第二节 血流的管道血管
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第二节血流的管道——血管1.教材版本义务教育课程标准实验教科书鲁教版五四制初中生物七年级上册第四单元第四章第二节《血流的管道—血管》。
2.目标确立(1)教材分析。
完整的血液循环系统是由血液、血管和心脏共同构成的。
本节课的内容是在学生已经具备了有关血液组成、血细胞的分类和功能的基础上,以“观察小鱼尾鳍内的血液动流情况实验”为载体,重点探究动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。
本节内容与前面所学血液知识联系紧密,也为下一节心脏的学习奠定了基础,在本章中起到了承上启下的作用。
按照从感性到理性的认识规律,我认为本节观察小鱼尾鳍内血液流动的实验非常重要。
教师应先转变学生以往的学习方式,引导学生自主学习、主动参与,通过观察实验交流合作获得感性知识,通过师生思维对话,生生思维对话将感性认识提升为理论知识,从而能够成功区分动脉、静脉和毛细血管这三种血管和他们的结构和功能特点,以此为依据将本节课划分为两课时。
本实验在实验操作和观察技能上要求较高,学生操作有困难,课前可以先布置学生回顾显微镜的使用方法,在实验操作过程中优化组合小组成员,以小组合作方式突破难点。
在观察环节可以设置“导学案”,降低学生发现问题的难度。
高科技数码显微镜的引入,改变了传统显微镜仅限于个人在显微镜下观察物象的局限,每个同学观察到的物象都可以通过数字的形式传到大屏幕上,做到资源共享、师生共析。
(2)学情分析。
七年级学生好奇心比较强,喜欢动手,对探究会产生浓厚的兴趣,但是很多同学缺乏自主学习的能力,动手技能也比较差,需要通过老师的指导和小组合作学习来完成。
例如:学生观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况后,很容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点,甚至有的学生并不知道比较什么,如何才能发现有价值的问题。
处理这个问题时,我根据学生认知规律“由浅入深、由表及里”,采用部分环节用“学案导学”的教学方法,为学生设置台阶,给予必要的引导,降低了学生发现问题的难度,同时为了充分调动学生的探究积极性,我还采用两小队竞赛的方式,比比那一个小队发现有价值的问题多,谁是观察细致入微的小实验家等等,通过这样的教学设计,激发了学生的探究热情,将探究落到实处。
●板书设计
第二节血流的管道——血管
一动脉
概念:将血液从心脏输送到全身各部分区的血管。
特点:管壁较厚、弹性大,管内血流速度快,血液压力高。
功能:将血液从心脏输送到身体各部分。
二毛细血管
概念:是连通于最小的动脉和最小的静脉之间的血管。
特点:管径小,只允许红细胞单行通过;管壁非常薄,只由一层扁平上皮细胞构成;管内血流速度最慢功能:将血液从身体各部分送回心脏。
三静脉
概念:是将血液从身体各部分送回心脏的血管。
特点:管壁较薄、弹性小。
管内血流的速度慢。
四肢静脉的内表面通常由静脉瓣。
功能:便于血液与组织细胞充分地进行物质交换。
课题第四章人体内物质的运输
第二节血流的管道血管
授课时间:
教学内容:1.人体内的血管的类型。
2.不同血管的特点和功能。
课时安排:1课时
教学目标:
知识与技能
学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
过程与方法
1.通过制作血管模型,尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管
内流动的情况。
情感态度价值观
学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动,能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况,在实验过程中培养学生爱护小动物的情感。
教学重点:能够分辨三种血管,了解血管结构与功能相适应的关系。
教学难点:1、组织好实验,达到理想效果。
2、能够在镜下分辨静脉和动脉血管。
教学方法:实验探究法、讨论分析法、讲解法、讲授法。
教学工具:多媒体课件,教科书,准备实验的材料用具,有关血管的录象资料。
教学过程:
巩固练习:
1.血液与组织细胞之间进行物质交换的场所是()
A.心脏
B.动脉
C.静脉
D.毛细血管
2.下列血管中血流速度最快的是()
A.动脉 B.动脉和静脉 C.静脉 D.无法判断
3.每一种血管都有的组织是()
A.上皮组织 B.结缔组织 C.肌肉组织 D.神经组织
课堂小结:对于各种各样的血管管道不畅引起的各种病变,请你设想,如果治疗需要人造血管替换局部血管时,用做替换材料的人造血管应满足哪些要求,才能用于临床?
板书设计:
第四章人体内物质的运输
第二节血流的管道血管一、血管的类型
动脉
二、血管的结构特点和功能血管静脉
毛细血管
布置作业:课后习题做完,预习下一节课内容教学反思:。