。

要站在整册、整单元、单一课的角度进行系统的备课,便于掌握教材的重难点,单元与单元之间,课与课之间的联系,然后认真钻研教材,熟悉课本教材,达到上课时脱稿的`水准,如人教版八年级上册的第一单元,课与课之间的关系有很大程度的关系,第一单元和第二单元也有密切的因果关系,因此在备课过程中,要做好充分准备,这样在授课过程中指导学生学习就可以节省一些时间。

(二)备学生。

首先,要对班级全体和学生个人的知识水平有所了解。

其次,本课知识与技能落实上学生的学习是否主动有意义,是否具备相关的学习方法;情感态度、价值观应该有一个预设,看学生在学习过程中能否始终具备积极的情感。

备学生过程中,学生在课堂教学中可能解决的问题有难有易,因此,把学生粗略分为好、中、差三个等级进行内容问题的设置,在课堂教学中,难题让基础好的学生解决,较易的问题让基础中、差生来回答,这样既调动学生积极性,又充分肯定学生的成绩,达到共同学习、共同提高,在很大程度上就是课堂教学是否高效的体现。

(三)备媒体。

随着科技的发展,历史课堂教学也应该多运用多媒体教学,它在课堂教学起到辅助性的作用,运用得好易于学生理解教材内容、掌握事物的本质,丰富学生的学习方法,培养学生的审美情趣,多媒体运用对实现课堂教学高效率起到不可低估的作用。

如何提高小学数学课堂教学效率教学活动展开的主要场所是课堂。

不管是过去、现在，还是将来，课堂教学都是我们培养学生综合能力的主要途径。

课堂教学效率就是师生在单位时间内完成的教学任务，它是衡量课堂教学实效的一个重要指标，。

有些老师想通过延长上课时间、大搞题海战术来提高教学的质量，可结果对学生的心理和生理带来很大的压力，甚至危害到学生的身心健康。

用尽量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担、提高自身素质的根本所在。

如何有效地提高课堂教学效率呢？我认为着力体现以下几个方面：一、教师课前准备充分，明确教学目标教师课前准备是否充分，直接影响着课堂教学的效果。

一个完整、明确的课堂教学目标，必定能提高数学课堂教学效果。

那么，科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢？首先，教师在教学内容上要合理地确定教学内容的广度和深度。

对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同年级学生的思维发展水平不一样，因此，相应的教学进度也要区别对待。

其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。

二、将科学性和新颖性融入课堂教学1.激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围我们知道数学不仅仅是一个认识过程，更是一种情感过程。

培养学生的兴趣不妨从以下几方面入手：首先，给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。

教师可利用现代化信息技术让教师授课的内容变得新颖、有趣。

其次，注重良好的师生关系的建立。

师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。

教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，使学生产生学习动机。

因此在课堂教学中，教师要以真诚的笑容面对每一个孩子，使师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。

对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。

如何提高小学数学课堂教学效率摘要：提高小学数学课堂的教学效率，教师要精心备课、专心上课、用心反思。

另外，还要把握学生的心理特征和年龄特点，让学生保持积极的学习动力和学习激情，充分利用教材。

教师要努力让数学课堂成为学生最喜欢的课堂之一，从而提高课堂的教学效率。

关键词：新课改；小学数学；教学效率新课程的不断改革，使得小学数学在教学中遇到了新的挑战，教学方式和教学聚集点都发生了转移，这也反映出课程改革在经历着一次从外到内、由表及里的变化，可见提高课堂的教学效率具有非常重要的作用。

一、创设教学情境教师在教学中如果无法让学生产生高昂的情绪和兴奋的状态，那么学生就非常容易产生疲劳感。

因此，教师要为学生创设充满活力、轻松愉快的课堂，充分吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，在教学情境中让学生自己发现问题，在理解情境和内容的基础上进行联想和识别，与其他同学合作互助探究解决问题的方法。

比如，在小学一年级的数学课堂上，教师要教“两位数加整十数、两位数加一位数”时，可以为小学生创设这样一个教学情境：“亲爱的同学们，寒冷的冬天已经过去了，春天马上就要来到我们身边了，大家打算去哪里踏青呢？要不我们先去汽车站看一下吧！”然后用多媒体呈现大客车、小客车和小轿车，让学生在观察图片的过程中，找到大客车有42个座位，小客车有30个座位，小轿车有5个座位。

通过这些生活中的数学信息，结合学生的生活实际，为课堂教学创设良好的教学情境，让学生感觉到数学就在身边。

二、深入钻研教材要想使课堂教学具有有效性，传播的知识就必须要有有效性。

对学生来说，有效的教学知识就是新观点、新材料，自己不懂的知识。

在教学中，学生知识的增长情况是教学效率是否能够提升的关键。

学生的智力发展状况也受有效知识储备量的影响。

学生的思想境界和教学的心理效应都直接或间接取决于有效知识量。

因此，教师务必要深入钻研教材，确保所传授的知识具有较高的有效性。

三、转变教学方式课堂教学的一个核心就是要调动学生的积极性，让他们主动地参与到教学过程中，并自主地进行学习。

提高课堂教学效率的见解论文提高课堂教学效率的见解论文摘要：课堂是学生与教师交流与学习的重要阵地，一节课只有40分钟。

说实话，在我的课堂，真正高效的利用率不达100%，该门课每周是3节课。

开学初有一段时间，自我感觉能利用的课时也就2节课。

通常学生完成任务后，会倦怠下来主动要求上网。

或者只有1节课的时候有时会选择给他们上网。

究其原因，学生想玩的心理，教师也有松懈的心理。

关键词：课堂；图形图像；教学本学期我担任了13设计班的《图形图像处理》科任老师，这是第一次带这门课。

刚拿到书我以为凭借多年的PS教学可以得心应手，结果学校订的书版本不对，根本就是一本很基础的入门书，这对于学习了一年的设计班来说内容太过简单了。

于是果断丢弃了书本。

每节课都自己重新找题来做。

一学期下来，感觉自己收获很多，也感觉学生从我的'教学中也学到不少，部分优秀的学生甚至可以独立完成优秀作品。

针对如何提高课堂教学效率，我想了一些方法。

以下是我的几点建议：1以竞赛促进课堂由于我带《图形图像处理》这门课程的同时兼任辅导图形图像处理竞赛项目，竞赛紧扣职校办学目标，因为竞赛是只有三个优秀的同学能参加，其他大部分同学是不能参加的，所以在课堂上普及竞赛题目，一般我会将竞赛的真题或者模拟题带到课堂。

对于其他同学来说，也很感兴趣。

这样对我竞赛项目挑选优秀的人才也有好处，所以以竞赛促进课堂真是一举两得的好事情。

今年的竞赛其中一人就是我这样挑选出来的。

13设计班的邹启迪同学在平时课堂上总是最先完成而且完成得最好的一个，所以才被我挑中参加图形图像竞赛项目的。

2改变模式，变学生被动为主动。

传统的教学模式一般是教师讲授，学生练习的模式，这样的弊端容易束缚学生思维，教师自己也很累。

对于13设计班的学生已经学习过PS一年了，对软件都有一定的熟悉程度。

如果老师还是一开始就讲学生会觉得老师啰嗦。

所以这学期我在课堂上采用“抛出任务——学生自主完成——学生评价——教师讲授”的四步模式。

谈谈怎样提高课堂教学效率关键词：层面，课堂效率，教学引言：学生学习的基本形式是课堂教学，课堂教学主要是由教材、教师、学生这三个基本因素构成的，三者在教师的主导作用下，形成教学过程的整体，教学作为一个过程，其任务是大面积提高学生的素质，在时间紧、任务重的条件下，怎样提高课堂效率，为此在以下几个方面作了一些尝试。

正文：一：从教育观念层面上教学质量的提高不是靠延长时间和题海战术来实现的，因此教师应转变教育观念，以先进的教育理念来来指导课堂教学，就是要在单位时间内，以师生必要的精力消耗，让尽可能多的学生，得到尽可能多的实际效益。

课堂教学的实际教学时间是固定的，因此，提高课堂教学效率的比率，就是增加有效的教学时间。

如果有效的教学时间能达到４５分钟，效率就为１００％。

考核课堂教学的高效率要从以下几个方面进行：首先，要落实教学目标的全面性。

有效的教学时间是指课堂上对学生学习知识、训练技能、形成能力、发展智力、培养特长、学会做人真正起作用的时间。

因此，教师在课堂教学中必须在坚持以知识教学为核心的同时，有机渗透德育，强化技能技巧训练，注重思维能力的培养。

其次，“足够”的科学的教学容量和“适度”的教学节奏是课堂教学高效率的重要方面。

“足够”的容量和“适度”的节奏要视学生的基础而定。

“大容量”并不要求增加“课标”、“考纲”以外的知识点，而是围绕知识点，拓宽加深，全面理解，灵活运用。

“容量”不仅包括知识和技能的内容，而且包括思维的训练。

第三，学生受益的全体性是课堂教学高效率的重要标志之一。

在课堂教学中除使多数学生理解掌握学习的重要内容外，还要解决优生“吃不饱”，差生“吃不了”的问题，使不同层次的学生都获得较大的效益，得到应有的发展。

第四，学生的主体和作用得到充分发挥，实现了教师主导作用与学生主体作用的最佳结合。

学生学习主动态度积极、思维活跃，是提高课堂教学效率的根本。

因此，教学的组织、环节的安排，方法的运用等都要有利于发挥学生的主体作用。

如何提高小学数学课堂教学效率随着素质教育改革地不断深入，教师的教育教学方法也要不断地改进，不再是以前的蛮干了。

我从事小学数学教育也有十多年,看到不少教师把“教学过程顺利，学生表现出色”作为评价一节课的标准，但往往忽视了学生通过学习到底有多少收获，包括基础知识和基本技能是否扎实掌握，特别是数学思维是否得到有效提升，情感态度是否得到发展。

因此,我认为有效的数学课堂应该切实促进学生数学素养的积淀和发展。

我觉得可以从以下几个方面尝试。

一、教学观念现代化实践证明：教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不解决，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会“走样”。

要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系，努力做到“五个转变”和确立“四种教学观”“五个转变”是指：①由单纯的”应试教育”转变为全面的素质教育；②由“填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学方法；③由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学；④由单纯传授知识的教学转变为既传授知识，又发展能力的教学；⑤由教学方法的“一刀切”转变为因材施教。

“四种教学观”是指在数学教学过程中要确立如下四种观念：①整体观。

即是用整体观点指导课堂教学，从整体上进行数学教学改革，充分发挥课堂教学中各种因素（教师、学生、教材等）的积极性，使它合理组合，和谐发展，实现课堂教学整体优化；②重学观。

就是要求教者重视学法指导，积极地把“教”的过程转化为“学”的过程；③发展观。

不但要引导学生有效地学习，更重要的要培养能力，发展智力；④愉快观。

要把愉快因素带进课堂，让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。

二、教学方法科学化教学方法是师生为达到教学目的、实现教学目标而相互结合的活动方式，其中包括教师的教法和学生的学法，而学生的学法实际上是教师指导下的学习方法。

教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。

因此，教师选择教学方法要科学、合理，注意体现如下四个原则：启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。

怎样才能提高语文课堂教学效率提高语文教学效率，这是目前中学语文教改的重要课题，也是实施素质教育的重要课题。

要提高语文教学质量，关键在于提高语文课堂教学效率。

那么，语文教师在教学过程中怎样才能提高课堂教学效率呢？我认为我们应该在以下几个方面多下工夫：一、强化预习的导向作用课前预习是学生吸取知识的发端，是教学中的一个关键环节，也是课堂教学的有机组成部分。

预习效率的高低，直接影响着课堂教学效率的高低，要提高课堂教学效率，预习必须切实到位。

预习要怎样才算切实到位呢，才能体现导向作用呢？（一）导读练习要集中体现课文的重点和难点结合“自读提示”，我在《故都的秋》教学时设计了这样的练习：①故都的秋有什么特点？在哪些段里概括出来？这些特点集中体现在哪些段落的描写中？②这些段落的描写体现了现代散文的哪些特点？这样通过预习，就把学习这篇散文的方向定下来了。

（二）导读练习内容要具体我设计《故都的秋》的导读练习按标准化形式设计，里边有选择趣、判断题、填空题、阅读题。

既重视基础知识的预习，也重视重点难点的预习；既重视基础知识的把握，也重视能力的训练。

这样，学生在完成导读练习的同时，也就基本上了解了学习课文的要领。

学生懂得了学什么，怎么学，教学目标就明确了，教学的方向也就确定了，那么课堂教学效率的提高也就有了保障。

二、突出课堂教学的主题地位语文课堂教学要围绕主题来展开，要像写作优秀散文那样，运用各种材料、各种表达手法来突出主题。

通常情况下，要围绕主题做到以下几个结合：（一）点面结合既注意做好面上的分析、训练，也要注意做好点上的分析、训练。

（二）教学结合要用不同的教学方法突出主题。

该讲则讲，基础知识要讲透；该练则练，基本能力要多练，即做到精讲多练。

该点则点，重点难点要点明；该引则引，每一步都要做到有的放矢，即突出重难点。

（三）知识学习和能力培养相结合要遵循教和学的规律，通过知识的学习和把握，促进能力的提高。

什么知识培养什么能力，要做到心中有教；什么能力需复习什么知识，要做到手到拿来，即要做到胸有成竹，得心应手。

如何提高体育课堂的教学效率【摘要】新课改背景下有效教学是指在师生双方共同的教学活动中，通过运用适当的教学策略，使学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到很好的发展，学生整个生命体得到真实的进步和成长【关键词】体育教学体育课堂教学效率新课改背景下有效教学是指在师生双方共同的教学活动中，通过运用适当的教学策略，使学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到很好的发展，学生整个生命体得到真实的进步和成长，随着课程改革的不断深入，体育教学发生了很大改变，教师观念也有了很大突破。

但有些课的教学，距课程改革的五个课程目标还有不小差距，要实现真正意义上的课改目标必须提高有效教学。

一、怎样才是有效的高效率教学教学的有效性，即教学活动对达成教学目标的有效程度。

学生有无进步和发展是衡量教学是否有效的重要指标。

课堂教学是一种有计划、有目的、讲究效益的活动。

教学有效性是教学的生命，教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真与否，而是指学生有没有学到什么或学得好不好，如果学生学得不好，即使教师教得很辛苦、很认真，也是无效或低效的教学。

斯拉文（slavin）提出：要使教学有效，教学的质量、教学的适宜性、诱因、时间，这四个因素必须适宜，系统的效能与最弱的因素呈高度正相关。

二、影响有效教学的因素1．学生与教学内容的适应程度体育教学是双向、多边、复杂的活动。

要上好体育课教师必须对学生的体育文化、技能水平有所了解。

选择适合本阶段学生技能水平和身心发展需要的内容进行教学。

虽然教学内容必须服从和服务于教学目标，但新的模块教学赋予教师在教学内容上更多选择和自主性，教师掌握着教学的方向、进度和内容。

教师应该选择那些学生以前没学过的技术或以前学过的但现在又有所提高的；对他们的学习具有一定挑战性的、但通过学生的努力可以达到要求的教学内容。

只有这样才能”激发并保持学生的学习兴趣”。

教学内容应提供更多的师生、生生互动空间，充分发挥学生的主体作用，享受参与运动的乐趣，促进学生的全面发展。

如何提高小学数学课堂教学效率小学数学《新课程标准》明确要求：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

但在新课改的小学数学课堂教学中存在着一个普遍的问题，就是教学效率低，教学效果差，那么如何提高小学数学课堂教学效率呢？对此，笔者提出以下几点建议。

一、钻研教材，变换备课思路要上好课，首先要备好课。

怎样才能备一节好课呢？笔者认为要把握好以下两点：1.钻研教材，把握教材的重、难点。

首先在理解新课标基本理念的前提下读懂教材。

研究全册教材的所有知识点在各个单元的分布情况，还要研究每个单元和每节课的教学目标。

其次，要熟练地掌握教材的知识体系、逻辑结构和编排意图，确定出每个单元和每节课的教学重点和难点，并制定出相应的教学目标，这样来把握教材，教学时才会得心应手，收到良好的效果。

2.改变备课方式，变换备课思路，从以往备教师的“教”转变到备学生的“学”。

我们的备课不仅要备“教师怎样教”，更要备“学生怎样学”。

如教学“长方体和正方体”一课时，在确定教学目标后，我设计了以下教学活动：首先让学生课前预习课本，课上说说打算怎样学习这一节内容。

其次是放手让学生借助自己准备的长方体和正方体，讨论并交流自己发现了什么。

第三是设计一个游戏，进一步巩固本节课所学知识。

二、注重师生情感的交流，营造民主、宽松的课堂氛围“亲其师，信其道”，人的感情有迁移功能，小学生则更为强烈，学生如果对教师有感情，就会喜欢他所教的课。

从心理学角度看，小学数学教学过程也是情感交流的过程。

所以在数学教学中，我们不光要重视语言信息、行为信息的传递，更应重视情感信息的交流。

这就需要营造一个民主、宽松的氛围，即创设对数学学习能起衬托、渲染、促进作用的一种环境。

那么，我们应该怎么做呢？首先，在教学过程中，教师要时刻注意情感的释放和启发，在举手投足之间都应充满对学生的爱意，以此缩短师生间的情感距离，让学生在和谐的氛围中产生学习动力，愉快地获取知识。

如何提高小学语文课堂教学效率小学语文教学艺术,意在优化课堂教学,提高教学效率,必须从提高课堂效率入手。

现就如何提高小学语文课堂教学效率的问题。

谈几点的认识一、精心设计导语导语的设计在每节课的开头,它的精妙与否关系到一节课的成功与失败。

导语设计要精而巧,要通过简洁的语言使学生很快进入情境,同时激发他们的学习兴趣,审美教育常采用的导语大致有以下几种类型:1.导游式导语这类导语适用于散文游记类课文。

如:《葡萄沟》,课前在黑板上绘制一条葡萄藤,枝繁叶茂,挂满葡萄。

学生一上课就被画面吸引,教者相机引入导语:同学们,你们认识黑板上这种水果吗?(葡萄)你们知道它盛产在什么地方吗?新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟,那里的葡萄有的晶莹剔透,有的色如玛瑙,整个葡萄沟都飘着诱人的香味。

你们想去那里看一看吗?(想)好,今天就请同学们跟老师一起登上开往葡萄沟的列车,共同去这个美丽富饶的地方……2.想像式导语这类导语旨在通过激发学生想像培养学生的审美能力。

例如教学《月光曲》,先播放音乐,让学生凝听、感受、想像、表述。

然后适时运用简短导语把学生带入课文:刚才同学们听到的这首美妙的乐曲,就是德国著名作曲家贝多芬创作的《月光曲》,它不但有一个美丽的名字,而且关于它的诞生还有一段感人至深的故事……由此进入新课学习。

3.谈话式导语这类导语一般适用于记叙文。

例如教学《金色的鱼钩》、《丰碑》等课文时,先让学生讲述自己知道的长征途中的感人故事,教者相机参与讨论,大家在讲与听的过程中已感受到了红军战士不畏艰辛、勇于为革命献身的悲壮美。

在师生热烈的讨论和对话中引出新课,收水到渠成之效。

二、内容要讲到点子上语文教学要主则详,次则略,不可平均用力,或按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学。

这样就难以培养能力,发展智力,教学效率必然低下。

教学中要紧抓住课义的重点。

牵动人隅而提挈全篇,这样,才能有效地提高课堂教学效率。

提高课堂教学效率论文提高课堂教学效率论文新课程改革为语文教学注入了新的活力，但是，我们必须冷静地思考当前的语文教学现状。

冷静思考一下，我们就不难发现新课程背景下的语文课堂教学存在许多误区，应引起我们足够的关注。

误区一：重视“工具性”忽视“人文性”，造成课堂教学低效。

当前的语文课堂教学不尽人意，受分数至上观念的影响，有些教师在课堂上不经意地使语言学习脱离人的主体精神经验，把知识简单堆积，搞题海战，技能重复操练，使语文课成了一种空壳的、工具的纯技能训练，把学生作为学习的“机器”，这种过度重视语文的工具性，忽视语文的人文性，使语文课成为精神的沙漠和情感的荒原。

使学生在课堂上麻木接受学习，导致课堂教学效率低下。

因此，在语文课堂教学中一定要让“工具性”和“人文性”统一起来，提高课堂教学效率。

《语文新课程标准》指出“工具性和人文性的统一，是语文学科的基本性质”。

工具性是人文性的载体，人文性是语文学科的本质属性，不应过度重视工具性，忽视人文性，两者是相辅相成，密不可分的，在语文课堂教学中应使两者有效结合。

中学语文课文都具有丰富的情感因素和深厚的人文精神，在语文教学中应渗透人文精神教育，如在学习文本时，一方面可以通过学习课文，指导学生正确理解和运用语言文字，积累语言，培养语感，发展思维，培养运用语言能力及“听、说、读、写”能力，另一方面，可以通过对文本的品读，体验，进而得到人文精神教学，对《老王》学习，可以激发学生对弱者的关爱，让爱这种博大感情深入学生心中；对《中国石拱桥》学习，可以激发学生对祖国文化的自豪感；对《三峡》学习，可以培养学生对祖国大好河山的热爱；对《看云识天气》学习，可以激发学生求知欲望，培养学生科学精神；对《生命生命》学习，让学生体味人生，关爱生命，思考人生；对《散步》学习，让学生懂得亲情是人间真挚美好的感情，要珍视亲情，学会感恩……通过语文课堂教学，不但让学生获得知识，而且能渗透人文精神教育，美化学生灵魂，净化学生心灵，使学生真正理解人生的意义，关注人生，让他们找到正确的生存方式、生活方式、学习方式。

提高课堂教学的效率随着新课程改革的深入开展，培养学生的自主能力、创新精神、动手实践能力逐渐成为教育的主方向，陈旧的教育教学方式已不适应形势的发展。

对教师来说，在有限的时间内要完成教学任务，最迫切的问题就是提高课堂效率。

经过自己的摸索，我总结以下几点供大家参考。

一、要有明确的教学目标，要突出重点，化解难点教学目标是对期望学生达到学习结果的概括性表述。

它是教学的灵魂，是导向，主宰着整个教学活动。

每堂课的教学目标不可过多，尤其对我们语文课堂来说，每节课只要一两个目标即可，对重点要精讲，对难点要化解，其余的学习内容，学生能自己消化的，放手让学生去做、去思考、去探究，教师只需点拨就行，不可越俎代庖，否则就会阻碍学生创新思维的发展。

教师要解放学生的手、脑、口，给他们明确的目标，让学生自主发现问题、解决问题。

这样既培养了学生的自主能力，又锻炼了他们合作、交流、探究、创新的能力，学生的语文素养就会得到提升。

二、以情激情，陶冶学生情感，提升自身技能语文教育要大力弘扬伟大的民族精神，激发学生的爱国意识，树立为国奋斗的理想。

中国古代有很多表现壮怀激烈、慷慨悲歌、忧国忧民的爱国主义精神和英雄主义气概的文章，极容易强烈震撼学生们，学生们热情迸发，激情洋溢，满腔正气，课堂成了激情演讲的舞台，学生的积极性、主动性被充分激发出来，爱国意识也提升了。

教学的主要任务很轻松地就完成了，课堂效率也提高了。

文言文一直是学生语文学习的老大难，当遇到比较艰涩的文言文时、我从立足现实，提高学生自身技能入手，先避开基础知识，从思想内容或表现方法对学生现在和将来工作生活有哪些借鉴意义入手，这样学生就会积极努力地去思考。

在讲授《晏子使楚》、《出师表》、《邹忌讽齐王纳谏》等文章时，引导学生说：“在生活中，你们发现没有，同是阐述一个道理，有的人说了，对方会欣然接受；有的人说了，对方却恼怒地拒绝，甚至还会大动肝火，怒发冲冠·”“有”我又问：“为什么会出现这两种截然不同的结果呢·”学生们又说：“有的人会说，有的人不会说。

如何提高初中历史课堂的教学效率摘要：课堂教学是最重要的教学形式，是学生获得知识、发展智力、提高能力、树立正确的人生观和价值观的主要手段，因此教学过程中课堂教学有着举足轻重的作用。

要提高历史课堂教学的实效性，必须以良好的课堂教学气氛为基础，精心导入，激发学生兴趣，以保证课堂教学顺利进行和取得预期效果。

关键词：初中历史课堂教学方法技巧初中历史课是一门综合性、趣味性很强的科目，其学科的特点具有很鲜明的过去性。

历史是人类过去的活动，纷繁复杂、丰富多彩，但它是过去的人和事，无法重现在人们眼前，如果传授方法不得当，往往使学生产生枯燥乏味、昏昏欲睡的感觉。

因此要提高历史课堂教学效率，必须充分利用课堂45分钟时间，通过教师自身素质的展示，多种教学方式的设计，多媒体技术的运用等手段，把不能重演的历史现象再现于学生面前，使学生受到感染，使课堂教学变得生动活泼、形象鲜明，直接触发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，从而提高课堂教学效率。

下面浅谈一下我的粗浅认识。

一、精心备课、创设情境，引导学生变被动学习为主动学习。

“台上一分钟，台下十年功。

”历史教师要在四备上下工夫：备教材——即对教材内容进行深加工，根据教学需要，适当增补内容，以更好地达成目标；结合自身教学特点，对教材体系、呈现顺序等方面进行重组，达到优化；更新数据，将最新的信息呈现给学生；根据学生心理和认知规律，设计问题，以激发学生探究热情和欲望。

备学生——预测学生已有的知识水平，避免简单重复，充分考虑学生的兴趣和爱好、心理特点等，便于师生交流；考虑后进生，引导他们积极参与。

备问题——从一些历史现象及事物关联上，发现问题，并精心设置疑问，激发学生探索、思考；设置疑问的时候，要切合实际，从简到繁、从易到难，层层推进，步步提高。

备教法——教师要结合教学内容实际，在“引”和“导”上下工夫，采用恰当的手段“导”，不能推行单一的灌输式课堂教学，或者是简单的问答式教学，而要积极引导学生进行自主、探究式地学习，交给学生主动权，还学生自主学习的空间。

浅谈思想品德课如何提高课堂教学效率【摘要】在教学中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会现象，逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯，教书又育人，是思想品德课教学的目的，是自我成长的需求。

【关键词】以人为本尊重学生以情感人以德育人以理服人教师是人类灵魂的工程师，教师的职责是教书育人。

而作为一名思想品德课教师，在培养学生品德方面，起着举足轻重的作用，有着不可推卸的责任。

“教育无小事，事事皆育人”,“百行德为首”，品德课是进行品德教育的主要渠道。

如何教育学生做人是当今的难题，是摆在我们面前的课题。

下面就如何提高课堂教学效果谈几点本人在教学中的些许看法：一、尊重学生，适时鼓励，拉近师生距离如何调动学生的积极性和主动性，这是上好思想品德课的关键。

要调动学生的积极性和主动性，适应新课程的要求，教师必须首先转变观念，要放下”师道尊严”的架子，走进学生，真正树立教学民主的意识。

在教学中要热爱学生，尊重每个学生的人格，创建温馨和谐的师生氛围。

要主动掌握打开学生心扉的钥匙。

每一学期的第一节课，我告诉学生我不全以成绩来评价看待每个同学，成绩只是考察学生的一个因素。

社会需要综合型人才，选择适合自己的道路都可走向成功，要相信自己是最棒的，关键要认识我们现在的学习是为将来的成长铺平道路，启迪学生乐学是自己的首要任务，我们的任务就是学习。

在这样的思想交流沟通中，无形中拉近了师生距离。

亲其师信其道。

观察了解，适时诱导。

冰冻三尺非一日之寒，教育是一个长期系统的工程，在教学中及时观察了解学生的思想动向，让其感觉老师时时关注他们，促其进步。

不厌其烦，攻克难关。

对于教学中的老大难学生，不怕其是顽石，就怕含有真金。

对不爱学习的学生大谈学习会让其很反感。

他们中有的热爱劳动，有的很善于察言观色，机灵活泼……我积极寻找其闪光之处，分配他们做些小事，寻找时机适时谈话，鼓励，扬长避短，获了事半功倍的效果。

适时鼓励，班级中正气力量大了，一部分成绩落后者感到自己存在的价值，赞许对他们的重要性，学习大为改观。

如何提高语文课堂教学效率的论文关于如何提高语文课堂教学效率的论文人们常说：“生活的外延有多大，语文的外延就有多大。

”汉语是我们的母语，要想学好语文，必须具有深厚的中华文化底蕴，具有丰富的语言积累，具有巧妙的阅读和写作能力。

而这些，对于初中生来说，知之甚少。

怎样才能快而高效地提高他们的这一技能呢？一、把握教材，功在课外语文教学教材文体不一，要针对不同的文章决定不同的教法。

因人施教、因文定法，力争在每篇课文中让学生掌握理解分析文章的规律和方法。

这需要我们教师提高对教材的处理和对教学的设计能力，其前提是教师要有效的把握教材，对教材要有“全面深刻”的认识、理解、领悟。

所谓全面，就是要对文本全方面、多角度的认识和理解，不能限于局部，不可有所偏废；所谓深刻，就是执教者通过反复的玩味，对文本有了自己精准的、深层次的甚至是创造性的理解，而不是停留于表面的肤浅的理解，不仅仅是拘于权威资料的解读。

教师只有做到对教材全面深刻的把握，才能有教师和“文本”、作者之间的有效“对话”，才清楚文本的核心命意指向，才能从整体上优化教学内容，厘清教学重点、难点，明确教学方向，课堂教学内容才能单纯集中又紧扣要害。

比如教学一篇小说，教师除了从整体上把握故事情节、人物形象、环境等三要素，还要对其有特色的方面多作理解、把握，或是特殊的背景，或是语言，或是美感，或是艺术手法，或者不同寻常的现实意义等等。

而在对这些具体的任何一方面的理解上，务必做到透彻、深刻。

比如，教学《我的叔叔于勒》，就要对其中故事情节中的“巧”（特别是情节的悬念层叠之美），人物形象描绘的“细”（特别是对菲利普夫妇的心理刻画），主题揭示的“深”（被异化的人与人之间的关系或是小人物生活的辛酸）等方面要有精细的把握，又如教学《荷花淀》时，又要注意引导学生对那种硝烟中的“美”要有深刻的领悟。

二、科学提问，调控课堂问题太简单，不仅无利于学生的思维训练，而且还容易浪费课堂时间。

在听课过程中经常遇到这种情况：老师把题目分析得一清二楚，之后再问学生是不是、对不对。