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《书湖阴先生壁》教学设计3一、导入新课1、古人有在墙上题诗的习俗，题写的诗常常借眼前的景物寄托诗人的思想感情。
这种在墙壁上题写的诗就叫题壁诗。
著名的题壁诗如苏轼的《题西林壁》，今天我们学的也是一首题壁诗。
2、板书课题《书湖阴先生壁》。
齐读诗题。
3、解题并质疑。
读完课题，谁来说说题目的意思？（书写在“湖阴先生”的墙壁上的诗）解湖阴先生（导学单）4、介绍王安石。
（导単）补充王安石的晚号。
（王安石罢相之后隐居金陵，就是现在的南京，在南京郊外，只茅舍一处，聊避风雨，四周连墙都没有，他自己买了一头小毛炉，常常骑驴外出游逛，也够逍遥的，那时他的住地在城东七里，离钟山也是七里，故称为“半山园”所以王安石晚号“半山”）今天我们要学习的是王安石罢相之后所做之诗。
二、预习检测。
1、课前大家已做预习，相信大家也自学了不少的知识，那么在自学之后，对于这首诗你还有什么疑问？生质疑。
2、通过这节课的学习，我相信大家的问题都会迎刃而解。
3、现在老师来检测一下大家对古诗的朗读。
4个组的7号读诗。
3号评价。
4、读好诗句的节奏。
（1）师范读。
（2）自主读。
（3）指明读。
（4）齐读诗。
三、学习古诗。
大家古诗读得很棒，老师相信，接下来的学习大家会更棒。
（一）独学：课件。
默读古诗，圈画出诗中描写的景物，透过景物，说说你看到了怎样的画面。
（方法提示：可结合注释、插图、自己的想象说说你所看到的画面）1、生汇报：师板书描写的景物：茅檐、花木、水、田、山。
2、生汇报画面。
3、把我们刚才想象到的美好的画面通过我们的读作以展示。
（小组读诗）（二）群学：诗中虽没有正面写人，但写山水就是写人，景与人处处照应，你看到了一个怎样的“湖阴先生”。
1、各种预设：预设：勤快江南地湿，又时值初夏多雨，这对青苔的生长比之其他时令都更为有利。
况且，青苔性喜阴暗，总是生长在僻静之处，较之其他杂草更难于扫除。
而今，庭院经常打扫，总是干干净净的，叫人感觉舒适。
预设：朴实茅檐即茅草房庭院，说明主人的朴实。
《总也倒不了的老屋》第二课时教学设计教学目标：1、能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
2、懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
3、体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
教学重难点：重点：熟读课文，理解课文内容。
难点：知道老屋不倒的原因；培养学生根据旁批预测故事的发展的能力。
教学过程：一、游戏导入1、同学们，你们喜欢玩游戏吗？上课之前，我们先来玩两个小游戏。
（出示课件1)游戏一:请一个学生上台，下面同学猜他（她）的年龄。
教师引导学生说出你这样猜的依据。
（因为我国《义务教育法》规定，年满六周岁的儿童才能送入学校，接受并完成义务教育。
同学们，六岁入学，现在刚升入三年级，那同学们应该都是8岁多。
)小结：刚才我们猜的依据是“六岁入学，现在刚升入三年级”，这些都是我们的生活经验。
游戏二：一会儿老师请这位同学回座位时，我们来猜测一下，他会先迈哪只脚？教师引导学生说出这样猜测的依据。
（左脚：因为上体育课时，我们踏步走的时候是左右左。
右脚：根据个人的习惯，也有先迈右脚的。
）小结：像这样结合生活经验对后面的内容进行大胆推测，我们把它叫做预测。
2、这节课，我们将学习一篇童话，也要用上这种方法，一边读，一边猜测后面的内容。
（出示课件2)板书课题：总也倒不了的老屋二、作者简介（出示课件3)作家名片：慈琪，1992年生，中国作家协会会员，现为中山大学历史系博士生。
主要作品：儿童诗集《梦游的孩子》《三千个月亮》，童话《收割一群狼》《决战泥潭怪》，长篇奇幻小说《谢小盟之青雾城堡》等。
三、了解什么是旁批。
师：请同学们仔细观察今天我们这篇课文有什么不一样的地方？学生观察后举手说。
小结：课文的边上多了一些小字，它叫旁批。
四、课题释疑1、齐读课题。
2、读了课题，你有什么疑问？预设：这座老屋是什么样的？它多少岁了？为什么总也倒不了？我们就来大胆的预测一下？预设1：我想，它的年纪比我爷爷的年纪还大，可能有一百多年了。
幼儿园课程生活化教案一、引言幼儿园是孩子们的第一所学校，为了更好地帮助幼儿发展各方面的能力，提高综合素质，幼儿园的课程应该注重生活化教学。
通过将课程内容与幼儿日常生活紧密结合，可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习动力。
本教案将介绍幼儿园课程生活化教学的重要性，并给出一些具体的教学设计。
二、课程生活化教学的重要性1.激发幼儿学习兴趣：将课堂内容融入到幼儿的生活中，让幼儿感到学习是有趣的，能够引起他们的好奇心和兴趣，从而更主动地参与学习。
2.提高幼儿的学习动力：幼儿在日常生活中能够感知到学习的必要性和实用性，从而增加他们的学习动力，愿意去主动学习和探索。
3.促进幼儿的综合发展：生活化教学可以让幼儿在学习的同时，培养他们的动手能力、观察能力、社交能力等，综合发展各方面的能力。
三、教学设计1. 掌握幼儿园课程的特点•灵活的时间安排：根据幼儿的实际情况，合理安排课程的时间，以保证幼儿的学习效果和兴趣。
•丰富的教具和资源：利用各种教具和资源来让幼儿更好地理解和学习课程内容，如图片、卡片、玩具等。
2. 让课程与生活情境相结合•语言启蒙课程：在日常生活中，教师可以通过和幼儿交谈的方式，让幼儿学习基本的语言表达和沟通能力。
•数学启蒙课程：通过日常生活中的计数、分类、比较等活动，让幼儿学习数学的基本概念和运算能力。
•音乐艺术课程：通过唱歌、跳舞等活动，让幼儿学习音乐的基本知识和培养音乐感。
3. 创设适宜的教学环境•布置富有情趣的教室：通过布置教室环境，让幼儿感到温馨和愉快，从而更好地投入到学习中。
•鼓励幼儿参与课堂互动：教师要鼓励幼儿积极参与课堂互动，提问、回答问题，与其他同学进行合作学习。
四、总结幼儿园课程的生活化教学对于幼儿的学习、成长至关重要。
通过将课程内容与幼儿的日常生活紧密结合，可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习动力，并促进他们的综合发展。
教师在教学过程中需要掌握幼儿园课程的特点，并创设适宜的教学环境，让幼儿在愉快的氛围中学习。
《热爱生活，热爱写作》教学设计教学目标：1.学会观察，感受生活。
2.提炼有意义的素材，写最熟悉的生活。
教学重点：学会观察，感受生活教学难点：提炼有意义的素材，写最熟悉的生活。
学情分析：《热爱生活，热爱写作》是学生升入初中后的第一次写作课，旨在交给学生学会做生活的有心人、有情人，培养学生热爱生活的情感，激发学生写作的兴趣，为以后的写作训练保驾护航。
教学过程：一．实话实说。
（问题导入）你喜欢写作文吗？要实话实说。
多媒体大屏幕展示1.你喜欢写作文吗？（）A.不喜欢，作文就是“作难”，实在写不出来呀！B.一般，虽然不喜欢，也能认真完成作文写作任务。
C.喜欢，而且写得还不错，经常得到老师的好评，好有成就感，好期待作文！通过举手表决的方式了解学生情况。
今天，我们就来谈论一下选项C的问题，希望通过这堂课的学习，我们能真正喜欢上写作，甚至是爱上写作！怎么才能爱上写作呢？你想不想知道？那么就让我们一起去寻找解决这个问题的金钥匙吧！二．明确目标三．课件展示学习目标齐读学习目标，并说说有什么发现？关键词是什么？（生活）找到后肯定一下其观察力。
难道生活和爱上写作有关？你认为呢？（找两名学生回答）对，生活就是我们要找的金钥匙！钥匙找到了，你会用吗？先来考一考大家有没有开锁的基本能力。
让我们一起走进地下一环节，看看谁的观察力最强。
四．火眼金睛课件展示小测试：我们班最受欢迎的的老师_______；要求最严格老师是_______。
班主任老师进教室后所做的第一个动作通常是____________，我们班上课回答问题最积极的同学是______体育课上男同学最喜欢的活动是______,体育课上女同学最喜欢的活动是______。
找学生回答，并以举手的方式验证对错。
如果你答对了五个，说明你的观察力过关，如果你答对了六个，说明你有超强的观察力。
只有基本能力还不够，老师还得考考你有没有开锁的潜能。
四．点石成金我能把“春风吹拂着垂柳的枝条。
”一句点化成优美的句子为_________________________________________________________；我也能把“一阵秋风吹来，树叶纷纷落了下来”一句点化成优美的句子___________比较点化前后的句子，说说表达效果有什么不同？（点化后的句子更具有美感）你认为这美感是谁创造的？（充分肯定学生的观察能力、感受能力和表达能力。
古诗《渔歌子》教学设计《渔歌子》篇一教学目标：1、朗读《渔歌子》，理解《渔歌子》的意思，体会作者的思想感情、陶冶爱美的情趣。
2、能对《渔歌子》描写的景象展开想像。
教学重点：学习词的内容，想像词中描写的情景。
教学难点：结合词句展开想像，并能描述出来。
教学过程：一、谈话导入围绕人的名字聊天：谁取的名？什么意义？（老师名——学生名——《渔歌子》作者的名）二、了解作者，揭示课题。
1、板书：张志和，猜猜谁给他取的名？有何意义？2、简单介绍张志和。
3、出示词题：读题，认识诗和词的区别。
三、解读词文，初感词义。
1、学生自由读：要求“读到字正腔圆”。
2、指名诵读。
3、在读中感悟词的意思。
四、词中赏画。
1、张志和不仅是诗人，还是一位画家，他的词就是一幅画，默读，把你看到的景物圈出来。
有哪些呢？2、谁能把这些景物填写在画面上，写出名字，画出画。
3、多种形式读，读出词中的声色。
说出看到什么？听到什么？（指名读——听录音——自由读——师生赛读——男女赛读）4、下鱼了，渔翁应回去了，如果你是这位渔翁，你想回去吗？五、总结升华。
1、词表达了作者怎样的思想感情？2、谁能背一背这首词。
3、谁能背一背关于春天的诗。
六、板书设计：西赛山白鹭桃花流水鱼厥鱼箬笠衰衣斜风细雨人：渔翁——————————垂钓抒情：—————爱大自然、爱自由《渔歌子》篇二《渔歌子》教学设计二作者：佚名转贴自：转载点击数：48《渔歌子》教学设计二教学目标：1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这首词。
3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。
教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。
教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。
教学时间：一课时课前准备：背诵课文查阅资料了解有关词的知识。
教学过程：一、导入：欣赏唐宋名家名词。
读生字：塞箬蓑二、自读《渔歌子》理解词意自读全词，整体感知。
读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？自读词，提出疑问。
热爱生活、热爱写作【教学目标】1．通过教学，使学生真诚地热爱生活、细细地品味生活、深入地思考生活，在纷繁的生活找到新颖的角度和视点，写出富有生活气息的文章。
2．培养学生细心观察、勤于思考的习惯。
【教学重难点】1．通过教学，使学生真诚地热爱生活、细细地品味生活、深入地思考生活，在纷繁的生活找到新颖的角度和视点，写出富有生活气息的文章。
2．培养学生细心观察、勤于思考的习惯。
【教学过程】一、导入同学们，在我们的记忆中留下了许许多多的人和事。
有些事令我们刻骨铭心，有些事只在我们的脑海中留下模糊的影子；有些人，虽然陌生，却会在我们的心湖荡起涟漪，有些人，虽然熟悉，却总是被我们忽略。
是什么让我们总是忽略他们？因为太熟悉。
这节课就让我们从身边写起，写眼前之景、之事，或者熟悉的人、生活小事。
二、写法指导：1．仔细观察生活，保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。
大自然的春花秋月、校园的一草一木、家庭的平凡琐事、社会的点滴见闻等都是我们的写作素材。
如《春》一文，作者描写的就是春天的花草风雨。
2．积累生活素材，不仅用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活。
表达我们阳光向上的人生志向和情趣。
宋朝大诗人陆游说，写诗“功在诗外”，生活才是最好的老师。
积累生活素材，不仅用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活。
表达我们阳光向上的人生志向和情趣。
多角度感受生活，表达自己独特的体验。
将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受、体验。
如看到燃烧的蜡烛，就想起自己默默奉献的老师，产生赞美老师的冲动。
3．选择自己最熟悉、最动情的生活写。
最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验、真感受。
要善于抓住人物的语言、心理、环境进行描写，才能写得见人见物见精神，才能绘声绘色，描述生动。
三、指导选材“艺术来源于生活而高于生活”，写作中我们可以从以下几个方面去选材：1．从家庭生活中选取素材。
我们要关心身边那些普普通通的人和事，用细腻的心去寻找真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培养观察的敏锐性、深刻性和全面性。
统编版2023-2024学年高中语文选择性必修下册《项脊轩志》教学设计项脊轩志归有光教学目标1、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征生活细节抒写感情的技巧2、体会课文以清淡朴素之笔抒发真挚情感的特色。
3、准确理解“当、洞、胜、凡、兹、过、竞、此、殆”等九个实词在课文中的意义和用法4、了解作者相关知识教学重点和难点1、理解作者对家道衰落的伤感，对故居亲人的眷恋2、把握课文“多可喜，亦多可悲”的内涵教学过程一、导入古今的中国文人常喜欢给自己的书房取一个雅致的或富有深意的名字来表现自己的志趣追求，比如蒲松龄的聊斋，张溥的七录斋，姚鼐的惜抱轩，梁启超的饮冰室，周作人的苦雨斋等，其中还有明代作家归有光的项脊轩。
那么，今天我们就来学习《项脊轩志》这篇文章，了解项脊轩的特点以及和项脊轩有关的一些人和事，深入领会作者寄寓其中的深厚感情。
二、学习提示《项脊轩志》所写不过一间小屋，所记无非一些身边琐事和日常话语，却饱含深情。
文章围绕“喜”和“悲”展开，志物怀人，悼亡念存，很能打动人心。
文中有一些细节，如项脊轩遭火不焚，“室坏不修”，复算不居等，用语平淡而情感浓厚，阅读时要注意领会其中的妙处。
*文体知识“志”是“记”的意思，是一种记事抒情的文体；如<<寒花葬志>>；主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志；有碑记、游记、杂记等。
三、作者简介归有光（1507～1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。
作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经（《诗经》《尚书》《周易》《礼记》《春秋》）和三史（《史记》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史”），但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。
他直到60岁才中进士当县令。
由于为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，3年后明升实降为顺德通判，专管马政，颇受委屈。
《过富有情趣的生活》教学设计泽库中学《过富有情趣的生活》教学设计一、教学目标：1、引导学生通过课前预习、搜集材料和课堂展示等环节，自主学习，解决本节课的基础知识，提高收集信息、处理信息和语言表达的能力。
2、通过组织让我们一起“播种”快乐这一环节，引导学生认识到以乐观的态度对待生活是过富有情趣生活的重要部分。
3、通过“走进科技展，培养兴趣，增强好奇心”这一环节，引导学生正确把握好奇心，培养广泛的兴趣，过富有情趣的生活。
4、通过设置“辨是非明得失”这一环节，让学生正确把握从众心理，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
5、通过“名言辨析思维碰撞”这一环节，让学生明白丰富文化生活，提高审美能力是培养高雅情趣的重要途径，引导学生拓展文化生活领域，自觉丰富文化生活。
6、通过制定“我的高雅情趣发展计划”加深学生对怎样过富有情趣的生活的认识，同时加深对知识的理解。
7、通过“学海拾贝收获成长”环节，回顾自己在学习和生活中的行为，通过知识的学习，明确自己在以后的学习生活中的努力方向。
8、通过“学以致用拓展延伸”，分清生活中情趣的雅俗，掌握培养高雅情趣的途径。
二、教学重点、1、培养乐观的生活态度2、如何丰富文化生活三、教学难点：正确认识和把握好奇心、从众心理四、评价设计：1、通过课堂交流展示，检查学生的课前预习和搜集整理材料能力。
2、通过小组交流、教师巡视、学生表达的方式检查学生对过富有情趣生活内容的认识。
3、通过案例分析，检查学生对本节课内容的领悟情况和知识应用能力。
4、通过反思自己在学习和生活中的行为，不断完善自己，过富有情趣的生活。
5、通过制定“我的高雅情趣发展计划”的设计来考查学生对交往重要性的理解掌握情况。
五、课前预习指导：1、指导学生阅读教材，并根据导学案的提示，自主学习，解决本节课的基础知识。
2、指导学生观察身边的小事，并体会高雅情趣都存在于我们身边的哪些方面。
六、教学过程：（一）情境导入情感共鸣多媒体展示学生在日常学校生活中的画面。
情景一：学生积极参与体育锻炼，成就健康体魄。
运动员积极参与训练，在市比赛中为学校争光添彩。
情景二：学生在教室认真学习科学文化知识，提高自身文化水平，全面提升自身素质。
情景三：学生参与抵制生活中不良现象签名活动。
教师总结：上边展示的我们同学们参加的活动，思考一下，这些同学的生活是否是富有情趣的，我们如何过富有情趣的生活？学生讨论并发言。
教师活动：点评学生发言并导出本课主题过富有情趣的生活。
【设计意图】通过学生参加的一系列活动，让学生感受到过富有情趣的生活就在身边。
（二）自主学习合作探究环节一：让我们一起“播种”快乐教师活动：课前指导学生排练好，课堂小活动“跨越时空的对话”专访。
学生活动：学生主持人开场白，初二的各位观众朋友大家好，我们都学过《浣溪沙》，通过这首词我们体会到了作者热爱生活、乐观旷达的人生态度，使我们深受感染。
那么今天我们通过科技手段，把作者苏轼请到了节目现场，跟大家交流他的生活体验。
下面有请本期嘉宾苏轼。
苏轼扮演者：各位观众大家好，我是苏轼，此处应有掌声，很高兴今天来到节目现场。
学生主持人：首先深表歉意，因为技术不够成熟，苏先生只能在这里待5分钟，那么长话短说，请苏先生谈一下，面对你生活中那么多的挫折，你是如何调整自己，让自己获得如此大的成就，让你的生活富有情趣？苏轼扮演者：我的一生坎坷不平，多灾多难，遇人不淑，怀才不遇......学生主持人：打住，苏先生，您还有三分钟，请长话短说，谢谢。
苏轼扮演者：乐观的生活态度！够短吧？面对诸多挫折，我一直热爱生活，热爱人生，以宽广的胸怀对待困难与挫折，以乐观的态度对待生活，在我被贬流放期间，我不断的从生活中从日常的小事中寻找乐趣，寻找我的创作题材，培养自己的高雅情趣......等等，怎么回事，我还没说够呢。
学生主持人：实在抱歉，因为机器故障，苏先生提前回去了。
那么现场的观众，是否知道了苏先生追求高雅情趣的秘诀呢？教师活动：通过刚刚的小采访，同学们现在小组间交流下，苏轼追求高雅情趣的秘诀。
学生活动：小组合作探究，交流对刚刚课堂活动的感想。
教师活动：我们知道了苏轼追求高雅情趣，源自他乐观的生活态度，那么让我们在以后的生活中，以乐观的态度对待生活，一起在生活中“播种”快乐，追求富有情趣的生活。
【设计意图】通过气氛轻松活跃的课堂小品表演，借助表演者的口说出课本知识，让学生明确过富有情趣生活的第一方面：以乐观的态度对待生活。
教师过渡：过富有情趣的生活，单纯的有乐观的生活态度够不够？环节二：名言辨析思维碰撞名言分析：两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。
小组探究：丰富文化生活，仅仅靠学生课本知识是否合理？如果不合理，根据身边事例探究如何丰富文化生活。
小组代表发表对问题看法，讲述出身边有哪些是文化生活的内容，并说出丰富文化生活怎样做，并谈一下丰富文化生活对追求富有情趣生活的重要性。
教师活动：引导学生探究文化生活的内容，明确丰富文化生活怎样做。
【设计意图】通过让学生分析名言，从中概括出提高审美能力，丰富文化生活不是简单的学习课本文化知识，还包括更丰富的内容，知道如何丰富文化生活，提高审美能力。
教师过渡：要想丰富自己的文化生活，我们要不断的拓展文化生活领域，积极参加各种活动，亲近大自然，培养自己的兴趣，增强自己对身边事物的好奇心，不断探究扩展自己的知识面。
环节三：走进科技展，培养兴趣，增强好奇心。
新闻视窗：为深入贯彻《全民科学素质行动计划纲要实施》、促进全省科普事业发展，省科技馆研制开发出集科学性、知识性、趣味性于一体的“山东省流动科技馆”巡展项目，整个项目分为“电磁探秘”“运动规律”“数学魅力”“声光体验”“益智动手”“机器人表演”“数学科技馆”七个主题展区。
包括50余件科普展品。
为积极做好巡展工作，搭建科普资源共享平台，把科普资源送到基层学校。
9月26日-10月11日，流动科技馆走进泽库中学，全校学生分批参观流动科技馆，同学通过对科技馆的相关展品的观察，极大的激发了学生探究科技奥秘的兴趣，活动中同学们被科技展品的魅力深深吸引，增强了学生的好奇心，让学生感觉到周围世界充满了神奇。
学生活动：小组内部交流参观流动科技馆的感想，班级代表阅读自己的观后感。
谈谈自己通过此次科技展对自己好奇心和兴趣的培养有什么作用。
探究出好奇与兴趣、情趣之间的关系。
教师点拨：面对新的事物，你首先是一种怎么样的感觉，你是怎么样由对新事物的好奇，发展为兴趣并最终成为情趣的。
教师总结：好奇心是我们行为的动力，它可以驱使我们探索未知世界的奥秘，获得新的感受，给我们的生活学习增添情趣。
好奇心是兴趣的开始，我们要由好奇开始，培养广泛的兴趣爱好，并进而发展为高雅情趣。
【设计意图】通过学生参加过的活动，让学生用自己的亲身体会，来感受到好奇心、兴趣、情趣之间的关系。
明确增强好奇心，培养广泛兴趣是追求富有情趣生活不可或缺的环节。
教师过渡：以乐观的态度面对生活，增强自己的好奇心培养广泛兴趣，不断丰富自己的文化生活，是追求富有情趣生活的重要组成部分，那么怎样保障我们追去富有情趣生活的道路畅通无阻呢？下面，我们再看一组案例。
环节四：辨是非明得失案例一哈韩族17岁的韩静是高中二年级的学生，她毕业后的理想是去韩国留学，父母为她的想法感到奇怪。
然而走进她的房间就会看到，满墙壁的韩国明星画：HOT、李贞贤、裴勇俊等，听的都是韩国的流行歌曲，看的都是韩国电视剧，偶尔她的嘴里会冒出几句韩语。
像韩静这样的年轻人，社会上许多人叫他们“哈韩族”。
“哈”源于台湾青少年的流行用语，指“非常想要得到，已经近乎疯狂程度”，哈韩是指狂热追求韩国音乐、电视、时装等娱乐文化，在穿着打扮和行为方式上进行效仿。
这些年轻人最大的特点就是染发。
颜色很多，但最多的是韩国人喜爱的酒红色。
带上一顶帽子，从渔夫帽到篮球帽、牛仔帽，把不同帽子与各种风格的服饰配搭是他们乐此不疲的装饰手法。
小格子衬衫或超大码的T恤，浅色的大短裤或快要擦地的直筒裤，或者冬季的高领毛衣，尖尖头的鞋子，这些都是“哈韩族”标志性的穿着。
案例二八冠王菲尔普斯的生活北京奥运独得八枚金牌，菲尔普斯的成就前无古人，恐怕也是后无来者，但是，奥运会后菲尔普斯曾经抱怨，“我的生活单调乏味，没有什么文化生活方式，只有游泳、吃饭、睡觉，游泳、吃饭、睡觉！”。
最近获悉，奥运会后菲尔普斯的私生活甚至可以用“糜烂”来形容：泡夜店、逛赌场、吸大麻……菲尔普斯堕落黄赌毒俱全。
有人断言，他这样做会断送了自己的前途。
教师活动：通过多媒体展示这个案例，引导学生独立思考。
1、哈韩族的形成对青少年的影响。
2、菲尔普斯的生活给我们怎样的启示。
学生活动：思考案例后的问题，同时交流自己身边还有哪些从众现象，认清盲目崇拜明星，盲目追求时髦，盲目模仿他人的消极影响，讨论自己应该怎样做，并在课堂做交流。
认清案例中所呈现的菲尔普斯的不良嗜好，迁移思考自己是否存在不良嗜好，并说明面对不良嗜好，自己应该如何应对。
教师点拨总结：面对盲目从众，我们要“则其善者而从之，其不善者而改之”，面对不良诱惑，我们要果断的说“不”。
在追求富有情趣生活的道路上，我们要避免盲目从众，杜绝不良嗜好。
【设计意图】选择贴近学生生活实际的案例以及名人的案例，帮助学生认识到盲目从众和不良嗜好对我们生活的影响，同时让学生学会分析案例，在自主分析中明确本节课要学习的知识。
（三）总结归纳提升感悟请同学们思考交流：我们应该怎样追求富有情趣的生活？多媒体展示：怎么样过富有情趣的生活？1、以乐观的态度对待生活2、增强好奇心，培养广泛的兴趣3、避免盲目从众，杜绝不良嗜好4、丰富文化生活，提高审美能力【设计意图】通过一节课的教学，让学生学会自主总结本课知识点，提高学生自主学习能力。
（四）学海拾贝收获成长通过本节课的学习，你有哪些收获？【设计意图】落实本课的学习目标，培养学生的学科素养和表达规范性、严谨性以及对知识的理解掌握情况。
（五）学以致用拓展延伸学生根据课本和自己实际发展情况制定我的高雅情趣发展计划：生活会更美—我的高雅情趣发展计划1、美的生活需要高尚品德，因此我将：2、美的生活需要健康的体魄，因此我将：3、美的生活需要一书的熏陶，因此我将：4、美的生活需要大自然的陶冶，因此我将：5、美的生活少不了个性化的爱好，因此我将：。
