描绘画面注重细节

描绘画面，注重细节——记叙文的场景与体验教学目标：1、掌握场景描写和细节描写的基本方法2、能灵活运用场景描写和细节描写的方法进行习作教学重点：通过比较赏析，让学生掌握场景描写和细节描写的基本方法。

教学难点：把握场景描写和细节描写的要求，并通过写作进一步掌握场景描写和细节描写的方法。

教学过程：一、导入记叙文要再现生活，写出生活味，须要描绘画面，写好细节。

二、描绘画面生活画面是特定时空中人物活动构成的生活图景。

要再现生活画面，就要抓住场景。

1、场景定义场景就是我们常常说的“场面描写”。

和单纯环境描写不同，是以人物为中心的环境描写，一般由人物，事件和环境组成。

它是某一段时间的社会生活的横截面。

场景有大有小，例如托尔斯泰《战争与和平》以大场面的描写而著称，却又不乏小场面的穿插。

而例如雨果《炮兽》描写的场景是小而又小了。

在一篇文章中，可以写一个场景，也可以写几个场景。

2、欣赏片段，感受场景车站一瞥走进车站，人潮涌动，沉闷的空气让人呼吸不过来，一个并不宽敞的车站将近容纳了几百人。

我坐在车站的一个角落里，看到无数的人头在攒动，目光最终落到了一个老人身上。

她衣衫褴褛，佝偻着那沉淀着岁月的身躯，艰难前行。

一个穿西装的男人过来了，箭步如飞，不小心撞了老人一下，头也没回匆匆地走了。

一个年轻人过来了，看着老人脏兮兮的衣服，捂着口鼻，快速地走了。

一个衣着华丽的女人过来了，瞟了一眼老人凌乱的头发和满脸的皱纹，冷笑了一声，扭着那婀娜的身躯走了。

一位农民工过来了，他将老人仔细打量了一番，小心翼翼地将她扶到最近的座位上，把手里剩下的矿泉水也递给了她，似乎又说了什么，然后带着最朴实的微笑走了。

看到这里，心里悲喜交加。

悲，是因为老人受到了无尽的委屈；喜，是因为这世上仍然有爱在传承。

［名师点评］一位“衣衫褴褛，佝偻着那沉淀着岁月的身躯，艰难前行”的老人，“一个穿西装的男人”“一个年轻人”“一个衣着华丽的女人”“一位农民工”，还有一个旁观者“我”，就构成了车站的一幕。

一个小角落，就是一个大社会，人们都在这个舞台演出，心灵的美丑完全暴露在众人眼前。

如何对待老人，表现了一个人的心灵美丑。

在这场特殊的考试面前，只有那位“农民工”合格了，难怪作者感叹说：“悲，是因为老人受到了无尽的委屈；喜，是因为这世上仍然有爱在传承。

”在提倡知荣明耻的今天，这个场面是很有现实意义的。

【小结】场景描写要领：第一，要交待清楚背景（时间、地点、环境）。

第二，要写出气氛。

第三，要在写好总体的基础上写具体。

（点面结合，详略得当）第四，要有顺序。

第五，要语言形象。

第六，要凸现性格。

第七，要表达主题。

3、场景描写的“两弊”（1）场景描写重点不突出，因而给人印象不深刻。

在描写场景时，学生往往平均用笔，不会抓重点，并且描写语言过于概括，因而给人印象不深刻。

（2）场景描写内容不够充实，显得干巴巴。

在描写场景时，学生只知道一味再现，而未紧扣中心主旨，因而使所表现的内容不够充实。

4、方法指导站在车站的门口，祝愿远去的人一路平安；站在车站的门口，等待思念的人平安归来。

我的心里有一个车站，一个不断上演离别与欢聚的车站。

我会一直站在车站的门口，去送别，去祝福，去等待，去欢聚。

【点评】唯别而已。

离别是一种永恒的人生状态。

作者选取一个特殊的场景——车站来抒写生活中真实的离别之情，用这种离别来表现普通百姓家庭的挚爱。

为了谋生，当年我送别父母；为了求学，如今父母送我。

更可贵的是，离别的心理、动作等细节写得真实、细腻，令人怦然心动。

【小结】（1）运用特写镜头，使场景描写重点突出。

（见横线）学生在描写场景时，应根据写作的中心目的来确定描写重点，然后把你观察场景的“镜头”调准重点描写对象，并且把镜头调得非常“近”，让“观众”能细致地、清楚地看到你描写的重点对象。

（2）插入“画外音”，使场景描写内容更充实。

（见波浪线）“画外音”类似于戏剧的旁白。

在影视艺术中，“画外音”既可以是剧作者的客观评述，也可以是剧中人的主观叙说。

如果在“场景描写”中，巧妙插入“画外音”即作者的抒情议论，或者作者的心理活动，或者作者对事实的补充叙说，那么“场景描写”所表现的内容则会大大得以充实，不再干巴巴了。

5、牛刀小试以“搀扶”为题，写一段场景。

要求：1.既要点面结合，又要兼顾氛围的营造和主题的表达。

2.凸显人物特点。

3.运用以上方法。

4.200字左右。

【范文】搀扶（一）寒风正肆虐着。

我站在门口看门前的路上已很少有人走了。

远处模糊的人影出现在晨雾中。

近了，两位年近花甲的老人，很显然是一对夫妻，他们相互依偎着，搀扶着。

更近了，她是一个盲人，而他由于年纪大了，脚已经蹒跚，可是仍努力地紧紧抓住她的手，努力地为她带好路。

‚向左，注意那边有个小缺口，跨一大步……对！‛他的语气坚决得像一位正在发号施令的将军。

而她的脸上正洋溢着幸福的笑容。

‚慢点，慢点……‛两位老人渐渐远去。

一阵寒风掀起她头上几许银丝。

我的眼模糊了，寒冷的大地正漾起一股温情。

（二）那一次我考得很糟，而一段时间又因几次犯错误被班主任警告，我心情沮丧。

勇——我的一位很好的朋友，在听我的倾诉后，淡淡一笑：‚不要太在乎自己在别人心中的感受。

其实，老师都为你好，你如果老是挂在心上，你只会陷得越来越深。

至于学习，我送你两个字‘尽力’，只要尽力，你问心无愧，又何须自责？‛听了这感人肺腑的话，我抬起头，看到了勇的脸上温暖的笑容以及明亮的眼中燃烧的鼓励的火焰。

虽然我的心很冷，但我已感到一丝温暖。

因为希望之火已被点燃了。

最后我记住一句名言：患难之情才是真情。

（三）‚糟糕，我忘了带钱了。

‛我一摸口袋，望着售货员道。

看着售货员不相信的样子，我窘极了。

‚现代的人出门怎么会没钱？没钱你乘什么汽车？‛‚现在的学生吆……‛汽车中议论纷纷。

这时我恨不能在汽车底板上挖个洞穿出去。

这时，我身边响起了一个淳厚的嗓音：‚同志，算了，我替这位同学买张票。

‛‚哼，这下好，倒便宜了你。

‛售票员又忙他的工作去了。

这时，我才看清，那是素不相识的脸，脸上正露出理解的微笑。

我更感到一阵温暖，那是人间爱的温情。

[简要评析] “搀扶”是个动作，反映了人与人之间互相关心互相帮助的关系，可以实写可以虚写。

作者选择了三个场景来表现主题，分别是年近花甲的夫妇，相互依偎，相互搀扶，前行在路上——夫妇间的亲情可贵；朋友对“我”的鼓励、帮助，虚写“搀扶”：内心、精神上的搀扶——友情的表现；在别人发生危难之时义不容辞、挺身而出、主动帮助（乘车忘了带钱的窘境中，一位陌生人替“我”买了一张车票）——比亲情、友情更具广泛性，也更可贵的侠义情。

三、写好细节记叙文的体验就是做生活的有心人，写出真情实感。

而要写出真情实感，细节不容忽视。

1、名家作品关注生活细节写作大师们总善于观察生活中的细节，并用细腻的笔触去表现这些细节，如：杜甫——以一腔悲愤渲染了武皇开边征调百姓时“爷娘妻子走相送”“牵衣顿足拦道哭”的场景；柳永——特写笔法凸现与心爱之人“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的依依惜别情形；归有光——以深情记忆着母亲“儿寒乎？欲食乎？”的关爱。

祥林嫂——中空的碗，开裂的竹竿，木刻似的脸，间或一轮的眼珠。

孔乙己——张开五指将碟子罩住，一边摇头说：“多乎哉：不多也”的穷酸气。

严监生——临死时那两根始终不肯放下的手指……这些细节，因其生动传神的刻画，深深印在我们的记忆中，历久弥新。

2、细节描写定义细节，是泛指自然环境、社会环境、事件过程以及人物外貌、语言、神态、行为举止中看似无关紧要，不为人们注意，却很有描写价值的细微环节。

所谓细节描写，就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节或一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等，加以生动细致的描绘的一种描写方法，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。

细节的魔力令人叹服，正所谓“虽是微末技艺，却是顶上功夫。

”3、细节描写的类型(自主学习)（一）动作细节描写原稿：《背影》我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。

修改稿：《背影》我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

（二）肖像细节描写（包括容貌、身材、姿态、服饰）如《孔乙己》肖像描写：‚他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。

穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

‛评：这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前。

（三）心理活动细节描写原稿：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。

在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。

试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

修改稿：我不停地在心里念叨：‚阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。

唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。

老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！‛（四）语言细节描写如《鲁提辖拳打镇关西》中在鲁达打死镇关西之后说他“诈死”，就是一个语言细节描写，说明鲁达粗中有细、勇敢机智的性格特点。

再如《阿Ｑ正传》“阿弥陀佛，阿Ｑ，你怎么跳进园里来偷萝卜！……啊呀，罪过啊，阿吁，阿弥陀佛！……”“我什么时候跳进你的园里来偷萝卜？”阿Ｑ且看且走地说。

“现在……这不是？”老尼姑指着他的衣兜。

“这是你的？你能叫得他答应你吗？你……”阿Ｑ没有说完话，拔腿便跑……这段话活画了阿Ｑ的无赖嘴脸。

（五）环境的细节描写习作《在阅览室里》：‚刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面扑来。

踏进阅览室一瞧，嗬，人真多啊！坐的坐，站的站，还有挤来挤去找位子的、觅书报的……然而却静得出奇，只有日光灯发出‘吱——’的声响。

我不禁屏息静气，插身进去。

‛评：如果没有这一段场面描写，不仅后文显得干瘪、突然，也使后文详写的典型事例显得孤立，失去了一定的代表性，淡化了主题。

3、方法指导①对下列片段进行点评，小结方法（1）主席也举起手来，举起他那顶深灰色的盔式帽，举得很慢很慢，像是在举一件十分沉重的东西，一点一点的，一点一点的，等到举过头顶，忽然用力一挥，便停在空中，一动不动。

（《挥手之间》）点评：文段用五个“举”字，一个“挥”字，对毛主席挥手的动作进行细致入微的描写，给人留下深刻印象。

小结：浓墨重彩渲染抓住事物的主要特征，运用美术笔法，精工细笔，进行逼真、细致入微的精雕细刻。

这是细节描写最常见常用的方法之一。

（2）孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。