人教版八年级物理11.1功

八年级下册第十一章功和机械能 11.1 功一、简答题1．图是力对物体做功的两个实例。

想一想，这些做功的实例有什么共同点？2．图是力没有做功的两个实例。

想一想，力为什么没有做功？二、单选题3．小圆参加劳动实践活动，下列是他在采摘桔子时发生的几个过程，他对桔子做了功的过程是（）A．挑着两筐桔子站立不动的过程B．弯腰从树下捡起桔子的过程C．桔子被抛出后，桔子在空中运动的过程D．熟透的桔子从树上下落的过程4．下列运动的物体中，没有力对其做功的是（）A．从高空自由落下的雨滴B．匀速上升电梯中的人C．公路上匀速行驶的汽车D．光滑的水平面上做匀速直线运动的小球5．以下示例所列举的几个力中，有力对物体做功的是（）（1）石头搬而未起（2）提桶在水平面上行走（3）拉车沿路面运动（4）向上提升物体A．（1）（2）B．（2）（3）C．（3）（4）D．（1）（4）6．如图所示的四种情形中，对力是否做功判断正确的是（）A．甲图中人提着滑板在平直的道路上匀速行走，人对滑板做了功B．乙图中人推着货车在平直的道路上匀速行走，人对货车做了功C．丙图中人用力搬石头但石头未被搬动，人对石头做了功D．丁图中足球离开脚后继续在空中飞行的过程中，人对足球做了功7．图为一名举重运动员做挺举连续动作时的几个状态图，下列说法中正确的是A．从发力到上拉的过程中，运动员对杠铃不做功B．从上拉到翻站的过程中，运动员对杠铃不做功C．从翻站到上挺的过程中，运动员对杠铃不做功D．举着杠铃稳定站立的过程中，运动员对杠铃不做功8．下列说法中正确的是（）A．用力推一辆汽车，汽车静止不动，推力在这个过程中对汽车做了功B．提着水桶在水平路面上向前移动一段路程，手的拉力对水桶做了功C．抛出手的铅球在空中向前运动的过程中，推力对它做了功D．用手从地面提起水桶，手的拉力对水桶做了功三、填空题9．在水平地面上，用50N的力沿水平方向拉着重为100N的小车前进5m，拉力做的功等于J，重力做的功等于J。

功一、新课引入复习发问1．力的三因素是什么？2．力能产生哪些作用成效？在物理学中 ||，当一个力作用在物体上||，物体在这个力的作用下沿力的方向上经过了一段距离||，我们就说这个力有了收效||。

在物理学里||，常常要提到“功”的观点 ||，就汲取了“收效”的意思 ||，自然在物理学中功还有它特别的含义||。

二、新课解说（一）力学中的“功”学生自学本节课文||，并参看图及图注||。

发问并由学生议论回答以下问题：1．力学里所说的“功”||，它的含义是什么？当一个力作用在物体上||，物体在这个力的作用下经过一段距离||，力学里就说这个力对物体做了功 ||。

2．剖析图 ||，做功的实例：在什么力作用下||，（这个力的方向是如何？）沿什么方向挪动通过了一段距离？什么力对物体做了功？3．力学里的功包含哪两个必需因素？力学里的功包含两个必需因素：一是作用在物体上的力||，二是物体在力的方向上经过的距离||。

重申：“两个必需因素”的含义是指“缺一不行”||。

只有作用在物体上的力||，而没有物体在力的方向上经过的距离||，即假如物体仍静止不动||，这个力就没有对物体做功||。

联合课本图2||，剖析两个小朋友做的功等于零的道理||。

假如物体靠惯性做匀速直线运动||，固然在水平方向上经过了距离||，但并无水平方向的力作用于它||，因此没有什么力做功||。

联合“在极圆滑的水平冰面上滑动的冰球”一例 ||，说明没有什么力对冰球做功||。

4．练习、剖析并演示以下问题||，议论力对物体能否做功？①放在水平木板上的小车 ||，在水平拉力作用下行进了一段距离||，拉力和重力这两个力哪个力对物体做了功？为何？②用手提着木块不动||，木块受几个力的作用？哪个力对木块做了功？③用沿水平的拉力拉动小车在水平木板上行进||。

当把拉力去掉后 ||，小车还向前运动一段距离||，在这段距离上 ||，拉力对小车做功了吗？经过以上问题的议论||，进一步理解做功的两个必需因素||。

人教版八年级（下册）第十一章功和机械能第1节功（教案）年级八年级授课时间课题第1节功教学目标1. 知道力学中做功的含义。

能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。

能列举出生活中关于做功的实例。

2. 明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。

3. 能应用公式W=Fs进行简单的计算。

教材分析功的概念比较复杂、抽象，学生常常容易把生活中的“工作”、“做工”与物理学中的功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此本节内容是初中物理学习过程中的一个“难”点。

这节课是在前面所学的“机械运动”、“力与运动”等力学重要知识的基础上的拓展和提高，它既符合了由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性和系统性。

教材的编排体现了课程标准中科学内容的三大主题——物质、运动和相互作用、能量之间的密切联系，可以说是前面所学知识的延伸，又为以后学习功率、机械能、机械效率等知识奠定基础，起到承上启下的作用。

因此这一节是本章的重点和关键，并且功的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着较大的现实意义。

解决力学问题时，如果从能量角度研究，有时会更简单。

研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的基础。

对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。

本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。

其中，“力学中的功”通过研究工作是否有成效使学生认识到做功包含的两个必要因素，为功的计算打好基础。

“功的计算”明确了功的计算方法，从定量的角度研究功。

教学器材实验小车、书本等。

多媒体ppt，包含视频：《物理学中的功》、《不做功的三种情况》、《功的计算》、《功》等。

教学过程教师活动学生活动导入新课【提出问题，播放图片】①中国文化博大精深，很多字在不同的地方有着不同的含义，比如说“功”这个字，在“有功之臣”、“劳苦功高”这些词语中，功表示功劳；在“事半功倍”、“大功告成”这些词语中，功表示成效。

教案：人教版八年级物理教案：11.1第一节功一、教学内容1. 功的概念：介绍功的定义，即力对物体做功的量度，以及功的计算公式。

2. 功的计算：讲解如何根据力和位移的方向关系，判断力对物体做功的正负。

3. 功的应用：通过实例分析，展示功在实际问题中的应用。

二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。

2. 培养学生运用功解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过合作、探究，提高科学思维能力。

三、教学难点与重点1. 难点：功的计算，特别是当力和位移方向不一致时，功的计算方法。

2. 重点：功的概念，功的计算方法，以及功在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：教材、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个力的作用使物体移动的故事，如提水、推车等，引导学生思考力和移动的关系。

2. 概念讲解：在黑板上画出一个力F作用在物体上，物体在力的方向上移动了距离s，介绍功的概念，即力对物体做功的量度，功的计算公式为W=Fs。

3. 计算讲解：通过示例，讲解当力和位移方向相同时，功的计算方法；当力和位移方向不一致时，如何计算功，即W=Fscosθ。

4. 实例分析：分析一些实际问题，如提水、爬楼梯等，让学生运用功的计算方法解决问题。

5. 随堂练习：布置一些有关功的计算题目，让学生独立完成，检查学生对功的计算方法的掌握情况。

6. 作业布置：布置一些有关功的计算和应用的题目，让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：11.1 功概念：力对物体做功的量度，计算公式为W=Fs。

计算方法：（1）当力和位移方向相同时，W=Fs。

（2）当力和位移方向不一致时，W=Fscosθ。

实例分析：提水、爬楼梯等。

作业：（1）计算题目：如一个力为10N，物体在力的方向上移动了5m，求力对物体做的功。

（2）应用题目：如一个重为20N的物体，从地面抬高到2m的地方，求做的功。

2019人教版八年级物理下册教案：11.1功在设计这个幼儿园的科学活动“我的力量”时，我希望通过一系列简单而有趣的实验和游戏，让孩子们能够理解“力”的概念，并感受自己的力量。

活动的设计方式主要是通过实践操作和互动游戏，让孩子们在亲身体验中学习。

活动的目的是让孩子们能够理解力的概念，认识到自己的力量，并培养他们的观察和思考能力。

教学目标是通过这个活动，让孩子们能够理解力的概念，知道力可以改变物体的形状和运动状态；能够观察和描述力的作用效果；能够用自己的力量去改变物体，并感受到自己的力量。

教学难点是让孩子们理解力的概念，知道力可以改变物体的形状和运动状态；教学重点是让孩子们通过实践操作和互动游戏，感受力的作用，并能够用自己的力量去改变物体。

为了进行这个活动，我准备了一些简单的教具和学具，如小球、弹簧、积木等，以及一些力量测试的工具，如弹力球、拉力器等。

第一步，我会向孩子们介绍力的概念，并通过一些简单的实验，让他们观察和感受到力的作用。

比如，我会用弹簧把一个小球弹出去，让孩子们看到力可以改变物体的运动状态。

第二步，我会让孩子们自己尝试使用力去改变物体的形状和运动状态。

比如，他们会用积木搭建一个塔，然后用力量推倒它，或者用拉力器拉开两个小球。

第三步，我会组织一个力量测试的游戏，让孩子们用自己的力量去拉开一个弹力球，或者拉动一个重物。

他们会发现，自己的力量可以产生效果，并且不同的人力量大小不同。

活动重难点是让孩子们理解力的概念，知道力可以改变物体的形状和运动状态；以及让孩子们通过实践操作和互动游戏，感受力的作用，并能够用自己的力量去改变物体。

课后反思：在进行这个活动后，我会让孩子们分享他们的感受和观察，以此来进行反思。

我会询问他们是否理解了力的概念，是否感受到自己的力量，以及他们在游戏中的体验。

通过反思，我可以了解孩子们的学习情况，并据此进行活动的调整和改进。

拓展延伸：在课后，我会鼓励孩子们用自己的力量去改变周围的环境，比如整理自己的玩具，或者帮助他人。