《5的乘法口诀》教案新部编本1

《5的乘法口诀》教案优秀8篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？本文是给家人们找到的《5的乘法口诀》教案优秀8篇，仅供借鉴，希望对大家有一些参考价值。

《5的乘法口诀》教学教案篇一教学内容（课本第79页，第82页想想做做）教学目标1、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。

2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。

教学准备cai课件。

教学过程一：问题情景课件显示：小朋友划船每只船上坐5人，一共有多少人？小组合作画一张表，并算一算。

船的只数12345人数5二、作探究以前大家知道了1-4的乘法口诀，今天请同学们自己来研究学编5的乘法口诀。

1、四人小组讨论交流，你是怎样编出口诀的？2、生汇报教师板书1个5是5 5×1=5 一五得五2个5想加5×2=10 xx二十五3个5想加3×5=15 三五十五4个5想加4×5=20 四五二十5个5想加5×5=25 xx二十五3、你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？点拨：同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。

三、形成应用1、将5的乘法口诀读一读。

2、同桌互背5的乘法口诀。

3、师生对口令4、游戏：翻一个数码上说出它与5的积，比一比谁最快。

5、课本第80页。

四、知识拓展小兔子给大家带来了什么秘密？5× = 2 0 5× = 2 5小组讨论：你发现了什么秘密？秘密：积的个数是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应填单数。

五：总结评价今天同学们自己编出了5的乘法口诀，还会用5的乘法口诀算乘法，你们学的真不错。

课堂作业。

教材第81页“想想做做”第3题。

的乘法口诀教案篇二教学内容：5的乘法口诀教学目标：（一）知识目标：1.理解5的乘法口诀；2.初步掌握5的乘法口诀。

《5的乘法口诀》教案（最新8篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

如何把教案做到重点突出呢？下面是壶知道的为您带来的8篇《《5的乘法口诀》教案》，希望能够给您提供一些帮助。

的乘法口诀教案篇一教学目标：1．通过操作、交流、探索编制5的乘法口诀，在归纳5的乘法口诀的过程中理解口诀的意义。

2．利用师生、生生对口诀等形式多样的记忆方法，引导学生找到口诀规律，熟练背诵5的乘法口诀。

3．通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力，初步感受函数思想。

4.利用口诀解决实际的数学问题，进一步体验数学与生活的联系。

教学重点：经历探索归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的意义。

教学难点：熟记的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

教具准备：，作业纸教学过程：一、创设情境，提出问题1．老师谈话导入师：同学们，你们喜欢看杂技表演吗？出示杂技表演情境图问：从图上你看出了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？引导学生提出1辆小车上有5个人，2辆、3辆、4辆、5小车各有几个人的问题。

2．理解乘法算式的意义（1）教师引导学生解决前两个问题。

问：一辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？板书：1个5 1×5=5两辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？板书：2个5 2×5=10（2）学生独立解决后三个问题。

（出示图）三辆车、四辆车、五辆车上各有多少人，请学生填在作业纸上。

（学生填写，实物展台上订正，同位互查）问：3×5=15你是怎么算出来的？（利用加法来算的乘法）师：看来，同学们都是用加法来算乘法的。

老师把同学们写的板书在黑板上。

板书：3个5 3×5=154个5 4×5=205个5 5×5=25（3）小结刚才，我们通过解决杂技表演中的问题，写出了这些乘法算式。

又用连加的方法算出了乘法的得数。

如果不看图，也不用加法，怎样直接算出乘法算式的结果呢？（引出乘法口诀）二、建立模型，自主编制5的乘法口诀1．编制“一五得五、二五一十”的口诀师：看来，同学们对乘法口诀有了一定的了解。

5的乘法口诀教案(优秀5篇)《5的乘法口诀》教学设计篇一【教材分析】“5的乘法口诀”是人教版数学第三册第四单元“表内乘法（一）”第2节“2～6的乘法口诀”中的第一课时内容，编排在“乘法的初步认识”之后，在学习2、3、4、6的乘法口诀之前。

表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。

让学生体会乘除法的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀，是本单元的重点。

2～6的乘法口诀分三段编排，即5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀，6的乘法口诀。

虽然5的乘法口诀作为乘法口诀中的中间句，但5在我们的生活中是一个很有价值，用途广泛的数，并且依次相加的和也很有特点，学生也有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和。

先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好基础，5的乘法口诀是学生学习表内乘法的开始，此课内容在本单元的地位不言而喻。

教材为了使学生在理解的基础上熟记每一句乘法口诀，避免死记硬背，所以都是从相同数的连加引入，使学生清楚地了解每一句乘法口诀的含义。

另外，教材没有给出全部乘法口诀让学生记忆，而是在多处采用“留白”的形式，让学生自己将乘法口诀补充完整，学生经历了乘法口诀的“创造”过程，自然会更深刻地体会乘法口诀的来源和意义，也有利于乘法口诀的记忆。

【学情分析】儿童学习数学有两个基础——知识与经验，尽管学生中已有相当一部分通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但还是有很多学生并不知道乘法口诀是怎么来的。

另一方面，学生虽然会算出几个5的和是多少，但抽象概括能力较差，并不会轻易从乘法算式的结构入手编出口诀，教师必须先引导编口诀，然后放手让学生自己编。

因为学生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但要促使学生记熟乘法口诀、运用乘法口诀还是要花一定时间。

【教学设计】教学内容：人教版小学数学二年级上册P52—53页教学目标：1、借助已有的知识和经验，编制5的乘法口诀。

《5的乘法口诀》教案课题：5的乘法口诀一、教学目标：1.知识目标：掌握5的乘法口诀，能够灵活运用乘法口诀计算5的倍数。

2.能力目标：培养学生的口算能力和逻辑思维能力，提高他们的数学运算能力。

3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的自信心和积极性。

二、教学重点与难点：1.重点：教授5的乘法口诀，让学生掌握并熟练运用。

2.难点：通过生动有趣的方式教授乘法口诀，激发学生学习的兴趣。

三、教学准备：1.课件：准备带有5的乘法口诀的课件。

2.教具：数字卡片、小黑板、粉笔、画板等。

3.辅助资料：乘法口诀歌曲、动画视频等。

四、教学过程：1.创设情境，导入主题（约5分钟）教师向学生介绍本节课的主题：5的乘法口诀。

通过举小例子演示5的倍数的计算，并引出如何通过乘法口诀快速计算。

2.教授5的乘法口诀（约15分钟）教师向学生教授5的乘法口诀：“5×1=5，5×2=10，5×3=15，5×4=20，5×5=25，5×6=30，5×7=35，5×8=40，5×9=45，5×10=50。

”通过反复朗读和训练，让学生掌握5的乘法口诀。

3.练习巩固（约15分钟）教师出示数字卡片让学生进行口算练习，例如：“5×7等于多少？”学生可以用口诀来快速计算答案。

逐步增加难度，加深学生对5的乘法口诀的掌握程度。

4.合作探究（约15分钟）教师组织学生分组合作，让他们互相出题考验对方的口算能力。

每组的学生可以轮流出题，同时用5的乘法口诀来计算答案。

通过合作探究，培养学生的合作精神和团队意识。

5.拓展延伸（约15分钟）教师播放乘法口诀歌曲或动画视频，让学生在歌声和动画中更加深入地理解5的乘法口诀。

同时，可以引导学生思考其他数字的乘法口诀，激发他们的数学思维。

6.归纳总结（约5分钟）教师带领学生进行课堂总结，让学生回顾今天学习到的知识点并进行归纳总结。

《5的乘法口诀》教案（优秀5篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那要怎么写好教案呢？这里是整理的《5的乘法口诀》教案（优秀5篇），希望能够给予您一些参考与帮助。

《5的乘法口诀》教学教案篇一教学目的:1、学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀。

2、会用口诀进行计算。

3、过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力教具、学具准备：在长条纸上画5个格，5根小棒，学生每人准备25根小棒。

教学过程：一、复习旧知1．大家齐背1～4的乘法口诀。

2．师生对口令。

教师说口诀的前半句，学生回答后半句。

二三（）二二（）一三（）四四（）一四（）二四（）二四（）三三（）[设计意图]让学生在读、背的过程中熟记口诀。

二、新课自主探究5的乘法口诀今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题5的乘法口诀。

1１、教师出示主题图并提问。

你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？（引导学生观察没摆一个要用5根小棒）2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？1）请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（15=551=5）2）再摆出一个３、引导学生提出数学问题并做解答。

大家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？板书：5+51025=1052=104、教学口诀二五一十刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。

一起读口诀。

那么15=551=5口诀怎样编？试一试一五得五[设计意图]学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。

教学其余口诀。

1）引导学生摆放第三个。

2）问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？根据学生的回答板书：10＋51535=1553=153）引导学生编口诀。

你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？4）用相同的的办法教学最后两句口诀。

《5的乘法口诀》（教案）小学数学《5的乘法口诀》（教案）一、教学目标1. 知道“5的乘法口诀”和它的应用场景；2. 掌握乘法口诀的诀窍和诵读方法，能够背诵乘法口诀表；3. 能够根据乘法口诀灵活运用，在实际问题中正确使用“5的乘法口诀”。

二、教学内容1. 乘法口诀表2. 应用场景3. 诀窍和诵读方法4. 练习题和解答三、教学方法1. 理论教学与实例讲解相结合2. 交互式教学3. 培养学生自主学习能力4. 适当使用多媒体教学手段三、教学过程1. 导入新知识，让学生回忆已经学过的乘法口诀，并进一步导入5的乘法口诀。

2. 介绍乘法口诀表，使学生能够准确记住口诀表的排列顺序。

3. 引导学生发现口诀表的规律，即：5、0与一位数固定相乘所得结果加0，与两位以上的数相乘结果的个位数为5，其他位数通过分解乘法的方法求得。

4. 通过实例讲解，使学生掌握运用乘法口诀表的方法。

5. 给学生分组，让他们运用乘法口诀，进行小组比赛，加强记忆和运用。

6. 在真实场景中让学生练习使用乘法口诀，如购物计算、分辨数码等，让他们理解和熟练应用。

7. 给学生布置课后作业，巩固所学知识，培养自主学习能力。

四、教学评价1. 观察学生在小组比赛中的发挥情况，了解学生的运用多少掌握情况。

2. 通过课堂练习和作业的评分，了解学生对所学知识的掌握情况和成果。

3. 操作性评价，检验学生在实际场景中运用知识的能力。

五、教学总结本次教学中，我们利用多种教学方法使学生了解并掌握“5的乘法口诀”，在交互式教学中，加深了学生们对这一知识的理解和记忆。

通过多次练习，学生能够熟练运用口诀表解决实际问题，教学效果显著。

我们将继续鼓励学生自主学习，勇于尝试实践，提高解决问题的能力，进一步完善教学内容和方法。

六、教学反思本次教学中，通过理论教学、实例讲解、交互式教学和多媒体教学手段的运用，学生的自主学习能力得到了很好的培养。

同时，小组比赛的形式也加强了学生之间的合作和竞争，从而促进了他们的学习动力。

5的乘法口诀教学设计(优秀4篇)《5的乘法口诀》教学设计篇一5的乘法口诀教学内容：教材第79-80页的例题和“想想做做”。

教学目标：1、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。

2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。

教学重难点：教学重点是学生通过自己的探索，归纳出5的乘法口诀，并能运用。

教学具准备：配套光碟、自制教学课件。

一。

今天请来了4位嘉宾，他们是4只小兔。

你们欢迎吗？掌声有请小兔加入每个小队。

你们有没有决心和小兔上好今天的课？1.好。

我们先来口算一组题：3 ╳4 3 ╳ 2 2 ╳ 32 ╳ 4 1 ╳ 43 ╳ 32 ╳ 1 1 ╳ 2 4 ╳ 4你们算得真快，在计算时，我们想什么？计算3 ╳ 4时用哪句口诀？口诀中为什么没有“得”字。

2.一起来背一背1~4的乘法口诀。

（出示1~4的口诀）把你了解的有关口诀的规律，说给大家听一听。

你们掌握的规律还真不少。

你们想试试自己编制5的口诀吗？（出示课题）二。

新授。

1.谁能告诉老师，国旗上有几颗星吗？那么2面有几颗星？3面呢？接下来你还能告诉老师什么？（4面有20颗星，5面有25颗星）谢谢你们。

2.下面请随老师一起来看一幅图。

（出示例图）观察图你了解到什么？你们能解决蘑菇老师的问题吗？（点：蘑菇话）别急，先来看看茄子老师有什么好方法。

（点：茄子话）学生将书上的表格填完整。

（核对）从表格中你们发现了什么？根据生的回答，师板书：1个5是52个5是103个5是壹五4个5是205个5是253.你们能根据这些信息，小组合作列出一道乘法算式并编出相应的口诀吗？小组合作完成作业。

核对。

教师板书：乘法算式和口诀。

分别提问：口诀中“一”表示什么？“十一”表示什么？“四五二十”表示什么？说说这样编的理由。

4.齐读5的口诀。

比一比谁记得快，记的牢！（学生自己记一记）老师要你们挑战了，你们怕不怕。

（师生对口令。

）这么快就把5的口诀记住了，真了不起。

我们一起鼓掌表扬一下自己。

5的乘法口诀教案的乘法口诀教案篇一教学目标：1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义；3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。

教学重点：记忆口诀教学难点：学生通过自己的探索，归纳出5的乘法口诀，并能运用。

教学过程：课前铺垫：同位两人玩拍手游戏引导：我们人人都有一双小巧手，我们的小手不仅能写会画，还能帮我们解决一些数学问题。

一、学习新课1、总结算式师（伸出一只手），问：“我们的每只手上都有几个手指头呀？”生：有5个。

师：你观察得真仔细。

这是几个5？生：1个5。

师：1个5 用我们刚刚学习的乘法该怎么计算呢？生：1乘5等于5。

5乘1等于5。

出示：1×5=5 5×1=5师：真棒，那我再伸出一只手。

现在有几个5呢？生：2个5。

师：怎么计算呢？生：2乘5等于10。

5乘2等于10。

课手出示2×5=10 5×2=10师：如果我再加一只手呢？谁来帮帮老师。

（指名学生上讲台配合）师：那么现在是几个5了？生：3个5。

师：怎么计算？生：3乘5等于壹伍。

5乘3等于壹伍。

出示3×5=壹伍5×3=壹伍师：如果我再加一只手呢？有多少个手指头呢？生：壹伍加5等于20师：现在是几个5了？生：4个5。

师：怎么计算？生：4乘5等于20。

5乘4等于20。

出示4×5=20 5×4=20师：如果我再加一只手呢？（再找一名学生上台配合）多少个手指？生：20加5等25师：现在是几个5了？生：5个5。

师：怎么计算？生：5乘5等于25。

出示5×5=25师：为什么这次只列了一个算式？生：因为5乘5，交换位置还是5乘5，所以只写一个。

师：你说得真好。

那么你读的也一样好吗？请你读一读这些算式。

学生读算式。

2、总结口诀师：同学们你们表现的这么好。

我给你们讲一个小故事吧！有一个外国小学生来中国。

《5的乘法口诀》教学设计3篇教学目标1.我们要让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。

2.我们要让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。

3.使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。

教学重、难点：掌握5的乘法口诀。

理解其意义。

教具:课件、卡纸。

教学过程一、学前准备1、读一读，并说一说各表示什么?324536522、(出示课件)看图说出是几个几，再列式。

二、激趣导入1.画手激趣。

谈话：(老师伸出自己的手)我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗?请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。

学生在小组里活动后(5人一组)，在全班展示自己小组的作品。

2.数手指。

提问：请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗?谈话：你能把表格填完整吗?(出示课件)请小朋友拿出自己的表格填一填。

手的只数12345手指的个数学生看图边数边填表。

反馈：你是怎样填、怎样想的?(学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填)提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗?(用乘法算)谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。

(揭示课题：5的乘法口诀)三、自主探索1、尝试编口诀。

提问：(指图中的一只手)一只手有几个手指?也就是几个5?可以怎样列式?板书：1个515=5再问：你能根据15=5编一句乘法口诀吗?(板书：一五得五)要求：请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。

如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。

学生活动，老师巡视，帮助有困难的学生。

2.谈话：请每个小组派一个代表来到黑板上编出口诀，并说一说编的过程。

其他的小朋友可以进行评价。

3记忆口诀。

谈话：请小朋友自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。

反馈：记住5的乘法口诀了吗?你是怎样记的?发现什么规律了吗?(学生中可能出现：由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀;5乘几结果的个位上不是5就是0;用手指帮助记忆，一个五、两个五)4.游戏练习。

5的乘法口诀教案（通用12篇）5的乘法口诀教案篇1设计说明1.以操作为基础绽开教学。

直观操作是理解意义的基础，迁移是数学学习的重要模式，本教学设计让同学运用已有的学问阅历，通过用一副七巧板拼成一个图案，组织全班进行展现与沟通，很简单利用旧知的迁移进行新知的学习，进而理解7的乘法口诀的意义和来源。

2.自主探究，体现同学的主体地位。

自主学习是以同学作为学习的主体，通过同学独立地分析、探究、实践、质疑实现学习目标。

本教学设计给同学供应充分的自主探究的空间，让同学尝试自主编制乘法口诀，充分发挥同学的主体地位，培育同学的自主探究精神，不断积累乐观的数学学习情感和体验。

3.细心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

课堂练习在教学过程中是必不行少的一部分，也是有效教学的重要组成部分，本节课的课堂练习以多种形式呈现，如以对口令、开火车等形式记忆乘法口诀，提高同学记忆的爱好和效率，然后通过嬉戏，对7的乘法口诀和算式进行综合练习，练习要有梯度，难度要相宜，使同学主动参加学习，有效地培育同学良好的学习习惯，提升同学的学习力量。

课前预备老师预备PPT课件七巧板学情检测卡同学预备七巧板教学过程⊙复习旧知口算下面各题。

4×5＝5×6＝3×4＝1×3＝4×6＝6×2＝5×5＋5＝6×3＋8＝2×4＋3＝设计意图：“温故而知新”，课前进行表内乘法(一)及乘加两步混合计算的训练，既为新知的学习作了铺垫，又有利于运用学问迁移，更好地学习新知。

⊙创设情境，提出问题1.猜谜语。

“七块小木板，有边又有角。

一会大公鸡，一会凶恐龙。

快快动动脑，猜猜它是谁？”你能猜出是什么吗？(生回答：七巧板)2.提出问题：1副七巧板有7块，那2副七巧板有多少块呢？3副，4副，5副，6副，7副呢？下面我们就来解决这个问题？一起探讨7的乘法口诀。

(板书课题)设计意图：导入环节的设计让同学对7的乘法口诀有了初步的印象，为下面的学习作好铺垫。

5的乘法口诀教学设计（精选4篇）的乘法口诀教学设计篇一教学目标：知识与技能目标：(1)使学生在初步掌握乘法意义的基础上，通过直观知道5的乘法口诀的来源及意义。

(2)熟记5的乘法口诀，并会应用口诀进行计算。

(3)培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。

过程与方法目标：(1)引导学生经历编制5的乘法口诀的过程。

(2)引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。

情感、态度与价值观目标：体会数学与生活的联系，激发学生热爱数学的情感，并形成初步的应用意识。

教学重点：了解5的乘法口诀的来源，经历5的乘法口诀的编写过程。

教学难点：熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

教具、学具准备：小棒、小黑板、主题图教学过程：一、复习铺垫1、同学们，前面我们已经学习了一些有关乘法的知识，现在老师要考考大家。

你们有信心吗？2、出示小黑板：把下面的算式改写成乘法算式。

4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+63、大家掌握的很好，但要算出结果却很麻烦，不过老师能很快算出结果，大家信不信，试试看！玩游戏，同学们说出一位数乘一位数的乘法算式，老师能在一秒钟之内说出结果，来，神不神，其实老师用的是一个法宝，(神秘的)乘法口诀，板书，在我们的祖先又称为“九九歌”二、探究新知。

1、引导编口诀。

一只手有几个手指？也就是求几个5是多少？怎样列式？板书：1个5 1×5=5 5×1=5如果编口诀就是“一五得五”两只手有几个手指？也就是求几个5是多少？师生一起列式、编口诀。

2、尝试编口诀。

3只手有几个手指？4只手呢？5只手呢？(1)让学生试着列出乘法算式，并编出口诀。

(2)小组交流。

(3)汇报：3个5 5×3=壹五, 3×5=壹五三五十五4个5 5×4=20 , 4×5=20四五二十5个5 5×5=25五五二十五3、记口诀。

(1)齐读口诀。

(2)找规律记口诀。

5的乘法口诀的教案_5的乘法口诀教案优秀5篇的乘法口诀教案篇一1.理解5的乘法口诀的产生,初步掌握5的乘法口诀.2.能正确而熟练地运用5的乘法口诀求积.通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性.3.培养学生推理、敏捷思维的能力和学习习惯.分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题.根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀.一、复习导入L 一人根据算式口算出结果，另一人说出所用的乘法口诀.3×3=4×1 =2×2=2×4 =2×3 = 3×1 = 1×2=4×4=2.同桌的人互相背一背1〜4的乘法口诀.二、新授1.导入新课(1)出示准备题：每次加5,把得数填在空格里.（2）问：每次加5,也就是后一格比前一格多1个5,第一个格是1 个5,后面格子应分别是几个5相加呢？（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个5,并板书：1个5、2个5、3个5、4个5、5个5.2.探究发现（1）学习口诀：“一五得五''（以教师指导为主）教师出示一袋乒乓球的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一袋乒乓球，有5个.）教师进一步引导学生说出：1袋乒乓球有5个，也就是1个5,可以列一个乘法算式表示：5×1=5,根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一五得五.（教师板书：5x1=5一五得五）（2）学习口诀：“二五一十”（以教师指导为主）教师再出示二袋乒乓球，问：现在有几袋乒乓球，是几个几？问：2个5是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀.（教师板书：5x2= 10二五一十）学习口诀：“三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（学生自主探索）第三、四、五句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书.教师再依次出示三袋乒乓球，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀.教师板书三个算式和三句乘法口诀.(3)问：看一看这五个算式和五句乘法口诀，它们有什么特点？(5的乘法口诀共有5句.每句口诀的前半句都表示几个5,后半句都表示得数.相邻两句口诀的得数间相差5.一个数乘5,得数最后一位上的数字总是5或0.)三、巩固练习L2. 5×2+5 = 5×3+5 = 5×4+5 =5×3 = 5×4=5×5 =问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？(1.上下两个题目的结果相同.2.下面一题书写起来比上面的题目简单.2个5再加上1个5是3个5;3个5再加上1个5是4个5;4个5再加上1个5是5个5.）四、归纳质疑通过今天的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业（略）板书设计2. 5×2+5 = 5×3+5 = 5×4+5 =5×3 = 5×4=5×5 =问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？（1.上下两个题目的结果相同.2.下面一题书写起来比上面的题目简单.2个5再加上1个5是3个5;3个5再加上1个5是4个5;4个5再加上1个5是5个5.）四、归纳质疑通过今天的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业（略）板书设计的乘法口诀教案篇二一、创设情景：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（挂图）1、情景一：玩翘翻板提问：从图中你看到了什么？（板书：一个翘翘板上坐2人，2个翘翘板上坐4人）1个翘翘板上坐了2人。

《5的乘法口诀》教案的乘法口诀教案篇一目标（1）能熟记5的乘法口诀，并能运用口诀进行口算。

（2）引导学生经历编制5的乘法口诀的过程，感知5的乘法口诀的来源。

（3）培养学生的观察能力，语言表达能力和知识迁移能力。

（4）培养学生学习数学的兴趣，培养学生合作意识。

教学重点、难点：本节课的重点是编口诀，记口诀；难点是应用口诀。

教学过程一、激趣导入1、画手激趣。

谈话：（教师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？每个同学的桌上都有一张白纸，请你们把自己的一只手画在这张纸上。

好吗？（教师指导学生把左手按在纸上，右手画）学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。

2、数手指。

谈话：老师这里有我们学校5位老师画的手指图（出示手指图）好看吗？（师：你们画的小手也很可爱！请同学们看自己小组的作品，你能数出你们一共画了多少个手指吗？我们一起来数一数好吗：一只手是5个、10、壹伍、20、25。

师：（出示表格图）说：你们每个人的手里都有一个这样的表格，你能根据你的手指图把这个表格填完整吗？请同学们拿出自己的表格填一填。

手的只数1 2 3 4 5手指的个数学生看图边数边填表。

反馈：能说说你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）提问：同学们想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更简便的算法吗？（用乘法算）谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。

（揭示课题：5的乘法口诀）二、自主探索1、尝试编口诀。

提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？板书：1个5 1 × 5 = 5再问：你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）强调（"一"表示相同加数的个数是"1"，前面的"五"表示相同加数是5，后面的"五"表示乘积是5。

）：一般来说编口诀的时候小数在前面，大数在后面，所以是一五得五，而不是五一得五。

小学二年级上册数学《5的乘法口诀》教案优秀3篇作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

我们该怎么去写教案呢？小学二年级上册数学《5的乘法口诀》教案1教学目标孰记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。

培养学生运用数学知识解决实际问题的'能力。

教学准备练习九第5、6题主题图。

教学过程复习1、（1）背一背5的乘法口诀（2）你能背出1-5的乘法口诀吗？（集体背、小组背、独立背）2、口算卡片1×3 2×4 3×4 5×22×5 5×3 5×1 3×34×4 1×5 4×5 5×53、游戏老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。

小组之间玩游戏。

练习出示练习九第5题主题图说说你能看到了什么？（三个小朋友买糖果）同桌互相说一说。

教师把学生零散的语言进行整理：柜台上摆着饼干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，饼干4元一块蛋糕3元，一筒薯片要6元，小云想买3包饼干，小红想买2盒巧克力，小明想买5块蛋糕。

他们3个各要用多少钱？说说你是怎样相的？你能写出算式吗？4×3=12 3×5=15 5×2=10假如你去买，你想买什么？买多少？要花多少钱？（说给大家听）出示第6题主题图（1）找一找：图中都有些什么？（2）根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题？三、四人小组讨论。

四、课堂作业。

练习九第2、3、4题小学二年级上册数学《5的乘法口诀》教案2教学目标：1、培养学生有条理的思考问题，体验运用口诀解决问题的优越性．2、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．3、感受数学在日常生活中的作用，会用乘法口诀解决生活中的简单问题．教学重点：1、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．2、培养学生有条理的思考问题．教学难点：1、理解算式与口诀的关系，会用口诀计算乘法．2、记忆口诀．教学过程：一、激情引入：你喜欢参加运动会吗？学校要举办秋季运动会，你建议开设那些运动项目？为什么？二、探究新知：发现问题，尝试解答．① 淘气特别喜欢跑步！看，他在自家小区街道上已经开始练习了！爱动脑筋的淘气在跑步中还发现了数学问题：（电脑出示画面）从花坛到第一棵树的距离是5米，以后每相邻的两棵树之间的距离都是5米，淘气从花坛开始跑道第三棵树，跑了多少米？② 小朋友们，你们也象淘气一样发现数学问题了吗？你能有条理的提问吗？③ 你会解答其中的哪些问题？（板书：35＝15 65＝30 85＝40）④为什么用乘法？说说算式中各数表示的意思。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校5的乘法口诀三合小学许景萍教学内容：二年级上册p52、53。

教学目标：1、理解5的乘法口诀的意义，掌握5的乘法口诀，会运用口诀计算、解决问题。

2、经历5的乘法口诀的编制过程，发现口诀排列规律。

3、通过观察、尝试、比较等活动，培养推理概括、解决实际问题的能力。

教学重点：熟记5的乘法口诀。

教学难点：理解5的乘法口诀。

教学过程：一、导入1、同学们知道乘法口诀吗？谁能背几句？2、这节课学习5的乘法口诀，哪几句是5的乘法口诀？二、探究新知1、理解“三五十五”这句口诀的意义①同学们用小圆片摆一摆或画一画的方法表示它的意义。

②反馈：一行摆5个，摆了3行，一共是15个。

表示3个5相加等于15。

③根据它的意义，写出相应的乘法算式。

2、理解其余4句乘法口诀①从其余4句口诀中选择一句，摆一摆，画一画。

并同桌说一说其意义，及相应的乘法算式。

②反馈。

重点关注“一五得五”的意义理解，“二五一十”中“一十”的理解，“五五二十五”中的“十”不写丢。

3、5的乘法口诀编排的规律。

相同加数都是5，其个数一个一个增加。

得数都是5个5个增加。

4、记口诀①自由背。

②集体试背③对口诀，师生对，一学生当小老师与同学对，同桌对。

5、听口诀想算式。

三、运用口诀1、把口诀补充完整。

2、看图写乘法算式，并写出相应的乘法口诀。

3、口算乘法算式4、解决问题。

书本p53练习十第六题。

5、口诀在选举中的运用。

小动物选举森林之王，票数用正字记录，算一算分别得几票。

四、课堂小结今天你有什么收获？用7、8、9的乘法口诀求商三合小学许景萍教学内容：人教版二年级下册第37 至41页的例题和相应的练习教学目标：1、让学生经历7 8 9 的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

形成用乘法口诀求商的技能。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校5的乘法口诀一、教学目标：（1）经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；（2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；（3）认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。

二、重点难点重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。

难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。

三、教学过程（一）、创境导入同学们，上节课我们对乘法有了初步的认识，让我们一起来回顾一下吧！现在老师来考考大家。

1.你能把这些加法算式改写成乘法算式吗？5＋5＋5＋5＝5×3 6＋6＋6＋6＝6×43＋3＋3＋3＝3×4 2＋2＋2＋2＋2＝2×54＋4＋4＝4×3 5＋5＋5＝5×32.先读下面的算式，再说一说每个算式的含义。

2×3读作：4×3读作：5×2读作：2×2读作：问题：每个算式表示什么意思呢？谈话：上节课我们学习了要求几个相同数连加的和，可以用乘法算。

我们还知道了几个相同数连加的和就是乘法算式中的积。

想一想，我们算乘法时，要先把乘法变成加法，再把求出的连加的和写到积的位置上，是不是太麻烦了？那么为了使乘法算得又对又快，我们可以根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀，记熟了乘法口诀，就能很快说出它们相乘的积。

今天我们先来学习5的乘法口诀（板书课题）。

（二）、生成目标1、理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀。

2、能正确熟练的运用5的乘法口诀求积。

（三）、达成目标1、老师给大家带来了一些物品，大家看看每种物品各有多少个呢？你会列出加法算式么？5＋5＝10 5＋5＋5＝15 5＋5＋5＋5＝20 5＋5＋5＋5＋5＝25乘法算式怎么写呢？5×2＝10 5×3＝15 5×4＝20 5×5＝252、归纳口诀，感受口诀的优势这是我们刚才写出的加法算式和乘法算式。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校一、导入新课学生和老师抢答口算题，每个算式中的加数都相同的口算题。

2+2+2+2+2+2+2+2= 5+5+5+5+5=4+4+4+4+4+4+4= 7+7+7+7+7+7=问题1：你们想知道为什么老师算得这么快吗？问题2：大家想知道老师的计算秘诀吗？师：那我们就一起来学习、探索这个奥秘！二、自主探究，学习新知（1）师伸出两只手，让小朋友也伸出两只手师：虽然我们不能象孙悟空那样神通广大，用手拔毫毛就能变出猴子，但在我们的手上却藏着数学里的小秘密，我们能通过我们的小手找到一些乘法口诀的规律，想知道吗？（2）师：一只小手有5根手指，是1个5，你能用乘法算式表示吗？生1:1×5＝5 生2:5×1＝5 （师板书算式）师：为了今后计算简便，我们把这两个乘法算式编成一句口诀，将每个算式中的两个因数提出来放在口诀的前面，较小的数放在前面，把积放在后面，1个5还是5，我们就说“一五得五”。

板书：一五得五。

（3）师请学生伸出两只小手，引导学生提出两只小手一共有几根手指？学生说出两只小手是2个5，相加是10根手指，并写出乘法算式，根据老师刚才介绍的方法试着将“二五一十”这句口诀编出来。

（4）师：同学们编得真好！如果想知道三只小手、四只小手、五只小手都有几根手指，应该怎样写乘法算式？根据乘法算式又能编成什么样的口诀？（出示小黑板，每个学习小组一份）（5）小组分工合作学习，完成报告单的填写。

教师在学生之间观察、指导并检查同学们的探究学习活动。

（6）汇报并交流报告单的填写情况。

（7）读一读这五句口诀，引导学生发现它们都与5有关，引出新知：5的乘法口诀板书：5的乘法口诀三、唱《我快乐》，活跃气氛小朋友们，今天我们学习了新的知识，知道了计算这些题的奥秘，你们高兴吗？快乐吗？让我们一起来唱一首歌表达我们的快乐。