部编版小学三年级语文上册第二单元第7课《听听,秋的声音》课后作业及答案

7* 听听，秋的声音【教学目标】1.会认9个生字，阅读诗歌,一边读一边想,和同学交流读后的体会。

2.仿照诗歌内容,补写几句诗文。

3.有感情地朗读诗歌。

【教学重点】读诗歌,一边读一边想,和同学交流对秋天美好的体会。

【教学难点】仿照诗歌形成,续写诗文。

【教学课时】1课时【教学过程】【课堂作业新设计】1.在下面的括号里填上合适的量词。

一( )叶子一( )小花一( )汗水一( )谷粒一( )秋风一( )大树2.选词填空。

寂静安静(1)自习课上,教室里非常( )。

(2)深夜,田野里一片( )。

希望期望(3)小红军看到了未来,看到了( )。

(4)我一定不辜负老师的殷切( )。

3.想想看,你在秋天还能听到哪些声音呢?参考答案：1. 一(片)叶子一(朵)小花一(滴)汗水一(颗)谷粒一(阵)秋风一(棵)大树2.（1）安静（2）寂静（3）希望（4）期望3.我还能听到“哗哗哗”的声音,这是秋雨在快活地笑着跳着。

我还能听到“嘿呦嘿呦”的声音,这是小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!我还能听到“呱呱呱呱”的声音,这是青蛙在加紧挖洞建造房屋。

【板书设计】黄叶道别可感的蟋蟀告别声音美妙大雁叮咛7 听听，秋的声音田野歌吟叶子无声的小花秋天美好汗水谷粒【课后反思】成功之处：1.以优美的语言导入课文,再播放有关秋天的声音的乐曲,配乐朗读全诗。

教师读的同时鼓励学生仔细倾听,边听边想象,训练学生的思维能力。

2.在学生配乐朗读、背诵全文的基础上,引导学生仿写课文,创作小诗。

这对三年级的学生来说还有一定的难度,因此教师可以自编小诗,或者读些有关秋天的小诗,引导学生想象有哪些秋的声音,秋天的声音像什么,并仿照课文中的句式说说。

不足之处：在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，教师要抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合。

备课素材【教材分析】本课是一首现代诗，是略读课文。

作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。

7* 听听，秋的声音1.在下面的括号里填上合适的量词。

一( )叶子一( )小花一( )汗水
一( )谷粒一( )秋风一( )大树
2.选词填空。

寂静安静
(1)自习课上,教室里非常( )。

(2)深夜,田野里一片( )。

希望期望
(3)小红军看到了未来,看到了( )。

(4)我一定不辜负老师的殷切( )。

3.想想看,你在秋天还能听到哪些声音呢?
参考答案：
1. 一(片)叶子一(朵)小花一(滴)汗水一(颗)谷粒一(阵)秋风一(棵)大树
2.（1）安静（2）寂静（3）希望（4）期望
3.我还能听到“哗哗哗”的声音,这是秋雨在快活地笑着跳着。

我还能听到“嘿呦嘿呦”的声音,这是小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!我还能听到“呱呱呱呱”的声音,这是青蛙在加紧挖洞建造房屋。

人教部编版三年级语文上册第二单元第7课
一、初读课文，我会填。

1.一排排大雁，
撒下一阵。

一阵阵秋风，
送来一片。

2．秋的声音，
在，
在，
在，
在。

二、再读课文，我知道。

这首诗主要写了秋天的四种声音，分别是：
三、连一连，看看秋的风景。

一片一朵一滴一颗一排一阵
小花汗水叶子大雁秋风谷粒
四、连一连，听听秋的声音。

大树振动翅膀
蟋蟀抖抖手臂
大雁掠过田野
秋风追上白云
五、仿写秋的风情。

听听，
秋的声音，
大树抖抖手臂，
“刷刷”，
是黄叶道别的话音。

听听，
秋的声音，
参考答案：
一、1.追上白云；暖暖的叮咛；掠过田野；丰收的歌吟；
2.每一片叶子里；每一朵小花上；每一滴汗水里；每一颗绽开的谷粒里。

二、黄叶飘落；蟋蟀歌唱；大雁鸣叫；秋风吹过田野；
三、一片叶子；一朵小花；一滴汗水；一颗谷粒；一排大雁；一阵秋风；
四、大树抖抖手臂；蟋蟀振动翅膀；大雁追上白云；秋风掠过田野；
五、蛐蛐拨动琴弦，“瞿瞿”，是和夏日告别的乐曲。

7 听听，秋的声音-类文阅读秋天的树叶醉了李德民秋天的阳光是一种酒你看，树叶可能醉了摇摇晃晃的脸还有些红这些树叶真逗喝醉了话就特别多沙沙、沙沙一遍一遍不停地说着好像在炫耀着什么顺着它手指的方向我看见大地一片金黄（选自《发芽的铅笔》万卷出版社）1.“这些树叶真逗”的“逗”字意思是（）①引逗②招引③有趣；可笑④停留2.照样子，写词语。

像“沙沙”这样的拟声词还有、等。

像“摇摇晃晃”这样的AABB式的词语还有、等。

3.作者说“秋天的树叶醉了”的依据是（）（可多选）A.树叶摇摇晃晃的。

B.树叶的脸有些红。

C.树叶的话特别多。

4.秋天的树叶在炫耀着什么呢？从诗中找一找，写出你的理解吧。

【参考答案】1.③2.示例：哗哗呼呼蹦蹦跳跳匆匆忙忙3.ABC4.秋天的树叶在炫耀着大地一片金黄，庄稼丰收了。

可爱的秋娃娃明秋秋娃娃挥舞着彩笔来了，它淘气地一画，大地神奇地变了颜色。

一片片树叶黄了，一个个果子熟了。

稻子一片金灿灿，五彩的秋菊乐得笑开了怀。

秋娃娃，多待会儿好吗？我多想把这些美妙的景象永远留住，可是来不及了，因为冬姐姐马上就要来了。

那么，再见吧，秋娃娃，咱们明年再相会！（选自《小学生学习指导》 2012年第10期）1.在括号里填上合适的词语。

（）的树叶（）的果子（）的稻子（）的秋菊2.“我”不能把这些美妙的景象留住，是因为( )A.因为冬姐姐马上就要来了。

B.因为秋娃娃太淘气了。

C.因为我不喜欢秋娃娃了。

3.从“秋娃娃你多待会儿，好吗”可以感受到作者的感情。

4.想象一下，第二年秋娃娃又来了，“我”会对秋娃娃说些什么呢？5.在你的眼中，秋天又是什么呢？她又是如何把秋天打扮得更美丽的呢？【参考答案】1.黄色成熟金灿灿五彩2.A3.对秋天的留恋，舍不得秋娃娃离开4.示例：秋娃娃，你走了以后我好想你，我一直在等着你再次来到人间呢！5.示例：秋天是一位美丽的姑娘，她是神奇的化妆师。

她给柿子抹上了腮红，她给树叶染了金发。

7*听听，秋的声音【教材分析】本课是一首现代诗，是略读课文。

作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

选编这篇课文的意图是：从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。

诗歌语言精练优美，富有韵味。

【学情分析】通过对前几篇课文的学习，学生已了解了秋天里人们对家乡、对友人的怀念，孩子在秋天感受到的美，秋天里具体的景物，这些都为他们理解这首现代诗打下了基础，虽然诗歌语言精练，跳跃性强，但是相信理解起来并不难，不过学生对秋天声音的直观感受不强，还需要老师的引导。

【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。

【教学重难点】理解课文内容：秋的声音是什么？仿照诗歌内容，补写几句诗文。

【课前准备】1．选择一段优美的关于秋的音乐磁带。

2．准备录音机1台、实物投影仪1架。

【教学过程】一、享受音乐，发挥想象1．描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听(放音乐磁带)。

2．直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。

3．交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？4．导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？(揭题读题)二、欣赏朗读，感受诗情1．读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2．感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。

3．朗读展示，想象表演。

a．鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。

b．开展想象性的表演活动。

出示字卡或小黑板：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“________”蟋蟀振动翅膀，“”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“________”一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“________”(朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。

7* 听听，秋的声音原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！举世不师，故道益离。

柳宗元原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！灵师不挂怀,冒涉道转延。

——韩愈《送灵师》课后作业基础积累大巩固一、我会用查词典或联系上下文的方法理解词语。

1.叮咛：2.歌韵：3.歌吟：4.道别：二、我会积累文中的量词。

一排排( ) 一片( ) 一朵（）一阵阵( ) 一滴( ) 一颗（）三、我知道这些词的近义词。

道别—（）掠过—（）辽阔—（）阅读能力大提升四、课文整体梳理：我能读懂诗歌意思。

1.作者抓住了秋天里大自然的一些，用诗的语言，赞美了。

2.诗歌主要写了两方面的声音，一种是能听到的声音，如、、、等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，如最后两节中写的秋天的声音，这种声音藏匿于秋天的万物中。

思维创新大拓展五、拓展思维，仿写诗歌。

1.想想我们身边的事物和景象，它们会发出怎样的声音呢？他们好像在说些什么呢？赶快与同学交流一下。

2.我会按照这篇诗歌的形式写几段诗歌。

听听，秋的声音，，“”，。

参考答案一、1.叮咛：再三嘱咐。

2.歌韵：歌曲的音节旋律,歌曲的韵味。

3.歌吟：歌唱吟咏。

4.道别：分别时与人打招呼。

二、一排排(大雁) 一片(叶子 ) 一朵（小花）一阵阵(秋风) 一滴(汗水) 一颗（种子）三、告别拂过广阔四、1.声音秋天2.落叶昆虫大雁唱歌五、听听，秋的声音，苹果从树上落下，“咚咚”，是对大树妈妈说感谢的声音。

【素材积累】1、近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤摘水面上，是我由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一诗。

荷叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢晶的。

它们有聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！2、摘有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。

房檐上挂满了冰凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印摘大地毯上，像画上了丽的图画，踩一步，吱吱声旧出来了，原来是雪摘告我们：和你一起玩儿我感到真开心是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。

部编三上第二单元第7课听听，一、初读课文，我会填。

1.一排排大雁，撒下一阵。

一阵阵秋风，送来一片。

2．秋的声音，在，在，在，在。

二、再读课文，我知道。

这首诗主要写了秋天的四种声音，分别是：三、连一连，看看秋的风景。

一片一朵一滴一颗一排一阵小花汗水叶子大雁秋风谷粒四、连一连，听听秋的声音。

大树振动翅膀蟋蟀抖抖手臂大雁掠过田野秋风追上白云五、仿写秋的风情。

听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

听听，秋的声音，参考答案：一、1.追上白云；暖暖的叮咛；掠过田野；丰收的歌吟；死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

2.每一片叶子里；每一朵小花上；每一滴汗水里；每一颗绽开的谷粒里。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

7.听听，秋的声音读记与抄写：照样子，写一写，再读一读。

积累与运用：一、把音节补充完整。

______ìl______ ______àn 臂掠绽zh______ ______uā y______振刷韵二、辨字组词。

叮（）振（）阵（）盯（）震（）陈（）别（）阔（）滴（）刺（）闷（）摘（）三、我能在课文中找出合适的词语填空。

一片( ) 一排排( )一朵( ) 一阵阵( )一滴( ) 掠过( )一颗( ) 振动( ) ( )的话音( )的叮咛( )的歌吟( )音乐厅四、在正确的读音上打“√”。

蟋蟀（qī xī）掠过（lǜè lǜ）绽开（zhàn dìng）匆匆（cōng chōng）客厅（tīng dīng）手臂（pì bì）五、选择正确的词语填空。

新鲜清新（1）雨过天晴，（）的空气迎面扑来。

（2）小丽生病了，同学们给她买了许多（）的水果。

辽阔宽阔（3）我们走在（）平坦的大路上。

（4）在祖国（）的土地上，世世代代生活着勤劳勇敢的人民。

六、按要求改写句子。

1．走进这辽阔的音乐厅，我们去听听秋天刺耳的声音。

(修改病句)______________________________________ 2．一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。

(缩句)______________________________________3. 同学们听老师讲课。

（把句子补充得更具体。

）______________________________________七、根据课文内容选择。

1．“听听，秋的声音”我认为应该这样读( )。

A．听～/听～，秋．的声音．．B．听听，秋．的/声音．．2．“秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。

”这句话的意思是( ) A．秋的声音来去匆忙，非常短暂。

B．不知道秋的声音从哪来，上哪去。

C．我们要珍惜秋的声音，珍惜美好的大自然。

三年级语文上册第7课《听听，秋的声音》知识点总结、同步练习题（有答案）【知识点】01我会认抖dǒu（抖动、发抖、精神抖擞）蟋xī（蟋蟀）蟀shuài（斗蟀、小蟋蟀）振zhèn（振作、振动、振奋）韵yùn（韵味、歌韵、风韵犹存）掠lüè（掠过、掠取、掠夺）吟yín（歌吟、吟唱、呻吟）辽liáo（辽阔、辽远、辽东半岛）阔kuò（广阔、宽阔、开阔眼界）02多音字别bié（别人）biè（别扭）03近义词道别——告别叮咛——叮嘱掠过——拂过辽阔——宽阔匆匆——急忙04反义词辽阔——狭窄匆匆——慢慢05理解词语道别：辞行。

本课指黄叶离开了大树。

叮咛：反复地嘱咐。

歌韵：文中指蟋蟀发出的声音。

辽阔：广阔。

绽开：裂开。

本课指谷粒成熟。

匆匆：急急忙忙的样子。

06句子解析1.听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音。

把“刷刷”的落叶声说成是道别的话音，表现了黄叶依依不舍的心情。

2.听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“㘗㘗”，是和阳台告别的歌韵。

这是描写蟋蟀的声音。

写出了蟋蟀在阳台上振动翅膀活动的画面。

3.一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛，一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。

“叮咛”是大雁的叫声，这里运用拟人的修辞方法告诉大家秋天已经来到。

“丰收的歌吟”指的是一阵阵秋风过后，田野呈现出丰收的景象。

4.听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。

把秋天比作辽阔的音乐厅，形象生动地写出了秋天的大自然中蕴含着各种声音，这些声音像优美动听的旋律。

07问题归纳1.“大树抖抖手臂”“黄叶道别”，这是运用了什么修辞?想象一下这幅画面吧！运用了拟人的修辞。

秋风中树枝摇摆，一片片黄叶离开大树的怀抱，随风飘落。

2.叶子、小花、汗水、谷粒里都有秋天的声音，想一想它们都说了什么?叶子、小花向人们传递着秋的信息；晶莹的汗水向人们诉说着劳动的艰辛；饱满的谷粒向人们诉说着丰收的喜悦。

7听听，秋的声音分层作业一、基础巩固1.看拼音，写词语xT shuai()zhen ddng()ge yin()lue gud() liao kud()ququ()chi bang()zhan kai() 2.用给下列加点的字选择正确的读音。

辽阔(liao niao)掠过(lue nue)歌吟(ying yin)歌韵（yun yTn)蟋蟀(shuai shai)振动(zheng zhen)3.比一比,组词语。

凉（）辽（)韵（）振（）掠（）过（)均（）震（4.照样子,写一写。

听听，听听，秋的声音，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，"曜曜〃,是和阳台告别的歌韵。

5.理解句子含义。

听听，秋的声音，大树抖抖手臂，"蒯蒯〃是黄叶道别的话音。

（1）这句话运用了_________—的修辞手法，把_________________________当成________—来写，写出了风摇大树、黄叶飘落的景象。

（2）〃道另IJ〃的近义词是________________________O读到这个词语，我仿佛听到黄叶在说：______________________________________O一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。

（1）〃叮咛〃的意思是__________________________（2）读了这句话，我好像听到大雁在说：听听，走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，你好好地去听一一秋的声音。

这里把秋天比作,说明秋的声音就像是6.课文整体梳理：我能读懂诗歌意思。

（1）作者抓住了秋天里大自然的一些______，用诗的语言，赞美了O （2）诗歌主要写了两方面的声音，一种是能听到的声音，如—、—、、等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，如最后两节中写的秋天的声音，这种声音藏匿于秋天的万物中。

（3）诗的前两句写景，抓住_____、描绘出秋末冬初的萧瑟景象。

已无与犹有形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。

部编版小学三年级语文上册第二单元第7课《听听，秋的声音》课后作业及答案一、在加点字的正确读音下面画“√”。

掠．过（nüèlüè）歌吟．（yín yínɡ）振．动（zèn zhèn）蟋蟀．（suài shuài）二、照样子，填空。

1．例：一滴汗水____________小花 ____________叶子2．例：一排排大雁____________大树 ____________秋风三、选词填空。

（填序号）①辽阔②宽阔1．（）的公路上，一辆辆汽车在飞快地行驶。

2．秋风吹过（）的大地。

四、照样子，改写句子。

例：蟋蟀振动翅膀，“㘗㘗”，是和阳台告别的歌韵。

蟋蟀唱道：“再见，亲爱的阳台，等到明年春天的时候，我们还会回来的。

”一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。

大雁说：“______________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________”五、课外阅读。

秋天在歌唱听秋天在歌唱。

迷人的旋律划破夏日的惆怅（chóu chànɡ），轻快的声调把绿色染成金黄。

勤劳的农民，扶着锄头，沉醉在这丰收的乐章。

听秋天在歌唱。

一年的收获，无限的梦想。

在歌声中，播下了浓浓的希望。

1．联系诗歌，猜一猜“惆怅”的意思。

（）A．舒畅。

B．欢乐。

C．伤感；失意。

2．不符合“轻快的声调把绿色染成金黄”这句话的意思的是（）A．秋天来了，所有绿色的东西全都变成了金黄色。

B．秋天来了，树叶变成了金黄色。

C．秋天来了，庄稼成熟了，稻子金灿灿的。

3．这首诗歌表现了秋天是一个（）的季节。

A．收获 B．多彩C．快乐4．秋天的声音有很多，请你展开想象，描写秋天的一种声音：_______________________________________________________ _______________________________________________________参考答案一、lüèyín zhèn shuài二、1.一朵一片 2.一棵棵一阵阵三、1.② 2.①四、【示例】再见，可爱的白云，请你和蓝天一起等我们回来。

听听，秋的声音一、补全下面生字拼音。

l___,掠 y___,吟 d___,抖 ___uài,蟀 ___èn,振 y____,韵二、我会连一连。

一排排 落叶　一阵阵 大雁一片片 秋风 丰收的 音乐厅透明的 叮咛暖暖的 歌吟三、选词填空。

辽阔 宽广 广阔1．他待人和善，胸怀( )。

2．( )的田野上，到处可见丰收的景象。

3．走进这( )的音乐厅，你好好地去听秋的声音。

四、读下面的诗歌片段，完成练习。

秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。

听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。

听听，我们听到了秋的声音。

1．读诗重在想象，读这个片段的第一小节时，你想象到了哪些美丽的画面呢？选择恰当的选项填到括号里。

A．想象各种野花美丽而清香。

B．想象颗粒归仓的丰收景象。

C．想象落叶飞舞，在空中盘旋。

D．想象农民辛苦劳动，脸上绽放灿烂的笑容。

(1)在每一片叶子里 ( )(2)在每一朵小花上 ( )(3)在每一滴汗水里 ( )(4)在每一颗绽开的谷粒里 ( )2．对诗中画波浪线的句子理解正确的是( )A．秋的声音来去匆忙，非常短暂。

B．不知道秋的声音从哪来，上哪去。

C．我们要珍惜美好的秋天。

答案：一、üè　ín　ǒu　sh　zh　ùn　二、一排排大雁　一阵阵秋风　一片片落叶　丰收的歌吟　透明的音乐厅　暖暖的叮咛　三、1.宽广　2.广阔　3.辽阔　四、1.(1)C　(2)A　(3)D　(4)B　2.C。

7* 听听，秋的声音
1.在下面的括号里填上合适的量词。

一( )叶子一( )小花一( )汗水
一( )谷粒一( )秋风一( )大树2.选词填空。

寂静安静
(1)自习课上,教室里非常( )。

(2)深夜,田野里一片( )。

希望期望
(3)小红军看到了未来,看到了( )。

(4)我一定不辜负老师的殷切( )。

3.想想看,你在秋天还能听到哪些声音呢?
参考答案：
1. 一(片)叶子一(朵)小花一(滴)汗水一(颗)谷粒一(阵)秋风一(棵)大树
2.（1）安静（2）寂静（3）希望（4）期望
3.我还能听到“哗哗哗”的声音,这是秋雨在快活地笑着跳着。

我还能听到“嘿呦嘿呦”的声音,这是小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!我还能听到“呱呱呱呱”的声音,这是青蛙在加紧挖洞建造房屋。

7* 听听，秋的声音【教学目标】1.会认9个生字，阅读诗歌,一边读一边想,和同学交流读后的体会。

2.仿照诗歌内容,补写几句诗文。

3.有感情地朗读诗歌。

【教学重点】读诗歌,一边读一边想,和同学交流对秋天美好的体会。

【教学难点】仿照诗歌形成,续写诗文。

【教学课时】1课时【教学过程】【课堂作业新设计】1.在下面的括号里填上合适的量词。

一( )叶子一( )小花一( )汗水一( )谷粒一( )秋风一( )大树2.选词填空。

寂静安静(1)自习课上,教室里非常( )。

(2)深夜,田野里一片( )。

希望期望(3)小红军看到了未来,看到了( )。

(4)我一定不辜负老师的殷切( )。

3.想想看,你在秋天还能听到哪些声音呢?参考答案：1. 一(片)叶子一(朵)小花一(滴)汗水一(颗)谷粒一(阵)秋风一(棵)大树2.（1）安静（2）寂静（3）希望（4）期望3.我还能听到“哗哗哗”的声音,这是秋雨在快活地笑着跳着。

我还能听到“嘿呦嘿呦”的声音,这是小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!我还能听到“呱呱呱呱”的声音,这是青蛙在加紧挖洞建造房屋。

【板书设计】黄叶道别可感的蟋蟀告别声音美妙大雁叮咛7 听听，秋的声音田野歌吟叶子无声的小花秋天美好汗水谷粒【课后反思】成功之处：1.以优美的语言导入课文,再播放有关秋天的声音的乐曲,配乐朗读全诗。

教师读的同时鼓励学生仔细倾听,边听边想象,训练学生的思维能力。

2.在学生配乐朗读、背诵全文的基础上,引导学生仿写课文,创作小诗。

这对三年级的学生来说还有一定的难度,因此教师可以自编小诗,或者读些有关秋天的小诗,引导学生想象有哪些秋的声音,秋天的声音像什么,并仿照课文中的句式说说。

不足之处：在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，教师要抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合。

备课素材【教材分析】本课是一首现代诗，是略读课文。

作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。

7* 听听，秋的声音
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令公桃李满天下，何用堂前更种花。

出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！
新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

出自郑燮的《新竹》
1.在下面的括号里填上合适的量词。

一( )叶子一( )小花一( )汗水
一( )谷粒一( )秋风一( )大树
2.选词填空。

寂静安静
(1)自习课上,教室里非常( )。

(2)深夜,田野里一片( )。

希望期望
(3)小红军看到了未来,看到了( )。

(4)我一定不辜负老师的殷切( )。

3.想想看,你在秋天还能听到哪些声音呢?
参考答案：
1. 一(片)叶子一(朵)小花一(滴)汗水一(颗)谷粒一(阵)秋风一(棵)大树
2.（1）安静（2）寂静（3）希望（4）期望
3.我还能听到“哗哗哗”的声音,这是秋雨在快活地笑着跳着。

我还能听到“嘿呦嘿呦”的声音,这是小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!我还能听到“呱呱呱呱”的声音,这是青蛙在加紧挖洞建造房屋。

【素材积累】
不怕你不懂不会，旧怕你不学不干。

笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。

摘避风的港湾里，找不到昂扬的帆。

如果爱，请深爱；如不爱，请离开。

富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。

【素材积累】
人生路上从来都不是一马平川，几时起几时落，浮浮沉沉，几时哭几时笑，悲悲喜喜，自信时我们相信自已的直觉，失意时，总是把感觉当成是错觉，而这些错觉会让人掉进一些人生漩涡，如果不看透，可能会危害你的人生。

7听听，秋的声音
一、形近字
抖（）振（）掠（）吟（）
斗（）震（）惊（）怜（）
二、多义字连线
广阔．、辽阔．空泛，不切实际
摆阔．、阔．气宽，宽广
高谈阔．论阔绰，阔气，有钱
三、近义词
道别——振动——叮咛——
辽阔——
四、反义词
丰收——辽阔——饱满——
匆匆——
五、把下列词语补充完整
（）高（）爽（）高（）淡
（）（）知秋（）（）飘香
（）谷（）登（）（）累累
1.这些词语都是描写（季节）的词语。

2.我还能用积累的四字词语来形容春天：；形容夏天：；形容冬天：。

六、句子练习
例句：听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。

仿写：
七、根据课文内容填量词
一（）大雁一（）秋风一（）叶子
一（）小花一（）汗水一（）谷粒
八、知识积累
1.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

2.别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

部编版语文三年级上册第7课《听听，秋的声音》阅读理解题1.阅读短文，回答问题。

秋天的香山公园秋天的香山公园，以它独特的美迎接着众多的游人。

走进公园大门，放眼望去，峰峦重叠，挺拔壮观。

山上长满了各种树木，枝叶浓密，人一走进去，便淹没其中了。

最引人注目的是那漫山遍野．．．．的红叶。

近看，红叶的形状不一，有长圆、扁圆、扇形，还有三角形的。

远看，山坡上树树交错，叶叶相连，层层叠叠相互辉映，映红了半边天空。

在大片大片的鲜红中夹杂着深黄色、褐色……就像千万只彩蝶上下飞舞，真是姿态万千，绚丽多彩。

一阵秋风吹过，传来柔和的“沙沙”声，枝摇叶摆，像是在向游人频频招手。

人们不由赞叹：“多美呀！香山的红叶。

”香山公园里潺潺的流水也很动人。

小路旁、石缝里，溪水愉快地流淌着。

阳光洒在水面上，闪着耀眼的光芒。

有时，溪水聚在几块碎石中间，静静地躺着，小鱼儿在你追我赶地嬉戏。

再看，路旁的花坛里，花儿绽开笑脸，争芳斗艳。

一串红连成片，鸡冠花顶起了花冠。

那品种繁多的菊花，伸开了卷曲的花瓣；没有开放的花瓣紧缩着，像一个个彩球。

不管什么花，都散发出淡淡的清香。

美丽的香山公园，使游人流连忘返．．．．。

(1)用恰当的方法理解下面的词语。

漫山遍野：流连忘返：(2)用“”分别画出第3、4、5自然段的中心句。

(3)第3自然段，作者主要从、、三方面描写了红叶。

由红叶，我想到的诗句是：，。

(4)短文中，作者主要介绍的景物有，表达了作者之情。

2.阅读短文，完成练习。

草原秋色十一黄金周，我们一行三人来到内蒙古大草原，行走在海拔一千一百米的浩瀚(hàn)大草原上，第一感觉是浩瀚无边、博大无比。

一眼望去，只见茫茫草原，不见人的踪迹，只是偶尔有一群群牛、羊、马在草原上吃草。

现在是深秋，大草原已是枯黄一片，已不见“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的夏日景色了。

辽阔的内蒙古大草原有点儿黄，有点儿红，有点儿绿，五颜六色，彩波千里，一望无垠。

微风漾过，泛起彩色的波浪，羊群、牛群、马群如流云飞絮，点缀其间，无限美丽。