《规范汉字表》研制的几个问题

国务院关于公布《通用规范汉字表》的通知【法规类别】机关工作综合规定【发文字号】国发[2013]23号【发布部门】国务院【发布日期】2013.06.05【实施日期】2013.06.05【时效性】现行有效【效力级别】国务院规范性文件国务院关于公布《通用规范汉字表》的通知（国发〔2013〕23号）各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：国务院同意教育部、国家语言文字工作委员会组织制定的《通用规范汉字表》，现予公布。

《通用规范汉字表》是贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，适应新形势下社会各领域汉字应用需要的重要汉字规范。

制定和实施《通用规范汉字表》，对提升国家通用语言文字的规范化、标准化、信息化水平，促进国家经济社会和文化教育事业发展具有重要意义。

《通用规范汉字表》公布后，社会一般应用领域的汉字使用应以《通用规范汉字表》为准，原有相关字表停止使用。

国务院2013年6月5日通用规范汉字表目录说明一级字表二级字表三级字表附件：1.规范字与繁体字、异体字对照表2.《通用规范汉字表》笔画检字表说明一、为了贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，提升国家通用语言文字的规范化、标准化水平，满足信息时代语言生活和社会发展的需要，教育部、国家语言文字工作委员会组织制定《通用规范汉字表》。

二、本表收字8105个，分为三级：一级字表为常用字集，收字3500个，主要满足基础教育和文化普及的基本用字需要。

二级字表收字3000个，使用度仅次于一级字。

一、二级字表合计6500字，主要满足出版印刷、辞书编纂和信息处理等方面的一般用字需要。

三级字表收字1605个，是姓氏人名、地名、科学技术术语和中小学语文教材文言文用字中未进入一、二级字表的较通用的字。

主要满足信息化时代与大众生活密切相关的专门领域的用字需要。

三、本表在整合《第一批异体字整理表》(1955年)、《简化字总表》(1986年)、《现代汉语常用字表》(1988年)、《现代汉语通用字表》(1988年)的基础上制定。

语言文字规范化的几个常见问题一、关于“国家通用语言文字”2001年1月1日起施行的《中华人民共和国国家通用语言文字法》所称的“国家通用语言文字”是指普通话和规范汉字。

二、关于“普通话”普通话，即以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。

三、关于“规范汉字”所谓规范汉字，是指经过整理简化并由国家以字表形式正式公布的正体字、简化字和未经整理简化的传承字。

正体字以1955年文化部和中国文字改革委员会发布的《第一批异体字整理表》中选用的字为准。

简化字以1986年10月根据国务院批示，由国家语言文字工作委员会重新发布的《简化字总表》所收录的简化字为标准。

传承字无所谓“繁体字”、“简化字”之分，只有一个体形。

现在通用的简化字、传承字已收入《现代汉语通用字表》。

四、关于“不规范汉字”（包括以下几种）（一）在《简化字总表》中已被简化的繁体字。

如:風 (风) 發(发) 廣（广）（二）1955年公布的《第一批异体字整理表》中被淘汰的异体字。

如：犇（奔）佈（布）邨（村）勣（绩）跡（迹）堃（坤）遊（游）喆（哲）（三）2001年由教育部和国家语委公布的GF1001—2001《第一批异形词整理表》中不推荐使用的异形词。

（四）1977年公布的《部分计量单位名称统一用字表》中被淘汰的计量单位旧译名用字。

（五）1965年发布的《印刷通用汉字字形表》中被淘汰的旧字形。

（六）错别字。

如：“装潢设计”误为“璜”；如“凑合”误为“凑和”。

五、文字材料中序号层次及标点的正确使用（一）序号的层次要规范一般情况下，第一层为“一、二、三”，第二层为“(一)(二)(三)”，第三层为“1. 2. 3.”，第四层为“(1)(2) (3)”。

如果层次还多，可根据文章的分量，或者在上述层次序号之前适当选用“第一编”“第一章”“第一节”等，或者在上述层次序号之后适当增设“ A.”“ a.”“(a)”。

如：第一章………………………一、………………………（一）………………………1．…………………………（1）…………………………A……………………………a……………………………(a)……………………………（二）与序号配合的标点要规范1.“第一编”“第一章”“第一节”“第一课”等的后面不用标点(与后面的文字之间空一个汉字位置)。

《通用规范汉字表》研制中的三对关系Three Pairs of Relationships on development of Standardized Chinese Characters ListCAO Dehe, XUAN Hengda(Department of the Chinese Language and Literature, Anhui University, Hefei 230039, China)Key words: Standardized Chinese Characters List; development; three pairs of relationshipsAbstract: The development of Standardized Chinese Characters List relies on the properly dealing of the three pairs of relations between standardized Chinese characters and non-standardized ones, the ideal and the reality, the expert opinion and the public opinion.由教育部、国家语委负责研制的《通用规范汉字表》（征求意见稿），历经八年努力，于2009年中期完成并向社会公开征求意见。

之后引发了异乎寻常的强烈反响。

社会舆论对于表中个别内容的抨击，态度之激烈远远超出预期。

这不是坏事而是好事。

因为任何质疑批评中总是包含着合理因素，通过吸纳将会使有关成果更趋合理稳密。

笔者认为：研制《字表》的过程中，需要处理好通用规范汉字与非通用规范汉字、理想与现实以及专家意见与社会舆论的关系。

一、通用规范汉字与非通用规范汉字的关系《通用规范汉字表》所收汉字具有双重属性，既属于‚规范汉字‛，又属于‚通用汉字‛。

《规范汉字表》对异体字的确定转贴自中国语言文字网 ... olumnlayer=01380164《规范汉字表》对异体字的确定教育部语言文字应用研究所张书岩异体字的处理是研制《规范汉字表》需要解决的一个重要问题。

本文拟把《规范汉字表》研制过程中对这个问题的一些思考和对异体字处理的初步意见作一介绍，以期引起大家的关注，使异体字的处理获得更加圆满的结果。

本文拟论述如下几个问题：一、异体字的定义问题；二、《规范汉字表》对异体字的处理情况；三、《规范汉字表》对《第一批异体字整理表》所收异体字的处理。

一、异体字的定义问题（一）异体字定义中存在的矛盾“异体字”是上一世纪50年代的汉字整理工作中产生的一个术语。

对这个术语，当时没有赋予十分明确的定义。

学术界一般认为它就是传统文字学中的“或体”。

我们认为，既然是一个新产生的术语，就有必要赋予它明确的内涵；并且不必与不同时代产生的“或体”的概念完全吻合。

异体字定义在学术界的主要分歧体现在如下两个方面：1．关于“同音同义”异体字所涉及的一组字应该有同音同义关系，这是没有疑义的。

但何谓“同音同义”，这还是个有歧义的概念。

在上一世纪50年代汉字整理工作之初，对异体字的认识是“音同义同而写法不同的字” ①。

这是一个很大众化，也很好理解的说法。

既然是音“同”，义也“同”，那么在音义方面就不应该有“不同”。

但是在“减少字量”的思想指导下，整理工作慢慢偏离了原来对异体字的认识。

作为整理异体字成果的《第一批异体字整理表》中，“异体字”的内涵显然与“同音同义”相左，为了找到一个恰当的说法作为理论支撑，研制者提出了“完全音义相同”“音同而含义有广狭之分”等概念②，此后，学术界又提出了“广义异体字”“狭义异体字”，“严式异体字”“宽式异体字”等说法，继而“广义”“宽式”异体字又被细化为“全同”“正异包孕”“交叉”“异正包孕”四种情况③。

在为研制《规范汉字表》而召开的异体字问题研讨会上，集中讨论了异体字的定义问题，而其核心就是如何理解“同音同义”。

对现行汉字规范的几点思考——以《通用规范汉字表》拟微调的44个字形为例孙建伟【摘要】现行汉字规范是关乎到国计民生的大问题,《通用规范汉字表》的研制是自《现代汉语通用字表》发布以来我国对现行汉字所做的最系统、最全面的规范工作.文章主要阐述了三个方面的内容:《通用规范汉字表》拟微调的44个字形的诸组考察；当前字形规范中存在的问题；对于大陆字形进一步规范的几点想法.【期刊名称】《南阳师范学院学报》【年(卷),期】2013(012)001【总页数】5页(P33-37)【关键词】通用规范汉字表;字形规范;现行汉字;两岸【作者】孙建伟【作者单位】北京师范大学文学院,北京100875【正文语种】中文【中图分类】H12我国现在通用的汉字标准主要是发布于20世纪80年代后期的《现代汉语通用字表》。

经过这20多年的发展，字表在某些方面已不能满足社会需求，亟需研制新的规范字表。

《中华人民共和国国家通用语言文字法》于2000年10月发布后，教育部和国家语委组织专家团队根据当今社会实际，研制《通用规范汉字表》(下简作《字表》)。

经过8年多的研制，2009年8月，《字表》征求意见稿发布。

这个意见稿可说是当前我国对通用字字形整理的最新成果，是在充分吸收此前字形整理的理论和实践经验基础上的整合。

下面，我们围绕《字表》征求意见稿拟修改的44个字形，谈谈我们对当前字形规范的一些思考。

一、从两岸字形规范的比较视角下看44个微调字形2009年8月12日，教育部就刚刚研制出的《通用规范汉字表》(征求意见稿)面向社会公开征求意见。

在《通用规范汉字表》中，针对《印刷通用汉字字形表》和《现代汉语通用字表》中字形尚存在的问题，对其中44个汉字在字形上进行了微调。

具体调整如下:1．“琴、瑟、琵、琶”的上左和“徵”的中下部件“王”最后一笔横变提; 2．“魅”的右部件和“籴、汆、褰、衾”的下部件的末笔捺变点;3．“巽(撰、馔、噀同)”的上左部件“巳”的最后一笔竖弯钩变竖提;4．“亲(榇同)、杀(刹、脎、铩、弑同)、条(涤、绦、鲦同)、茶(搽同)、新(薪同)、杂、寨”下部件“木”的竖钩变竖;5．“恿”的上部件和“瞥(弊、憋同)”的上左部件中横折钩变横折;6．“蓐、溽、缛、褥、耨、薅”中的部件“辱”以及“唇、蜃”由半包围结构改为上下结构;7．“毂”的左下部件“车”上添加一短横。

《通用规范汉字表》研读《通用规范汉字表》已经国务院批准并发布实施，它是目前用字的规范，我们应该贯彻应用。

字表根据社会语文生活的变化，吸收了汉字科学的研究成果，对原有的规范作出了必要的调整，满足了各个领域各个层面的需求，较之以前的规范有很大的进步。

但是还存在一些问题有待完善、亟待解决，以便更好地发挥应有的作用。

标签：《通用规范汉字表》主要内容遗留问题作为名词，“规范”指“约定俗成或明文规定的标准”；作为形容词，“规范”指“合乎规范”。

从制定规范到合乎规范，中间应有个推行的过程。

规范不是一成不变的，需要与时俱进，因为规范在制定时可能就遗留了一些悬而未决的问题。

另外，规范要适应不断变化的形势，也需要不断完善。

本文既倡导遵守规范，也提出进一步完善的思考。

一、为什么要制定新的规范（一）规范需要与时俱进规范是约定俗成或明文规定的标准。

用字的规范，古代以约定俗成为主，现代以明文规定为主。

约定俗成有柔性的特点，明文规定有强制的特点。

约定俗成是明文规定的基础，明文规定是约定俗成的强化。

因为明文规定以约定俗成为基础，随着社会语文生活的变化，明文规定就需要与时俱进；因为明文规定是人为的规定，随着人们认识的提高，原来的明文规定就不可能一成不变。

《通用规范汉字表》的制定，一是因为几十年来社会生活发生了很大变化，表现丰富的社会生活的语文生活也随着发生了不小的变化，因而原来的字表就需要修订。

我们知道，《通用规汉字表》的一级字表相当于原来的《现代汉语常用字表》，但《现代汉语常用字表》中有103字没有进入《通用规范汉字表》的一级字表，原因就是随着社会语文生活的变化，这些字的使用频率降低了。

制定《通用规范汉字表》的第二个原因，是随着学术研究的深入，人们认识水平提高了，原来基于当时的认识水平做出的规定，经过实践发现不尽合理，就需要修订。

如《通用规范汉字表》就对《第一批异体字整理表》作了较大的调整。

（二）汉字规范化回顾回顾汉字规范化的过程，评价它的利弊得失，对于认识、推行、研究《通用规范汉字表》都是很有意义的。

1汉字规范化应注意的几个问题汉字规范化学习的体会与建议乾佑中学李海棉汉字的标准化整理工作已经取得丰硕成果，各方面的规范化标准问题已基本解决，已经为实现全社会用字的规范化铺平了道路。

但汉字规范化工作不仅要体现在书面上,而且还要落实到实际应用中。

普及正字法知识，抓好全社会用字的规范化已成为语言文字工作的当务之急。

今后的任务应该是：“社会各界齐抓共管，全民参与，彻底解决社会用字混乱的问题。

就学校而言，抓好教育用字的规范化，大力开展创建文字规范化学校的活动，则是文字规范化工作的中心任务”。

我认为要抓好教育用字的规范化，目前应着重解决好以下几个问题。

第一，要注重用字规范化意识的教育和培养大力宣传国家的用字法规，积极普及汉字规范化知识，进一步提高广大师生规范化用字的思想认识，是当前创建汉字规范化学校工作中的首要任务，同时也是一项首要指标。

在那些乱用繁体字、乱写错别字和不规范简化字的人们中，有许多人是因为法律意识淡薄，觉得遵守不遵守国家的语言文字法规无所谓，才养成了我行我素的不良习惯。

有些人则是受了港台“复繁风”和某些学术观点的影响，觉得既然有的学问家、社会名流都认为写繁体字好，我为什么不能写呢？这正是缺乏法律意识，分不清国家法规与学术争鸣之界限的具体表现。

学术问题是可以百家争鸣的。

学术观点如果跟国家法规吻合，自然没有问题；但如果跟国家的法规有出入，就应以国家法规为准。

只有当学术观点被国家法规肯定后，才可以被执行。

另一方面，汉字正字法知识的缺乏也是造成用字混乱的重要原因。

有的人是很想写规范字的，但由于缺乏正字法的知识，自己写错了也不知道。

要解决这些问题，就应立即行动起来，加大宣传的力度，积极做好普及正字法知识的教育和教学工作，尽快使广大师生了解并掌握汉字正字法的知识，提高思想认识，养成按正字法标准规范地使用汉字的良好习惯。

第二，搞好规范化用字的环境搞好校园用字、课堂用字和公共场所用字的规范化，对实现教育用字的规范化大有好处，同时也是文字规范化学校的重要标志之一。

【主持人语】　去年四月,教育部、国家语委根据国务院办公厅的意见,对研制8年的《规范汉字表》初稿在全国征求意见。

这件事得到了全国各个阶层的广泛关注,其间共收到意见3141件。

从2009年6月开始,《字表》进入修改阶段。

汉字规范既是一个关系到各阶层语言文字生活的社会应用问题,又必须坚持按规律办事的科学性,理论研究是保证科学性的前提,有些看似应用领域的问题,深究起来,往往与理论不彻底或理论研究没有从实际出发有关。

本栏发表的三篇文章,都有很强的针对性,是针对《规范汉字表》研制过程中产生的问题而发的。

《从汉字改革史看汉字规范和“简繁之争”》一文,从三个30年的汉字改革史,论证了简化汉字产生的原因,发展的过程和对我国文化建设所起的作用。

作者提出了一些关于简化字的实际问题,阐述了自己对当前语言文字政策的理解。

《谈异体字整理的原则和方法》和《谈印刷宋体字形规范的必要性和可行性》两文,是针对汉字规范中的两个大家广泛关注的具体问题进行讨论的。

从这两篇文章可以看出,汉字问题是一个复杂的问题,进入规范层面的汉字问题,除了考虑汉字自身的规律外,还需要考虑不同人群用字的需求,考虑必要性与可行性。

信息时代是汉字规范化、标准化的必要性更加凸显的时代,希望特别引起语言文字专家学者对这一问题的关注。

从汉字改革史看汉字规范和“简繁之争”＊王　宁(北京师范大学民俗典籍文字研究中心,北京100875)[摘　要]　在《规范汉字表》研制的过程中,是恢复繁体字还是坚持简化字的争论再次热化,对汉字简化的怀疑论也再次提出。

汉字简化有着深刻的历史原因,是几代爱国者和民主的追求者不懈努力的成果,也是语言文字现代化、国际化的一项重要措施。

本文对汉字改革、汉字规范的历史进行了简要的概括,并说明在信息时代,对汉字规范不但应有正确的认识,还应有责任感和紧迫感。

[关键词]　汉字改革;繁体字;简化字;汉字规范;现代化;国际化[中图分类号]H124 [文献标识码]A [文章编号]1000-5110(2010)06-0001-06 从20世纪50年代就开始实行的汉字简化问题,到80年代,由于文化发展进入新时代,在汉字使用问题上,发生了观点分歧。

对《通用规范汉字字典》的建议通用——可以在各处使用；公共使用。

规范——明文规定或约定俗成的标准。

由教育部语言文字信息管理司策划，商务印书馆辞书研究中心编写的《通用规范汉字字典》。

由北京瑞古冠中印刷厂印刷。

{2013年9月北京第三次印刷（ISBN978-7-100-05961-9）2014年2月北京第二次印刷（ISBN978-7-100-10181-3）}在《通用规范汉字表》中，无国际标准ISO/IEC 10646编码的字约为一百多个。

摘如下表：上表中多数的“规范”字是类推简化字。

可适用于手写、雕版等。

在一般的电脑中，目前尚不知用何种输入法能够打印这些汉字。

E6??区的字被称为“缺字增补”。

这些字在多数网站中不能显示。

难以通用。

由此可以想象这些“无ISO/IEC 10646编码”简化字在短时间内很难达到通用。

另外，在附录中的《通用规范汉字表》主表中，还有以下几处小笔误：(2014年2月版) ①7278()[纟京] ISO/IEC 10646编码:2B7C6错,应改为:2B7C5,(p582页) 2B7C6:()[纟重] ②7622()[王䓣] ISO/IEC 10646编码:2B7AA 错,应改为:2B7A9,(p586页) 2B7AA:()[甚八改㐅] ③7854()[车遂] ISO/IEC 10646编码:2B7E7错,应改为:2B7E6,(p588页) 2B7E7:()[辶丁]汉字的编码是其重要属性！请把上面表中缺少国际标准ISO/IEC 10646编码的字，补齐国际标准ISO/IEC 10646编码， --规范到位 -- 码位！以便在需要的时候，能够在微机上把这些字打印出来。

建议以后再版时，酌情予以订正。

雕龙字侠佛仙斋（不当之处，敬请指正）。

附件一学校用字规范中的常见问题我们在语言文字规范化示范校的验收过程中，发现了一些不规范用字的现象。

为了进一步做好语言文字规范化工作，现将出错频率最高的几个地方举例如下，请各校在以后的工作中加以避免。

一、校名、楼名校名、楼名等一般不能出现繁体字。

注意：今后尽量用规范汉字。

有的学校的校名为书法家的题字，有繁体字，可在适当的醒目的地方挂一块规范字的铜牌或木牌（注意美观）。

二、拼音标注拼音标注可以全部用大写字母，也可以用小写字母，但用小写字母时一句话的第一个字母应大写。

两种情况都应按词组来断拼音，如“PINYIN BIAOZHU”或“Pinyin biaozhu”。

注意：可有可无的请尽量不用拼音标注。

如一定要用，请务必规范使用。

三、序号一级标题用“一、”二级标题用“（一）”三级标题用“1．”四级标题用“①”注意：中文“一”后面用顿号“、”，阿拉伯数字后面用小圆点“．”，而不是用顿号。

四、段首空两格如本文，凡是独立成段的地方（包括小标题）都应空两格。

注意：文中的小标题也应空两格。

特别注意学校的规章制度，其中的每一条开头都应空两格。

五、日期中文日期的规范写法：二○○八年五月六日注意：“二○○七”的“○”不能用阿拉伯数字的“0”，也不能用字母“O”来代替。

可以右键点击输入法图标中的小键盘，在菜单中选择“单位符号”，选择“○”。

也可在“插入”菜单中，“特殊符号”中选择。

附件二余杭区语言文字规范化示范学校自评表备注：⒈不规范字是指繁体字、异体字、二简字、错别字。

学生作业中的不规范字不包括错别字。

⒉标语、标牌、指示牌、名称牌、标志牌等校园中醒目处的不规范字还包括缺损字。

⒊教职工指1954年1月1日后出生的。

⒋凡扣分项目，所扣总份均以该项分值为限。

⒌本表评分满分为110分，其中“特色展示”项为加分项目。

⒍本表根据《浙江省语言文字规范化示范校评定标准》制订。

对《通用规范汉字表》的点滴意见作者：魏励来源：《辞书研究》2016年第06期摘要文章结合笔者在字词典编纂工作中的体会，对《通用规范汉字表》中收字、简化字与繁体字的关系处理、正字与异体字的关系处理、类推简化、字形规范等方面存在的问题予以探讨，望能为语言文字规范工作提供参考。

关键词《通用规范汉字表》简化字繁体字正字异体字类推简化字形规范2013年6月经国务院批准发布的《通用规范汉字表》是语言文字方面的重要标准，其成就自不言而喻，笔者结合自己在辞书编纂工作中的体会就该字表的欠妥之处谈些看法。

一、收字《通用规范汉字表》收规范字8105个（不包括对应的繁体字、异体字）。

笔者主编的《汉字规范字典》即将由商务印书馆出版修订本，其中规范字字头除了这8105个规范字之外，还增收几个字，其中有“〇”“”二字。

“〇”是否应该视为汉字，对此有争论。

一种意见认为它仅是阿拉伯数字符号，《汉语大字典》《汉语大词典》均未列作字头。

一种意见认为它来源于阿拉伯数字符号，现已成为汉字家族中的一员，《新华字典》《现代汉语词典》《辞海》均列为字头。

国家标准《出版物上数字用法》把“〇”称为汉字数字，明确指出：“〇”是阿拉伯数字“0”的汉字书写形式，可用作编号。

[1]“〇”与阿拉伯数字“0”都表示数的空位，区别在于：首先形状不同，前者圆形，后者椭圆形。

其次用法不同，前者与汉字数目字“一二三四五六七八九”结合使用，如“三〇六房间”“二〇一五年”；后者与阿拉伯数字“123456789”结合使用，如“306房间”“2015年”。

“〇”的使用范围较小，如“速度每小时350公里”“金额805元”，用汉字表示，一般写成“速度每小时三百五十公里”“金额八百零五元”（或者大写：“金额捌佰零伍元”）。

“〇”不仅是汉字，而且是常用字。

《通用规范汉字表》如果把“〇”列为规范字也许会更好。

“”是新发现的化学元素，2000年第一次被发现，2011年被命名为Livermorium（Lv），2012年国际纯粹与应用化学联合会（IUPAC）正式宣布元素周期表增加该新元素，原子序数为116。

小学书法教育中的汉字规范问题近年来，国家对中小学书法教育很重视，先后出台政策文件。

2011年《教育部关于中小学开展书法教育的意见》对书法教育的总体要求和条件保证作了基本规定，2013年发布的《中小学书法教育指导纲要》（以下简称《纲要》），对书法教育的内容、要求、评价及教学用书编写作了详细规定。

根据《纲要》规定，中小学书法学习包括硬笔和毛笔（也称软笔）两个方面：小学低年级用铅笔写正楷字；小学中年级用钢笔写正楷字，用软笔写楷书；小学高年级尝试用硬笔学写行楷字，用软笔写楷书并了解篆、隶、草、行等书体；初中用软笔临摹书写隶、行等书体；高中阶段继续用软笔临摹经典碑帖。

书法是中华传统文化的瑰宝，书法教育对中小学生书写能力、审美能力和文化品质的培养具有重要意义。

小学书法教育，也称写字教育，是小学语文教育的重要任务，与小学识字教育关系密切。

在书法教育用书的编写和书法教学中，不仅涉及汉字知识，也涉及汉字规范。

一、书法教育涉及的汉字规范《纲要》推荐了书法教育用的临摹范本和欣赏作品，临摹范本包括楷书、行书、隶书，都是古代经典碑帖，欣赏作品包括篆、隶、草、楷、行等书体的古代名碑名帖和近现代名家作品。

软笔书法有传统书法范本，硬笔书法则有现代书家的范本。

软笔书法学习用书中，选录的古代经典碑帖是繁体字体系的字，现代书家范本则有简繁两个体系，但仍以繁体字体系为主，硬笔书法则以简化字体系为主。

不管是传统碑帖还是现代范本，不管是硬笔还是软笔，书写的范字都涉及汉字的字体、字形（涉及简化字、繁体字、异体字、新旧字形等）和字量等方面的规范，书写笔法、结构等技法的讲解则涉及笔画、笔顺、部件（或偏旁）、结构方式等方面的规范。

目前没有专门用于书法教育的汉字规范，《纲要》中提供的汉字笔画名称、汉字笔顺基本规则等，是识字教育等各领域通用的汉字规范。

书法教育中涉及的已有汉字规范主要有8个：一是《通用规范汉字表》，规定了社会通用的规范字8105字，给出了规范字与繁体字和异体字的对照表；二是《识字、写字教学基本字表》，规定了小学低年级识字和写字教学的基本用字300字；三是《义务教育语文课程常用字表》，规定了义务教育用字3500字，其中小学第三学段的识字写字教学评价字2500字；四是《GB13000.1字符集汉字折笔笔形规范》，规定了汉字折笔笔形的分类、名称和排序，基本笔画5个，平笔7个，折笔笔形26个（含印刷宋体和楷术前沿2019.0824ywjsxln@学术前沿XUESHU QIANYAN体）；五是《现代常用字部件规范及部件名称规范》，规定了汉字部件的归类和名称，常用字范围的部件有441组514个；六是《现代汉语通用字笔顺规范》，规定了7000个汉字的跟随式笔顺；七是《印刷隶体字形规范》，规定了印刷隶体字形规范的原则，给出了示范例字；八是《印刷魏体字形规范》，规定了印刷魏体字形规范的原则，给出了示范例字。

小议《通用规范汉字表》（征求意见稿）摘要：2009年8月12日教育部和国家语言文字工作委员会联合发布公告，就《通用规范汉字表》面向社会公开征求意见，意见征集截至2009年8月31日。

《通用规范汉字表》收字8300个，根据通用程度，划分为三级；这个字表对异体字进行了调整；对44个汉字进行了微调；同时在三级字表中增加了一些字。

社会各界对于字表，褒贬意见均有；其中反对意见为多数。

关键字：字表内容意见微调为了应对目前汉字使用领域的一些混乱状况，同时也为了汉字更好的为信息化服务，教育部和国家语委集合众多专家研制了《通用规范汉字表》。

为确保字表的科学性和可行性，2009年8月12日教育部和国家语言文字工作委员会联合发布公告，就《通用规范汉字表》面向社会公开征求意见，意见征集截至2009年8月31日。

《通用规范汉字表》在一定程度上说是对已往的字表的继承和“发展”，所谓的继承就是不动大的手术，保持大面貌；所谓的“发展”就是做一些小小的微调，而这些微调是根据实际的汉字使用情况做出的。

一、《通用规范汉字表》基本内容字表收字8300个，根据它们的通用程度，划分为三级，各级字表的收字数量、每个字的标准字形以及某些字的使用范围，都有明确规定。

一级字表共收3500字，是一般社会领域使用频度最高的常用字集，主要满足基础教育和文化普及层面的用字需要。

二级字表共收3000字，一般社会领域也会经常使用，但其使用频度明显低于一级字；一、二级字表一共6500字，主要满足现代汉语文本印刷出版用字的需要。

三级字表共收1800字，是姓氏人名、地名、科技术语和中小学语文教材文言文用字中未进入一、二级字表的较通用的字，主要满足与大众生活密切相关的专门领域用字的需要。

《通用规范汉字表》中我们需要特别注意的是以下一些方面：第一，三级字表。

姓氏人名、地名、科技术语和中小学语文教材文言文用字中未进入一、二级字表的较通用的字属于三级字表。

目的主要满足与大众生活密切相关的专门领域用字的需要。