小学二年级数学：5的乘法口诀 教案

5的乘法口诀的教案小学二年级数学教案－《5的乘法口诀》教学目标：通过本节课的学习和练习，使学生能够掌握5的乘法口诀。

教学重点：5的乘法口诀。

教学难点：记忆和理解5的乘法口诀。

教学准备：黑板、粉笔、乘法表教学过程：一、导入（5分钟）通过简单的问答，复习上一节课学到的乘法表，引出本节课的主题：5的乘法口诀。

二、呈现（10分钟）1. 在黑板上写下5的乘法口诀：1 × 5 = 5，2 × 5 = 10，3 × 5 = 15，4 × 5 = 20，5 × 5 = 25，6 × 5 = 30，7 × 5 = 35，8 × 5 = 40，9 × 5 = 45，10 × 5 = 50。

2. 读出口诀并让学生一起读。

三、讲解（10分钟）1. 分别解释每个口诀的意思。

2. 举例子，让学生通过口诀来计算。

四、练习（15分钟）1. 让学生用口诀计算以下乘法。

a. 3 × 5 = ?b. 7 × 5 = ?c. 9 × 5 = ?d. 4 × 5 = ?e. 6 × 5 = ?2. 让学生用口诀填空。

a. 1 × 5 = ?b. 5 × 5 = ?c. 8 × 5 = ?d. 2 × 5 = ?e. 10 × 5 = ?五、总结（5分钟）让学生回答以下问题：你学到了什么？5的乘法口诀有哪些？如何计算乘法？六、作业（5分钟）布置作业：写出5的乘法口诀，并完成作业册上相关练习题。

七、板书设计5的乘法口诀：1 × 5 = 52 × 5 = 103 × 5 = 154 ×5 = 205 × 5 = 256 × 5 = 307 × 5 = 358 × 5 = 409 × 5 = 4510 × 5 = 50。

西师版二年级上册数学教案：5的乘法口诀西师版二年级上册数学教案：5的乘法口诀精选3篇（一）数学教案：5的乘法口诀教学目标：1. 能够正确地背诵和说出5的乘法口诀。

2. 能够熟练地使用5的乘法口诀进行计算。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 数字卡片或乘法练习题等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入乘法概念，复习乘法的基本知识。

2. 提问：你们能想出一些简单的乘法口诀吗？二、讲解5的乘法口诀（10分钟）1. 展示5的乘法口诀，例如：1 × 5 = 5，2 × 5 = 10，依次类推。

2. 帮助学生理解乘法口诀的规律性。

三、练习口诀（15分钟）1. 制作数字卡片或准备乘法练习题。

2. 将学生分为小组，让他们在口头上或书写上随机回答口诀。

3. 教师可根据学生的情况，适当调整练习难度。

四、巩固（10分钟）1. 师生互动，抢答口诀问题。

2. 利用练习题进行个人或小组竞赛。

五、作业布置（5分钟）1. 家庭作业：完成相应乘法练习题。

2. 鼓励学生在日常生活中应用口诀进行实际计算。

备注：在教学过程中，教师应根据学生的认知水平和学习特点，灵活设计教学活动和练习内容，激发学生的学习兴趣和动力。

同时，要注重培养学生的合作意识和团队精神。

西师版二年级上册数学教案：5的乘法口诀精选3篇（二）课程名称：数学年级：二年级教材版本：西师版上册课时安排：1课时教学目标：1. 让学生认识和理解倍数的概念，并学会利用倍数进行计算。

2. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。

教学准备：1. 教材《西师版二年级上册数学》课本2. 黑板、白板、彩色粉笔、笔记本等辅助教具3. 直尺、计算器等计算工具教学过程：Step 1: 导入新知- 引导学生回顾一年级学过的倍数的概念，例如：3的倍数是3、6、9、12……等。

- 提问：学过的倍数有哪些呢？Step 2: 引入新知- 展示一个珠子串，把它分成若干组，每组有相同数量的珠子。

- 提问：这样的珠子串可以分成几组呢？每组有多少个珠子？（例如：有30个珠子，分成3组，每组有10个珠子。

人教小学数学二年级上册4.2《5的乘法口诀》教案
一、教学目标
1.知识与能力：能够掌握5的乘法口诀，能够熟练计算以5为因数的
乘法运算。

2.过程与方法：通过口算练习和游戏等活动，激发学生学习的兴趣，培养学生对数学的积极态度。

3.情感态度价值观：培养学生合作意识，鼓励学生互相帮助，共同进步。

二、教学重点与难点
1.教学重点：掌握5的乘法口诀。

2.教学难点：能够灵活运用5的乘法口诀解决问题。

三、教学准备
1.课件：准备展示5的乘法口诀的课件。

2.教具：数学教学用具，如计算卡片等。

3.游戏道具：准备与5的乘法口诀相关的游戏道具。

4.安排好教学环境，保证学生集中注意力。

四、教学过程
第一步：导入
老师出示一张数表，让学生快速找出5的倍数，引出乘法口诀的重要性。

第二步：讲解
1.讲解5的乘法口诀：“五周五，两手十指抓，五指一手扔，十指并用”，并结合示例进行解释。

2.引导学生自己念几遍，加深记忆。

第三步：练习
1.让学生拿出算术纸，用5的乘法口诀计算一些简单的乘法运算。

2.帮助学生纠正操作中可能存在的错误，帮助掌握口诀。

第四步：巩固
设计一些游戏，让学生在游戏中灵活运用5的乘法口诀，加深记忆。

第五步：作业布置
布置练习作业，要求学生用5的乘法口诀计算若干道乘法题。

五、教学反思
通过本节课的教学，学生是否掌握了5的乘法口诀？是否能够正确运用口诀解决乘法问题？如何更有效地帮助学生掌握口诀？
以上是本节课的教学内容，希朥同学们能够在掌握5的乘法口诀的基础上，更加熟练地进行乘法运算。

【导语】⼩学数学作为义务教育⼀门重要的基础性学科，除了应传授给学⽣⼀些初步的数学知识以外，还担负着发展学⽣的思维能⼒，培养创新意识、实践能⼒和提⾼学习数学的兴趣。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1. 我们要让学⽣进⼀步理解乘法的意义，经历探索5的乘法⼝诀的过程，掌握5的乘法⼝诀，能运⽤⼝诀正确地进⾏乘法计算。

2. 我们要让学⽣在参与学习活动的过程中，逐步发现⼀些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能⼒。

3. 使学⽣在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的⾃信⼼。

教学重、难点：掌握5的乘法⼝诀。

理解其意义。

教具:课件、卡纸。

教学过程 ⼀、学前准备 1、读⼀读，并说⼀说各表⽰什么? 3×2 4×5 3×6 5×2 2、(出⽰课件)看图说出是⼏个⼏，再列式。

⼆、激趣导⼊ 1. 画⼿激趣。

谈话：(⽼师伸出⾃⼰的⼿)我们每个⼈都有⼀双灵巧的⼿，你能把⾃⼰的⼿画下来吗?请⼩组的每⼀个同学把⾃⼰的⼀只⼿画在⼀张卡纸上。

学⽣在⼩组⾥活动后(5⼈⼀组)，在全班展⽰⾃⼰⼩组的作品。

2. 数⼿指。

提问：请⼩朋友看⾃⼰⼩组画出的图，你能数出图上⼀共有多少个⼿指吗? 谈话：你能把表格填完整吗?(出⽰课件)请⼩朋友拿出⾃⼰的表格填⼀填。

⼿的只数 1 2 3 4 5 ⼿指的个数 学⽣看图边数边填表。

反馈：你是怎样填、怎样想的?(学⽣可能⼀边数⼀边填，也可能⼀边加⼀边填) 提问：⼩朋友想的⽅法都很好，除了这些⽅法外，你还能想出更好的算法吗?(⽤乘法算) 谈话：很好，下⾯我们就⽤乘法算⼀算。

(揭⽰课题：5的乘法⼝诀) 三、⾃主探索 1、尝试编⼝诀。

提问：(指图中的⼀只⼿)⼀只⼿有⼏个⼿指?也就是⼏个5?可以怎样列式? 板书：1个5 1 × 5 = 5 再问：你能根据1 × 5 = 5编⼀句乘法⼝诀吗?(板书：⼀五得五) 要求：请⼩朋友⽤这样的⽅法，独⽴编出其他5的乘法⼝诀，并把编⼝诀的过程写在下⾯的练习纸上。

《5的乘法口诀》教案（最新8篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

如何把教案做到重点突出呢？下面是壶知道的为您带来的8篇《《5的乘法口诀》教案》，希望能够给您提供一些帮助。

的乘法口诀教案篇一教学目标：1．通过操作、交流、探索编制5的乘法口诀，在归纳5的乘法口诀的过程中理解口诀的意义。

2．利用师生、生生对口诀等形式多样的记忆方法，引导学生找到口诀规律，熟练背诵5的乘法口诀。

3．通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力，初步感受函数思想。

4.利用口诀解决实际的数学问题，进一步体验数学与生活的联系。

教学重点：经历探索归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的意义。

教学难点：熟记的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

教具准备：，作业纸教学过程：一、创设情境，提出问题1．老师谈话导入师：同学们，你们喜欢看杂技表演吗？出示杂技表演情境图问：从图上你看出了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？引导学生提出1辆小车上有5个人，2辆、3辆、4辆、5小车各有几个人的问题。

2．理解乘法算式的意义（1）教师引导学生解决前两个问题。

问：一辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？板书：1个5 1×5=5两辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？板书：2个5 2×5=10（2）学生独立解决后三个问题。

（出示图）三辆车、四辆车、五辆车上各有多少人，请学生填在作业纸上。

（学生填写，实物展台上订正，同位互查）问：3×5=15你是怎么算出来的？（利用加法来算的乘法）师：看来，同学们都是用加法来算乘法的。

老师把同学们写的板书在黑板上。

板书：3个5 3×5=154个5 4×5=205个5 5×5=25（3）小结刚才，我们通过解决杂技表演中的问题，写出了这些乘法算式。

又用连加的方法算出了乘法的得数。

如果不看图，也不用加法，怎样直接算出乘法算式的结果呢？（引出乘法口诀）二、建立模型，自主编制5的乘法口诀1．编制“一五得五、二五一十”的口诀师：看来，同学们对乘法口诀有了一定的了解。

5的乘法口诀教案(优秀5篇)《5的乘法口诀》教学设计篇一【教材分析】“5的乘法口诀”是人教版数学第三册第四单元“表内乘法（一）”第2节“2～6的乘法口诀”中的第一课时内容，编排在“乘法的初步认识”之后，在学习2、3、4、6的乘法口诀之前。

表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。

让学生体会乘除法的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀，是本单元的重点。

2～6的乘法口诀分三段编排，即5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀，6的乘法口诀。

虽然5的乘法口诀作为乘法口诀中的中间句，但5在我们的生活中是一个很有价值，用途广泛的数，并且依次相加的和也很有特点，学生也有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和。

先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好基础，5的乘法口诀是学生学习表内乘法的开始，此课内容在本单元的地位不言而喻。

教材为了使学生在理解的基础上熟记每一句乘法口诀，避免死记硬背，所以都是从相同数的连加引入，使学生清楚地了解每一句乘法口诀的含义。

另外，教材没有给出全部乘法口诀让学生记忆，而是在多处采用“留白”的形式，让学生自己将乘法口诀补充完整，学生经历了乘法口诀的“创造”过程，自然会更深刻地体会乘法口诀的来源和意义，也有利于乘法口诀的记忆。

【学情分析】儿童学习数学有两个基础——知识与经验，尽管学生中已有相当一部分通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但还是有很多学生并不知道乘法口诀是怎么来的。

另一方面，学生虽然会算出几个5的和是多少，但抽象概括能力较差，并不会轻易从乘法算式的结构入手编出口诀，教师必须先引导编口诀，然后放手让学生自己编。

因为学生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但要促使学生记熟乘法口诀、运用乘法口诀还是要花一定时间。

【教学设计】教学内容：人教版小学数学二年级上册P52—53页教学目标：1、借助已有的知识和经验，编制5的乘法口诀。

人教新课标二年级数学上册4.2.1《5的乘法口诀》教案1一、教学目标1.知识与技能：–掌握5的乘法口诀，即5乘以1、2、3、4、5…直到10的结果。

–运用口诀计算相关的数学题目。

2.过程与方法：–注重口诀歌谣的传唱，激发学生的兴趣。

–通过教师示范和学生跟读，巩固口诀的记忆。

3.情感态度与价值观：–培养学生对数学的兴趣，增强自信心。

–培养学生合作学习和互助互学的精神。

二、教学重点与难点•重点：–熟练记忆5的乘法口诀。

–运用口诀解决相关数学计算问题。

•难点：–对口诀的运用灵活性、准确性的提升。

三、教学准备1.教师准备：–准备5的乘法口诀的相关教学资料。

–制定个性化的口诀教学方案。

2.学生准备：–带好数学本子、铅笔等学习工具。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.观看介绍数学乘法口诀的视频。

2.引出5的乘法口诀。

第二步：讲解口诀（15分钟）1.教师介绍5的乘法口诀的重要性和应用。

2.教师示范唱诵5的乘法口诀并让学生跟读。

第三步：巩固训练（20分钟）1.学生互相合作，口头复述5的乘法口诀。

2.小组内进行口诀比赛，加深记忆。

第四步：练习应用（15分钟）1.出示计算题目，要求学生利用口诀计算答案。

2.学生个别练习并互相纠正。

第五步：拓展延伸（10分钟）1.提出有趣的数学问题，与5的乘法口诀结合起来讨论。

2.鼓励学生动手解决问题。

五、课堂总结通过本节课的学习，学生应该能够熟练掌握5的乘法口诀，并能够灵活运用口诀解决相关的数学问题。

同时，激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的数学思维能力和合作意识。

六、作业布置1.布置练习题，让学生巩固5的乘法口诀的记忆。

2.让学生互相交流口诀学习心得。

希望这篇文档符合您的要求，如有需要可以进一步修改或补充。

小学数学二年级5乘法口诀说课稿（通用5篇）小学数学二年级5乘法口诀说课稿1一、教材分析：1．教学内容：本课时的内容是人教版教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册51页的内容。

2．教材地位及作用：“5的乘法口诀”这部分内容是在学生已经掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5,3个5，4个5，5个5的和。

再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；使学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀。

因此，本节课的教学目标定为：二．教学目标的确定：知识目标：1．知道5的乘法口诀的________，并能理解每句口诀的含义。

2．熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。

能力目标：1．通过整理。

操作。

思考。

讨论等活动初步培养学生的探索意识和合作意识。

情感目标：在学习活动中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的.态度，并获得成功的体验。

三．教学重难点的确定：重点：熟记5的乘法口诀，并会有5听乘法口诀进行计算。

难点：能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

四．教法。

学法的选择。

通过以上的教材分析和教学目标的确定。

我的教学设计力求体现以下几点：1、针对低年级学生的心理特征和心理特点，把游戏。

故事贯穿于各教学中，以吸引学生注意力。

激发学生学习的兴趣。

提高学生参与的积极性。

2、创设生活化的情境，联系生活实际提出问题，让学生在生动具体的情境中学习数学知识，用这样的数学方式体现生活中处处有数学的思想。

3、课堂中我采用探索与合作交流为学习的主要方式，使学生在宽松的学习环境中去发现，去创造。

4、通过教师有效。

适时的评价，培养学生学习数学的自信心，激发学生的兴趣。

五、说教学流程。

具体教学流程如下：（一）创设情境，激发兴趣。

精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生的学习兴趣。

我结合低年级学生的心理特征和年龄特点，一开始就给学生创设一个小熊请客的情境，并结合课件的动态演示，配以优美的音乐，把学生带入了复习准备环节：小熊来到了一座小桥边，可桥上只有一个数字5，怎么过桥呢？小熊正在纳闷，这时飞来一只小鸟，它告诉小熊用桥上的数字每次加上5，说出得数，就可以把桥搭上。

《5的乘法口诀》教案课题：5的乘法口诀一、教学目标：1.知识目标：掌握5的乘法口诀，能够灵活运用乘法口诀计算5的倍数。

2.能力目标：培养学生的口算能力和逻辑思维能力，提高他们的数学运算能力。

3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的自信心和积极性。

二、教学重点与难点：1.重点：教授5的乘法口诀，让学生掌握并熟练运用。

2.难点：通过生动有趣的方式教授乘法口诀，激发学生学习的兴趣。

三、教学准备：1.课件：准备带有5的乘法口诀的课件。

2.教具：数字卡片、小黑板、粉笔、画板等。

3.辅助资料：乘法口诀歌曲、动画视频等。

四、教学过程：1.创设情境，导入主题（约5分钟）教师向学生介绍本节课的主题：5的乘法口诀。

通过举小例子演示5的倍数的计算，并引出如何通过乘法口诀快速计算。

2.教授5的乘法口诀（约15分钟）教师向学生教授5的乘法口诀：“5×1=5，5×2=10，5×3=15，5×4=20，5×5=25，5×6=30，5×7=35，5×8=40，5×9=45，5×10=50。

”通过反复朗读和训练，让学生掌握5的乘法口诀。

3.练习巩固（约15分钟）教师出示数字卡片让学生进行口算练习，例如：“5×7等于多少？”学生可以用口诀来快速计算答案。

逐步增加难度，加深学生对5的乘法口诀的掌握程度。

4.合作探究（约15分钟）教师组织学生分组合作，让他们互相出题考验对方的口算能力。

每组的学生可以轮流出题，同时用5的乘法口诀来计算答案。

通过合作探究，培养学生的合作精神和团队意识。

5.拓展延伸（约15分钟）教师播放乘法口诀歌曲或动画视频，让学生在歌声和动画中更加深入地理解5的乘法口诀。

同时，可以引导学生思考其他数字的乘法口诀，激发他们的数学思维。

6.归纳总结（约5分钟）教师带领学生进行课堂总结，让学生回顾今天学习到的知识点并进行归纳总结。

二年级数学五的乘法口诀教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教新课标二年级上册数学《第四单元第2节【第一课时】
5的乘法口诀》教案
一、教学目标
1.知识与技能：掌握5的乘法口诀，能够熟练计算以5为因数的乘法
题。

2.过程与方法：培养学生的口算能力，提高他们对数学的兴趣。

3.情感态度与价值观：培养学生的耐心、细心和集中注意力的能力，培
养学生对数学学习的积极态度。

二、教学重难点
1. 教学重点
•掌握5的乘法口诀。

•进行5的乘法口诀练习。

2. 教学难点
•通过口算完成5的乘法口诀练习。

三、教学过程
1. 温故知新
回顾上节课学过的乘法口诀，引入5的乘法口诀的学习。

2. 授课内容
1.讲解5的乘法口诀：5乘以1等于5，5乘以2等于10，以此类推。

2.带领学生一起用口算的方式快速计算5的乘法口诀。

3. 练习
老师出示一系列的5的乘法口诀题目，让学生口算完成。

提醒学生要注意速度
和准确性。

4. 拓展
让学生自行想象出更多以5为因数的乘法题目，进行口算练习。

鼓励学生尝试
运用乘法口诀快速计算。

四、教学反思
本节课主要是让学生掌握5的乘法口诀，通过口算的方式提高他们的计算能力。

在教学过程中，学生的表现良好，大部分学生都能够快速计算出5的乘法口诀。

但也有少部分学生反应速度较慢，需要在课后进行个别辅导。

下节课将继续强化乘法口诀的练习，并引入相关的习题进行拓展。

希望通过持续的练习，学生能够熟练掌握5的乘法口诀，为以后的数学学习打下坚实的基础。

以上为本节课的教学教案，希望能够帮助到您，欢迎提出宝贵意见和建议。

5的乘法口诀教案4篇《5的乘法口诀》教学设计篇一教学内容5的乘法口诀的巩固练习（课本第81页练习九第1-6题）教学目标1、孰记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。

2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学准备练习九第5、6题主题图。

教学过程一、复习1、（1）背一背5的乘法口诀（2）你能背出1-5的乘法口诀吗？（集体背、小组背、独立背）2、口算卡片1×3 2×4 3×4 5×22×5 5×3 5×1 3×34×4 1×5 4×5 5×53、游戏老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。

小组之间玩游戏。

二、练习1、出示练习九第5题主题图说说你能看到了什么？（三个小朋友买糖果）同桌互相说一说。

教师把学生零散的语言进行整理：柜台上摆着饼干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，饼干4元一块蛋糕3元，一筒薯片要6元，小云想买3包饼干，小红想买2盒巧克力，小明想买5块蛋糕。

他们3个各要用多少钱？（1）说说你是怎样相的？你能写出算式吗？4×3=12 3×5=15 5×2=10（2）假如你去买，你想买什么？买多少？要花多少钱？（说给大家听）2、出示第6题主题图（1）找一找：图中都有些什么？（2）根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题？三、四人小组讨论。

四、课堂作业。

练习九第2、3、4题教学后记：学生掌握得不错。

《5的乘法口诀》教学设计篇二一、设计理念：《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。

现代信息技术对于“提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

”起着重要的作用。

本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。

《5的乘法口诀》教学设计（通用14篇）《5的乘法口诀》篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学二年级上册第四单元“表内乘法（一）”第4课时的教学内容。

教学目标：（1）知识与技能：让学生知道5的乘法口诀的来源，熟记5的乘法口诀，会应用口诀进行计算，培养学生的抽象概括能力和迁移类推的能力。

（2）过程与方法：引导学生经历归纳5的乘法口诀的过程，体验抽象、概括、迁移类推的数学思想和方法。

（3）情感态度与价值观：感受数学在日常生活中的作用，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：归纳并熟记5的乘法口诀。

教学难点：应用口诀解决一些实际问题。

教学用具：5张小手图片、每人5捆小棒。

教学过程：一、激趣导入1、小朋友们，你们喜欢猜吗？今天王老师给你们带来了一个非常有趣的小谜语，大家想猜一猜吗？（出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

）学生试着猜，猜出来后教师可让孩子们说一说自己的想法。

2、一只小手有几个手指，两只小手有几个手指，……引导学生举起自己的小手口答，教师注意引导孩子合作。

二、引导归纳5的乘法口诀1、小朋友们回答的真好，能说一说你是怎样算出来的吗？2、（1）出示一只小手图片，提问：“一只小手是几个5，你能写出一个乘法算式吗？1×5=5 5×1=5（2）你能用一句最简单的话把这个得数表示出来吗？学生尝试说后，教师说明：1个5还是5，我们就说“一五得五”3、（1）出示两只小手图片，请同学们看一看两只小手是几个五，你能写出一个乘法算式吗？2×5=10 5×2=10（2）你能再用一句话把这两个算式的得数表示出来吗？学生尝试说一说后，教师明确：2个5相加的和是10，我们就说“二五一十”4、出示三只小手、四只小手和五只小手图片，请同学们自己写出乘法算式，编出三句话来。

（写在自己的小卡片上）（1）写完后组织汇报交流。

（2）然后再读一读，对照着看看自己写的正确吗？如果有错误请及时纠正过来。

《5的乘法口诀教案》5的乘法口诀教案（一）：教学目标1.熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。

2.经历归纳5的乘法口诀的过程，明白5的乘法口诀是怎样得来的，应用5的乘法口诀进行口算。

3.体验成功的喜悦。

教学重、难点明白5的乘法口诀是怎样得来的，应用5的乘法口诀进行口算。

教学过程：一、复习1.摆学具，说算式。

(1)请学生拿出○卡纸。

每行摆几个，摆几行都能够，要求每行○的个数相同。

然后，说出：求一共有多少个○的算式。

根据学生的回答，教师板书出各算式。

(2)请说出乘法算式的学生说说自己的想法。

(3)请学生把加法算式写成乘法算式。

2.先读下面的算式，再说一说每个算式的含义。

43335222二、新课1.导入新课。

谈话：我们明白求几个相同数连加的和，能够用乘法算。

我们还明白几个相同数连加的和就是乘法算式中的积。

想一想，我们算乘法时，如果把乘法再变成加法，求出连加的和写到积的位置上，是不是太麻烦了(麻烦!)为了使乘法算得又对又快，我们能够根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀，记熟了乘法口诀，就能很快说出它们相乘的积。

这天我们先学习5的乘法口诀(板书课题)。

2.教学例1。

(1)请学生用小棒(5根)摆一把小伞。

(2)数一数本组(5位)同学摆小伞一共用了多少根小棒。

数完的小朋友请举手。

请数得快的学生说一说，怎样数的(3)出示挂图。

强调：一把小伞用5根小棒。

数的时候能够5个5个数，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。

(4)填写5连续加5，每次加得的结果。

(5)编5的乘法口诀。

①讲解：摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5能够用乘法算式表示，写作1551(分左右两边板书)。

因为1个5还是5，所以1乘5(或5乘1)得5。

(板书成15=551=5)为了今后计算方便，我们能够根据15=5(或51=5)编成一句口诀：一五得五(板书在两个乘法算式之间)。

②摆两把小伞用几根小棒(10根)指连续加5的算式，提问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式根据学生回答，教师板书：25=1052=1025=1052=10表示什么意思(2个5是10)讲解：25=10或52=10表示2个5相加是10，2个5相加能够简单地说成：二五，得数是10，直接说成一十，编成口诀就是二五一十(板书口诀)。

二年级5的乘法口诀教案6篇二班级5的乘法口诀教案篇1教学目标：知识与技能目标：(1)使同学在初步掌控乘法意义的基础上，通过直观知道5的乘法口诀的来源及意义。

(2)熟记5的乘法口诀，并会应用口诀进行计算。

(3)培育同学的抽象概括技能和迁移类推技能。

过程与方法目标：(1)引导同学经受编制5的乘法口诀的过程。

(2)引导同学找到口诀规律，查找的记忆方法。

情感、立场与价值观目标：体会数学与生活的联系，激发同学喜爱数学的情感，并形成初步的应用意识。

教学重点：了解5的乘法口诀的来源，经受5的乘法口诀的编写过程。

教学难点：熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简约的实际问题。

教具、学具预备：小棒、小黑板、主题图教学过程：一、复习铺垫1、同学们，前面我们已经学习了一些有关乘法的知识，现在老师要考考大家。

你们有信心吗?2、出示小黑板：把下面的算式改写成乘法算式.4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+63、大家掌控的很好，但要算出结果却很麻烦，不过老师能很快算出结果，大家信不信，试试看!玩游戏，同学们说出一位数乘一位数的乘法算式，老师能在一秒钟之内说出结果，来，神不神，其实老师用的是一个法宝，(神奇的)乘法口诀，板书，在我们的祖先又称为“九九歌”二、探究新知。

1、引导编口诀。

一只手有几个手指?也就是求几个5是多少?怎样列式?板书：1个5 1×5=5 5×1=5假如编口诀就是“一五得五”两只手有几个手指?也就是求几个5是多少?师生一起列式、编口诀。

2、尝试编口诀。

3只手有几个手指?4只手呢?5只手呢?(1) 让同学试着列出乘法算式，并编出口诀。

(2) 小组沟通。

(3) 汇报：3个5 5×3=15 , 3×5=15 三五十五 4个5 5×4=20 , 4×5=20 四五二十5个5 5×5=25 五五二十五3、记口诀。

(1)齐读口诀。

人教版二年级数学上册第四单元第2课时《5的乘法口诀》教
案
教学目标
1.认识5的乘法口诀。

2.能够熟练背诵5的乘法口诀。

3.运用5的乘法口诀进行口算。

教学重点
1.5的乘法口诀。

2.运用口诀进行计算。

教学难点
1.记住5的乘法口诀及其运用。

2.避免混淆口诀。

教学准备
1.教师准备课件和黑板。

2.学生准备学习用品。

教学过程
1. 导入
•通过一些生动形象的例子引入5的乘法口诀。

2. 学习
•讲解5的乘法口诀：5乘以任何数都等于这个数的一半再加个0。

示例：5×4=20。

3. 实践
•让学生进行口算练习，例如：5×6=？、5×8=？。

4. 拓展
•让学生自己尝试背诵5的乘法口诀，用口算验证。

5. 练习
•让学生做一些练习题，巩固5的乘法口诀的应用。

6. 总结
•教师对本节课学习内容进行总结，梳理5的乘法口诀的主要内容。

布置作业
•让学生背诵并口算5的乘法口诀，完成相关练习题。

教学反思
•教师应该重点引导学生记住5的乘法口诀的规律，鼓励学生积极参与口算练习，以提高他们的数学运算能力。

以上是本节课的教案内容，希望老师和同学们能够认真学习，达到预期的教学目标。

人教版数学二年级上册５的乘法口诀公开课教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册5的乘法口诀公开课教案第【1】篇〗教学目标：知识与技能目标：熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。

过程与方法目标：在数一数算一算的学习活动中，经历5的乘法口诀的归纳过程。

情感、态度与价值观目标：在归纳口诀的过程中，使学生学习有条理的思考。

教学重难点：经历编写口诀的过程，理解口诀的含义。

课前准备：课件教学过程：一、激趣导入。

猜谜语游戏引出我们都有一双手。

谈话：（老师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，我们的小手不仅能写会画，还能帮我们解决一些数学问题。

你能把自己的手画下来吗？每个小组的`桌上都有一张白纸，请小朋友把自己的一只手画在这张纸上。

提问：数一数，一只手上有几根手指？那2只手呢？3只？4只？5只呢？你们知道吗？学完了今天的这节课你就可以解决这些问题了！今天我们一起学习5的乘法口诀。

（板书课题）[说明：学生在有趣的画手、数手指的活动中，初步感知了几个5连加的结果，为下面编口诀的活动奠定了基础。

我们要让学生想有没有更好的算法，可以引起学生探索5的乘法口诀的需要。

]二、学习新课1、总结算式师(伸出一只手)，问：我们的每只手上都有几个手指头呀？生：有5个。

师：你观察得真仔细。

这是几个5？生：1个5。

师： 1个5 用我们刚刚学习的乘法该怎么计算呢？生：1乘5等于5。

5乘1等于5。

课件出示：15=5 51=5师：真棒，那我再伸出一只手。

现在有几个5呢？生：2个5。

师：怎么计算呢？生：2乘5等于10。

5乘2等于10。

课手出示 25=10 52=10师：如果我再加一只手呢？谁来帮帮老师。

(指名学生上讲台配合)师：那么现在是几个5了？生：3个5。

师：怎么计算？生：3乘5等于15。

5乘3等于15。

课件出示 35=15 53=15师：如果我再加一只手呢？有多少个手指头呢？生：15加5等于20师：现在是几个5了？生：4个5。

师：怎么计算？生：4乘5等于20。

5的乘法口诀一、教学内容5的乘法口诀。

(教材第52页例1)二、教学目标1．理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀，体会编制口诀的过程。

2．能正确且熟练地运用5的乘法口诀求积，能用乘法解决简单的实际问题。

3．通过学习，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯，体会乘法口诀的独特魅力。

三、重点难点重点：初步掌握5的乘法口诀，并比较熟练地应用口诀求积。

难点：根据图示独立地写出乘法算式。

四、教学准备课件教学过程：一、游戏引入师:孩子们，正式上课之前我们先来玩一个小游戏吧！“手指对对碰”请小组1号组员像老师这样伸出你们的一只手，看一看一只手上有几根手指啊？（5根），5位依次伸出五只手，并说出共有多少手指。

让学生交流你是怎么算出来的？（一之手有五根手指，两只手有十根，因为5+5=10.......以此引出课题“5的乘法口诀”）二、学习新课（一）情景再现，夯实基础师：(课件出示教材第52页例1主题图)小朋友们，请看这幅图，从图中你们了解到了哪些数学信息？生：有5盒有福娃、每盒里有4个。

师：那你能提出哪些数学问题呢？生：一共有多少个福娃？2盒福娃一共有几个？3盒？4盒？(1)课件出示一盒福娃(共5个)。

师：两盒有多少个福娃？加一加。

(课件出示两盒福娃图)师：三盒，四盒，五盒依次算出福娃个数。

（并反复追问这是几个5相加。

复习前面相同加数相加的知识，为后面引出5的乘法算式做铺垫。

）（二）创设情境，探究新知师：接下来我们转变思路，我们将福娃换成点子图，再次计算它们的个数，我们试着用乘法来算一算。

师：能列出乘法算式吗？(学生汇报，教师板书)（1）课件出示点子图①第一幅图有多少个点子？（5个）②那是几个五呢？（1个5）③1个5怎样用乘法算式表示？（板书：1×5=5或5×1=5）【创编：为了以后计算方便，我们给1×5＝5,5×1＝5这两道算式编写一句口诀——一五得五。

(板书：一五得五)】【追源：“一五”在乘法算式中是什么？“得五”的“五”呢？】（2）指出第二排点子图。