体育教学中意志品质的培养

的 体 育健 儿 在 奥 运 会 上 和世 锦 赛 上为 祖 国
三 、 在 克 服 困难 中 培 养 学 生 良好 的 意 志 校 内和校外 锻炼一 样。”４ ． 自我 暗示 。教师
争 光 的故 事 ，组织 他 们 收 看 有 关 的 比赛 节 品质
要 注意学生 自我暗示 的训 练 ，这对培 养学生 体育课 的教学 内容要有 一定 的难 度 ，难 目。 当屏 幕 上 出 现 五 星红 旗 飘 扬在 领 奖 台 意 志 ，提高运 动成绩都是 非常有利 的。如早 度 的标准应 是 ：只要 稍加努 力 ，绝大部 分学 上 空 时 ，教 师 要及 时启 发 学 生 ，激 发 学 生 晨 天冷不想 起床 ，学 生可 自我 暗示 ： “ 天冷
一
暗示和 引导 ，降低 器械 的高度 ，加宽跳 高架 保 护 ，争取一次成功 ，如一次不行就继续做 ，
、
要培 养学 生 良好 的意志 品质 ，必须 的距离 ，翻松沙坑 ，或将跳 高杆换成橡 皮筋 直 到找 回 自己建立 的正确条件反 射 ，消． 要 加 强 祖 国荣 誉 感 的 教育 。
等 以降低 条件反射 。一般采 取这些措 施后 ，
学 生就能鼓 足勇气 ，在取得成 功的努力 的 中
下的 “ 伤痕 ”。３ ． 自我监督 。教育学 生学会 自我监督 ，做 到 “ 自由课 和一般课 一样 ，教 师在与不在一样 ，测验与平时成绩训练一样 ，
在体 育 课 上 要 经 常 给 学 生讲 我 们 国家 锻炼 意志 ，体验快乐。
意志 在体育活 动 中的重要 性是 显而易 见 有 的 学 生 怕 跳 高 ，会 影 响 跳 山羊 、跳 远 ，甚 于步伐混 乱 ，踏跳不 准 ，胸腹撞 到 山羊上 ，
． 感染 。 的。反过来 ，体育活 动又是锻 炼意 志的极佳 至怕单腿 跳等 与跳 高类 似 的活动 。３

体育教学中学生意志品质的培养在体育教学中对学生进行意志品质培养是新课程标准中课程价值中的一部分。

而如何有目的有计划地密切联系学生的实际，结合体育教学的特点，把培养意志品质融会于体育教学的全过程，培养学生勇敢、顽强、不怕苦、不怕，在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，使学生的身心得到全面的锻炼和发展。

在多年的教学实践中，我深深地认识到，在体育教学中对学生进行意志品质培养的紧迫性和重要性。

通过多年的探索，我感到通过体育教学可以在培养学生健康体魄的同时，有效地塑造他们的健康品质。

那么，体育教学活动可以培养学生的那些健康品质呢？1通过体育教学活动培养学生勇敢自信的精神自信心是一个人对自身力量的认识和评价所形成的稳定的内心体验。

培养学生的自信心不仅是素质教育的要求，也是对学生各种能力培养的需要。

体育教学在培养学生的自信心方面有其他学科难以比拟的特殊作用。

德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果，学生能否通过体育与健康课程的学习形成体育锻炼的习惯，兴趣发挥着非常重要的作用。

为此，教师应在课内外的体育活动中充分激发学生的运动兴趣，尽可能使学生在运动中充分展示才能，体验运动的乐趣，获得增强体质的效益。

提高兴趣的方法很多，如耐久跑教学，以往，一谈耐久跑学生就觉得单调、枯燥，不感兴趣。

我在教学时，把学生带出运动场在校园内按选定的路线进行自然地形跑，并鼓励学生说：这样不仅能发展耐力，还能欣赏沿路风光呢。

学生立刻来了兴趣，圆满地完成了教学任务……也可以将音乐引入课堂创设情境，利用节奏明快的旋律，烘托出热烈的气氛，利用抒情优美的乐曲营造舒心的情境，使学生在音乐声中，更快地进入角色。

只有激发运动兴趣，让学生参与，才能在体育教学中培养和增强学生的自信心。

2通过体育教学活动培养学生能吃苦的精神能吃苦就是能主动克服战胜自身内在的困难和外界环境的困难。

学生在横向的 比较过程 中唤醒沉睡的 自尊 ， 信心意识和 自 我
表现 的勇气 ． 从 而逐渐消 除胆 怯心理 ． 这样 也能增加 克服 困
难的能力 。 三、 培养意志品质应注意 的问题
项 训练有机地 结合起来 ， 形成一个 统一 的整 体 ， 让学 生得到 充分 的锻炼和发展
二、 体育教学 中意志品质培养的途径
例如， 在投掷教学中 ， 采用 “ 比一 比谁跳得远 ” 这一课 时 ，
主要是通过 以竞赛 的形式 ， 培养 学生积极 向上 的品质 ： 在跳 绳练 习中， 通 过双人跳 、 三人跳和多人跳 的互相合 作 ． 培养学 生 团结合作 的优 良品质等 。因 而， 教师在教学实践 中可把意
志 品质 的培养渗透到整个教学过程 中去 ， 把意志 的培养与各
１ ． 对学生进行端正学习 目的 的教 育。
有的学生认 为 ： 只要语文 、 数学学好 了就行 ． 体育 学不学
１ 硅 意 多点结合 ， 坚持 不懈 ， 综合培养。 良好的意 志品质不是 孤立 的存 在 ．一朝 一夕就能 形成 的， 而需要多种 因素综合利用 ， 需要坚 持不懈地 锻炼 ， 努力 ，
体 育教学 与意志品质培养 二者之间相辅相成 ． 紧密联 系 的， 而且学生 的意志品质都是 在平时学 习 、 训练 中一 点一滴 Ｉ １ ０ 积 累起来的 。这就要求教 师在平时组织教学 的过 程 中， 合理 安排 ． 恰 当地处 理好二者之 间的关 系 ， 高度 重视对学 生 进行
意 志品质的培养 ， 才 能有效 地提 高他 们 的意 志品质 ， 使 其健 康正 常地发展
志品质不是 与生俱来 的， 而是在 长期 的实践 活动 中 ． 通过 不
断地 克服 困难逐步形成 的。意志品质对人的发展 有着重要 的

二、体育教学中培养学生意志品质的方法1.在平常的体育教学中培养意志品质在体育教学中实行意志品质教学，一要进行方向、目的性教育，强调体育项目的规范性，克服学生的随意性、无选择性；二要进行自主、自立、自尊、自信教育，克服学生依赖性、依附性；三是创设磨砺意志的环境氛围，促使学生的意志观念转为意志行为，在观念和行为的结合中增强意志品质。

教师可以结合每学年的教学任务，对学生的各种意志品质进行培养。

以中长跑为例，对于高年级学生，特别是女同学来讲，这是个“难关”。

因为在练习中学生往往会出现头晕、呛咳、胸闷、腹痛等生理症状，不少学生感觉这样会有损身体，有害健康。

加之平时的娇生惯养，学生不愿在练习时付出艰苦的锻炼，存在着怕苦怕累的思想，所以教学任务不易完此时，教师应当及时地通过讲解、讨论等方法，给学生分析解答产生头晕、呛咳、腹痛等症状的原因及其处理方法，并说明长跑对人的呼吸系统、心血管系统的影响，以及对克服人体惰性的重要意义等。

引导学生正确理解中长跑的锻炼价值，改善他们由此产生的不良情绪，提高教学效率。

2.在体育比赛中增强学生的意志品质体育比赛对学生的意志品质的培养有很好的增进作用。

在体育竞赛中，个人的竞争意识，来源于集体的荣誉感。

学生个人会重视班级的意见，按照集体的要求行动。

在比赛中会关心班级中其他的成员，力求不损害集体的声誉，奋力拼搏，为集体争光。

同时，在集体意识的影响下，学生会积极地表现个人的才智。

班级成员间也会相互影响，增加完成目标的勇气和对集体的责任心。

3.在体育游戏中加强学生的意志品质体育游戏为体育教学提供了丰富的教学方法和手段。

体育游戏内容相当广泛，具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性、生活性和直观性，形式生动活泼，正确的运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣，在潜移默化中培养学生的意志品质。

体育游戏虽说是游戏，但是有明确的规则和规范。

在游戏时，学生的行为受到游戏规则的约束，这可以培养学生的自觉性。

数毕业后将直接跨 进社会 ，步入职
业生涯。作为技工 ，会有长期 的重
育教学离不开动作示范 ，若教师基 本 功扎实 ，动作示范正确优美 ，会
体育教学内容丰富 ，许多技术 动作
要领讲 起来 繁杂难记 。若将复杂的
复劳动动作 ，除要 有过硬 的职业技 能外 ，还要有 良好的思想道德 、健 全的心理 、健康的体魄 ，更要有顽
同学互相帮助 、个人 自觉练 习、师
生相互磋商 ，应该是
比较枯燥的一节课 ，但是本人通过
人有无作为 的关键。一个具有坚毅
性 的人 ，在 困难面前 不退缩 ，在压 力 面 前不 屈服 。在 引诱 面 前 不动 摇 ，在失败面前不气馁 ，有更加坚
能否积极地参与到体育教学活动 中 来 ．很大程度取决 于教师对学生参 与活动 的先行设计 。新课程理念下
的课 堂 教 学 是 师 生 共 同探 讨 问题 的
、
果 断性 是 决 定 意 志 品 质 的
坚毅性是指为了实现 目的、任
务 ，坚持不懈地克服困难 。有饱满 的精神和能力 ，有长期充沛的热情 和坚持 到底 的决心和能力 。坚毅性 是 意志 品质最突出的体现 ，是一个
弯道跑技术图解挂图安排小组合作
自练 、互练以及互 比、互评的交替 练 等方 法 ，淡化 以教师 为 主的 现
观看刘 翔小时候刻 苦锻炼 的事迹 ，
及身边为校争 光的队员事例 ，再安
定 的决心 ，并为此 而努力探索创新 途径与方法 ，实现 自己的 目标 。如 每 年冬春两季本 人多安排 耐力跑 、 越野跑 、障碍跑 等教学 ，发展学生 一 肺功能 ．培养学生坚持不懈 、持 ｔ ２ ， 之 以恒 、不屈不挠的坚定信心 。 学生的意志 品质培养是一个长

人 的任何 意志行 动 总是 南一定 的动 机所 引起 的 。 所 谓 动 机 是指 激起 人去 行 动 或抑 制 这 个 行 动 的 愿望和意｝ 霉 １ ， 这是一种推动人的－ ｔ 为的内在原因 ． 学 生 的 行 动 也 不 外乎 于此 。 因此 ，激 发 学 生 的正 确 动 机， ｘ ｌ ， Ｊ ： ｇ － 养学生的意志会起到重要作用。 在 课 堂 中经 常采取表扬 鼓励 的方法 ，利用正确 的舆论评价逐 步激发学 生的锻炼动机 。例如不管是在课 Ｌ 还是在 ｉ 果 Ｆ， 都夸那些不怕困难的学生 ， 并抚摸他们的头以 爪表扬 ， 尽管这是一个微小 的动作 ， 却收到 了意想不 刮 的效 果
学科 建设
０
体育 教学中 意 志 品 质的 培 养
一 徐 亮亮
体育与健康新课程标准坚持 “ 健康第一” 的指导 思想 ， 实施 素质教育是 当前教育的主旋律 ， 体育课不 但要通过锻炼增强学生的体 质 ，更重要 的是通过锻 炼培养学生健康的心理 。 增强学生经受挫折的能力 ， 是培养学生健康心理 ，提高社会适应能力 的一个有 效手段 ，体育教学中要 有针对性地对学生进行挫折 教育 ， 这对培养学生 的意志品质起到重要的作用 ， 只 要坚持对学生进行 有意识地培养 ，我们 的学生 的意 志品质就会朝着 良好 的方向发展 。 下面 ， 我谈谈在小 学体育教学中意志 品质培养 的几点策略 。
激 发 学 生培 养 意 志 的 愿 望 １ ． 改进授课方 法． 创造愉快的课 堂气氛． 让 学 生 在 快 乐 中培 养 意 志
一
、
教师把学生认 为难的 、 累的一些 内容都编 到游 戏中 ， 让学生去练习 ， 并给这些游戏取一些新鲜的名 字。 例如 ， 把４ ０ ０ 米跑起名为“ 抢 占无名高地” ， 分两组 进行 比赛 ， 并声明胜利者将 得到光荣称号 。 这样使游 戏更具情境化 、 趣 味性 ， 学生虽 然在游戏 中流着汗 ， 但 是兴趣浓 ， 气氛十分 活跃 ， 积极 性高 ， 唯恐抢不 到 的“ 无名高地” ， 苦点累点也就顾 不得 了。 这时教师及 时表 扬 速 度 快 的 同学 ，更 要 表 扬 那 些 平 时 怕苦 怕 累 而今 天却 因高兴 坚持跑下来也没 叫一声 累的学生 ， 提醒 他 们 ： “ 你看 ， 这 不 是跑 下 来 了 吗 ？你 也 很 棒 ， 希 望今后更棒！ ” 学 生 听 了也 美 滋 滋 的 。因 此 经 常 变换 训练手段 ， 更新内容和游戏的名称 ， 运用形 式多样的 训练法 ， 变“ 让我练” 为“ 我要练” ， 调 动 学生 的 主观 能 动性 ， 是 培 养 学 生 意 志 的重 要 途 径 。

一
、
放在首位 ， 并把 德 育渗 透 到 各 个 学 科教 育 中去 ， 体育也不例外 ， 也 可 以通 过 实例 ， 让 他 们 意 识 到 纪律 性 、 集 体 主 义精 神 的 重 要 体 育作 为学 校 素 质教 育 不 可缺 少的 组 成 部 分 ， 担 负 着提 高青 少 性。 年 身体 素 质 的 主要 任 务 ， 而 思 想 品德 教 育也 是 体 育 的教 育 目标 ３ ． 顽 强 品 质 的 培 养 之 一 。 因此 ． 体 育教 师 在 日常 的 体 育 教 学 中必 须 有 意 识 、 有目 在 体 育 教 学过 程 中 ， 学 生 的 练 习都 要 承 受 较 大 的肌 肉疲 的、 有 计 划 的对 学 生进 行 思 想 品德 教 育 ， 寓德育于体育之 中， 教 劳 。教 师应 有 意 识 地培 养 学生 对 肌 肉活 动 的 直接 兴趣 。 并根 据 会 学 生做 人 、 求善、 养德 、 培养 学生 坚忍 不拔 的 优 秀 品质 。 握 力的 测 试 证 明 ． 让 学生 认 识 到 自己 忍 受 的 练 习 ， 将 获 得 相 应 １ ． 培 养 学 生助 人 为 乐 的好 思 想 的 回报 ， 使 他 们 在 练 习 中更 加 刻 苦 、 认真。如 ： 做 １ 分 钟 仰 卧 起 如： 在 一 堂体 育 游 戏 中 ， 低年级的学生在一起玩拯救我 的 坐时， 告诉学生， 当你做 到 ３ ５次 时 ， 肌 肉感 到 酸 痛 ， 一 定 要 坚 持 朋友 ． 要 求 一位 学 生单 人 跳 过 眼前 的体 操 垫 去 救 被 困在 对 面 的 做下去 ， 否 则 你 的 成 绩 永 远 只 能 停 止 而 不能 进 步 ， 让 他 们在 练 小朋友 。 大 多数 学 生 都 能 顺 利 解 救 到 对 面 的 学 生 ， 但 还是有 少 习 中养成 吃 苦 耐 劳的 心 理品 质 。 数 体 质 差 的 学生 害 怕 单脚 跳 不 过 面 前 的 体 操 垫 想 着 放 弃 ， 这 时 ４ ． 文 化 科 学 素质 的培 养 教 师就 可 以 语 言 鼓励 学 生遇 到 困难 的 时候 不 轻 易放 弃 ． 让 学生 体 育 是 一 门综 合 性 学科 ， 它 包含 了 多种 文 化 的 内涵 ， 为此 ， 培 养 学 生 的 求 知 好 学精 神 ， 不 但 能 增 强 学 大胆跳 过 面前 的 障 碍 物 。面对 老 师和 同学 的 鼓励 这 些 体质 差的 通过 体 育 教 育 手 段 ． 学 生就 能 完 成教 学任 务 。 生体质 。 更 主要 的 是 能 教 会 学生 的 体 育理 论 知 识 ， 掌握 锻 炼 身 ２ ． 培 养 学 生善 良正 直 的品 格 体的方法、 原则， 满足 学 生的 求 知欲 望 ， 使 学生 学到 体 育 文 化 知 在 体 育教 学 中培 养 尊 师 敬 长 ， 爱 护 体 弱 者 。教 育 学 生做 事 识 。 公 正、 为人 和 善 、 善 行一致 、 文 明礼 貌 、 不损人 利 己、 不 投 机 取 三、 要培养 学生良好的意志品质 。 必 须加 强培 养 学 生 的 创 造能 力 巧、 爱护 公 物 ． 培 养 学 生做 新 时期 合 格 的接 班 人 。 ３ ． 培 养 学 生互 助 互 爱的 精 神 在体 育教 学 中 ， 让 学生 设 计 准备 活动 内容 ， 编排徒手体操 ， 体 育教 学靠 师 生 的 合 作 ， 靠 学 生之 间 的合 作 。只 有 一 个 团 设计 场 地 ， 制 作 体 育 器 材等 ， 都 能培 养 学 生 的创 造 性 和 想 象力 。 所 以教 师 的 结 合 作 温 暖 的 集体 。 才 有 凝 聚人 心 。 取 得好 的教 学 效 果 ． 同 时也 而 学 生的 创 造 性 活动 往 往 要 靠教 师 的启 发 和 引导 ， 要 教 育 学 生 关心 集 体 、 热 爱 集体 。 为集 体 争 荣誉 。教 会 同学之 间 教 学方 法 、 手段 ． 对培 养 学 生 的创 造 能 力很 重要 。 １ ． 对 学 生进 行 “ 三基” 教 育 的相 互 交往 、 尊 重人 、 理解人 ， 善 于与 同 学友 好 相 处 ， 让学生 明 白． 只有 生 活在 好 的合 作 集体 中 ， 才能 创 造 出优 异 成 绩 。 体 育 教 学 中注 重 培 养 学生 的基 础 知 识 、 基本技术 、 基 本 技 ４ ． 培 养 学 生具 有 坚 强的 意 志 品质 能， 这 些是 学生 分 析 问题 和 解 决 问题 的 根 本 保 证 。 只有 在 教 学 体 育课 的 学 习很 苦很 累。 要 求 学 生 必 须具 有 吃 苦 耐 劳的 精 中 重 视 基 础 知 识 的 传 授 ， 让学生掌握体育锻炼的规律 性 ， 才 能 神。 必须 具备 不 怕 困难 ， 勇往 直前 的 品 质 。教 学 中教 育 学 生对 应 使 学生 的基 本 技 术迅 速 提 高 ， 基 本 技 能 得 到 正常 发挥 。 做 的 事 要 坚持 不 懈 ， 培 养 学 生克 服 困难 的 意 志 和 毅 力 。 教 育 学 ２ ． 促进 学生 的 智 能发展 生对 失 败 挫 折 有 一 定 的承 受 力 ， 培 养 学 生胜 不 骄 、 败 不馁 、 顽 强 田径 教 学的起 跑联 系能 培 养 学 生 的快 速 反 应 能 力 ． 篮球 的 拼 搏 的优 良作 风 。每 个人 的一 生 都 不 可 能 是 平 坦 的 ， 都 有 一 些 授 篮命 中率 能 培 养 学 生 的准 确 能 力 ， 排球的扣球能培养学生的 坎坎坷坷 。 当代 学 生都 是 在 父母 、 亲人的呵护下长大 ， 心 理 上 更 判 断 能 力 ，体 操 动作 技 能培 养 学 生 的 时 空 感 觉和 运 动 感 觉 ， 等 加脆 弱 。 承 受能力更低 ， 教 师应在教 学 中有意识地培 养他 们的 等 。 所 以 学 生 的 智 能 水 平 通 过 体 育 教 学能 不 断得 到提 高和 发 心理承受能力。 展。 ５ ． 培 养 学 生 自我教 育的 能 力 ３ ． 审 美 艺术 素 质 的培 养 体 育教 学重 要 的 是 发 挥 学 生 的主 体 作 用 。 通 过 老 师 的 讲 解 培 养 学 生 审 美意 识 和 爱 好 。体 育 教 学 不仅 要 讲授 动 作 技 示范。 教 会 学 生锻 炼 身体 的 方 法手 段 。培 养 学生 具 备 良好 的 自 术， 而且 要 教 会 学 生在 动 作 技 术 学 习 中去 体会 美 、 创造 美， 鉴 赏 我教育功能， 让 学生 自己逐 步 达 到 自我 发 展 ， 自我 完善 的 目的 。 美， 要 求 学生 每 学 一 个动 作 都要 保 持 动作 美 、 姿态美 ， 把 关蕴 藏 二、 要培 养学生良好的意志品质 。 必 须 发 挥 体 育 精 神 的 教 在 动 作之 中 ， 培 养 学 生具 有 审 美 意 识 和 爱 好 ， 让 学 生 亲 自体 验 育 功 能 动作 美和表 现 美的 深刻 含 义 。 体 育 精 神 包括 。 自强 不 息 的 拼 搏 精 神 ； 发 展 自我 的超 越 精 ４ ． 培 养 学生 的 艺 术才 能和 特 长 神； 费厄 泼 赖 （ Ｆ ａ ｉ ｒ ｐ ｌ ａ ｙ ） 的 竞 争精 神 ； 真 善 美 的追 求 精神 。 体 育精 通 过 选修 体 育 课 的 方 法 ， 可以满足学生的要求 ， 发 挥 学 生 神 的教 育 功 能 ． 主要是通过 体育文化、 集体 主 义 、 顽 强品质 、 文 的特 长 ， 培 养 学 生 的 艺术 才能 。 从 而使 学 生 领 悟 和 品 出所 喜 爱 化 科 学 等教 学 实 践和 教 学 比赛 ， 培 养 学 生 辩 证 公 正 的 观 察 分析 项 目的 艺术 内涵 ． 从 中发 挥 艺 术 才能 和 特 长 。

体育教学中学生意志品质的培养意志是自觉地确定目的，并努力克服困难，以实现预定目的的心理活动。

意志的强弱直接影响一个人的行为，直接决定他能否取得一定的成就和给社会作出一定的贡献。

培养学生的意志品质，可以锻炼学生的意志，增强他们克服困难的信心，并有助于提高学生的学习成绩，促进他们全面发展。

意志在体育活动中的重要性是显而易见的。

反过来，体育活动又是锻炼意志的极佳手段。

作为小学的体育教师不仅是塑造人类形体美的工程师，而且也是塑造人类灵魂美的工程师。

在体育教学中，我们不仅要教给学生必要的运动知识、技能，还要注意培养学生良好的意志品质。

一、要培养学生良好的意志品质，必须加强对学生的思想教育工作1.要加强祖国荣誉感的教育。

在体育课上要经常给学生讲我们国家的体育健儿在奥运会上和世锦赛上为祖国争光的故事，组织他们收看有关的比赛节目。

当屏幕上出现五星红旗飘扬在领奖台上空时，教师要及时启发学生，激发学生爱国主义情感和为国争光的愿望。

每当这时，很多孩子都会非常激动，表示要向运动健儿们学习，长大也要做一名优秀的运动员，为国争光。

2.要加强集体荣誉感的教育。

体育课上，有部分学生跳高或跳山羊有恐惧心理，不太敢跳，遇到这种情况，可组织学生进行小型竞赛，最好是组与组之间进行。

在集体荣誉面前，在组员间的互相鼓励和影响下，绝大多数学生惧怕心理会有不同程度的减轻，表现出一定的意志努力。

3.教育学生端正学习动机。

有些学生的学习成绩较好，但就是不喜欢上体育课。

据调查，其中有一部分学生认为只要学习好数学，语文，体育差点问题不大，还有的学生认为体育活动危险，表现出明显意志薄弱。

通过端正学习动机的教育，使这些学生认识到体育锻炼对个人发展的重要作用，从而激发起积极锻炼的内在动力。

二、在各种活动中培养学生良好的意志品质组织增强学生意志品质的活动，如跳山羊、跳高等。

在这种活动中，有些学生表现出动摇、胆怯等消极的意志品质，究其原因主要有三：1防御性条件反射。

论体育教学中的品德教育和意志培养体育教学在培养学生健康体魄的也是品德教育和意志培养的重要途径。

体育教学中的品德教育和意志培养，旨在培养学生独立自主、勇敢坚毅、顽强拼搏的品德品质和意志品质，使他们在面对困难和挑战时勇往直前，不畏艰难，不怕失败，坚定信念，自强不息。

本文将从体育教学中的品德教育和意志培养两个方面进行探讨。

一、体育教学中的品德教育1.培养团队合作精神体育教学注重培养学生的团队协作和合作精神。

在团体项目中，学生需要相互配合，相互帮助，才能完成任务。

在这个过程中，学生能够学会倾听别人的意见，学会尊重他人，学会服从集体利益，培养了团队合作的品德素养。

2.锻炼意志品质体育运动需要学生有坚强的意志品质。

在长跑、跳高、跳远等项目中，学生经常会遇到挫折和困难。

只有拥有坚强的意志品质，才能克服自身的怯懦和惰性，坚持不懈，不断努力，才能取得优异的成绩。

这种锻炼是对学生意志品质的一种磨砺。

3.培养自律自制的品质体育教学不仅仅是对学生身体的锻炼，更是对学生意志品质的培养。

体育活动需要学生有纪律性和自律性，需要他们能够严格遵守规章制度，自觉克制自己的行为，约束自己的情感。

通过训练，学生懂得自己的行为对自己和别人的影响，培养了自律自制的品德素养。

4.培养顽强拼搏的品质体育运动中需要学生具备顽强拼搏的品质。

在比赛中，学生会面对强大的对手，会遇到困难和挑战。

只有拥有顽强拼搏的品质，才能克服种种困难，不畏强敌，敢于挑战，才能稳定的发挥自己的水平，取得优异的成绩。

这种锻炼是对学生顽强拼搏品质的一种培养。

5.弘扬公平竞争的精神体育教学注重公平竞争的精神。

在比赛中，学生需要遵守游戏规则，遵守赛事纪律，尊重对手，尊重裁判，维护比赛的公平公正。

无论胜利还是失败，都要以平常心对待。

这种教育不仅培养了学生的公平竞争意识，更培养了学生正直坦荡的品质。

二、体育教学中的意志培养1.鼓励学生挑战自我体育教学鼓励学生挑战自我，超越自己。

在训练中，教师会引导学生逐步突破自己的极限，向更高的目标迈进。

注：本文提供的教案仅供参考，具体实施需要根据学校实际情况进行调整。

一、教学目标1.掌握基本运动技能，如跑、跳、投、接等；2.了解规则和技巧，如篮球、足球、排球等；3.培养毅力和意志品质，增强体能和身体素质；4.强化集体合作精神，促进团队凝聚力。

二、教学内容1.基本运动技能训练（1）跑步训练：包括短跑和长跑，通过生动形象的示范和激励方式，鼓励学生在一定时间内提高跑步速度，增加耐力。

（2）跳跃训练：通过跳远、跳高、三级跳等训练，发展学生力量、速度和反应能力，提高跳跃高度和距离。

（3）投掷和接球训练：通过通过投掷、接球来训练学生反应速度、协调性和手眼配合能力，在增强身体协调性的同时，提高投掷和接球的技巧。

2.球类运动规则和技巧教学重点放在篮球、足球和排球三个方面，引导学生了解比赛规则和技巧，培养参与球类运动的兴趣和爱好。

引入一些有趣的小游戏，提高学生动手实践的兴趣和积极性，同时增强学生对球类运动的了解和掌握。

3.毅力和意志品质的培养在每次体育实践中，将毅力和意志品质作为重要的教学元素进行培养。

通过安排体育竞赛、团队合作等活动，让学生体验到努力和坚持的重要性，从饱受挫折中获得成长和进步。

同时通过不同形式的讲解和互动，教育学生正确对待失败和挫折，不断激发积极向上的信念和行动力。

4.团队合作和凝聚力的强化通过体育实践活动，学生将形成并加入到自己的团队中，并在团队中进行训练和比赛。

通过强化团队合作和凝聚力的意识，增强学生的归属感和协作意识，使学生能够在个人实践中自我发展，同时也为团队的氛围和发展做出贡献。

三、教学方法1.示范教学法：教练或教师走到场上示范或演示运动技能，并讲解技巧要点，学生模仿学习。

2.游戏教学法：通过有趣的小游戏，激发学生的兴趣和积极性，吸引学生参与运动训练。

3.讨论交流法：鼓励学生在训练过程中分享自己的经验和感受，让学生之间互相交流和学习。

4.竞赛评比法：通过组织各种比赛和评比活动，激发学生的参与热情，加强对各项运动技能的掌握和运用。

体育教学中如何培养学生的意志品质在体育教学中，培养学生的意志品质是非常重要的。

意志品质是个体在行动中表现出的稳定、独特的心理特征，包括决心、信心、自制力、坚韧性等方面。

下面将探讨如何在体育教学中培养学生的意志品质。

一、树立明确的目标在体育教学中，教师可以通过引导学生树立明确的目标来培养学生的意志品质。

目标不仅应该具体、可行，而且应该具有挑战性。

学生通过不断追求目标，可以锻炼自己的意志力，增强自信心和成就感。

二、引入竞赛机制体育竞赛是一种很好的锻炼意志品质的方式。

在竞赛中，学生需要克服困难、挑战自我、追求胜利，这可以培养他们的竞争意识、合作精神和坚韧性。

教师可以组织多样化的竞赛活动，如小组接力比赛、团队拓展训练等，让学生在比赛中锻炼意志品质。

三、逐步增加难度为了培养学生的意志品质，教师可以逐步增加体育训练的难度。

例如，在篮球、足球等团队项目中，教师可以逐步增加训练强度和比赛压力，让学生在面对挑战时学会坚持和拼搏。

同时，教师也可以设置一些障碍和困难，如不熟悉规则、缺少球员等，让学生学会克服困难和挫折。

四、注重榜样作用在体育教学中，教师可以利用榜样作用来培养学生的意志品质。

例如，教师可以介绍一些优秀运动员的事迹，让学生了解他们如何在困难面前坚持不懈、取得胜利。

同时，教师还可以通过表扬和鼓励班上表现好的学生来激励其他学生向他们学习。

五、培养自我控制能力自我控制能力是意志品质的重要组成部分。

在体育教学中，教师可以引导学生学会自我控制。

例如，在训练过程中，当学生感到疲劳或无聊时，教师可以鼓励他们通过调整呼吸、放松肌肉等方式来缓解身体和心理压力。

同时，教师还可以引导学生学会控制自己的情绪，如学会冷静处理比赛中的冲突等。

六、总结在体育教学中培养学生的意志品质是非常重要的。

通过树立明确的目标、引入竞赛机制、逐步增加难度、注重榜样作用以及培养自我控制能力等途径，教师可以有效地培养学生的意志品质。

这对于学生的个人成长和未来的发展都有重要意义。

谈体育教学中培养小学生意志品质的策略体育教学对于小学生的成长和发展具有非常重要的作用，不仅可以促进他们的身体健康，还可以在很大程度上培养他们的意志品质。

意志品质是指一个人在面对困难和挑战时能够坚持不懈、毫不退缩的品质，而体育教学正是一个很好的平台，可以通过不同的方法和策略来培养学生的意志品质。

在本文中，我们将探讨一些在体育教学中培养小学生意志品质的策略。

让体育教学变得有趣和挑战性是培养小学生意志品质的关键。

小学生对于新奇和刺激的事物总是充满了好奇心和向往，我们可以通过设计一些有趣的体育活动，让他们在参与中感受到挑战和乐趣，从而激发他们的学习兴趣和积极性。

可以通过设置一些趣味性的比赛和游戏，给予学生一定的挑战和竞争，让他们在游戏中锻炼自己的意志和毅力，从而培养他们的意志品质。

建立积极的奖励机制是培养小学生意志品质的重要手段。

在体育教学过程中，我们可以通过建立一套严格而公平的奖励机制，及时给予学生积极的反馈和鼓励，让他们在受到奖励的刺激下，树立起更加积极的学习态度和意志品质。

可以设立一些“最佳表现奖”、“进步奖”等奖项，及时表彰那些在体育活动中表现突出、积极进取的学生，让他们感受到成功的喜悦和成就感，激发他们更加努力的学习动力和意志品质。

注重过程的引导和指导是培养小学生意志品质的有效途径。

在体育教学中，我们不仅要注重学生的表现和成绩，更要注重他们的学习过程和心理建设。

我们可以通过设置一些挑战性的体育项目，引导学生在面对困难和挑战时，找到正确的解决方法和应对策略，让他们在过程中不断的克服自己的局限和害怕，培养他们的意志品质。

通过设置一些需要团队合作和互助的体育项目，引导学生在困难面前互相鼓励和支持，培养他们的合作精神和团队意识，从而提升他们的意志品质。

鼓励学生树立自信心和自立意识也是培养小学生意志品质的重要途径。

在体育教学中，我们可以通过设置一些具有挑战性和难度的体育项目，让学生在尝试和探索中体验到成功和失败，从而培养他们的自信心和坚韧品质。

小学体育教学对小学生意志品质的培养一、引言小学阶段是学生身心发展的重要时期，也是培养良好意志品质的关键时期。

体育教学作为小学教育的重要组成部分，不仅有助于提高学生的身体素质，还有利于培养学生的意志品质。

本文将从多个方面阐述小学体育教学对小学生意志品质的培养，以期为小学体育教育的改革提供有益参考。

二、小学体育教学对小学生意志品质的培养1.坚持性的培养坚持性是指学生在面对困难和挫折时，能够持之以恒、坚持不懈地完成任务的能力。

在小学体育教学中，教师可以通过设置难度适中的运动项目，让学生在克服困难的过程中培养坚持性的品质。

例如，在进行长跑训练时，教师可以适当增加跑步的距离和难度，让学生在跑的过程中不断挑战自己，培养坚持性的品质。

2.自律性的培养自律性是指学生在行为上能够自我约束、自我控制的能力。

在小学体育教学中，教师可以通过组织纪律性的训练，培养学生的自律性。

例如，在进行队列训练时，教师可以要求学生按照规定的动作和节奏进行练习，培养学生的纪律性和服从意识。

此外，教师还可以通过规定学生课堂上的行为规范，如不随意离开队伍、不随意讲话等，让学生在遵守规则的过程中逐渐形成自律性的品质。

3.果断性的培养果断性是指学生在面对问题时能够迅速做出决策并付诸行动的能力。

在小学体育教学中，教师可以根据学生的实际情况，设置一些需要学生果断决策的运动项目，如篮球比赛、足球比赛等。

在比赛中，学生需要快速做出决策并付诸行动，这有利于培养学生的果断性品质。

同时，教师还可以通过讲解成功案例或观看比赛视频等方式，引导学生学会分析问题、判断形势并做出正确的决策。

4.主动性的培养主动性是指学生在学习、生活等方面能够积极主动地参与、探索的精神品质。

在小学体育教学中，教师可以组织一些需要学生主动参与、积极配合的运动项目，如接力比赛、拔河比赛等。

这些项目需要学生充分发挥自己的主观能动性，积极参与到比赛中去，从而培养主动性的品质。

同时，教师还可以通过鼓励、表扬等方式，激发学生的主动性和积极性。

中学体育教学与学生意志品质的培养体育教育在中学阶段具有重要意义，它不仅是培养学生身体素质和运动技能的途径，更是锻炼学生意志品质的有效途径之一。

中学体育教学与学生意志品质的培养密不可分。

本文将探讨中学体育教学如何培养学生的意志品质，进一步提升学生的综合素质。

第一部分：中学体育教学中意志品质培养的重要性1.意志品质的定义与意义意志品质是指一个人坚持正义、勇往直前、树立信念的内在力量，有良好意志品质的学生往往能够面对挫折，毫不气馁，勇往直前，具有较高的学习动力和抗逆能力。

对于学生来说，掌握良好的意志品质至关重要，不仅可以在学业上取得好成绩，更能在人生道路上取得成功。

2.意志品质培养与体育教学的关系体育教学作为学生身心发展的重要组成部分，培养学生的意志品质具有天然的优势。

体育运动中有着丰富多样的训练内容和困难，学生在体育锻炼中，常常需要克服身体上的疲劳、挫折和压力，通过不断的努力和坚持，逐渐提高自己的体能水平，这样的经历有助于培养学生的毅力、坚韧与毅然。

第二部分：中学体育教学中意志品质培养的方法1.设定目标与挑战在体育教学中，教师需要为学生设定合理的目标和挑战，激发他们的上进心和追求成功的意愿。

这些目标和挑战可以是个人的，也可以是团体的，学生可以根据自己的情况去制定，通过不断努力去实现。

2.制定科学的训练计划科学的训练计划是培养学生意志品质的重要保障。

训练计划要符合学生的实际情况和能力水平，逐渐提高训练的难度和强度，逼迫学生超越自己的极限。

训练过程中，教师要注重培养学生的耐力和毅力，引导他们克服困难，持之以恒。

3.营造积极的氛围在体育课堂上营造积极的氛围对于培养学生的意志品质起到至关重要的作用。

教师要注重激励学生的学习热情，鼓励他们勇往直前，相信自己的潜力。

同时，体育课堂也是容易出现挫折和失败的地方，教师需要及时给予学生精神支持，鼓励他们从失败中吸取经验，坚持到底。

4.培养团队合作精神体育教学中，培养团队合作精神是锻炼学生意志品质的重要手段之一。

论体育教学中的品德教育及意志培养1. 引言1.1 体育教学中的品德教育的重要性体育教学中的品德教育是培养学生积极向上的品格和行为习惯的重要途径。

体育是一种全面发展学生身心的教育形式，通过参与体育活动，学生可以培养团队合作精神、坚强的意志品质、自我约束能力等品德素养。

体育教学中的品德教育不仅能够提高学生的综合素质，还可以促进学生的身心健康发展。

在参与体育活动的过程中，学生需要尊重规则、尊重对手、尊重裁判，这有助于培养学生正确的价值观和行为准则。

体育教学中的品德教育还可以帮助学生树立正确的竞争观念，培养学生的团队精神和集体荣誉感。

体育教学中的品德教育对于学生的全面发展和成长至关重要，是培养学生健康人格的重要途径。

1.2 意志培养对学生的影响意志培养对学生的影响是十分重要的，它能够帮助学生养成坚定不移的意志力和毅力。

在体育教学中，通过各种体育运动和训练，学生可以培养他们的意志品质，如坚韧、毅力、决心等。

这些品质在学生的成长过程中起着至关重要的作用，能够帮助他们面对困难和挑战时保持乐观积极的态度，不轻易放弃。

意志培养对学生的影响还体现在提高学生的自律能力和自控能力上。

体育运动需要学生坚持训练，合理安排时间，控制饮食，保持良好的生活习惯，这些都需要学生具备较强的自律和自控能力。

通过体育教学中意志培养的训练，学生可以逐渐培养和提高这些能力，使他们在学习和生活中更加自律和自信。

意志培养对学生的影响是全方位的，它可以帮助学生培养坚强的意志力和毅力，提高自律和自控能力，激发学生的学习热情和积极性。

在体育教育中，重视意志培养是非常必要和重要的。

2. 正文2.1 体育教学中的品德教育体育教学中的品德教育是培养学生积极向上的人生态度和正确的行为准则，是促进学生全面发展的重要途径之一。

通过体育教学，学生可以学会尊重他人、团队合作、公平竞争等品德素质，培养出德智体美劳全面发展的优秀学生。

在体育课堂上，教师可以通过让学生遵守规则、尊重裁判、尊重对手等方式，引导学生形成良好的品德修养。

体育教学中如何培养学生的意志品质体育教学中如何培养学生的意志品质坚强的意志品质是品质的重要成分，是青少年良好个性的重要内容，坚强的意志品质也是体育教学中不可缺少的。

《体育（与健康）》课程标准被分为了五个领域，其中心理健康领域中，领域目标也要学生形成克服困难的坚强意志品质。

所谓意志品质是指为实现目的而自觉地努力克服困难的心理状态，培养学生良好的意志品质，是体育教育工作的重要内容，也是学校体育教学中的一项重要任务，学生具备了良好的意志品质，不仅有助于教师完成教学任务，还有助于学生克服困难，树立战胜困难的信心，锻炼学生的意志品质，提高体育教学质量，促进学生全面和谐的发展，从而培养参与体育锻炼的意识。

那如何老培养学生的意志品质呢？一、加强目的动机教育学生的一切行动都是由行为动机支配的，加强目的动机教育有利于学生的动机水平的`发展，有利于培养学生的加强意志品质。

现阶段学校体育教育要求让学生养成对体育的兴趣，从而树立终身体育的思想。

那如何培养其兴趣提高其动机呢？老师可以通过正确的评价，适当的表扬与鼓励，以及与其共享成功的喜悦，来激发学生的动机，然后逐步提高要求，让学生形成正确的动机。

意志行动与目的性是分不开的，学生参与体育活动的目的和目标越明确，积极性越高无论发生什么情况或遭受什么挫折都会克服困难，勇往直前，不达目的绝不罢休。

二、在行动中锻炼，增强克服困难的毅力坚强的意志品质只有在与困难作斗争中才会得到锻炼，并在行动中表现出来，只有在困难面前学生付出意志努力，才能取得锻炼意志的效果，在体育锻炼中可通过制定长年锻炼计划，坚持长年体育锻炼。

这样让学生做到持之以恒，从而逐步培养他们的坚强的意志品质。

教师在有意识，有组织地对学生进行体育锻炼的同时，也要注意以下几点：锻炼要有目的，有计划，而且整个过程要从简单到复杂，使学生获得锻炼的信心和成功体验。

在锻炼时候要有计划，不能盲目地锻炼，教师可根据不同的学生制定一个周锻炼计划。

如何在体育课中培养学生的意志品质体育课是培养和训练学生良好意志品质的重要途径。

近几年来,我在体育课教学中,有意识地对学生渗透意志品质教育,收到了一定的效果,下面谈谈这方面的实践与体会。

一、树立榜样,典型引路榜样的力量是无穷的,特别是可塑性较强的高中学生,他们模仿力较强,通过学习榜样,让他们决定努力的方向。

典型一般有伟大人物、著名的同龄英雄以及班内和校内先进人物等。

有了学习榜样后,关键是要找出自己与榜样之间的差距,但有些学生找差距,查根源往往只注重客观原因。

如在耐力跑练习中,有些学生因怕苦怕累,只跑了一段路程或更少。

我就以坚持跑完全程的学生为例教育他们时,他们却振振有词地说:“他们天生就跑得很快!”于是,我以某某同学利用课余时间练习,最后跑出好成绩的事实,对他们说:“体育上取得好成绩,不排除先天因素,但后天因素尤为重要!”我又列举了一些实例教育他们,引导他们从主观上查找与榜样的差距,再经过自身努力,使自己取得进步。

我觉得,如果学生能从自身找原因,加以总结,就能站在一个新的高度,以增强意志品质的自制力和毅力。

二、经受挫折,稳定心态挫折感是个人从事有目的的活动时,由于遇到障碍和干扰,而不能达到目的时的一种消极心理状态。

在进行意志品质时首先要使学生认识到,挫折和困难是每个人都必然会遇到的。

人的一生就是要和困难、挫折做斗争,而且只有在逆境、挫折中人们才会更快地成长和成熟起来。

学生有了这种认识,在困难和挫折面前就会保持一种平衡的心态,就会坦然地经受挫折,勇闯逆境。

我在训练校田径队时,曾遇到这样的情况:一位初三的学生以跨越式的技术动作在全年级比赛中获得了第一名,且比第二名成级高出0.15米,成绩为1.46米,因此在他心理上产生了一种优越感,而训练时,练的是背跃式技术动作,在动作要求上增加了不少难度。

刚开始时,他一时不适应,对技术动作也未完全掌握,结果成绩反而下降,于是向我提出不想练该技术动作的想法。

我听后,马上跟他谈了一次话,首先与他一起分析了成绩下降的原因。