下载文档原格式
1 / 4 PEP英语六年级下Unit3 Where did you go?PA Let's learn教学设计 课题 PA Let’s learn 单元 Unit 3 学科 英语 年级 六年级
学习 目标
情感态度和价值观目标 学生能够与他人交流假期的生活。 能力目标 1. 能用重点词组 rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot and went fishing进行简单交流. 2. 能在实际情景中运用重点词组和句型。 知识目标 1.听说读写词组： rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot and went fishing. 2.听说认读句子：Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike.
重点 听说读写单词和词组： rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot and went fishing.。
难点 掌握不规则动词的过去式。 学法 TPR学习法，对话法 教法 单词教法，情景教学 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.Show the pictures and review the phrases of Unit 2. S1:watched TV S2: I watched TV S3: I watched TV last weekend. 同样的方法复习cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, read a book, saw a film, had a cold and slept. 2.Sing a song: The months 3.引出 Labour Day holiday T：Where did John go on Labour Day holiday? S: He went to Xingjiang. 1. 复习词组说句子。 2. 一起唱歌，复习月份。 3. 回顾上课时对话内容。 复习上个单元的动词词组，并回顾一般过去时。 由月份歌曲引出劳动节，回顾John在劳动节去了哪里，为新词学习做铺垫。
Unit 3 Where did you go?PB Read and write 教学目标1. 能够通过看图讨论预测故事的开端和发展来激活相关背景知识和储备词汇。
2. 能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考的能力。
3. 能够从阅读中获取有用的句型和关键信息，并试着复述文本内容。
4. 能够明白凡事都有好坏两面，在我们的努力下坏事可以转化为好事。
教学过程Step 1. Warm-up and Review1. Look and say. 呈现句型What did he/she do? He/she _____ .然后逐个显示图片，让学生说出短语。
(注意过去式的正确使用和发音。
)2. Let's sing. PPT 播放歌曲Tell me about your holiday ，学生跟唱，引入单元话题。
3. Sharp eyes. 通过此游戏活动复习Unit 3 中描述活动的短语。
增加词汇储备，为下一环节学习做铺垫。
4. Free talk. 两人一组活动，话题“ Talk about your holiday ”。
Step2. Read and write1. Pre-reading.1) 呈现情景图和问题：How did Wu Yifan meet the dog Max? 然后引导学生谈论每幅图片，知道故事中的角色，最后引出句子：Life is full of bad news and good news.2. Let 's read.1) Lead-in. T: Last Friday, the Wu family went on a trip to the countryside.2) Watch and follow. 观看视频跟读日记内容。
第一次跟读，理解大意。
3) Number the pictures. 根据理解，给图片排序。
3. Read and note.1) 阅读日记，把疑难的单词或短语标注下来。
Unit 3 Where did you go ?第一课时教学内容 A. Let’s try Let’s talk课型对话教学教学目标●学生能够听、说、读、写句子：What happened ? Are you all right ? I’mOK now. Where did you go ? It looks like a mule ! Did you go to Turpan ?Yes, we did.●能够独立完成Let’s try 中的听力练习。
●教育学生懂得与他人分享旅行中的经历。
教学重点难点●在实际情景中灵活运用句型：Where did you go ? I went to…? 来与他人进行交流。
教学准备课件、图片教学步骤：Step 1. Warm-up1.利用图片和学生一起唱歌谣，要求一边唱一边做动作。
如：What can you do ? I can sing.What can you do ? I can dance.What can you do ? I can climb a mountain.What can you do ? I can take a pictures.What can you do ? I can speak Chinese.2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片，并做相关介绍。
如：Last summer holiday, I went to hainan. It was so beautiful. I went swimming in the sea. And picked some seashells on the beach.Step 2. PresentationLet’s talk（从呈现完整对话到处理局部语言）1.整体感知对话并回答问题。
(1)通过提问要求学生猜测：Did yougo to John’s home ? What happened toJohn? What did they talk about later?请学生带着问题观看动画或阅读文本，了解John脚受伤的原因：He fell of hisbike,利用图片帮助学生理解并教授fell.同时，通过观看动画或阅读文本获得第二课时T: I went to Xinjiang on my holiday .Where did you go on your holiday？S1: I went to.... Where did you go on your holiday？S2: I went to.... Where did you go on your holiday？S3: I went to.... Where did you go on your holiday？……Step 2 : PresentationLet’s learn利用教材中的情景展开词汇教学1.利用图片整体呈现本部分单词并教授。
Unit 3 Where did you go?Part B Let’s learn（Page27）教案教学目标1．语言技能：（1）能够听懂、会说、认读与默写词组：ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts.（2）能够运用日常交际用语“How was your summer holiday?/ It was good. / I went swimming every weekend and took lots of pictures.”来询问与回复已经发生的事件。
（3）能够完成课本P27下方“看与说”的活动，用一般过去时态描述Andy发生过得事。
2．语言知识：（1）能在具体的语境中进一步理解“一般过去时”的表意功能。
（2）学会联系过去的时间与过去的事件，能在现实生活中运用“一般过去时相关句型”。
3．情感态度、学习策略与文化意识：（1）能够积极参与课堂讨论活动，遇到困难时能大胆求助。
（2）能够主动对“动词过去式的特殊形式”进行总结与归纳。
（3）能够针对事物作出适当的反应，发表自己的看法。
教学重点1．句型：How was your summer holiday?/ It was good. / I went swimming every weekend and took lots of pictures. How much is this? You can’t buy him. Robin is not for sale.2．词汇：ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts.3．“一般过去时”在现实生活中的具体应用。
教学难点1．动词的原形与过去式的转换2．“一般过去时”在现实生活中的具体应用。
教学用具1．教师准备与本课时相关的图片、课件、录音机与录音带。
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》（Look and say）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六年级下册》Unit 3《Where did you go》（看图说话）是本册书的第三单元，本单元的主题是询问别人去哪里了。
通过本节课，学生可以掌握询问别人去向的疑问词“Where did you go?”及其回答，同时学习与地点相关的词汇如“library”，“cinema”等。
教材通过图片和情景对话的形式，让学生在真实的情境中学习并运用英语。
二. 学情分析通过前期的教学，学生已经掌握了基本的日常英语对话，对疑问词“Where”有一定的了解，同时也学会了如何用英语描述物品和地点。
但是，部分学生对英语口语表达的流利程度还不够，需要老师在课堂上给予更多的引导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读疑问词“Where did you go?”及其回答，学会与地点相关的词汇如“library”，“cinema”等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，乐于交流的良好情感态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握疑问词“Where did you go?”及其回答，学会与地点相关的词汇。
2.教学难点：如何引导学生运用所学知识进行实际交流，提高口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，让学生在真实的情境中学习并运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，同时复习前期学过的相关词汇和句型。
2.导入（10分钟）：老师展示图片，引导学生用英语描述图片中的地点，为新课的学习做好铺垫。
3.新课展示（15分钟）：老师通过情景对话，引入疑问词“Where didyou go?”及其回答，教授与地点相关的词汇。
人教PEP英语六年级Unit 3 Where did you go PA Let's learn课时教案课题PA Let’s learn 单元Unit 3 学科英语年级六下学习目标1.能听说认读rode a horse, went camping went fishing, rode a bike, hurt my foot等过去式短语。
2. 能够在语境中正确运用所学单词和句型Where did you go?I went to ____.What did you do there?I +过去时+其他等谈论过去某个时间去过哪里做过什么等相关问题。
3. 能够熟练完成listen, answer and write部分听力回答问题，并通过游戏和音视频等巩固句型和单词。
重点能听说认读rode a horse, went camping went fishing, rode a bike, hurt my foot等过去式短语和动词过去式hurt，rode，went。
难点能够在语境中正确运用所学单词和句型Where did you go?I went to ____.What did you do there?I +过去时+其他等谈论过去某个时间去过哪里做过什么等相关问题。
教学环节教师活动设计意图Warm-up Free talk：Tell me about your holiday song 由听唱活动Listenand chant 引入学习话题。
Presentation and practice 1.Revision: 1. 呈现动词原形和过去式：动词原形变过去式：一般情况下直接加ed，词尾有e只加d 2. 动词原形变过去式：特殊变化要熟记2.Choose and talk：呈现图片，运用学过的单词短语和句型进行问答。
复习巩固，并为新知做铺垫。
3.Lead-in：What did John do?呈现图片，Let’s read John’s blog. 讲解blog，再带着同学们一起去看看John’s blog4.Presentation：呈现图片和短语rode a horse，复习已学知识，呈现复习人物和句型导入话题导入新知学习新知图片，音视频，例句展示，帮助学习新知游戏提高学习兴趣讲解过去式单词rode ，书写，音频，发音纠正，改i为o变过去式。
Unit 3 Where did you go ?教学目标知识与能力目标●能够听、说、读、写句型:Where did you go ? Did you… ? Yes, we did . No, wedidn’t. How did you go there ?●能够在情景中运用句型:Where did you go ? Did you … ? Yes, we did. No, wedidn’t. How did you go there ? 询问并回答别人在过去的时间里去了哪里，乘坐什么交通工具。
●能够听、说、读、写单词: rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot, took pictures, went swimming, ate fresh food, bought gifts.能够正确使用上述词组谈论和描述人物在过去做的事情●了解新疆的风土人情。
课时安排6课时第一课时教学内容 A. Let’s try Let’s talk课型对话教学教学目标●学生能够听、说、读、写句子：What happened ? Are you all right ? I’mOK now. Where d id you go ? It looks like a mule ! Did you go to Turpan ?Yes, we did.●能够独立完成Let’s try 中的听力练习。
●教育学生懂得与他人分享旅行中的经历。
教学重点难点●在实际情景中灵活运用句型：Where did you go ? I went to…? 来与他人进行交流。
教学准备课件、图片教学步骤：Step 1. Warm-up1.利用图片和学生一起唱歌谣，要求一边唱一边做动作。
如：What can you do ? I can sing.What can you do ? I can dance.What can you do ? I can climb a mountain.What can you do ? I can take a pictures.What can you do ? I can speak Chinese.2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片，并做相关介绍。
Unit 3 Where did you go?Part BRead and write（Page28-29）教案教学目标1．语言技能：（1）能够在语境中正确理解小部分生词的含义,能够根据图片内容理解文字信息。
（2）能够按照正确的语音、语调和语气朗读文本。
（3）能够按照要求完成读后的阅读理解检测及书写任务，能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己一天的活动，并能最终写出一个小语段。
2．语言知识：（1）能够知道英文日记的书面形式。
3．情感态度、学习策略与文化意识：（1）能够积极参与课堂学习活动，遇到困难时能够做到大胆求助。
（2）能够主动对课文内容进行总结与归纳。
（3）能够明白凡事都有好坏两面，在我们的努力下坏事也能转化为好事。
教学重点1．词汇与短语：sat, countryside, delicious, dressed up, made a funny play, played the part of a dog, jumped on, licked, laughed.2．能够按照正确的语音、语调和语气朗读文本。
3．能够根据要求，针对课文完成读后的阅读理解检测及书写任务。
教学难点1．该文本内容生词较多,读后的检测活动也较多，要合理安排好时间，确保课程的顺利进行。
教学用具1．教师准备与本课时相关的图片、课件、录音机与录音带。
教学过程Step 1：warm-up1．Greeting.师生用英语互相问候。
2．Sing a chant. 学生唱歌谣。
（没有课件，就借助图片，通过唱歌谣的方式复习上一节课刚学过的重点句型与核心词汇。
）I ate fresh food. What did you do?I went swimming. What did you do?I took pictures. What did you do?I bought gifts. What did you do?Oh, that’s really cool!Step 2：Pre-reading1．Look and discuss.（看图片与文字提示，了解Wu Yifan与小狗Max是如何相遇的，猜测接下来会发生什么事。
小初高学习 小初高学习 XX六年级英语下册Unit3Wheredidyougo教案
六年级下册Unit3heredidyougo? 课题Unit3heredidyougo?课时 教学目标1.能听说读写单词及词组:rode,rodeahorse,rodeabie,ent,entcaping,hurt,hurtyfootandentfishing. 能听说认读句子：heredidyougolastSaturday?Ienttoaforestpar.hatdidyoudothere?Irodeabie. 能听说认读句子：heredidyougolastSaturday?Ienttoaforestpar.hatdidyoudothere?Irodeabie. 教学重点能表演ainscene和Let’stal的交际内容，能够根据实际情况用英语表达去过哪里和做了什么。 教学难点用英语准确询问并回答去哪里和做过什么，如：heredidyougo?t.Tianshan.Irodeahorse.DidyougotoTurpan?yes,Idid. 教学过程备注 Step1.预习温故Shothepictureofrideahorse.教读短小初高学习 小初高学习 语T:rideahorseIoftenrideahorse. Gocaping,hurtyfoot，gofishing. 呈现句子T:Irodeahorselasteeend. 同样的方法教学短语rodeabie,entcaping,hurtyfoot，entfishing.
T:hatdidyoudolasteeend?Ss:Irodeahorse/entcaping… T:heredidyougolastSaturday?Ienttoaforestpar.师生互答。 PlaythetapeofLet’slearn.学生跟读，然后分角色朗读对话。 Step3.合作交流： Playagae.叫一名同学到讲台前表演动作，其他的同学说出短语。 学生灵活运用本课时词组，自由编对话。 FnishListen,anserandrite.齐读这些句子。 学唱歌曲《Telleaboutyourholiday》. Step4、达标检测 一．读短语，选图片。 A.B.c.D.E. rodeahorse2.rodeabie3.entcaping hurtyfoot5.entfishing 小初高学习 小初高学习 二．问与答，连连看。 hatsizeareyourshoes?A.Inettotheboostore. heredidyougoyesterday?B.Ia45g. Hoheavyareyou?c.Size7. hatdidyoudolastnight?D.Itasfine. Hoasyoueeend?E.IatchedTV. 三．连一连，读一读。 他上周六去钓鱼。A.IhurtyfootlastTuesday. 我妈妈上周末去野营。B.Sherodeabielastonday. 约翰昨天去骑马。c.HeentfinshinglastSaturday. 她上周一骑自行车。D.yuentcapinglasteeened. 我上周二伤了脚。E.johnrodeahorseyesterday. 四．写出下列动词的过去式。 go--ride--hurt--atch--clean-- ★学生小结：这节课我学到了。板书设计：Unit3heredidyougo?
rodeahorse,rodeabie,entcaping,hurtyfootandentfishing. ride–rodego–enthurt--hurt ZhangPeng:heredidyougolastSaturday? john:Ienttoaforestpar. 小初高学习 小初高学习 ZhangPeng:hatdidyougothere? john:Irodeabie. 布置作业1.抄写并背诵四会短语2.用本课时句型写一个对话。 教后反思 课题Unit3heredidyougo?第二课时 教学目标1.能听懂Let’stry并完成Ticandcross. 能理解Let’stal并能听说认读下列句子：hathappend?Areyouallright?I’ono.heredidyougo?Itlooslieaule.DidyougotoTurpan?yes,edid. 能听说认读单词felloff,ule,could,till,LabourDay,Turpan4. 教学重点1.听说认读句子：hathappend?Areyouallright?I’ono.heredidyougo?Itlooslieaule.DidyougotoTurpan?yes,edid. 理解句子：IfelloffybielastSaturdayandhurtyfoot. 教学难点能在情景中正确运用所学句型。 教学过程备注 Step1.预习温故.hathappenedtojohn?.heredidjohngooverhisholiday?.小初高学习 小初高学习 hatdidhedo? 学生讲解对话，教师补充答疑。 Step3.合作交流： Roleplay.学生灵活运用本课时句型和所学词组扮演john和Ay打电话。 FinishLet’stry. Step4、达标检测 一．填一填，译一译,读一读。。 rdeahose2.rodeabe3.ntcping htyft5.entfshing6.till7.felloff 二．情景选择 当你想问你的同学过去发生什么事情了，你可以这样问： A.hathappened?B.hatdidyoudo? 当你想问你生病的爸爸现在还好吗，你可以这样问： A.Areyouill,dad?B.Areyouo,dad? 当你想用英语表达“我现在没事了。”你可以这样说： A.Iaono.B.Iabadno. 当你想问你的同学上周去北京了吗，你可以这样问： A.DidyougotoBeijinglasteeend?B.DoyougotoBeijing? 三．看图片，选句子。 23. 小初高学习 小初高学习 5.6. A.Therearelotsofgrapes.B.Itlooslieatiger c.Ifelloffybie.D.eenttoTurpanlastSaturday. E.LabourdayF.Looatypictures. 四．单项选择 ---hereyougolastSunday?---Ienttothenaturepar. A.doB.didc.does Itloosaule.A.atB.ofc.lie ---DidyougotoBeijing?---No, A.edidn’tB.edidc.edo ---hatdidyoudothere?---I A.gofishingB.goesfishingc.entfishing Itoopicturesfood.A.atB.ofc.in ★学生小结：这节课我学到了。 板书设计：Unit3heredidyougo? felloff,ule,could,till,LabourDay,Turpan ---hathappened? ---Ihurtyfoot. ---Areyouallright? ---I’ono. ---DidyougotoTurpan? ---yes,edid./No,edidn’t.布置作业1.熟读Let’小初高学习 小初高学习 stal.2.抄写教学目标中的句子。 教后反思 课题Unit3heredidyougo?第三课时 教学目标1.听说读写单词和词组：ate,too,bought,gift,toopictures. 听说认读句子：Hoasyoursuerholiday?Itasgood.Ientfishingeveryeeendandtoolotsofpictures. 教学重点听说读写单词和词组：ate,too,bought,gift,toopictures. 教学难点掌握不规则动词的过去式。 教学过程备注 Step1.预习温故教读短语T:Eatfreshfood.Iofteneatfreshfood.同样的方法教学taepictures,buygifts,gosiing. 呈现句子：IatefreshfoodlastSunday.同样的方法教学entsiing,toopictures,boughtgifts T:hatdidyoudolastSunday?Ss:Iatefreshfood. T：Hoasyoursuerholiday?Ss:Itasgood.Ientfishingeveryeeendandtoolotsofpictures.师生互答。 PlaythetapeofLet’slearn.学生跟读。 小初高学习 小初高学习 Step3.合作交流： 学生两人小组读短语：一人做动作，一人用动词的过去式说短语。 Roleplay:学生灵活运用本课时词组表演Ay和uyifan的对话，。 Finish“Looandsay”andreadthesesentences. 全班齐读课文。 Step4、达标检测 一．给下列图片选择正确的短语。 2.3.4.
A.atefreshfoodB.entsiingc.toopicturesD.boughtgifts 二．填一填，译一译，读一读。 A.lotsofB.Hoc.HouchD.ent asyoursuerholiday? Itoopictures. isthis? IsiinglastSunday. 三．写出下列动词的过去式。 eat--tae--buy--read--see-- 四．连词成句。 didhatdoyoulastonda
