自述类作文指导课件

部编六上语文《习作：变形记（自述）》作文指导+教学设计+图文详解写作指导1.审题指导：“变形记”要求我们发挥想象，把自己变成另一种东西，将变形后的经历写下来。

写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是否感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。

要想让其他同学感兴趣，我们运用联想和想象，丰富表达的内容。

本次习作的重点是运用联想和想象，写出变形世界的奇趣。

2.思路导航：要想让其他同学感兴趣，写出奇趣来，就要用情感搭建想象的空间，想象是被情感激起，又受情感支配的。

情浓，想象的空间就越能令人心驰神往。

根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景，冲破事物的表象，写出其与“我”的心情相通的情味。

（1）变形的事物必须是自己熟知的，要根据已有的特点展开联想和想象哦！注意要运用联想的手段：相似联想、相关联想、相反联想。

（2）把自己的生活经验以及自己的情感体验寄托于变形的事物中，让变形的事物成为自己所看、所听、所闻、所感的生活体验的宣泄口，用情感搭建想象的空间，用感悟充实想象的空间。

3.技法点拨：（1）运用联想的手段：根据已有的经验和认知，利用事物间的相通、相近、相似或相反的关联，抓住事物的相似性进行联想，由一件事物联想到与之相关的任何事物或者它的反面，丰富、突出事物的形象性或本质特点，并进行推测想象，大胆虚构，超越时空，突破现实生活的限制，这样才能展现奇特的想象。

（2）展开合理的想象：根据确定的主题展开合理的想象，使故事更加的生动、具体。

合理的想象是在现实基础上看开的想象，不是凭空的异想天开。

要在变形的写作中，将自己融进去，感同身受，赋予变形对象以自己的情感，才能写出有血有肉的变形对象。

用感悟充实想象的空间，要将自己的变形与生命感悟融为一体，无“感”则无“悟”，无“悟”则想象毫无价值，想象的价值，在于化“感”为“悟”，化情为理。

教学设计（一）教学目标1.想象变形后所经历的事情，领会并运用“物的外形，人的内心”与“事情中融入自身情感”的写作方法，展现较为细腻的内心感受，使故事变得感人。

部编六上语文《习作：变形记（自述）》作文指导教学设计图文详解写作指导1审题指导：“变形记”要求我们发挥想象，把自己变成另一种东西，将变形后的经历写下来。

写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是否感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。

要想让其他同学感兴趣，我们运用联想和想象，丰富表达的内容。

本次习作的重点是运用联想和想象，写出变形世界的奇趣。

2思路导航：要想让其他同学感兴趣，写出奇趣来，就要用情感搭建想象的空间，想象是被情感激起，又受情感支配的。

情浓，想象的空间就越能令人心驰神往。

根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景，冲破事物的表象，写出其与“我”的心情相通的情味。

（1）变形的事物必须是自己熟知的，要根据已有的特点展开联想和想象哦！注意要运用联想的手段：相似联想、相关联想、相反联想。

（2）把自己的生活经验以及自己的情感体验寄托于变形的事物中，让变形的事物成为自己所看、所听、所闻、所感的生活体验的宣泄口，用情感搭建想象的空间，用感悟充实想象的空间。

3技法点拨：（1）运用联想的手段：根据已有的经验和认知，利用事物间的相通、相近、相似或相反的关联，抓住事物的相似性进行联想，由一件事物联想到与之相关的任何事物或者它的反面，丰富、突出事物的形象性或本质特点，并进行推测想象，大胆虚构，超越时空，突破现实生活的限制，这样才能展现奇特的想象。

（2）展开合理的想象：根据确定的主题展开合理的想象，使故事更加的生动、具体。

合理的想象是在现实基础上看开的想象，不是凭空的异想天开。

要在变形的写作中，将自己融进去，感同身受，赋予变形对象以自己的情感，才能写出有血有肉的变形对象。

用感悟充实想象的空间，要将自己的变形与生命感悟融为一体，无“感”则无“悟”，无“悟”则想象毫无价值，想象的价值，在于化“感”为“悟”，化情为理。

教学设计教学目标1想象变形后所经历的事情，领会并运用“物的外形，人的内心”与“事情中融入自身情感”的写作方法，展现较为细腻的内心感受，使故事变得感人。

教案：初中自述类作文指导一、教学目标：1. 让学生掌握自述类作文的基本结构和写作技巧。

2. 培养学生运用生动、贴切的词语和句式表达自己的经历和感受。

3. 引导学生通过自述类作文展示自己的个性和独特视角。

二、教学内容：1. 自述类作文的定义和特点2. 自述类作文的基本结构3. 自述类作文的写作技巧4. 作文修改和润色方法三、教学过程：1. 导入：引导学生回忆自己印象深刻的事情，激发学生的写作兴趣。

2. 讲解自述类作文的定义和特点：解释自述类作文是以第一人称叙述自己的经历、感受和思考的作文。

强调自述类作文的真实性、生动性和个性化。

3. 分析自述类作文的基本结构：引言、主体和结尾。

引言部分简洁明了地交代事情的起因；主体部分详细叙述事情的经过，运用生动、贴切的词语和句式表达自己的感受；结尾部分总结全文，表达自己的思考和感悟。

4. 讲解自述类作文的写作技巧：（1）选好角度：选择具有代表性的、自己印象深刻的事情进行叙述。

（2）抓住细节：通过描写细节，使事情更加生动、真实。

（3）运用修辞手法：适当运用比喻、拟人等修辞手法，增强文章的表现力。

（4）表达真实感受：在作文中真实地表达自己的喜怒哀乐，展现自己的个性。

5. 作文修改和润色方法：引导学生从内容、结构、语言等方面进行自我检查和修改，提高作文的质量。

6. 课堂练习：布置学生现场写作一篇自述类作文，教师进行点评和指导。

7. 总结：强调自述类作文的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，用心去体验和感受生活。

四、教学评价：1. 学生对自述类作文的定义和特点的理解程度。

2. 学生运用自述类作文结构的能力。

3. 学生运用生动、贴切的词语和句式表达自己的经历和感受的能力。

4. 学生通过自述类作文展示自己个性和独特视角的情况。

五、教学资源：1. 教学PPT：包含自述类作文的定义、特点、结构、写作技巧等要点。

2. 作文范文：提供一些优秀自述类作文范文，供学生参考。

3. 写作素材：提供一些写作素材，帮助学生丰富作文内容。

习作 5 xx的自述(作文指导及多篇习作附评)本文是关于习作 5 xx的自述(作文指导及多篇习作附评)，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

习作解读1、题目采用“xx的自述”的形式，用拟人的手法来写一个熟悉的事物，并且能抓住事物的特点，展开丰富的想象，要写得具体、生动。

2、解读什么是“自述形式”。

即借用拟人、比喻等手法，让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己。

简言之，也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物。

这样做，能使文章生动、有趣。

同学们通过对课文中生动、有趣的例文片段的阅读也一定感受到了用自述的形式来介绍熟悉的事物的妙处。

那么到底选择什么写作素材呢？其实啊，我们身边的一些最熟悉的事物，最不起眼的东西往往是我们最可利用的材料。

同学们有没有留心观察过我们的身边之物呢？比如教科书、课桌、自己的文具盒、校园里的一棵树，天上飞的小鸟……将我们的笔触投向它们你一定会有意想不到的发现!在用自述的形式介绍自己熟悉的事物时，要用拟人的手法赋予它们生命，从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写，这样才能写得具体，生动。

比如书中例文《小闹钟》以自述的形式，先介绍了小闹钟的外形和构造，包括大小、颜色、各部件的位置、功能等；后介绍了小闹钟的作用，一是整点报时，二是定时闹铃，提醒小主人起床和休息，在这一部分自述中，拟人的手法运用得很形象，用上了“告诉”、“伸出”、“拿着”、“敲”、“唱”等词，显得形象、生动，小闹钟好象也有了生命。

另外，大家在描写这类身边之物的文章时应当注意：要将客观的描写与主观的感受结合起来。

要知道写作的对象不仅是物体本身，更是自己与身边之物的关系，或是透过这种事物表达自己的一种观念或情感，因此在写物时应当时时融入自己的眼光，给事物打上人的烙印，从而更加鲜活生动。

比如书中例文《小溪流的自述》以自述的形式先写小溪流生活得很快乐，“踢踢”卵石、“拍拍”小草、“挠挠”小鱼……后写小溪流的“孤独”、“难过”，因为人们对它不友好，弄脏了它，所以岸上的、水里的、空中的伙伴们都“告别”了它，到别的地方去了。

部编六上语文《习作：变形记（自述）》作文指导+教学设计+图文详解写作指导1.审题指导：“变形记”要求我们发挥想象，把自己变成另一种东西，将变形后的经历写下来。

写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是否感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。

要想让其他同学感兴趣，我们运用联想和想象，丰富表达的内容。

本次习作的重点是运用联想和想象，写出变形世界的奇趣。

2.思路导航：要想让其他同学感兴趣，写出奇趣来，就要用情感搭建想象的空间，想象是被情感激起，又受情感支配的。

情浓，想象的空间就越能令人心驰神往。

根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景，冲破事物的表象，写出其与“我”的心情相通的情味。

（1）变形的事物必须是自己熟知的，要根据已有的特点展开联想和想象哦！注意要运用联想的手段：相似联想、相关联想、相反联想。

（2）把自己的生活经验以及自己的情感体验寄托于变形的事物中，让变形的事物成为自己所看、所听、所闻、所感的生活体验的宣泄口，用情感搭建想象的空间，用感悟充实想象的空间。

3.技法点拨：（1）运用联想的手段：根据已有的经验和认知，利用事物间的相通、相近、相似或相反的关联，抓住事物的相似性进行联想，由一件事物联想到与之相关的任何事物或者它的反面，丰富、突出事物的形象性或本质特点，并进行推测想象，大胆虚构，超越时空，突破现实生活的限制，这样才能展现奇特的想象。

（2）展开合理的想象：根据确定的主题展开合理的想象，使故事更加的生动、具体。

合理的想象是在现实基础上看开的想象，不是凭空的异想天开。

要在变形的写作中，将自己融进去，感同身受，赋予变形对象以自己的情感，才能写出有血有肉的变形对象。

用感悟充实想象的空间，要将自己的变形与生命感悟融为一体，无“感”则无“悟”，无“悟”则想象毫无价值，想象的价值，在于化“感”为“悟”，化情为理。

教学设计（一）教学目标1.想象变形后所经历的事情，领会并运用“物的外形，人的内心”与“事情中融入自身情感”的写作方法，展现较为细腻的内心感受，使故事变得感人。

自述性作文讲解教案模板教案模板。

一、教案基本信息。

教学班级，高一（1）班。

课程名称，英语。

课时数，1课时。

教学内容，Unit 1 Friendship。

教学目标，1. 掌握本单元的重点词汇和短语；2. 能够听、说、读、写本单元的重点句型；3. 能够运用所学知识进行交际。

二、教学重点和难点。

重点，本单元的重点词汇和短语，以及重点句型的运用。

难点，能够灵活运用所学知识进行交际。

三、教学准备。

教师准备，教案、课件、教学素材、板书内容。

学生准备，学习用书、笔记本、笔。

四、教学过程。

Step 1: Warm-up。

1. Greetings and roll call。

2. Review the vocabulary and phrases learned in the previous lesson。

3. Introduce the topic of friendship and ask students to share their thoughts on what makes a good friend.Step 2: Presentation。

1. Present the new vocabulary and phrases using flashcards and real-life examples.2. Introduce the key sentence patterns and provide examples for students to follow.3. Use multimedia resources to engage students and enhance their understanding of the new material.Step 3: Practice。

1. Pair students up and have them practice the new sentence patterns in a conversational setting.2. Conduct a role-playing activity where students act out different friendship scenarios using the new vocabulary and phrases.3. Provide feedback and correction as needed to helpstudents improve their language skills.Step 4: Production。