《冰灯》的教学设计

《冰灯》教学设计8篇《冰灯》教学设计8篇作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《冰灯》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《冰灯》教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。

2、认识生字12个。

3、理解课文内容，了解父亲对儿子的关爱。

教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。

2、理解各自然段表达的意思。

教学准备：生字、词卡片，挂图。

教学方法：讨论、小组合作式。

教学过程：一、导入新课：1、谁知道哪儿的冰灯最有名？2、板书课题：冰灯二、学习新课。

1、初读课文：⑴、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。

⑵、出示12个生字，学生分组认读。

巷俗菱适炕棉爹扭废袄悔融(请单行的同学起立教读)⑶、出示生词，同桌读，齐读。

走街串巷习俗菱形炕上爹爹棉袄合适废玻璃扭头融化后悔2、熟读课文。

⑴、学生自由读课文。

⑵、小组讨论，看到父亲做冰灯，“我”为什么“后悔”了？⑶、指定学生读5—10自然段。

用自己的话说一说5—10自然段这一部分讲了什么？勾出课文中反映出父亲做冰灯不容易的句子。

比较句子：a、父亲正在打磨一快冰。

b、父亲正在离炕不远的地方打磨一快冰。

全班感情朗读5—10自然段。

⑷、齐读11自然段。

学生用自己的话概括这一段的主要意思。

⑸、指定学生接读1—4自然段。

用自己的话说一说这部分讲了什么？⑹、齐读全文。

⑺、填空：这篇课文讲了事，反映出对的关爱。

三、作业布置：感情朗读课文.《冰灯》教学设计2教学目标：1、学生能够正确认读本课的生字、词，并积累词语。

2、学生能正确流利有感情地朗读课文。

3、通过了解父亲给孩子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份呵护、关爱，理解父母的心情。

教学重难点：了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱，理解父母的心情。

《冰灯》教学设计教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）了解冰灯的制作过程和我国冰灯文化的特点。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对冰灯的兴趣。

（2）运用任务型教学法，培养学生阅读、思考、讨论和合作的能力。

（3）采用探究式学习，引导学生发现冰灯的制作技巧和艺术价值。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的热爱和自豪感。

（2）培养学生环保意识，关注自然和人类和谐共处。

二、教学内容：1. 课文朗读：让学生跟随录音，正确地朗读课文。

2. 生词学习：学习课文中的生词和短语，如“冰灯”、“晶莹剔透”、“冻结”等。

3. 课文理解：通过回答问题，检查学生对课文内容的理解，如冰灯的制作过程、冰灯文化的起源等。

三、教学步骤：1. 导入新课：展示冰灯的图片，引导学生谈论对冰灯的印象。

2. 朗读课文：让学生跟读课文，注意语音语调和节奏。

3. 学习生词：讲解新词短语，让学生进行实际运用。

4. 理解课文：通过问题解答，帮助学生深入理解课文内容。

四、课后作业：1. 家庭作业：让学生课后抄写生词，加强记忆。

2. 拓展作业：调查我国其他地区的冰灯文化，下节课分享。

五、教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。

针对学生的实际情况，适当增加教学难度，提高学生的学习兴趣和成就感。

注重培养学生的合作意识和探究能力，使他们在学习过程中不断成长。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。

3. 课文理解测试：通过测试题，评估学生对课文内容的理解程度。

七、教学资源：1. 课文文本：提供《冰灯》的文本，方便学生阅读和理解。

2. 图片和视频：收集冰灯的制作过程和相关文化的图片和视频，辅助教学。

《冰灯》教学设计一、教学目标1.帮助学生理解文章中的重点词汇和句子，了解冰灯的种类和特点。

2.培养学生的阅读能力和自主学习能力。

3.引导学生欣赏冰灯的美，激发学生对冰雪文化的热爱。

二、教学内容1.重点词汇和句子：理解并掌握文章中描述冰灯的关键词汇和句子。

2.冰灯的种类和特点：了解不同种类的冰灯及其特点，包括制作方法和用途。

3.冰雪文化：引导学生了解冰雪文化及其在当地的意义和价值。

三、教学步骤1.导入：通过展示一些漂亮的冰灯照片，引起学生对冰灯的兴趣。

2.阅读文章：让学生阅读文章，并回答问题，如：文章中出现了哪些种类的冰灯？它们的特点是什么？制作方法又是怎样的？3.讲解重点词汇和句子：讲解文章中的关键词汇和句子，帮助学生理解文章内容。

4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对于冰灯的理解和感受。

5.总结：总结冰灯的种类和特点，以及冰雪文化的重要性。

6.作业：让学生回家后，自己动手制作一个简单的冰灯，并写下制作过程和感想。

四、教学重点与难点1.教学重点：帮助学生理解文章中的重点词汇和句子，了解冰灯的种类和特点。

2.教学难点：引导学生欣赏冰灯的美，激发学生对冰雪文化的热爱。

五、教学方法与手段1.教学方法：讲解、演示、小组讨论、实践操作。

2.教学手段：PPT演示、实物展示、阅读指导、互动交流。

六、教学评估与反馈1.教学评估：通过提问、小组讨论、观察学生的参与度等方式，评估学生对冰灯的理解程度。

2.教学反馈：根据学生的反馈情况，及时调整教学策略和方法，确保教学效果。

3.学生自评：让学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己的学习方法和效果。

4.教师评价：教师对学生的表现进行评价，肯定优点，指出不足之处，并给出建议。

5.学生互评：学生之间互相评价彼此的作品和表现，互相学习和促进。

6.家长评价：让家长对学生的表现进行评价，了解学生的学习情况和进步程度。

7.综合评价：综合考虑学生的表现、学习情况、作品质量等多方面因素，进行综合评价，以鼓励学生积极学习、提高自己的能力和水平。

《冰灯》教学设计冰灯教学设计引言：冰灯是中国传统的民间艺术形式，其独特之处在于利用冰雪创造出美丽的光影效果。

本文将介绍一份冰灯教学设计，旨在帮助学生了解冰灯的制作工艺和背后的文化内涵，同时培养学生的动手能力和团队合作意识。

一、活动目标：1. 了解冰灯的历史、文化背景及制作工艺。

2. 学习制作冰灯的基本步骤和技巧。

3. 发挥想象力，设计并制作自己的冰灯作品。

4. 培养学生的动手能力、创造力和团队合作意识。

二、教学内容：1. 冰灯的历史与文化背景介绍。

2. 冰灯的制作材料及工具介绍。

3. 制作冰灯的基本步骤和技巧讲解。

4. 学生自主设计并制作冰灯作品。

5. 冰灯展示和分享。

三、教学过程：1. 冰灯的历史与文化背景介绍：通过图片、文献资料和视频等形式，向学生介绍冰灯的起源、发展历程以及它在中国文化中的地位。

重点强调冰灯代表的是中国北方冬季的独特文化艺术。

2. 冰灯的制作材料及工具介绍：介绍常用的冰灯制作材料，比如冰块、彩色水和砂糖等。

并给学生展示制作冰灯所需的工具，如刀具、喷枪等。

鼓励学生思考如何利用不同材料和工具创造艺术效果。

3. 制作冰灯的基本步骤和技巧讲解：a. 制作冰块：学生使用冰模具或自制的容器，倒入水并加入适量的食用色素。

放入冷冻室冷冻，直至冰块完全凝固。

b. 雕刻冰块：学生使用刀具和其他雕刻工具，在冰块表面进行雕刻，创造出各种形状和纹路。

c. 利用彩色水涂抹冰块：学生使用喷枪等工具将彩色水喷洒在冰块表面，增加冰灯的视觉效果。

d. 添加砂糖：学生在冰灯表面撒上细砂糖，增加冰灯的光亮度和质感。

4. 学生自主设计并制作冰灯作品：学生根据自己的想法和创意，设计并制作自己的冰灯作品。

鼓励他们发挥想象力，创造出独特的冰灯形象，并加入自己独特的风格和意义。

5. 冰灯展示和分享：学生将自己制作的冰灯作品展示出来，与同学们分享制作的过程和心得。

通过展示和分享，增加学生之间的交流和合作，扩展他们对冰灯艺术的理解和欣赏。

【导语】《冰灯》主要叙述了作者的⽗亲为他制作冰灯的故事。

反映了⽗亲对孩⼦那伟⼤、⽆私的爱。

课⽂⽂风朴实，浅显易懂，字⾥⾏间流露出⽗⼦之间的深厚情谊。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ （⼀）创设情境，导⼊新课（录⾳机播放抒情⾳乐） 师：我们每个⼈从⼩就得到⽗母的关爱。

我们就来说⼀说⽗母爱我们的事⼉吧。

（⼩组中讲述，倾听，感受⽗母对孩⼦⽆微不⾄的爱。

） 师：《冰灯》⼀课讲的是什么事⼉呢？现在我们⼀起来学习这⼀课。

（⼆）了解预习情况，整体感知课⽂内容 1.检查⽣字词的认读情况。

多媒体课件分别出⽰词语。

第⼀组词语逐⼀出⽰：⾛街串巷、称赞、融化、习俗、棉被（学⽣抢读，认得快的可以连读两遍）第⼆组分组出⽰：适应合适；废玻璃浪费；腊⽉蜡烛；后悔教诲；提着问题（在认读词语中发现并辨别同⾳字、形近字，加深对⽣字的认识。

） 2.接读课⽂，边听边想：你知道了什么？（请4名学⽣接读，随机正⾳） 听完说⼀说：你知道了什么？（学⽣会从课⽂内容、⼈物情感等⽅⾯来说明⾃⼰的收获，教师激励为主，引导学⽣把⾃⼰的想法说明⽩，以便从整体上感知课⽂内容，并随机板书：爹为我做冰灯。

发现学⽣的学习进展状况，便于以学定教。

） （三）发现问题，⾃主探究，领悟品味 师：除了我们刚才知道的以外，你还想知道什么？（允许学⽣畅所欲⾔。

猜想学⽣的问题：⽗亲为什么做冰灯？⽗亲为什么起那么早？“我”看到⽗亲做冰灯，为什么后悔？……） 不管学⽣有没有提到课⽂后⾯设计的问题，教师都要激励引导：同学们记着我们的问题，⽤⼼读课⽂后就会明⽩。

（课⽂后的问题，也是值得我们研究的。

出⽰问题：看到⽗亲做冰灯，“我”为什么“后悔”了？） 指导学习：重点学习课⽂第5-10⾃然段。

⾃学，画出相关的词句，并记上⾃⼰的想法。

（抓住重点，理解课⽂内容；逐步学会边读边想，并能够把⾃⼰的想法简要地记下来。

） 教师巡回察看，指导学困⽣品味重点词句，学习简单记录。

[⼩ （四）交流、指导，解决问题 1.你读懂了什么？怎么读懂的？（说明⾃⼰的想法，展⽰思维过程，学习读书⽅法。

《冰灯》教案【精选5篇】在平时的学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。

那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，如下是美丽的给家人们分享的《冰灯》教案【精选5篇】，仅供参考，希望大家能够喜欢。

《冰灯》教案篇一一、亲身体验，奠基情感基础。

师：新年就要到了，今天我给大家带来了一份礼物，想不想知道是什么？找一个同学到台上来摸一摸，然后用语言表达出自己的感觉。

1、拿出冰块，一学生到台上来摸一摸，说自己的感觉。

（寒冷、刺骨）2、这么寒冷刺骨的冰块我们摸起来感觉很不舒服，但是却有一位父亲用寒冷的冰块为自己的孩子做了一盏冰灯。

我们一起来学习《冰灯》这一课。

（板书课题：冰灯）二、检查预习，了解文章。

1、自由读课文，用自己的语言说一说文章讲了一件什么事？（要求用简练的语言表达）2、出示生词：菱形扭过来棉袄炕爹走街串巷习俗适应废玻璃后悔称赞融化，学生自由读，检查读。

3、通过预习课文，可以将文章分为几个组？（分段）并说出自己的理由。

（分为三大段1、父亲要为我做冰灯的原因2、做冰灯的过程3、冰灯留在我的心里）三、分块学习课文，自我领悟情感。

1、自由读第一大段，说说父亲为什么要为我做冰灯？在文中找到相关的语句读一读。

2、学生自由汇报，发表自己的意见。

（当学生回答孩子们过年有提着灯笼走街串巷的习俗，那是过年最大的乐趣和享受时，可以让学生联系上下文理解走街串巷和习俗等词语，并联系自己实际生活说说自己了解到的当地过年的习俗；当学生回答是因为羡慕大军的灯笼时，指导学生带着羡慕的语气读好第二自然段；学生汇报父亲没有钱买高级的玻璃灯时，借助课本上的插图体会家里的贫穷。

）3、出示平时所用的学习方法（1、读课文，抓住关键词语，说说表现了什么；2、找出最使自己感动的语句，谈谈自己的感悟）自由学习第二大段，然后全班汇报交流。

《冰灯》教学设计第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。

2、认识生字12个。

3、理解课文内容，了解父亲对儿子的关爱。

教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。

2、理解各自然段表达的意思。

教学准备：生字、词卡片，挂图。

课型：散文。

教学方法：讨论、小组合作式。

教学过程：一、导入新课：1、谁知道哪儿的冰灯最有名？2、板书课题：冰灯二、学习新课。

1、初读课文：⑴、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。

⑵、出示12个生字，学生分组认读。

巷俗菱适炕棉爹扭废袄悔融(请单行的同学起立教读)⑶、出示生词，同桌读，齐读。

走街串巷习俗菱形炕上爹爹棉袄合适废玻璃扭头融化后悔2、熟读课文。

⑴、学生自由读课文。

⑵、小组讨论，看到父亲做冰灯，”我”为什么“后悔”了？⑶、指定学生读5—10自然段。

*用自己的话说一说5—10自然段这一部分讲了什么？*勾出课文中反映出父亲做冰灯不容易的句子。

*比较句子：a、父亲正在打磨一快冰。

b、父亲正在离炕不远的地方打磨一快冰。

*全班感情朗读5—10自然段。

⑷、齐读11自然段。

*学生用自己的话概括这一段的主要意思。

⑸、指定学生接读1—4自然段。

*用自己的话说一说这部分讲了什么？⑹、齐读全文。

⑺、填空：这篇课文讲了事，反映出对的关爱。

三、作业布置：感情朗读课文.四、板书设计：12、过年“我”要灯笼(起因)冰灯父亲做灯庞(经过)特别灯笼(结果)(羡慕)五、教学后记第二课时教学目标：学会正确书写9个生字，掌握每个字的笔顺规则。

教学重难点：正确掌握每个字的笔顺规则。

教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。

课型：写字课。

教学方法：讨论、小组合作式。

教学过程：一、导入新课：1、齐读课文《冰灯》。

2、背诵自己喜欢的段落。

3、出示12个生字，学生认读。

(开火车)巷俗适废棉悔融扭菱炕爹袄二、学习新课：1、出示要写的生字，学生认读。

街巷俗适废棉悔赞融2、分析字型，互相交流。

3、书写生字。

⑴、让学生自由写生字。

《冰灯》教案（通用16篇）《冰灯》教案篇1教材分析：这篇课文记述了作者的父亲为他制作冰灯的故事，反映了父亲对于孩子的那种深沉的爱。

全文11个自然段，可分为四部分。

教学目标：1、认识13个生字，学会9个生字及新词。

2、有感情地朗读课文。

3、了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱，理解父母的心情。

教学重难点：了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱，理解父母的心情。

教学过程：一、课前热身活动：游戏——猜猜看1、规则：只能用手摸，不能说出来，在心中猜。

2、学生逐一摸3、师问：感觉如何？指名回答板：发麻、冰凉那是什么东西？谁敢把这块冰捧在手里坚持一会儿？（生试）感觉如何？生答板：刺骨、寒冷二、揭示课题。

1、有一位父亲，就用这样寒冷、刺骨的冰，为他的孩子做了一盏灯。

板书：灯2、齐读课题三、检查预习。

1、出示生词，检查认读情况。

走街串巷习俗菱形适应炕爹棉袄扭过来废玻璃后悔融化称赞2、自己和词语打招呼、指名教读、抢读。

3、谁有不明白的词？学生提出、解答（联系生活，比如：“习俗”一词，可问：你们家有什么习俗？）四、初读课文1、看书上插图：你都看到了什么？这是一个怎样的家？（贫穷）这篇课文讲的就是在贫穷的家庭中发生的一个感人的故事。

2、自由读课文要求：（1）读不好的地方就多读几遍（2）读不明白的地方，就用笔把它画下来（可以在书上圈圈点点）3、课文共几个自然段？指名分段读课文：1-5、6-10、114、你想对这些同学说些什么？（学生评议）五、精读课文，理解课文内容，渗透思想教育。

1、在你读的过程中，有没有不明白的问题，提出来，好吗？2、学生提问题，师板书：最特别？留在“我”心里？后悔？一把“按下”？心情？不冷？3、父亲为什么要给“我”做冰灯？自己读1-4自然段，找找（1）指名读画的句子，谈原因划出描写大军的玻璃灯笼的句子。

应该用什么语气读？自己练读。

指名用羡慕的语气读。

看到大军的玻璃灯笼，“我”怎么做的？（2）师：你们从书中解决了你们提出的问题，这是一个很好的办法，真了不起！4、父亲是怎样做冰灯的？自己读有关段落，画出令你感动的句子，想一想为什么令你感动？（1）生读、画（2）谈感受：出示句子：“大年三十的早上……暖一会儿”根据自己的理解，有感情地读句子师：寒冬腊月，父亲打磨这块冰，手凉吗?身上冷吗？可是父亲全然不顾，让我们齐读——屋外寒风凛冽，屋内父亲在做冰灯，下面再请一名同学读读这段，请其他同学闭上眼睛，一边听一边想象父亲做灯的情景。

《冰灯》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

认识并理解文中的生字词，如“炕”“掖”“撩”等。

学习作者按照一定顺序描写事物的方法。

2、过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容，体会父子之间的深情。

培养学生的自主学习能力和合作探究能力。

3、情感态度与价值观目标感受父亲对孩子无私的爱，激发学生对父母的感恩之情。

培养学生不畏艰难、勇于追求美好事物的品质。

二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会父亲为儿子做冰灯的艰辛和爱子之情。

有感情地朗读课文，感受父子之间的深情。

2、教学难点理解文中父亲的心情和作者的思想感情变化。

学习作者通过细节描写表现人物情感的方法。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、展示一些冰灯的图片或视频，让学生观察并谈谈自己对冰灯的感受。

2、提问：你们知道冰灯是怎么做出来的吗？引出课题《冰灯》。

（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

2、检查生字词的学习情况，重点指导“炕”“掖”“撩”等字的读音和写法。

3、让学生概括课文的主要内容，教师进行总结和补充。

（三）精读课文，体会情感1、默读课文，思考：父亲为什么要给“我”做冰灯？引导学生从文中找出相关语句，如“因为过年时，我有一盏灯，小伙伴们就会围过来，他们就会羡慕我。

”体会“我”对拥有一盏灯的渴望。

讨论：父亲答应给“我”做冰灯时，“我”的心情是怎样的？2、研读父亲做冰灯的过程，感受父亲的辛苦。

找出描写父亲做冰灯的语句，如“父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。

”“父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。

”让学生想象父亲做冰灯时的情景，体会父亲的不容易。

指导学生有感情地朗读这些语句，读出父亲的辛苦。

3、体会“我”看到父亲做冰灯后的心情变化。

当“我”看到父亲做冰灯时，“我”是怎么说的？怎么做的？思考：“我”为什么后悔要父亲做冰灯了？引导学生理解“我”的后悔是因为看到父亲为了给自己做冰灯而如此辛苦，从而感受到“我”对父亲的心疼和关爱。