第七单元单元概述天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待着我们去寻找。
本单元以“奇妙的世界”为主题，安排了三篇精读课文，一个口语交际，一篇习作和一个语文园地。
《我们奇妙的世界》通过描写天空的缤纷色彩和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然的无比热爱之情。
《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异、物产丰富”的海底世界。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。
本次口语交际是要学生学会劝告。
习作以“国宝大熊猫”为主题，引导学生写一写大熊猫，加深对大熊猫的了解。
语文园地共安排了四个板块的内容。
1．掌握本单元的重点生字、词语。
2．朗读课文，理解课文内容，背诵《火烧云》第3～6自然段。
3．了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。
4．结合生活经验，谈谈对课文中重点语句的理解。
5．读句子，体会拟人修辞手法的好处。
6．初步学习整合信息，介绍一种事物。
7．学会写寻物启事。
8．掌握笔画较少的字和笔画较多的字的写法，把字写美观。
9．积累4句八字成语。
重点1．掌握本单元的重点生字、词语。
2．朗读课文，理解课文内容，背诵《火烧云》第3～6自然段。
3．了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。
4．读句子，体会拟人修辞手法的好处。
5．积累4句八字成语。
难点1．学会写寻物启事。
2．初步学习整合信息，介绍一种事物。
《我们奇妙的世界》2课时《海底世界》2课时《火烧云》2课时口语交际：劝告1课时习作：国宝大熊猫2课时语文园地2课时22 我们奇妙的世界本文是英国作家彼得·西摩写的一篇写景文章，通过描写天空的缤纷色彩和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然的无比热爱之情。
文章条理清楚，感情真挚，描写细致，语言生动，充满了童真童趣。
在作者的眼里，每一片云彩、每一颗星星、每一粒种子、每一滴水珠都充满了神奇，从而引导学生去真实地感受生活中的美，并结合生活经验，感悟“一切看上去都是有生命的”，做一个观察细致、用心生活的人。
三年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能借助这些方法理解词语、难懂的句子等，从而感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会作者的感情。
1．联系学生的生活体验，关注学生的个体差异，突破学生的主体意识。
在本课的教学过程中，不能用统一的标准来要求学生，使学生形成刻板的思维模式。
学生生活在世界里，对这个世界有着独特的感受，所以要让他们敢于说出自己独特的见解，敢于说出自己的观察所得。
2．注意培养学生自主、合作、探究的能力，培养学生认真思考、留心观察的学习习惯。
本课除了培养学生听、说、读、写的一般能力外，把重点放在对学生观察、想象能力和结合生活经验理解句子意思的培养上，为学生持续发展和终身发展做准备。
3．关注对学生情感、态度和价值观的熏陶。
要在理解文章内容的基础上体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活。
【知识与技能】1．会认7个生字，会写11 个字，正确读写本课重点词语。
2．有感情地朗读课文，能说出课文分别是从哪些方面来描写天空和大地的。
3．能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
4．能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
【过程与方法】1．通过有感情地朗读，体会作者要表达的思想感情。
2．结合生活经验理解句子的意思。
【情感、态度与价值观】引导学生做一个观察细致、用心生活的人。
重点1．会认7个生字，会写11个字，正确读写本课重点词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文分别从哪几个方面写了天空和大地。
难点1．结合生活经验，理解感悟“一切看上去都是有生命的”这句话的意思。
2．找一找身边普通而又美的事物，并写一写。
教师：课件，生字卡片。
学生：观察大自然。
2课时1．会认7个生字，会写11个字，正确读写本课重点词语。
2．有感情地朗读课文，理清课文脉络。
重点会认7个生字，会写11个字，正确读写本课重点词语。
难点理清课文脉络。
一、揭示课题，解题引入1．谈话导入课题。
(1)课前，老师让同学们观察了大自然，下面大家来说说自己的观察、发现。
(2)学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独到的发现。
(3)展示自然界的美丽图片，进一步感受自然界的神奇。
(4)小结：从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？2．揭示课题，板书课题：我们奇妙的世界。
3．抓题眼解题，引入课文。
(1)齐读课题。
(2)想一想课题中哪个词是题眼？(奇妙)(3)刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个奇妙的世界，现在，我们再来跟随作者彼得·西摩一起去感受他眼中奇妙的世界。
二、初读课文，整体感知1．自由读课文，读准字音，读通句子。
2．检查生字词的掌握情况。
(1)指名读生字，及时纠正学生读错的字音。
(2)齐读词语，巩固生词读音。
(3)找出课文中含有生字词的句子，读通顺、流利。
3．再读课文，画出文中不理解的词语或者不懂的句子。
4．学生汇报，教师梳理。
需重点指导的词语有：雕饰闪烁圆润模型不理解的句子：第6自然段中，为什么说“水洼”像“镜子”？第16自然段中，作者说“冰柱”好像“刀剑”，“水滴”好像“一颗颗珍珠”，这说明了什么？三、再读课文，理清脉络1．自由读课文，思考下面几个问题。
(1)全文是按什么顺序写的？(2)作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？(3)课文的开头和结尾有什么关系？2．学生汇报。
(1)全文是按“总—分—总”的顺序来写的。
(2)作者眼中的世界是奇妙的。
从“天空”和“大地”两方面介绍了世界的奇妙。
(3)文章的开头和结尾相呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。
四、指导写字1．同桌互相指认田字格中的生字，交流哪个字最不容易写。
2．从文中找出这些字能和谁组成词语，写下来。
3．教师重点指导书写“诱、剑、型”这三个字。
4．学生在生字本上写一写这些字。
五、布置作业1．抄写生词，积累词语。
2．熟读课文，抄写自己喜欢的语句。
我们奇妙的世界总 第1自然段分 ⎩⎨⎧天空 第2～8自然段大地 第9～17自然段总 第18自然段1．有感情地朗读课文，了解课文分别从哪几个方面写了天空和大地。
2．结合生活经验，理解感悟“一切看上去都是有生命的”这句话的意思。
3．找一找身边普通而又美的事物，并写一写。
重点了解课文分别从哪几个方面写了天空和大地。
难点1．结合生活经验，理解感悟“一切看上去都是有生命的”这句话的意思。
2．找一找身边普通而又美的事物，并写一写。
一、复习检查1．听写词语。
2．课文是按什么顺序写的？从哪几方面介绍了世界的奇妙？(板书：天空 大地)二、品读感悟，体会感情1．自由读课文第2～8自然段，思考下面几个问题。
(1)这几个自然段是围绕哪个词语写的？(2)作者从哪几方面写了天空？(3)从这几个自然段中，你体会到作者怎样的思想感情？2．讨论交流，教师相机板书。
(1)天空。
(2)清晨的天空、云彩的形状、雨落在地上形成的水洼、落日变幻的颜色、黑夜的星星等。
(3)对奇妙的天空的热爱之情。
3．指导有感情地朗读，读出热爱之情。
4．拓展练习。
(先填空，再回答问题。
)(1)“有时，云彩在( )的天空中飞行，如同经过( )一样，呈现出( )形状，告诉我们许多奇妙的故事。
”你能想象出云彩的形状吗？(2)“雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像( )，( )着我们的脸。
”从中你体会到什么？(3)你还喜欢哪些句子？说说喜欢的理由。
5．自由读课文第9～17自然段，思考下面几个问题。
(1)这几个自然段是围绕哪个词语来写的。
(2)作者从哪几方面写了大地？(3)仔细读读这几个自然段，从中你体会到什么？6．全班交流。
7．学生汇报。
(1)大地。
(2)种子生长的奇迹、水果诱人的颜色、大树的绿荫、秋天的神奇、鸟儿振翅飞翔、秋风劲吹、房檐垂下的冰柱等。
(3)大地的富饶与美丽。
8．指导有感情地朗读这几个自然段。
9．齐读最后一自然段。
10．理解“一切看上去都是有生命的”这句话。
(1)学生自读，结合课文内容和生活经验，谈谈自己的见解。
(2)学生交流。
(3)教师小结。
当我们用心去观察世界时，就会发现周围的事物每天都在变化。
只要我们认真观察，自然界的一切事物都仿佛拥有了生命。
三、指导小练笔1．读句子，说一说句子中出现的事物自己是否仔细观察过。
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
2．师：同学们，这些事物我们可能都看到过，那同学有没有发现它们的特别之处呢？它们很平常，但它们却很美，只要你们仔细观察，就能发现极普通而又美的事物。
3．学生回忆自己观察过的极普通而又美的事物，尝试写一写。
4．全班评价，展示写得好的练笔。
四、布置作业课后再去发现大自然中奇妙的事物。
我们奇妙的世界⎭⎪⎪⎪⎬⎪⎪⎪⎫天空⎩⎨⎧ 清晨的天空 云彩的形状雨落在地上形成的水洼落日变幻的颜色 黑夜的星星大地⎩⎪⎨⎪⎧种子生长的奇迹水果诱人的颜色大树带来的绿荫秋天的神奇鸟儿振翅飞翔 秋风劲吹房檐垂下的冰柱 神奇教学本课时，我主要采用以生活为基础，以有感情地朗读为方法，以理清课文从哪几个方面写了天空和大地为核心，以理解“一切看上去都是有生命的”为最终检验学生收获的标准的教学策略，指导学生学习字词，理清课文脉络，在深入了解课文内容的基础上，指导学生结合生活实际，说出对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解，从而引导学生感悟世界的奇妙。
借助小练笔指导学生学习作者留心观察的习惯、细致的观察方法和写作方法，去发现生活中极普通而又美的事物，去感受生活的美好。
23 海底世界本文是一篇关于海洋的知识性课文。
课文通过介绍海底世界的奇异景象和丰富资源，说明了海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
文章语言生动活泼，通俗易懂，能激发学生从小热爱大自然，长大后去探索大自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。
海底对于学生来说是个神秘的世界，学生既好奇又向往。
学生对海底世界有着浓厚的兴趣，有些同学去过海洋世界，对于一些海洋生物的名称和模样略知一二，学习本课应该会比较顺利。
但也应对课文进行科普，为没有见过的学生展示海底的美丽与神秘。
1．在课堂中，创设一定的情境，启发学生运用多维视角去思考并解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。
2．儿童的内心是最无拘无束的，他们渴望走向原野，亲近自然，渴望在广阔的天地间放飞梦想。
这就要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”，充分拓展空间，增强活力。
一方面，我们要鼓励学生在真实世界中学习，与现实对话，为学生创造社会实践的机会，让学生到社会上去观察、调查、访问。
