美国大学教师的收入

世界各国教师工资比较各国比较：加拿大老师工资最高中国垫底去年年底某国际教育机构发布的"教师地位指数(Teacher Status Index)"显示中国教师的地位在21国中居于首位，这一调查结果一经发布便饱受质疑。

而美国芝加哥大学国际高等教育研究中心教授飞利浦•阿特巴赫进行的主要针对大学教师新聘时工资的一项调查表明，中国教师的月平均工资仅为720美元，在被调查的28个国家中位列倒数第三名。

飞利浦•阿特巴赫教授的调查结果示意图。

再看看其他国家教师的待遇：香港香港所有公立学校教师均是公务员，其入职薪酬应根据《公务员事务规例》厘定。

一般大学毕业生薪酬约9000至1.2万元，而香港教师行业在薪酬上已经是"上级工种"。

除高薪工作如医生、投资银行，其他行业新入职薪金难与教师相比。

按照香港公立小学教师最低入职薪级点12点计算，香港教师的收入水平已处于中层公务员薪酬范围内，比2 .3万名低层公务员薪酬要高。

香港警员入职起薪点是1 .8万，公立小学教师的最低入职薪酬显然比警员要高。

瑞典瑞典教师的工资收入在同的地区有不同的标准。

斯德哥尔摩地区属偏高的，一个刚从学校毕业的新手，头一年每月能拿1.5万瑞典克朗，第二年以后可增加到1.7万克朗，以后逐年加薪，一般月工资在1.7万至2.5万克朗之间，其中男教师比女教师工资高，教热门课(如电脑、科技、心理课)的比教基础课的收入高，在郊区任教比在市区任教收入高。

校长们的收入比较可观，月工资平均在3.5万克朗左右。

每个老师每周工作时间为45小时，其中35小时必须在学校，不管有没有课。

其余10小时可以在家改作业等。

法国法国作为世界闻名的文化大国，对教育自然是很重视的.教师们的薪金等待遇及社会地位都是不错的。

单就薪金而言，小学教师月薪一般都能在1万法郎左右(远高于政府规定的6000多法郎的最低工资标准，100瑞士法郎＝616.64元人民币)；中学教师月薪在1.5万法郎上下；大学教师月薪大约2万至3万法郎。

高校薪酬福利管理制度高校薪酬福利管理制度国外高校教师薪酬制度研究一、国外高校教师薪酬制度的主要特点分析比较上述十国(地区)的教师管理体制及其薪酬制度，可以在薪酬模式与结构、基本工资的决定因素、教师总体薪酬水平、薪酬的增长机制、薪酬管理体制等方面总结出以下几个方面的特点。

(一)与职务挂钩的二维矩阵工资标准由于高校教师职业的特点，世界各国和地区的高校对教师的管理通常都实行基于学术职务(如教授、副教授、讲师等)的管理体制。

薪酬福利制度以及相应的考核评价机制，正是建基于此。

教师职务及晋升体制、薪酬福利体制和评价机制，共同构成教师管理体制的要素。

在公务员体制中，教师职务晋升及薪酬福利制度具有公务员科层制(bureaucracy)和固定薪级制(fixed salary schedule)的特点。

在高校自主聘用体制中，教师薪酬制度总体上也体现为薪级制的特点，不同之处在于起始职务的教师可能中途因不获续约而离开。

教师薪级制以职务和薪级为两个维度。

不同制度的差别体现在决定职务聘用、晋升和薪级增长的因素上。

图3是教师职务及薪级制的示意。

其中教师职务的名称因国情而略有差别，也适用于研究系列的职务。

(二)高校教师的收入结构为较为稳定的三元结构不论是否实行公务员制度，高校教师的收入结构主要由基本工资、绩效工资(或奖金)和福利三部分构成。

通常，基本工资占教师总收入的55%-60%，福利占30%-35%，绩效工资占5%-15%。

绩效工资比重较低是国外高校教师工资制度的普遍特点，反映了高校教师职业特点与工资收入稳定性之间的内在联系。

(三)高校教师基本工资的决定因素主要是职务(职称)、学历、年资等因素首先，较高学位(或学历；一般为博士)是进入高校当教师的必备条件，即学历因素已提前体现在教师的录用环节；其次，各级各类教师的起点工资与职务(岗位)紧密挂钩，以教授、副教授、助理教授、讲师，或研究员、副研究员等职务确定工资的矩阵标准；第三，除学术水平外，被聘教师工资档次的具体确定还要考虑其任教经历、工作经验，很大程度上体现了年资的因素。

美国高校教师队伍建设及对我国的启示[摘要]美国是目前世界上高等教育最发达的国家，其成功的经验之一就是非常注重教师队伍建设，以教师队伍结构建设和教师队伍管理建设为抓手。

美国高校教师队伍建设对我国高校有着重要的借鉴和启示作用。

根据我国目前高校的实际情况，要树立科学发展观的办学观念、广纳贤才的师资聘任观念、继续教育的师资培训观念、合理的生师比观念，切实抓好高校教师队伍的建设工作。

[关键词]美国高校教师队伍队伍建设《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出，教育大计，教师为本。

作为承担培养高级专门人才、发展科学文化技术、促进社会主义现代化建设的高等院校要全面提高高等教育质量，就必须打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

目前世界上高等教育最发达的国家是美国，它有多所大学位居世界前列，他们成功的经验之一就是注重教师队伍建设。

美国高校教师队伍建设对我国高校有着重要的借鉴和启示作用。

一、美国高校教师队伍建设1.教师队伍结构建设。

教师队伍结构是否合理，对教师队伍整体作用的发挥和高校教学与科研的整体质量都会产生巨大的影响，美国高校都非常注重教师队伍结构的建设。

第一，注重学历结构。

具有博士学位是成为美国高校教师的基本条件。

在美国除了两种情况可不要求博士研究生学历，一是曾经担任过部长、大使、总统助理等职务，退休后愿意做高校教师；二是专业性很强的学院，如建筑、新闻，以及艺术院校如舞蹈、戏剧等，其余的一般都需要具备博士学位。

美国一流大学博士教师的比例普遍很高，排名前30位大学全职博士教师比例平均为96%，北卡罗来纳大学博士教师比例最低，但也达83%。

其中宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学、西北大学、埃默瑞大学、塔夫斯大学的博士教师比例高达100%。

第二，注重职称结构。

职称结构是指教师队伍内部各级职务的比例状况，它是教师队伍业务能力和教师队伍整体素质的一项重要标志。

美国高校教师的主要技术职称分为教授、副教授、助理教授、讲师共四个等级。

考察 教师 教学 工 作分 为质 和 量两 个方 面 ，教 师 工作量的评价是通 过统计 课时数 、学 生人数 、教学手 段 等数据 ，教学质量 方面的评估是通过学 生评价 、听 课组 专 家评 价及 主 管教 学 院长评 价 、同行 评 价等 来 衡量 。教学评价 中 由于量的统计是直接 和外显的 ，所 以信 息 的统 计 比较 简单 ，教 学 效果 的评 价 是 十分开 放性和 模糊性 的 ，所 以在操 作性上 存在 较大 的 困难 。 以往 美 国高 校 评 价 教师 的教 学 主 要通 过 两 种 途 径 。 是学生评价 ，学生评价教学 自２ ０世纪 ２ ０年代 引入 大学 教师 评 价制 度 以来 ，一 直作 为 一项 重要 教 学评 价 内容 ，受 到越 来越大的重视 。二是通过教师个人 自 评 ，加上教 师 同行代表 听课评 价 。『 ２ 】 对于 教学 的评价 不 能单 纯地 依靠 学 生评 价 和 听 课 ，因为学生 的评 价虽然总体是可行 的、可靠 的 ，但 也存在片面性 、单一性 、肤浅性 等 ，比如过分重视课 堂 内容的可接受度 ，课堂气氛 的活跃度 ，以及老 师的 幽默 度 。 １ 美 国大学教 师教 学评价 。美 国大 学教 师教学 ． 评价 的最突 出特 色 之一 就 是教 师 同行评 价 。 它 旨在 提升 教 师教 学质 量 、促 进 教师 专业 发展 ，也 关注 教 师 的专 业发展 、鼓励 教 师参 与 教学 管理 ， 已经被 广 大教 师所 认 可 。 比如 德 克 萨斯 大学 教师 评 价 中的 同 行评 价 体系 ，即 同行 专 家 采取 同行 观察 等 方 式对教 师教学 、科研 和服务等工 作的完成情 况进 行评价。同 行观 察 作为 同行评 价 的主要 方法 ，可 以对 教 师行 为 和学 生 行为 的 关系 进行 一 定尺度 的评 价 ，为 教师 提

看看哈佛大学毕业生都在哪里工作哈佛大学是世界最顶尖的大学，也是无数学子梦寐以求的学术天堂。

哈佛毕业生中涌现出无数的投资银行家和最优秀的财务分析师。

很多人会认为有了哈佛大学毕业的金子招牌，在社会上不当金领也是个白领，然而哈佛大学毕业生所从事的职业并不全是集中在高新领域，有许多人是在中学当老师。

哈佛大学毕业生有不少进入美国一流的大公司，也有人到非营利组织工作。

哈佛大学和其他的美国名校被誉为是培养社会精英的摇篮，这些学校毕业的学生大多数有着令人羡慕的职业、高额的收入。

然而这并不是美国最一流大学培养大学的终级目标，哈佛大学教授加纳德就公开呼吁美国名校的毕业生放弃进入高收入的顾问和金融行业，而进入收入并不是很高的公共服务行业。

加纳德认为现在常春藤名校已成为华尔街的挑选机器，更多的优秀学子在选择职业上以经济上的成功作为标准，更多的是选择金钱而不是理想。

美国大公司为了吸引人才，对毕业于名校的毕业生不仅提供较高的薪水和优厚的福利，而且有的公司还会替代毕业生偿还大学学生贷款。

为此哈佛、宾夕法尼亚大学等美国培养工商管理人才最着名的大学业采取措施，如建立公共服务奖学金、提供实习项目等鼓励毕业生进入公共服务行业。

有的大学对于进入公共服务行业的毕业生实行大学学费贷款免除的优惠，而更多的大学是为那些毕业后愿意进入公共服务行业的毕业生提供专项奖学金。

下面我们看一下哈佛大学本科毕业生从事最多的20种职业以及每个职业的收入状况。

首先看一下哈佛毕业生中收入最高的四个职业，公司总裁(ChiefExecutiveOfficer)拍排在首位，全美国哈佛大学毕业生担任公司总裁的中位年薪是19万1000美元。

排在第二位的是管理顾问，他们的中位年薪是12万2000美元。

排在第三位的是软件设计师，他们的中位年新是11万5000美元。

排在第四位的是投资银行合伙人，他们的中位年薪是11万美元。

专家指出，哈佛大学本科毕业生毕业后所从事最常见的二十种工作，其实也就是我们大家都很熟悉的工作，不过毕业生大多选择私人公司，进入政府机构和公共服务行业的比例较低。

高校兼职教师（ｐａｒｔ－ｔｉｍｅ＼ａｄｊｕｎｃｔｆａｃｕｌｔｙ）指“所承担工作量少于一般教师要求，部分地参与学校工作的教师”［１］。

与全职终身轨教师相比，兼职教师没有与校方签订长期合同，校方对其医疗、退休等保障问题负有较少的责任。

经过近３０年的快速发展，兼职教师已经不再是美国高校教师队伍中可有可无的部分。

分析兼职教师发展状况以及所带来的冲击，制定相应的措施已经是美国高校和相关研究机构深切关注的问题，也成为各国研究者认识美国以及本国高校教师队伍发展与改革的重要视角。

一、兼职教师的发展（一）兼职教师队伍发展的动因２０世纪初期特别是二战以后美国高等教育在教育功能与外部关系上发生了变化，对高校教师职能与工作方式提出了挑战。

首先，高等教育对象与功能的多样化使教师队伍面临新的要求，促使高校吸纳兼职教师。

一方面，大量学生进入高校，他们的文化与家庭背景不同，对学校带着学术、就业和兴趣等多方面的需求。

由此，高等学校不仅要传授传统的学术性知识，还要开设像旅游、电影制作等实践性且个性化并与社会紧密相连的课程。

而学校中的全职教师不能充分胜任这些课程与教学。

面对这种情况，高校聘用兼职教师来补充教师队伍，充实师资力量。

另一方面，在高等教育大众化过程中，高等教育内部教学与科研的矛盾不断加剧。

全职教师将科研作为工作的中心，而不愿承担本科生的教学，同时科研的负担也影响着教师的教学投入和质量。

于是，学校安排兼职教师承担基础课、核心课的教学来解决这一问题。

其次，２０世纪８０年代以来高校财政压力加大，迫使高校将聘用兼职教师作为节约成本的现实选择。

２０世纪八九十年代，美国政府尤其是各州政府对高校的财政资助锐减，使高校越来越考虑节省成本，从市场中寻找力量。

兼职教师在工资和福利等方面的费用低于全职教师，高校用少量的的经费就可以获得需要的教师资源。

于是面对预算困难的高校把兼职教师作为一个不可拒绝的有效手段，纷纷雇用兼职教师承担授课任务，逐步减少终身教职教师的数量。

和 经 过 同行 专 家 评 定 的 研 究 工 作 质 量 ， 本 化 、 育 科 研 国 际 化 和 人 力 资 源 国 际 竞 争 教 人 著 作 被 引用 的次 数 、 公 开 发 表 的 论 文 的 需要 。 校 人 事 制 度 改 革 是 一 项 复 杂 的 未 高 或报 告 数 量 和 自我 评 定等 项 目是 占有 均 等 系统 工 程 。 着转 型 期 改 革 的深 入 ， 随 高校 不 地 位 的 。 的 学 校 甚 至 是 直 接 把 在 刊物 上 可 避 免 地 要 加 入 人才 市场 与 其 它 单 位平 等 有 周 期 比 较 长 ， 的 一 个 周 期 都 需 要 几年 甚 发 表 的 论 文 数 、 有 出版 的 书 籍 数 的 多 少作 为 地 进 行 人 才 竞 争 ， 校 人 事 管 理 从 而 变 得 高 至是 十 几年 ， 如果 当 年 没 有 出现 成 果 ， 何 评 价 的 标 准 。 如 越 来 越 开 放 ， 来 越 强 调 与 高 校 其 他 管 理 越 评价 ？ 立 多样 性 、 元化 的高 校 绩 效 工 资 建 多 体 制 以 及 与社 会 人 事 管 理 新 体 制和 新 机 制 评 价 体 系 ， 促 进 高校 工 资 改 革 ， 才 队伍 ３ 美国特有的社会服 务评价 对 人 的兼 容 与 配 套 。 因此 ， 高校 应 当 通过 分 配 制 建 设与 成 长 都 有 重 要 的 意 义 ， 校 的 管 理 高 在 美 国 ， 会 服 务 包 括 对 校 内非 学 术 度和 后 勤 体 制 的 改革 、 学 和 科 研改 革 、 社 教 科 者 对 教 师进 行 绩 效 评 价 不 仅 可 以使 了解 教 社 团和 政 府 机 构 的 服 务 是 考 核大 学 教 师 的 学 的学 术 评 价 机 制 和 各种 培 训 机 制 等 配 套 以 师 的 工作 情 况 ， 为教 师的 晋 升 、 薪 等 提 供 加 项 重要内容 。 只是 不 同 的 学 校 和 不 同 的 性 措 施 的 建 立 ， 及 深 入 细 致 的 思 想 政 治 果 处 理 不 好 ， 可 能 会 影 响 工 资 改 革 的 成 很 功 。 如 今 年 二 月 份 就 发 生 了北 大 法 学 院 例 教 授 齐 轰 绩 效 工 资 ， 满 按 论 文 等 分 配 的 不 现 象 。 且 文 科 与理 科 存 在 差 距 ， 科科 研 并 理

美国纽约中文教师介绍中文教师的收入和待遇在中国，尊师重教是普遍的社会风尚，教师受人尊敬，社会地位较高。

沿海地区城市教师的正职收入加上顺带的业余兼职收入，跟商业人士的收入相距不远。

在美国，情况有所不同，跟美国社会商业的高收入相比，教师只能说是一份收入稳定的工作。

纽约州教育厅网站提供的公立学校教师收入平均值是53663元（美金），执照教师的起点年薪大约3.6万元左右。

公立学校教师收入稳定，福利好，每年还有两个月左右的带薪假期。

但是公校教师收入的涨幅不大，比不上商业人员的收入。

美国的公校教师只是包括中小学和幼儿园，除此之外，大量的大学教师、私立学校教师、补习学校教师、企业和机构的教师等人，都不属于公立教师的范畴。

非公立学校教师收入不一，有高有低。

一位在私立学校教中小姐，起薪就是5万，比公校教师的起薪高出许多。

亚洲文化中心中文教师培训负责人毕萌介绍，纽约地区私立中文学校教师的工资通常在每小时10元至30元，在她的朋友之中，从事商业方面的中文教学人员，工资可以达到每小时50元。

所以收入情况引人而异。

纽约市立大学亚洲研究系教授认为，一般私立学校通常会将4个班的教学任务算为一个全职的工作，刚开始从事中文教学的教师，开始时可能只找到半职的中文教学工作，也许需要兼任其它科目，有的人即同时在两家或者多家不同的学校任教。

这是美国资本主义制度的产物，老板为了省钱，只提供半职工作。

不过，这样的工作数量多了，也就形成一个大市场，可以给很多华人提供教学的机会。

中文教师的前景中国政府近年来不断跟各国合作，开设孔子学院，推广中文教学。

同时，中国政府每年还组织大量的志愿者教师到各教授中文。

去年北京召开世界汉语大会显示出一个明确的信息：随着中国经济的不断发展，中文在世界范围内正在迅速升温。

纽约本市拥有数十万华人人口，作为全世界最具有多元文化特色的城市，因此，纽约的中文教学市场也非常大，而且前景光明。

纽约市教育局中文专员先生指出，纽约市目前有超过150家公立中小学开设中文课程，而本市已经获得中文教师执照的不超过50名。

大学老师的收入高吗时下,社会舆论对大学老师的收入议论颇多。

一方面,由于种种原因,教育行业成了社会投诉率最高的领域和税务局征收的重点对象;另一方面,各类“学术大腕”、“天价讲师”或“学术超女”与因贫困而失学的学子成立了鲜明的对比。

那么,究竟该如何判断我国大学教师的收入水平呢?对于这个相对敏感的话题,笔者认为或许应该从国际比较、国内阶层分析的角度来看待。

“中产”阶层从世界范围来看,大学教师的收入(理论上)应该属于一个国家、社会中的“中产阶级”阶层,既不是最高的,也不是最低的。

那么,中国大学教师的收入是否属于我国的“中产阶级”阶层呢?按照瑞士银行家乔纳森?安德森2005年的推算,中国目前大致有5000-7500万人属于所谓世界通行标准的“中产阶级”,三口之家的年税后收入达到17500美元(人均6000美元)。

一般地说,只有大学老师的年人均税后收入达到13000至14000美元,才能达到“中产阶级”的标准。

但是,对照现实来看,中国的大学老师的平均收入水平离这个标准相差甚远。

即使我们将大学教师群体中的教学辅助人员、低职称年青教师剔除,“高水平的研究型大学”的教授和副教授们的收入水平也无法达到这样一个水平。

由此来看,中国的大学老师群体还不是中国的“中产阶级”,只能算是社会的“中下阶层”或“低收入阶层”。

隐性收入问题其实,社会上集中议论大学老师收入是从1998年以后开始的。

一是大学开始扩大招生,大学可以收取部分学费;二是从“985工程”学校开始,大学老师逐步增加了所谓岗位津贴一项。

因此,有人指出,大学老师除了正式收入之外,还有许多名目繁多的隐性收入或灰色收入――大的有课题经费提成、讲课费、专利发明费等等,小的也有专家咨询费、书稿论文费、各种评审费等,甚至还有的老师自己开办公司,俨然一副老板派头。

笔者认为,灰色收入问题,在大学中不同程度的存在(社会其它行业也存在)。

但是,从大的范畴来讲,这些所谓的隐性收入应该归结为我国经济体制改革过程中出现的问题,而且随着国家税收制度的逐步完善,上述所谓灰色收入也正在逐步纳入税款征收的范围。

１９ ９ ２—１ ９ ９ ３年 美 国 国 家 教 育 统 计 中 心 的 《 中后 教 育 机 构 教 师 的 国 家 研 究 》 （ Ｓ Ｐ 高 Ｎ Ｏ Ｆ一 ９ ）以 ９ ２所 授 予 学 位 的公 立 和 非 营 利 性 私 立 ３ ６ 院校为样本 （７ ８ ２所 回应 ， ９ ． ％ ） 对 学 校 的 占 ０６ ， 教 职 员 开 展 过 一 次 全 面 的 调 查 。表 １显 示 ： ・美 国 各 类 院 校 教 师 平 均 每 周 的 工 作 时 间为 ５ ． ２ ５小 时 。 除公 立 ２年 制 学 院 教 师 的周 工
一
个 适 合 美 国所 有 大学 ，并 能公 平 制 定 教 师 工
作 量 的 公 式 是 没 有 的 。对 社 区学 院 教 师 是 公 正 和 有 效 的工 作 量 ，不 一 定 适 合 大 学 ；而 在 理 工 大 学 认 为 是 必 要 的 工 作 量 ，则 未 必 适 合 文 学 院 。即使 是 同 一 所 大 学 ， 院 、 每 个 专 业 的要 各 系 求 也 不 是 绝 对 统 一 的 。正 是 意识 到 工 作 量 的分 配 有 可 能 存 在 超 额 或 不 足 的 不 公 平 现 象 ，因
划 、 事 、 地 、 算 ， 导 一 个 中心 或 研 究 所 ， 人 场 预 指 参 加 教 师 评 议 会 ， 出 任 专 业 机 构 的 委 员 会 主
任 、 员 ， 织 专 业 会 议 ， 在 当地 、 、 成 组 或 州 国家 和 国际 的公 共 或 私 营 机 构 做 顾 问 等 。
研 究
月 ， 会理事会予 以采纳 ， 在第 ５ 协 并 ６届 年 会 上 通 过 。《 师 工 作 量 声 明 》 教 旨在 限定 美 国高 等学

美国大学哪些专业最有“钱途”在美国，接受高等教育是实现美国梦的阶梯。

而大学生所学专业对职业的选择和终身的经济保障起着举足轻重的作用。

了解美国大学本科专业毕业生的收入状况，既可以对选择专业带来参考，也可以增强对高等教育投资回报的关注度。

如今更多的中国学子远渡重洋去美国留学，而且进入美国大学读本科的学生也是越来越多。

美国大学的本科教育基本上属于高等教育中的普通教育环节，如果想进一步提高自己的学术水平或是职业能力，攻读硕士或是博士则是选项。

在美国，绝大多数接受高等教育的人获得本科学士学位后即进入就业市场，而他们所学专业也对职业的选择和终身的经济保障起着举足轻重的作用。

了解美国大学本科专业毕业生的收入状况，既可以对选择专业带来参考，也可以了解社会对人才需求的变化并增强对高等教育投资回报的关注度。

美国大学最热门的专业一个社会需要各种各类的人才，而大学教育也就是为社会培养需要的人才。

由于人才在各行业分布并不平均，再加上就业机会和薪资待遇等因素，在大学专业上也就是形成了所谓的热门和冷门专业。

所谓热门专业并不一定是毕业生的收入高才吸引人，而冷门专业也不是毕业生的工作不好找或是收入低才使专业变成冷门。

当然热门专业毕业生就业机会多这是一个不争的事实，社会需求量大的专业自然想学的人就多，这符合市场规律。

美国大学专业中，最热门的专业是工商管理专业，该专业的毕业生约占美国获得大学毕业文凭人数的8%，工商管理专业毕业生中男性占56%，女性占44%。

其次是工商专业，该专业的毕业生约占美国获得大学毕业文凭人数的5%，工商专业毕业生中男性占61%，女性占39%。

排在第三位的是会计专业，该专业的毕业生约占美国获得大学毕业文凭人数的5%，会计专业毕业生中男性占48%，女性占52%。

护士专业也美国大学最热门的专业之一，该专业的毕业生约占美国获得大学毕业文凭人数的4%，护士专业毕业生中男性占8%，女性占92%。

护士专业看起来是女性的一统天下，而且很重要的是，美国现在闹护士荒，就业机会非常多。

本文获美国福特基金21国合作进行的“学术职业变革”国际调查与研究项目中“中国研究”部分(106521192)和教育部“新世纪教学研究所高等教育本科教学质量现状研究”的支持。

美国高校教师工作满意度研究———基于对美国全国教师调查数据的分析杨　晴　叶　艹凡【摘 要】　本文对现有的五种满意度影响因素研究理论及对应的指标进行了梳理,建立起包含就业指标、学术指标、教学职责和工作量指标、科研成果指标、收入指标和人口统计学指标在内的新的分析框架。

运用美国2004年全国高校教师调查(NS OPF )数据建立起回归模型,初步得出影响美国高校教师工作满意度的18项指标,并发现运用单一的理论框架开展高校教师满意度研究存在局限。

最后结合研究提出了对中国高校教师管理的建议和进一步研究的思路。

【关键词】　高校教师　工作满意度　美国高校教师调查(NS OPF )【收稿日期】　2009年6月【作者简介】　杨晴,武汉工程大学高等教育研究所讲师;叶艹凡,武汉工程大学副书记、高等教育研究所所长、教授。

美国心理学家R.H oppock 于1935年出版《工作满意》一书,首度提出了“工作满意度”的概念[1],之后的若干年工作满意度研究逐步成为管理学科研究的重要内容。

近年来,工作满意度研究逐渐被引入高校教师(学术职业)领域,我国学者张春兴(1978)、吴静吉(1980)、许彩娥(1981)、谢金青(1992)、陈敏(2001)、徐富明、申继亮(2001)、刘进(2009)[2]等人都曾从事过工作满意度或教师满意度的研究。

目前国内外高校教师满意度研究主要采用五种理论分析框架(参见表1)。

当前高校教师满意度研究的困惑之一在于:由于采取的分析框架不同,运用的调查数据不同,国内外教师满意度影响因素的研究结果往往大不相同[8],使相关结论无法有效运用到当前的高校教师管理中来。

本文对上述五种分析框架进行了简单的综合,结合已有理论和高校教师群体的工作特质,试图建立宽口径的满意度分析指标,运用美国国内规模较大、较为官方的调查数据,建立起回归模型分析满意度影响因素。

世界⼀流⼤学的薪酬体系特征及启⽰——以美国5所⼀流⼤学为例柯⽂进姜⾦秋《国家中长期教育改⾰和发展规划纲要(2010—2020年)》提出：“到2020年，建成⼀批国际知名、有特⾊、⾼⽔平的⾼等学校，若⼲所⼤学达到或接近世界⼀流⼤学⽔平。

”美国拥有为数众多的世界⼀流⼤学，在英国《泰晤⼠报⾼等教育副刊》2012-2013年世界⼤学排⾏榜中，前50名的⼤学中有29所是美国⼤学。

优质的美国⾼等教育得益于⼤学⾥顶尖级的师资队伍，以及能够吸引和保留这些杰出教学科研⼈才的薪酬体系。

在美国发达的市场经济及⾼等教育分权的体制下，美国的⼤学内部管理⾼度⾃治，其薪酬体系的设计与管理也极具鲜明的市场化特征。

为分析美国⼀流⼤学的薪酬体系特征，笔者选取了世界⼤学排⾏榜中前5名的美国⼤学的作为分析对象，排名由⾼低依次是加州理⼯学院、斯坦福⼤学、哈佛⼤学、⿇省理⼯学院、普林斯顿⼤学。

这5所⼤学都是世界上享有顶尖学术地位、声誉、财富和影响⼒的私⽴⼤学，有着悠久的历史，其专任教师和杰出校友获得过多项诺贝尔奖。

本研究将归纳这5所世界⼀流⼤学专任教师薪酬体系的主要特征，在此基础上对⽐我国⾼校薪酬体系存在的问题，尝试给出对未来我国⾼校薪酬管理与改⾰的⼀些建议。

⼀、美国5所⼀流⼤学的薪酬体系特征薪酬是指员⼯作为雇佣关系的⼀⽅所得到的各种形式的财务回报、有形服务与福利，它包括直接以现⾦形式获得的报酬和间接以福利⽅式获得的报酬。

薪酬体系，⼜称薪酬制度、薪酬模式，是⼤学依据制定的各类各级教师的薪酬标准体系，决定着薪酬结构、薪酬⽔平的调整。

笔者从薪酬体系的⽬标、薪酬⽔平、薪酬类型、薪酬增长机制、薪酬管理、福利计划等6个⽅⾯归纳出五所⼀流⼤学薪酬体系的主要特征。

(⼀)薪酬⽬标强调外部竞争性、内部公平性和体现绩效薪酬⽬标是组织设计薪酬体系的指导⽅针，不同的薪酬⽬标决定了组织的薪酬政策与内容，薪酬⽬标是为了达到组织的某些特定的⽬标。

从美国5所⼀流⼤学薪酬政策看，其薪酬⽬标主要突出了外部竞争性、内部公平性和体现绩效这3个主要原则。

加州大学伯克利分校薪酬制度及启示徐丹; 张鹏【期刊名称】《《合作经济与科技》》【年(卷),期】2019(000)020【总页数】2页(P144-145)【关键词】加州大学; 薪酬制度; 高校专业教师【作者】徐丹; 张鹏【作者单位】辽宁师范大学政府管理学院辽宁·大连【正文语种】中文【中图分类】F244党中央国务院在2010年7月29日颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出，“到2020年，建成一批国际知名、有特色、高水平的高等学校，若干所大学达到或接近世界一流大学水平，高等教育国际竞争力显著增强。

”世界一流大学的创办需要世界一流的师资力量，需要能培养出一流高校教师的政策和制度。

现在国家的政策已出台，各高校还需制定相应的具体制度与之配套，薪酬制度是其中最为重要的一个制度，对高校吸引具有科研潜质的人才，培养其成为一流教师，发挥着重要的激励作用。

在《美国新闻与世界报道》2018年10月发布的2019年全美最佳大学排行榜中，美国加州大学伯克利分校在公立大学中排名第二。

其之所以能成为美国排名第二的顶尖公立大学的分校其科学合理的薪酬制度功不可没。

研究借鉴其薪酬制度的经验，对我国高校薪酬制度的完善具有重要意义。

一、加州大学伯克利分校专业教师薪酬制度概述加州大学伯克利分校的薪酬体系，属于混合薪酬体系，把固定薪酬体系与绩效薪酬体系相结合。

教师工资的确定，以职称为基础，在此基础上，再对教师的工作情况进行绩效考核。

以确定教师的薪酬。

其薪酬制度基于高激励、高淘汰率的薪酬管理思想，给予教师较高的薪资，但两个合约期（根据职称确定，例如，讲师1年、助理教授3年）内没有职称晋级就会被辞退，教师想要获得高薪资，就需做出教学及科研成果、晋级职称，这保证了加州大学伯克利分校专业教师团队的高素质、高水平。

加州大学伯克利分校的薪酬制度表现出高基本工资、高绩效、高福利的特点以及不同职称之间薪酬极差较大，并且向高职称倾斜的特点。

、
美国高校教师的薪资制度类型
如教师因 自由性。 但近年 来终身教授制受到 了社会的批 薪 资制度又称工资制度 ， 是指发放薪酬 的 酬制度 来决定薪酬的 内部定期增长 ， 主要是教授终 身制 降低 了一些教授的进取 基本原则 。 美 国现行的高校教师 的薪资制度主 为职 务 的晋 升所带 来的薪酬 的增加 以及薪 酬 评，
学术人才的关键因素。 本文在研究分析美国高
高 校教师薪酬制度未来发展趋势进行探究。
关键 词： 美国高校教 师； 薪酬制度 ； 改革
２ 、 薪酬来源。 美国高校的经费来源比较多 部分 ， 降低 因与工龄正相关的基本固定工资部 与校友捐赠收入、 销售与服务收入、 高校附属 于教 学质量 、研 究任务等 高校 的核 心工 作部
美Ｉ 大 国 ＝ ＝ 古 １ ＂ 口１ ＝ － ３ 校 １ ： ． 义 教 师薪 酬制度研 究
口文 ／史荷 香
（ 安徽理工大学经济与管理学院 安徽 ・ 淮南）
［ 提要］ 高校的薪酬制度是吸ｉ ｌ 和激励 作用不 明显。
起来 。 提升教师薪酬中与实绩相关 的绩效工资
１ ］ 付瑶瑶， 吴旦． 美国研究型大学学术人员薪 １ 、 提升绩效工资在教师薪酬中的比重。 绩 ［
２ Ｏ ０ ７ ．５ ．
酬管理制度的研究与借鉴［ 美 国康 奈尔大 学 为例 ，基本 工 资约 占 ５ ５ ％～ 效工资 ，是以职 工被聘上 岗的工作 岗位为主 ， Ｊ ］ ． 复旦教育论坛， 责任大小 、 劳动 强度 和环 ６ ０ ％， 绩效工资 占５ ％～ １ ５ ％， 福利 占 ３ ０ ％ ３ ５ ％。 根据 岗位技术 含量 、 以企业经济效益和劳动力价 ［ 从数据分析可 以看 出， 固定的基本工资 占的比 境优劣确定 岗级 ， ２ 】 乔治 ・ Ｔ ・ 米尔科维奇， 杰里・ Ｍ ・ 纽曼． 成得

揭秘：美国大学教授一年收入有多高美国大学全职教师约有170万人，包括教授、副教授、助理教授、讲师等，他们的收入会依据大学的类型、地区和专业的不同有较大差异，美国大学教授协会2009年对大学教授薪水的调查显示，全美全职的大学教授一年9个月的平均薪水是10万8749美元，副教授平均薪水是7万6147美元，助理教授平均薪水为6万3827美元，讲师的平均薪水5万2436美元。

美国大学教授除任教的收入以外，还可以从担任企业顾问、暑期授课、研究、写论文或出书、校外兼职等方面获得额外的收入。

如果细分，可以进一步了解美国大学教授在薪水和福利方面的基本状况。

全美可授予博士学位大学中任教的教授一年9个月的平均年薪为12万3785美元，加上各种福利总收入为15万5543美元。

私立大学教授的9个月的平均年薪为15万1403美元，加上各种福利总收入为18万9368美元。

公立大学教授的9个月的平均年薪为11万5509美元，加上各种福利总收入为14万5462美元。

副教授一年9个月的平均年薪为8万2958美元，加上各种福利总收入为10万6833美元。

助理教授一年9个月的平均年薪为7万零613美元，加上各种福利总收入为9万零790美元。

讲师一年9个月的平均年薪为5万4137美元，加上各种福利总收入为7万零994美元。

全美可授予硕士学位大学中任教的教授一年9个月的平均年薪为9万零189美元，加上各种福利总收入为11万4610美元。

私立大学教授的9个月的平均年薪为9万9555美元，加上各种福利总收入为12万7357美元。

公立大学教授的9个月的平均年薪为8万8357美元，加上各种福利总收入为11万2123美元。

副教授一年9个月的平均年薪为7万1058美元，加上各种福利总收入为9万1832美元。

助理教授一年9个月的平均年薪为5万9645美元，加上各种福利总收入为7万7253美元。

讲师一年9个月的平均年薪为4万9688美元，加上各种福利总收入为6万5363美元。

美国人月薪一般是多少钱在美国，各州居民的收入水平不一样，联邦最低时薪为7.25美元，发达地区可以达到10美元以上。

一个每天工作8小时、每月工作21天的人，工资至少1000多美元。

如果以这个水准来衡量物价，在美国买东西非常便宜。

简单的例子，美国的汽油每升只要4块多，在中国吃一次麦当劳套餐差不多要20多块，而在美国只需几块钱……即使这样，美国仍然有很多穷人，这点在新移民中体现的十分明显。

他们往往因为身份、语言和工作技能的原因，收入不稳定，只能勉强维持最基本的生活。

根据美国最新的人口普查结果，拉美族裔人口已经跃居美国最大的少数民族，10年内增长了43%，占美国总人口的16%，把黑人远远拉在了后面。

在2010年《洛杉矶时报》统计的数据中，美国4360万贫困人口中基本上以黑人和拉美裔人士为主。

根据美国劳工统计局(Bureau of Labor Statistics)的统计，全美在职工作人员约为1.3亿人(不包括自雇人员)，平均工资是43460美元，平均每小时工资是20.9美元。

劳工统计局将所有行业分成22个大类，在22个大类中，平均工资最高的是管理人员，年薪102900美元，担任管理职务的有611万人;平均工资最低的是食品相关行业人员，年薪20880美元，该行业员工有1121万人。

具体到每个工种来看，在所有工种中，平均工资最高的是外科医生，年薪219770美元，全美共有近4.5万名外科医生;其次是麻醉医师，年薪211750美元，共有3.7万名麻醉医师;平均工资最低的是食品制备及快餐店服务人员，年薪18120美元，从业人员约有269万人。

其他工种的平均年薪如下：会计及审计师：67430美元，从业人员110万人;个人理财顾问：94180美元，从业人员15万人;贷款员：63210美元，从业人员近30万人;电脑程序员：74690美元，从业人员近37万人;电脑应用软件工程师：90170美元，从业人员近50万人;电脑系统软件工程师：96620美元，从业人员近39万人;网络和计算机系统管理员：70930美元，从业人员近34万人;统计师：75220美元，从业人员2.1万人;航空工程师：96270美元，从业人员近7万人;化学工程师：91670美元，从业人员近3万人;电脑硬件工程师：101410美元，从业人员6.5万人;律师：129020美元，从业人员近56万人;法官：103990美元，从业人员近2.7万人;小学教师：53150美元，从业人员近155万人;初中教师：53550美元，从业人员近67万人;大学数学教师：70550美元，从业人员近4.8万人;n id="lbl_content" style="font-size: 14px">大学物理教师：83320美元，从业人员近1.3万人;大学政治学教师：76990美元，从业人员1.5万人;普通牙医：156850美元，从业人员近8.7万人;口腔颌面外科牙医：210710美元，从业人员5390人;消防人员：47270美元，从业人员30万人;警察：55180美元，从业人员64万人;大厨：44240美元，从业人员近9.5万人;理发师：27650美元，从业人员1万人;导读:25990美元，员工近32000人。