英语人教版四年级下册My school part B Let's talk

人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》（let’s talk PartB）教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》主要让学生掌握关于学校日常活动和场所的词汇，如library, playground, classroom等，以及表达自己喜欢的活动和场所的句子结构“I like…”。

Let’s talk部分通过对话形式呈现，让学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。

但是，部分学生对新的语音现象和词汇可能会感到困难，需要教师的耐心引导和辅导。

三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本课的生词和句子。

2.能用英语简单介绍自己的学校和喜欢的活动。

3.培养学生的团队合作意识和语言表达能力。

四. 教学重难点1.重点：掌握本课的生词和句子，能够用英语进行简单交流。

2.难点：正确发音和运用新的词汇和句子结构。

五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过图片、歌曲、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.教学课件：包括图片、视频、音频等教学资源。

2.学生活动材料：如单词卡片、任务单等。

3.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一首关于学校的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，同时让学生在轻松愉快的氛围中复习有关学校的词汇。

2.呈现（10分钟）教师展示学校场景的图片，引导学生用英语描述图片中的内容。

然后呈现本课的生词和句子，让学生听懂并模仿发音。

3.操练（10分钟）学生分组，进行角色扮演，模拟学校场景，运用所学词汇和句子进行交流。

教师巡回指导，纠正发音错误，并给予鼓励。

4.巩固（10分钟）学生完成任务单，用英语写出自己喜欢的活动和场所。

教师收集并给予评价，同时让学生在课堂上展示自己的作品。

Unit 1 My School Part B Let’s Talk (导学案)一、学习目标本单元是关于学校生活的话题。

学生将学习表达自己的学校和学校生活，并了解和讨论不同的学校和其与自己学校生活的不同之处。

二、学习重点1.掌握如何表达自己的学校和学校生活；2.学习和讨论不同的学校；3.学习用英语描述与自己学校生活不同的方面。

三、学习难点1.使用正确的语法和句型表达自己的学校和生活；2.增强学生的听说能力，学会用英语进行对话。

四、学习内容及方法1.Let’s talk部分的内容学习。

2.听、说、读、写综合训练，提高听说能力。

3.合作学习、小组讨论，激发学生的兴趣和主动性。

五、学习任务任务一：朗读和模仿1.在老师的带领下，学生先听读课文Part B Let’s talk。

2.进行模仿练习，尝试用自己的话描述自己的学校。

任务二：小组合作1.分小组讨论，讨论小组成员的学校生活有哪些不同之处。

2.每个小组选择一名代表，介绍自己的学校和学校生活，其他小组成员听取并记录代表讲述的内容。

任务三：听说训练1.分小组，练习对话。

2.组间比赛，比较哪个小组的对话质量更高，哪个小组对对话内容更准确。

任务四：写作练习1.让学生用三到五句话，描述自己学校的一点与其他学校不同的地方。

2.学生将描述写在小纸条上，这些小纸条将贴在班级公告板上。

六、学习评价1.通过对学生的听说训练，评定他们的口语表达能力；2.通过阅读学生的写作练习，评定他们的书写质量和对任务的完成情况。

七、后续活动安排可以让学生对其他学生的描述进行互动，询问对方更多的细节和了解其他学校情况。

同时，老师也可以进行一些有趣的小活动，比如让学生拍摄自己学校的照片，并在校园内展示，以此增加学生对自己学校的认同感。

PEP Book 4同步教案Unit 1 My school【教学内容】Part B Let’s talk【教学目标】1. 掌握“Is this…?/ Is that…?”的用法2. 并了解this和that在距离上的区别。

3. 能够大胆想象，设想未来的学校。

并且用所学习的英语句子描述学校。

【教学重难点】“Is this…?/ Is that…?”的用法。

用所学习的英语句子介绍学校。

【教学过程】Preparation准备活动（一）Warm up.1.猜一猜：老师用PPT出示半遮的图片，学生猜一猜是什么？2.老师播放let’s learn的视频，学生复习let’s learn 的教学内容。

3.老师用PPT呈现一张简易学校的图片，学生两人一组用下面的句子进行对话练习：Do you have …..?Yes, we do. It’s on the.,..floor.No,we don’t.Presentation新知呈现（一）重点句型1.师：出示学校的建筑图片贴在黑板上，指着建筑物的图片问：Is this the art room?生：根据图片回答。

Yes,it is.师：然后老师站在远离图片的地方问道：Is that the art room? 老师回答到：Oh,yes it is.师：接着老师指着另外一张建筑物的图片问：Is that the classroom? 老师摇摇头说：No,it isn’t.2.老师讲解that，this的区别。

以及句子Is that….? Is this…?的区别以及肯定和否定回答。

3.练习：师：老师用PPT出示不同的图片，学生根据图片上人物和建筑物的距离分别用下列例句进行对话练习：Is this ….? Yes,it is. No,it isn’t. It is…….Is that….? Yes,it is. No,it isn’t. It is…..(二) Let’s learn1.老师出示课本let’s learn的图片说：school is really very nice.Today a friend from America is coming to see this school.Chen Jie is showing them around school. Let’s watch.2.学生听录音，回答下列问题How many rooms are there in his school?What are they?Which room is on the first floor?3.老师讲解对话的重点单词和短语。

Unit 1 My schoolPart B Let's talk教学设计一、教学目标1、语言技能：（1）能够使用句型“Do you a …? Yes, we do. / No, we don’t.”询问与回复是否有某物。

（2）能够使用句型“Is that the …? Yes, it is. / No, it isn’t.”确认远处是否某个地点。

（3）能够认识并在情境中运用以下词汇：computer room, this way （4）能够完成本课相应的学习任务。

2、语言知识：能够知道“是否有某物”的表达形式。

3、情感态度、学习策略与文化意识：（1）在学习的过程中，能够做到乐于感知并积极尝试使用英语。

（2）在课堂交流中，遇到问题主动向老师或同学请教。

（3）在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。

二、教学重点1、句型：Do you a …? Yes, we do. / No, we don’t. Is that the …? Yes, it is. / No, it isn’t.2、词汇：computer room，this way三、教学难点1、词汇与句型在情境中的具体运用。

四、教学用具1、PPT课件2、师生词、句卡3、自制表扬小星五、教学过程Step 1：Warming up1、Let’s sing：《Our school》2、Learn the aims. 教师播放课件，出示本节课的学习目标，学生明确学习目标，才能够有目的地进行学习。

（1）能够使用句型“Do you a …? Yes, we do. / No, we don’t.”询问与回复是否有某物。

（2）能够使用句型“Is that the …? Yes, it is. / No, it isn’t.”确认远处是否某个地点。

（3）能够认识并在情境中运用以下词汇：computer room, this way 3、Let’s do 学生了解了本节课的学习目标之后，教师继续播放课件，播放课本P5 Let’s do 部分的视频，学生看视频，说唱句子，并做出相应的动作，复习与巩固有关词汇和句型，并在动感的节奏中，愉快地开始本节课。

四年级下册Unit1 My SchoolB Let’s talk教材：人教版（PEP）课型：对话教学年级：四年级上课时长：40分钟一、教学内容二、教学目标1. 语言认知目标：能听懂、会说句子：Is that the …? Yes, it is. / No, it isn’t. Do you have a/an…? Yes, we do. / No , we don’t.并能在真实的情景中灵活运用。

2．语言技能目标：在图片和老师的帮助下理解对话大意，能按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演；能在创设的语境中再构核心语言并灵活运用语言。

3. 能力目标：培养学生口语交际能力和模仿能力。

4．学习策略目标：通过本课的对话学习，培养学生看图预测、找出挖空句子上下文的逻辑关系和重构文本的能力。

5．情感态度目标：了解希望小学，培养学生的爱心。

三、学情分析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。

他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。

对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把英语知识用于生活中。

在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。

喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。

四、教学内容分析本节课是新版小学英语教材四年级下册Unit1 My School B Let’s talk，是一节对话课，建议教学应设计有效的听说活动，让学生在有意义的语境中进行与话题相关的听、说练习并综合运用语言。

本课教学内容的主题是my school。

教师先是通过情景创设引入对话，再设计过程性文本重构进行对话教学，并层层操练加以强化，最后以任务型的活动促使学生综合运用对话，逐步体现语言学习的感知、体验、内化和运用过程。

Unit 2 My Schoolbag A Let’s Talk一、教学目标知识目标1.学生能够听、说、认读与文本相关的词汇：schoolbag, pencil, book, rubber, ruler, crayon, sharpener, eraser, glue, scissors。

2.学生能够运用所学词汇描述学校用品的名称及用途。

能力目标1.通过听、说、读等交互运用，发展学生的语言运用能力。

2.培养学生对教师提问的回答能力，提高学生的合作意识。

情感目标1.培养学生的合作精神，培养学生相互帮助与分享的意识。

二、教学重难点教学重点1.学习与文本相关的词汇。

2.运用所学词汇描述学校用品的名称及用途。

教学难点1.学生如何在课堂交流中充分表达自己。

三、教学准备1.PPT教学课件。

2.学生的学习资料和学校用品。

四、教学过程导入活动1.自我介绍并鼓励学生跟随自己念出自己携带的学校用品名称。

2.询问学生有多少个学校用品，学生回答以及对这些学校用品的使用进行讨论。

呈现与练习1.学生们使用PPT教学多媒体课件，教师通过图片呈现学校用品，并鼓励学生按照自己的意愿发表相关评论。

2.教师通过挑选部分图片，呈现学校用品及其基本功能，鼓励学生发表意见及描述学校用品的名称、颜色、造型等相关特点。

3.组织学生小组间交流口语，让学生描述他们所携带的学校用品，并针对所表达的观点进行评论和答疑解惑，体验自由交流的乐趣。

合作活动1.让学生在小组内交换学校用品，向每个人询问自己携带的用品，并通过询问，了解每位同学所携带的学校用品特点和用途。

2.随后，组织学生进行合作游戏，将自己携带的学校用品进行分类，按用途进行划分，并通过口头解释各类学校用品的用途，加深学生对学校用品分类和用途的理解。

结束活动1.教师总结课程主题，重点介绍学生在课堂交流中所表达的原意。

2.鼓励学生反思自己在课堂交流中存在的短板，为今后的口语及展示方面打下基础。

五、板书设计1.学校用品–schoolbag–pencil–book–rubber–ruler–crayon–sharpener–eraser–glue–scissors六、教学反思本堂课程主要通过课堂交流和游戏等形式，旨在让学生能够认识学校用品及其用途，并在口语表达方面得到锻炼，增强语言运用能力。

四年级下册英语教案Unit 1 My school Part A Let’s talk 人教PEP版教学目标1.通过该课程的学习，学生能够正确地说出涉及到学校和教室的英文单词，如classroom, teacher, student。

2.学生将学会通过英文询问他人的姓名、国籍、年龄以及兴趣爱好。

3.学生将通过口语练习提高自己的听力和口语表达能力。

教学重点1.学生将会学习涉及到学校和教室的英文单词。

2.学生将学会问和回答一些涉及到个人信息的英文问题。

教学难点1.学生需要正确地使用英文单词和语句表达个人信息。

2.学生需要加强听力和口语表达能力。

教学准备1.Coursebooks2.Pictures of classrooms, students and teachers教学过程1. Warming up教师拉近与学生之间的距离，用幽默或轻松的方式开始课堂，可以用以下问题作为热身活动：•What day is today?•What subject do you like best?•What did you do this morning before coming to school?2. Introduction用图片或幻灯片向学生介绍教室、老师和学生，然后教学生以下单词组合：•classroom•teacher•students通过学生的口头表达，练习这些单词，并确保学生能够理解这些单词的汉语含义。

3. 扩展词汇介绍其他一些与教室和学校有关的单词。

可能的词汇列表如下：•desk•blackboard•chalk•book•bag•window通过图片和短语搭配，鼓励学生说出正确单词。

4. 硬着头皮表达个人信息通过模仿游戏向学生介绍如何询问、回答姓名、年龄、国籍和兴趣爱好。

首先，教师应使用简单的句子向学生说明如何询问和回答个人信息。

然后，教师应该给学生准备一些问题，让他们扮演角色，相互问答。

以下是一些可能的问题，供参考：•What’s your name?•How old are you?•What’s your nationalilty?•What’s your favourite food?鼓励学生根据自己的口语水平和个人信息做出回答，可以询问学生他们在校园里觉得有意思的事情，例如他们是否参加了什么活动，并问一些有助于激发学生说话的问题。