分析化学课程教学设计

顾交5．书写步骤：①写：②配：③标：④注：6．化学方程式表示的意义（提供的信息）以2H2＋O22H2O为例：（1）质的方面：表明_______ ____；（2）量的方面：表示各物质之间的_____ ；（3）微观方面：表示各物质之间的 __。

三、基本反应的类型7.初中阶段所学的基本反应类型包括：、、、1、化合反应定义：如： CaO+H2O=Ca(OH)22、分解反应定义：如： H2CO3=H2O+CO23、置换反应定义：如： Fe+2HCl=FeCl2+H2↑4、复分解反应定义：如： CuSO4+BaCl2=CuCl2+BaSO4↓；检查化学方程式要“四看”：一看化学式二看配平三看条件和等号四看“↑”，“↓”整理归纳化学反应基本类型，把握基本反应类型的特征，学会给化学反应归类定位提升典考点一：质量守恒定律1．下列说法能用质量守恒定律解释的是( )A．铁丝在氧气中燃烧生成黑色固体，黑色固体质量比燃烧的铁丝质量大的多B．足量的硫在密闭容器内与20L氧气反应，生成了相同条件下的二氧化硫20LC．10g食盐溶于70g水中得到80g食盐水D．10g水在受热条件下变成了10g水蒸气2．化学反应前后，下列诸项中小组讨论，交流共享。

方法指导：质量守恒定律只适用于化学变化，不适用于物理变化；且体现的是质量守恒，而不是体积等守恒。

注意：物质的种类和分子的种型没有变化的是（）①原子数目②分子数目③元素种类④物质总质量⑤物质种类⑥原子种类A.②③④⑤B.①③④⑥C.①④⑥D.①③⑤考点二：化学方程式3 . 科学研究表明，氨气在常压下可液化成液氨，液氨可用作汽车的清洁燃料，其有关的主要反应为4NH3+3O22X+ 6H2O，则X的化学式为（）A．NO B．N2 C．NO2 D．N2O4.下列化学方程式书写正确的是（）A.4P+5O2点燃P2O5B.2KMnO4△K2MnO4+MnO2+O2↑C.H2O通电H2+O2D.2NaOH+H2SO4=Na2SO4+H2O5.如图为某化学反应在催化剂作用下微观模拟示意图，其中“”和“”分别表示氢原子和氧原子类一定改变，分子数目可能改变分析：化学方程式遵循质量守恒定律，左右两边原子种类数目不变，可以推出X的化学式。

初中化学_氧气的性质教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计：１、复习旧知识引入课题２、观察氧气总结物理性质３、回顾旧知识引入化学性质４、做化学实验总结化学性质５、分析化学反应式引出氧化反应和氧化物６、观察图表总结氧的循环过程７、练习巩固信息反馈８、拟人小结活跃气氛。

学情分析氧气是学生比较熟悉的一种气体，但对它的性质并未做过系统的研究。

氧化物在日常生活中见得也挺多，但其概念对初中生而言却比较陌生。

化学性质尽管学生已经在第二单元——水的分解与合成中接触过，但也只是认识到氢气的可燃性和氧气的助燃性，其他的化学性质学生并不了解。

本节课的教学需要深入地了解氧气的物理性质与化学性质及氧化反应、氧化物的概念，这对于这一年龄段的学生来说比较难于理解。

因此教学中要利用实物观察和实验演示，培养学生实验观察和分析推理与归纳的能力。

教学中一定要要注意以下几点：第一，本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。

第二，学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。

第三，学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。

效果分析：本节课采用分组实验，紧扣学生心理和认知规律，通过授课方法的改进，实验装置的改进以及实验的拓展，使学生对氧气的认识层层递进，最后通过总结提升系统认识了氧气，并收获了研究物质的一般方法和思路。

同时，在实验过程中发现问题，解决问题，改进实验，让学生体验创新的乐趣，激发对化学的学习兴趣，唤醒学生的创新欲望(一）教材分析本节内容是初三化学第四单元第三节—性质活泼的氧气的第二课时，包含了氧气的性质（包括物理性质与化学性质）及氧化反应、氧化物的概念两部分内容。

教材将其安排在空气的成分之后，保持了知识的结构性与教材内容的系统性。

本节教材以实验为基础，通过观察氧气的颜色、状态，闻气味，结合上节课中氧气的制取所采取的收集方法，介绍并总结了氧气的物理性质；通过木炭、铁丝和蜡烛在空气和氧气中反应现象的对比，总结出氧气的化学性质。

化学教学设计方案模板（6篇）化学教学设计方案模板篇一根据新课标、考试说明以及中考化学命题的方向和趋势，总结历届学生中考总复习的成功经验，结合学生情况，特制定本学期的复习计划。

一、指导思想。

以国家颁布的《全日制义务教育化学课程标准》（实验稿）确定的培养目标为依据，结合海南省初中化学科“考试说明”，强化学生基础知识，培养学生实验技能，贯穿“从生活走向化学，从化学走向社会”理念，突出化学知识与生活、社会、科技之间的联系，培养学生的探究能力。

二、复习安排。

计划于第六周内，完成化学课程所有新课的教学工作，从第七周开始进行化学复习。

复习分三个阶段：（一）第一阶段（4周）：回归教材，抓实基础首先，夯实双基构建网络。

课本是复习的最好蓝本，其中蕴藏着许多学科思想和方法；双基是学生能力提高的基础，是科学解题的依据。

复习时应《化学课程标准》和《考试说明》为切入点，梳理学科知识、善于进行“分析、对比、综合、推理”形成知识、能力网络，进行知识间的交叉和渗透，以便从整体上掌握知识，应用时迅速提取，并保证解决问题的准确性。

其次，通过单元检测，针对学生测试中出现的共性问题，及时组织反馈练习，帮学生查漏补缺、纠正错误、巩固提高。

（二）第二阶段（6周）：专题复习，联系实际，培养能力。

初中化学内容包括：科学探究，身边的化学物质，物质构成的奥秘，物质化学变化和化学与社会发展五个部分。

知识的巩固，能力的提高，离不开解题。

但要精选习题，摆脱题海，因此所选习题力求紧密结合知识点，以基础题和中档题为主，根据学生情况适当拓展，对不同层次的学生提出不同的要求。

要教会学生学会审题、析题，挖掘题目的隐含条件，对题目进行变式训练和拓展训练，从不同层次、不同角度，分析、解决问题，探求解题思路，总结解题规律，归纳解题技巧，做到举一反三，触类旁通。

同时对知识点、考点和热点进行到位训练，力求达到高效训练。

（三）第三阶段（4周）：综合复习，查漏补缺。

本阶段教学目标：结合省调研试题和海口市的二次模拟考试，检查学生知识缺陷，训练解题技巧，规范答题行为，调整临考心态。

“无机及分析化学”的教学方法与策略无机及分析化学是化学学科中重要的一部分，它涉及到化学元素、化合物的性质、结构、合成以及分析方法等方面的知识。

在教学中，如何培养学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，是一个值得探讨的问题。

本文将从教学方法和策略两方面探讨无机及分析化学的教学。

一、教学方法1. 引导学生主动探索在教学中，教师不应该仅仅是知识的传授者，更应该是指导学生主动探索的引路人。

无机及分析化学涉及到大量的实验数据和实验方法，教师可以通过设计实验、观察实验现象、讨论实验结果等方式，引导学生主动进行实验，培养他们的动手能力和实验设计能力。

2. 强调理论联系实际在教学过程中，教师应该注重理论知识和实际应用的结合。

无机及分析化学的理论知识很多时候是比较抽象的，通过引入生活中的实际应用案例，引导学生将理论知识应用到实际中去，可以更好地帮助学生理解和掌握知识。

3. 多媒体教学无机及分析化学的教学涉及到很多复杂的化学反应、结构式等内容，通过多媒体教学可以将这些内容形象直观地呈现给学生，更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

4. 激发学生的学习兴趣无机及分析化学的知识体系较为复杂，学生往往会感到枯燥和难以理解。

在教学过程中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，可以通过引入一些化学史故事、化学发现的背景故事等方式，让学生更好地理解化学知识的来龙去脉，增强他们对化学学科的兴趣。

二、教学策略1. 分层教学由于无机及分析化学的知识体系较为庞大，如果一味追求广度而不分层次地深入教学，很容易导致学生学习负担过重。

教师在教学过程中应该根据学生的基础知识水平，合理地分层教学，循序渐进地教授相关知识，确保学生能够有效地掌握和理解所学的知识。

2. 实验教学无机及分析化学是一个实验性很强的学科，实验教学是教学的重要组成部分。

通过实验教学，学生不仅可以更加直观地理解化学的实际应用，还能够培养他们的动手能力和实验设计能力，提高他们的化学实验技能和分析能力。

国家精品课程《化学教学论》电子教案第一章：化学教学论概述1.1 化学教学论的定义与意义理解化学教学论的基本概念掌握化学教学论的研究对象与任务1.2 化学教学论的发展历程了解化学教学论的历史背景掌握化学教学论的发展阶段及主要成就1.3 化学教学论的研究方法熟悉化学教学论的研究方法学会运用化学教学论的方法分析教学问题第二章：化学课程与教学目标2.1 化学课程概述理解化学课程的基本概念掌握化学课程的设计与实施方法2.2 化学教学目标明确化学教学目标的内容与分类学会制定化学教学目标的方法2.3 化学课程标准与教材理解课程标准的作用与意义熟悉教材的编写原则与结构第三章：化学教学方法与策略3.1 化学教学方法掌握化学教学方法的基本类型学会选择与运用化学教学方法3.2 化学教学策略理解化学教学策略的基本概念掌握化学教学策略的制定与实施方法3.3 化学教学手段与技术了解化学教学手段的种类与作用掌握化学教学技术的应用与创新第四章：化学教学评价与测量4.1 化学教学评价概述理解化学教学评价的概念与作用掌握化学教学评价的原则与方法4.2 化学教学测量熟悉化学教学测量的内容与方法学会制定化学教学测量工具4.3 化学教学评价与反思掌握化学教学评价的结果分析与处理学会进行化学教学反思的方法与技巧第五章：化学教学设计与案例分析5.1 化学教学设计概述理解化学教学设计的概念与流程掌握化学教学设计的基本要素5.2 化学教学案例分析学会分析化学教学案例的方法与技巧掌握化学教学案例的编写与评价5.3 化学教学设计实践能够独立完成化学教学设计学会对化学教学设计进行修改与完善第六章：化学实验教学论6.1 化学实验教学的意义与作用理解化学实验教学在化学教学中的重要性掌握化学实验教学的基本原则6.2 化学实验教学方法与策略学习化学实验教学的常用方法学会设计化学实验教学方案6.3 化学实验安全与实验技能培养掌握化学实验安全的基本知识了解如何培养学生的化学实验技能第七章：化学课程资源开发与利用7.1 化学课程资源的概念与分类理解化学课程资源的内涵与外延掌握化学课程资源的分类方法7.2 化学课程资源的开发与利用策略学习化学课程资源的开发方法学会化学课程资源的利用技巧7.3 化学课程资源的应用与实践能够运用化学课程资源进行教学设计学会对化学课程资源进行整合与创新第八章：信息技术在化学教学中的应用8.1 信息技术与化学教学融合的意义理解信息技术在化学教学中的作用掌握信息技术与化学教学融合的基本原则8.2 化学教学信息技术的种类与功能学习化学教学信息技术的种类掌握化学教学信息技术的功能与使用方法8.3 信息技术在化学教学中的应用案例分析信息技术在化学教学中的应用案例学会设计化学教学信息技术的应用方案第九章：化学教学研究方法与论文写作9.1 化学教学研究的基本方法掌握化学教学研究的方法论学会运用化学教学研究方法进行实证研究9.2 化学教学论文的写作技巧学习化学教学论文的写作规范掌握化学教学论文的写作步骤与要点9.3 化学教学研究成果的展示与交流学会展示化学教学研究成果掌握化学教学研究成果的交流技巧第十章：化学教学改革与创新发展10.1 化学教学改革的背景与趋势理解化学教学改革的驱动力与挑战掌握化学教学改革的发展趋势10.2 化学教学创新的理念与实践学习化学教学创新的理念学会化学教学创新的实践方法10.3 化学教学改革的策略与路径掌握化学教学改革的策略与路径能够规划化学教学改革的实施方案重点和难点解析重点环节1：化学教学方法的选择与运用解析：化学教学方法的选择与运用是影响教学效果的关键因素，教师需要根据学生的实际情况、课程内容特点以及教学目标来选择合适的教学方法，并灵活运用。

高中化学大单元教学设计优秀案例一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计围绕高中化学大单元教学展开，旨在通过优秀案例的解析与应用，帮助学生构建化学知识体系，深化对化学概念的理解，提高解决实际化学问题的能力。

教学任务包括：分析化学基本原理，探讨物质的组成、性质、变化规律；培养学生实验操作技能、科学思维方法以及创新意识；结合生产、生活实际，提高学生的科学素养。

2、教学对象本教学设计针对的高中化学教学对象为普通高中一年级或二年级学生，他们对化学基础知识有一定的了解和掌握，具备基本的实验操作能力，但在理解化学核心概念、解决实际问题方面仍有待提高。

此外，考虑到学生的个体差异，教学设计将注重分层教学，以适应不同学生的学习需求。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握化学基本概念、原理和定律，如原子结构、化学键、化学反应等；（2）了解物质的组成、分类、性质及其变化规律；（3）学会运用化学知识解释生活中的化学现象；（4）掌握化学实验基本操作技能，能独立完成实验，并对实验结果进行分析；（5）运用化学计算方法，解决实际问题；（6）运用化学信息工具，获取、处理和传递化学信息。

2、过程与方法（1）通过观察、实验、探究等途径，培养学生的科学思维方法和创新意识；（2）通过小组合作、讨论、交流等教学活动，提高学生的问题解决能力和团队协作能力；（3）运用比较、分类、归纳、演绎等逻辑方法，提高学生的思维品质；（4）利用现代教育技术手段，丰富教学资源，提高教学效率；（5）培养学生自主学习、合作学习、探究学习的习惯和方法。

3、情感，态度与价值观（1）激发学生对化学学科的兴趣，培养他们的好奇心和求知欲；（2）引导学生关注化学与社会、环境、科技等方面的联系，增强社会责任感；（3）培养学生严谨、细致、实事求是的学习态度，养成良好的学习习惯；（4）尊重学生的个性差异，引导学生正确评价自己和他人的成果，培养公正、公平的价值观；（5）通过化学教学，传播科学思想，培养学生的科学素养和人文素养。

高中化学课程标准解读与教学设计一、引言高中化学课程是培养学生科学素养和实践能力的重要组成部分。

化学课程标准的解读和教学设计对于教师的教学效果和学生的学业发展至关重要。

本文将对高中化学课程标准进行详细解读，并提出相应的教学设计，旨在帮助教师提升自己的教学水平和学生的学习成果。

二、高中化学课程标准解读1. 课程目标高中化学课程的目标是培养学生对化学基本概念和原理的理解，使其具备基本的实验技能和科学实践能力。

通过学习化学，学生应能够理解元素、化合物和混合物的特性，掌握化学方程式的写法和平衡方法，熟悉各种物质的性质和相互转化过程。

2. 知识要求高中化学课程标准明确了学生需要掌握的知识内容。

包括化学元素和化合物的基本概念和命名规则，化学反应的平衡和速率，溶液的浓度和溶解性，氧化还原反应等。

学生应掌握化学方程的平衡方法，了解纯净物质与杂质之间的分离和提纯方法，探索物质的性质与结构之间的关系。

3. 能力要求高中化学课程标准强调培养学生的实验技能和科学实践能力。

学生应具备基本的实验操作技能，能够正确使用实验仪器和化学试剂，进行实验观察和数据处理。

此外，学生应培养科学探究和问题解决的能力，能够运用化学原理分析和解决实际问题。

4. 教学内容高中化学课程标准明确了各个学习模块的内容和学习要求。

包括无机化学、有机化学、分析化学和物理化学等。

学生应学习常见的无机化合物的性质和结构，了解有机化合物的命名规则和反应特点。

同时，学生还应学习化学反应的热力学和动力学原理，分析化学的基本方法和技术手段。

三、教学设计1. 教学目标根据高中化学课程标准的要求，本教学设计旨在培养学生对化学基本概念的理解，提高其实验技能和科学实践能力。

帮助学生掌握化学方程的平衡方法，了解物质的性质与结构之间的关系。

通过问题解决和实验探究，培养学生的科学探究能力。

2. 教学内容与方法根据教学目标，设计以下教学内容和教学方法：（1）教学内容：- 无机化学：基本概念、周期表和元素性质、化合物的命名和化学键等；- 有机化学：碳的化合物、官能团和反应、有机化合物的命名和性质等；- 物理化学：热力学、动力学、反应速率和平衡等；- 分析化学：常见分析方法和仪器、酸碱、氧化还原等。

《醛、酮的性质》教学设计学情研究一、学生已具备知识通过第一章的学习学生对有机化合物结构与性质的关系有所了解后，学生已经具备了用结构推测性质的研究方法。

又通过学习醇的性质进一步利用了结构决定性质的研究方法，这一切为学生更好的根据醛酮的结构特点来推测醛的性质奠定了基础。

在生活中学生对醛酮也有所了解，比如甲醛的水溶液福尔马林这一切均为醛酮的学习奠定了基础。

知识层面在必修2学生已经了解了葡萄糖与性质氢氧化铜的反应，而葡萄糖也含有醛基，在第二章第一节学生学习了常见的反应类型就为醛酮与氢气的加成奠定了基础，在学习过程中这一切为下一步的学习做好了铺垫。

二、难点突破方法针对本节课的难点醛酮羰基的加成反应，在课前我事先制作了微课羰基的加成反应供学生课前课后学习参考。

针对醛的氧化反应一方面从实验入手，增强学生的直观感受，另一方面利用氧化还原观分析化学方程式的书写。

有效实现已有知识与新授知识的联系。

评测练习效果选择题正答率分析从测评中可以分析出，在推测含有多官能团的物质的性质时，学生掌握的不够好，课后与学生进行交流发现主要是对每类物质的性质掌握的不到位，导致错选。

启示我在今后的教学中在讲透的基础上，通过学生的巩固练习，小组互查，教师检查进行督促落实。

第5题关于醛的相互转化问题，主要存在以下几方面，一是方程式的配平问题，二是小分子物质遗漏的问题。

启示我在今后对化学用语的教学要注意培养孩子的规范性。

通过评测练习可以说明学生已经基本掌握了醛酮的结构和氧化反应、还原反应以及加成反应的性质，所存在的问题醛与银氨溶液的反应方程式以及醛与新制氢氧化铜悬浊液反应的方程式还有待进一步熟练记忆，再就是需要强化多官能团有机物性质的预测。

教材分析醛酮的性质是整个有机化学的重要内容，被称为有机合成的中转站，在教材中可以说起到了承上启下的作用，如何做好这一部分的内容，首先分析三种版本教材的编排特点.人教版平铺直叙的讲述了醛的定义、乙醛的物理性质后，通过实验3-5和实验3-6研究了乙醛的氧化反应和接着介绍了乙醛的加成反应，最后通过科学视野的形式研究了丙酮的化学性质。

第1篇一、背景介绍随着我国教育改革的不断深入，化学教育也在不断地发展和创新。

化学作为一门自然科学，具有实践性强、抽象性高、知识体系复杂等特点。

为了提高化学教学质量，培养学生的实践能力和创新精神，我国教育部门对化学教学提出了更高的要求。

本文以某中学化学教学实践为例，分析化学教学过程中的成功经验和存在的问题，以期为我国化学教学提供参考。

二、案例描述（一）教学背景某中学化学教师，具有多年的教学经验。

所教班级学生基础较好，但部分学生对化学实验操作存在恐惧心理，课堂参与度不高。

为提高化学教学质量，教师决定开展一次以实验操作为主的教学实践。

（二）教学目标1. 让学生掌握化学实验操作的基本技能，提高实验操作能力；2. 培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力；3. 增强学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。

（三）教学过程1. 课前准备教师根据教学内容，设计了多个实验操作环节，包括药品取用、仪器使用、实验现象观察、实验数据处理等。

同时，制作了实验操作视频，让学生在课前自主学习。

2. 课堂教学（1）导入：教师通过生活中的化学现象，激发学生的学习兴趣，引出实验操作的主题。

（2）实验操作：教师详细讲解实验操作步骤，示范实验操作过程，并强调注意事项。

（3）分组实验：学生分组进行实验操作，教师巡回指导，解答学生疑问。

（4）实验数据处理：学生根据实验数据，分析实验结果，得出结论。

（5）总结与反思：教师引导学生总结实验操作中的优点和不足，提出改进措施。

3. 课后作业教师布置与实验操作相关的课后作业，让学生巩固所学知识。

三、案例分析（一）成功经验1. 课前准备充分：教师通过制作实验操作视频，让学生在课前自主学习，为课堂教学奠定了基础。

2. 课堂教学生动活泼：教师采用多种教学方法，如导入、实验操作、分组实验、实验数据处理等，激发了学生的学习兴趣。

3. 注重学生主体地位：教师注重学生的实践操作，引导学生主动参与实验，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。