八年级历史上册《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教案分析部编版

【部编人教版】八年级上册历史教学设计第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮一. 教材分析本课主要讲述了1894年爆发的甲午中日战争以及随后列强掀起的瓜分中国狂潮。

通过本课的学习，使学生了解战争的经过、结果以及影响，从而加深对近代中国历史的理解。

教材内容主要包括：甲午中日战争的爆发、战争的经过、战争的结果以及《马关条约》的签订，以及列强对中国的瓜分和中国人民的反抗。

二. 学情分析学生在七年级已经学习了近代中国的革命，对近代中国的历史背景有一定的了解。

但是，对于甲午中日战争的经过和结果，以及《马关条约》的影响，可能还不够清楚。

此外，学生对于战争中的英雄人物和反侵略斗争的历史意义可能还不够重视。

三. 教学目标1.知识与技能：了解甲午中日战争的经过、结果以及《马关条约》的签订，理解战争对中国的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，反对侵略，坚持民族独立和尊严的精神风貌。

四. 教学重难点1.甲午中日战争的经过和结果2.《马关条约》的影响3.列强瓜分中国的历史背景和中国人民的反抗五. 教学方法1.自主学习：让学生自主阅读教材，了解甲午中日战争的经过、结果以及《马关条约》的签订。

2.合作探究：分组讨论，分析战争对中国的影响，以及中国人民如何反抗列强的瓜分。

3.讲授法：教师讲解战争的历史背景、战争的经过和结果，以及《马关条约》的影响。

六. 教学准备1.教材：八年级上册历史教材2.课件：甲午中日战争与瓜分中国狂潮的课件3.视频：甲午中日战争的战斗场面4.图片：战争中的重要历史人物和事件七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放甲午中日战争的战斗场面视频，引导学生关注战争的历史背景和战争的过程。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现甲午中日战争的经过、结果以及《马关条约》的签订。

让学生自主阅读教材，了解战争的经过、结果以及《马关条约》的签订。

第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮一、教学目标知识与能力：了解甲午中日战争的概况；知道《马关条约》的主要内容；理解帝国主义强占租借地和划分“势力范围”的史实和美国提出的“门户开放”政策。

过程与方法：通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析说明《马关条约》的影响，培养学生综合分析问题的能力。

情感态度与价值观：通过加深学生对甲午中日战争中国失败的原因、《马关条约》影响的认识，培养学生正确的历史观。

学习邓世昌等民族英雄英勇抗击侵略、不怕牺牲的爱国主义精神。

认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，树立维护国家统一的信念。

二、教学重点难点重点：甲午中日战争；《马关条约》的内容。

难点：《马关条约》的危害；列强瓜分中国狂潮和美国“门户开放”政策的实质和影响。

三、教学方法：多媒体教学法、情景教学法、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课“我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是台湾。

我胸中还氤氟着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。

母亲，酷炎的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能背城一战。

母亲，我要回来，母亲！”这里的“夏日”是指哪个国家？台湾是怎样离开母亲的呢？今天让我妈一起学习第 5 课：甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮。

（二）、讲授新课一：甲午中日战争1、背景：日本自1868年明治维新以来，实力迅速发展，正交叉进行两次工业革命，对外扩张的欲望十分强烈。

而且日本自古以来便觊觎朝鲜半岛，明治维新以后，日本不少人士都大力鼓吹“征韩论〃。

1876年，日本以武力打开朝鲜国门，强迫朝鲜政府签订不平等的《江华条约》，随后列强纷至沓来，到1882年《朝美修好通商条约》的缔结，朝鲜的门户全面开放，从此引发了朝鲜深重的民族危机。

全琫准（1854年〜1895年），是朝鲜西南部全罗道古阜郡人，自小生活在广大人民群众中的他，深刻地体会到朝鲜统治阶级的腐朽统治对人民造成的巨大灾难，认识到推翻朝鲜统治阶级的腐朽统治的必要性，很早就萌发了反抗的意识。

部编人教版历史八年级上册第5课《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》说课稿一. 教材分析《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》是人教版历史八年级上册的一课。

本课主要讲述了1894年甲午中日战争的爆发及其对中国历史的影响，同时也涉及到此时期列强对中国的瓜分和侵略。

通过本课的学习，学生可以了解甲午中日战争的背景、经过和结果，以及其对中国历史的影响。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对近代中国的历史有了初步的了解。

但学生对于甲午中日战争的细节和影响可能还不够清晰。

因此，在教学过程中需要引导学生深入理解战争的影响，以及其对中国历史进程的改变。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解甲午中日战争的背景、经过和结果，以及其对中国历史的影响。

2.过程与方法：学生通过阅读史料、讨论和分析，培养历史思维能力。

3.情感态度价值观：学生能够认识到甲午中日战争对中国的重大损失，激发爱国情怀，警醒国人。

四. 说教学重难点1.重点：甲午中日战争的背景、经过和结果，以及其对中国历史的影响。

2.难点：学生对于战争的影响和中国历史进程的改变的深入理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、史料教学法和小组合作法。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图和史料图片，帮助学生更好地理解和记忆。

六. 说教学过程1.导入：通过展示甲午中日战争的图片和视频，引起学生的兴趣，并提出问题引导学生思考。

2.讲解：详细讲解甲午中日战争的背景、经过和结果，引导学生关注战争对中国历史的影响。

3.讨论：学生分组讨论战争的影响，鼓励学生提出自己的观点和看法。

4.展示：学生代表展示讨论结果，其他学生进行评价和补充。

5.总结：教师进行总结，强调战争对中国历史的重要性和教训。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以设计如下：甲午中日战争•背景：朝鲜半岛危机、中日实力对比•经过：黄海海战、旅顺口战役、威海卫战役•结果：中国战败、签订《马关条约》•影响：加深民族危机、刺激列强瓜分中国八. 说教学评价教学评价可以通过学生的课堂参与度、讨论表现和课后作业来评估。

部编版八年级历史（上）《第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教学设计一. 教材分析《第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮》是部编版八年级历史（上）的教学内容。

本课主要讲述了1894年甲午中日战争的爆发，以及清政府在战争中的失败，导致了中国的民族危机。

本课内容紧密联系中国近代史的发展，对于学生了解中国近代史具有重要意义。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识，对于中国近代史有一定的了解。

但是，对于甲午中日战争的起因、过程和影响，以及瓜分中国的狂潮，可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解甲午中日战争的原因、过程和影响，以及瓜分中国的狂潮对于中国的民族危机的影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解甲午中日战争的起因、过程和影响，以及瓜分中国的狂潮对于中国的民族危机的影响。

2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，提高学生的历史分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对于国家、民族的热爱，增强学生的民族自豪感。

四. 教学重难点1.甲午中日战争的起因、过程和影响。

2.瓜分中国的狂潮对于中国的民族危机的影响。

五. 教学方法1.讲授法：对于甲午中日战争的起因、过程和影响，以及瓜分中国的狂潮进行系统的讲解。

2.讨论法：引导学生对于甲午中日战争和瓜分中国的狂潮进行讨论，提高学生的思考能力。

3.案例分析法：通过分析甲午中日战争的案例，使学生更深入地了解战争的影响。

六. 教学准备1.教材：《部编版八年级历史（上）》2.参考资料：关于甲午中日战争和瓜分中国的狂潮的相关论文、书籍等。

3.教学工具：多媒体教学设备七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放甲午中日战争的纪录片，使学生对于战争有一定的了解，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）对于甲午中日战争的起因、过程和影响，以及瓜分中国的狂潮进行系统的讲解。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，对于甲午中日战争和瓜分中国的狂潮进行深入的分析，引导学生思考战争和民族危机的关系。

部编人教版历史八年级上册第5课《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》教学设计一. 教材分析本课《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》是部编人教版历史八年级上册的一课。

教材通过讲述甲午中日战争的起因、过程和结果，以及列强对中国的瓜分，揭示了当时中国面临的危机和困境。

教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对近现代史有一定的了解。

但甲午战争以及列强瓜分中国的历史事件较为复杂，需要引导学生深入分析、理解。

此外，学生对于战争的残酷、列强的侵略本性可能缺乏直观感受，需要在教学中加以引导。

三. 教学目标1.知识与技能：了解甲午中日战争的起因、过程和结果，掌握《马关条约》的主要内容；认识列强对中国进行瓜分的过程及其影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、反对侵略的情感，增强民族自豪感和使命感。

四. 教学重难点1.甲午中日战争的起因、过程和结果。

2.，《马关条约》的主要内容及其对中国历史的影响。

3.列强瓜分中国的过程及其对中国社会的危害。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，引导学生身临其境，感受战争和瓜分的残酷。

2.问题驱动法：设置一系列问题，引导学生思考、探讨，提高分析问题和解决问题的能力。

3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、视频等素材。

2.教材：准备八年级上册历史教材。

3.教案：编写详细的教学计划和步骤。

4.作业：设计具有针对性的家庭作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示甲午战争的图片，引导学生关注战争对中国历史的影响。

提问：“你们知道甲午战争吗？它给中国带来了哪些影响？”2.呈现（10分钟）简要介绍甲午战争的起因、过程和结果，重点讲解《马关条约》的主要内容。

提问：“《马关条约》对中国历史产生了哪些影响？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析列强瓜分中国的过程及其对中国社会的危害。

部编版八年级上册历史第5课《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》教案【教学目标】1. 知识目标：1）了解甲午战争的背景和历史原因。

2）了解甲午战争的经过和结果。

3）了解列强瓜分中国的历史背景、过程和结果。

2. 技能目标：1）通过本课的学习，培养学生的历史思维能力和历史分析能力。

2）培养学生的文献资料分析和综合运用能力。

3）通过本课的学习，激发学生对中华民族崛起和现代化进程的兴趣和探究欲。

3. 情感目标：1）激发学生的爱国之情和民族自尊心。

2）培养学生的家国情怀和责任意识。

【教学重点和难点】1. 重点：1）学习甲午战争的历史背景和经过。

2）学习列强瓜分中国的历史背景、过程和结果。

2. 难点：1）如何通过本课的学习，激发学生的爱国之情和民族自尊心。

2）如何启发学生对中华民族崛起和现代化进程的探究欲。

【教学过程】一、导入（5分钟）教师通过自然发问的方式，调动学生思维，启发学生的学习兴趣：“你们知道甲午战争是什么吗？它对中国的历史有着怎样的影响？”二、讲述甲午战争（15分钟）1. 甲午战争的背景和原因1）中日两国在朝鲜半岛上的势力范围发生了冲突。

2）日本在西方列强的支持下，向中国宣战。

2. 甲午战争的经过1）甲午战争分为海战和陆战。

2）中国军队在此战中战败，战争双方签订和平条约。

3. 甲午战争的影响1）甲午战争使中国人民意识到自己与西方列强的差距。

2）甲午战争成为中华民族崛起的起点。

三、讲述列强瓜分中国（20分钟）1. 列强瓜分中国的背景和原因1）自19世纪末以来，中国社会出现了“洋务运动”和“戊戌变法”。

2）列强开始对中国进行经济、政治和文化的剥削。

2. 列强瓜分中国的过程1）西方列强开始向中国施加压力。

2）列强各自在中国设立势力范围，对中国进行瓜分。

3. 列强瓜分中国的结果1）中华民族的狂潮被更加激发。

2）列强的瓜分并没有使中国完全亡国，反而激发了中国人民的爱国热情。

四、练习与检验（15分钟）1. 组织学生进行小组讨论，探讨甲午战争和列强瓜分中国对中国的影响。

《第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教案❶教学分析➷【教学目标】知识与能力了解甲午中日战争的概况；了解左宝贵、邓世昌等英雄人物的英雄事迹；掌握《马关条约》的内容和影响；掌握美国“门户开放”政策的实质和影响过程与方法以启发和讨论探究为主，运用史料分析问题，从中日两国的角度思考问题，充分调动学生思维的灵活性，培养学生的分析历史的能力和唯物史观情感态度与价值观使学生认识到抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，从而树立民族自尊心和自信心。

认识到台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，维护国家统一，是每一个中华儿女义不容辞的责任【重点难点】重点：甲午中日战争的概况，《马关条约》的内容。

难点：《马关条约》对中国的影响；“门户开放”的实质和影响。

❷教学过程➷一、导入新课在中国东南沿海背景地图前展示闻一多像及《七子之歌·台湾》。

“我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是台湾。

我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。

母亲，酷炎的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能背城一战。

母亲，我要回来，母亲！”这里的“夏日”是指哪个国家？台湾是怎样离开母亲的呢？今天让我妈一起学习第5课：甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮。

二、新课讲授目标导学一：甲午中日战争1.教师展示地图：出现清国、朝鲜、日本。

思考：19世纪的清王朝发生了什么变化？学生回答：经历了两次鸦片战争，从不可一世的天朝大国沦为任列强宰割的对象，中国已经是半殖民地半封建社会。

2.教师指出：此时的日本通过明治维新从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家，不仅摆脱了沦为半殖民地国家的命运，还走上了对外侵略扩张的道路。

日本的对外侵略的野心是什么？学生回答：征服朝鲜、侵略中国、称霸世界。

教师归纳：征服朝鲜、侵略中国、称霸世界。

这就是明治维新后日本确定的对外扩张的“大陆政策”。

3.教师讲解：1894年，夹在两国间的朝鲜爆发了东学党起义，朝鲜请求清政府“助剿”，处心积虑的日本寻找到了挑起战争的机会。

网站建设与维护(全套上册)一、说教材过渡语：教材是连接教师与学生之间的桥梁，首先来谈一谈我对教材的理解。

《甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮》选自部编版初中历史八年级上册第5课，它是中华民族历史上一次深重的民族灾难，大大加深了中国社会的半殖民地化。

它上承两次鸦片战争，下启维新运动，在这场战争中清王朝的腐朽落后彻底暴露，列强掀起瓜分中国的狂潮，但是也促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。

因此本课在教材中起着承上启下的作用，学习本课有利于增强学生以史为鉴的历史意识。

二、说学情过渡语：学生是课堂的主体，要上好一堂课必须要对学情有所把握。

学生已经学习了鸦片战争和第二次鸦片战争，也了解了西方列强对中国侵略的背景，这为本课的学习打下了基础。

但是学生不注重阅读书本知识，提取与归纳信息的能力较差，因此在讲授过程中我会采用灵活的教学手段培养学生分析历史事件因果关系以及从历史事件中总结经验教训的能力。

三、说教学目标过渡语：结合教材的内容和学生的情况，围绕历史学科五大核心素养，我制定了如下教学目标。

【知识与能力】了解甲午中日战争的起因，能说出甲午战争的经过的结果，知道《马关条约》的内容及其影响，列举列强瓜分中国的史实和门户开放政策的内容。

【过程与方法】通过阅读史料，小组合作探究甲午战争的影响，锻炼和提高史料分析能力。

【情感态度与价值观】通过本课的学习，感受邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神，增强民族责任感。

四、说教学重难点过渡语：教学目标确定以后，我的教学重难点也就显而易见了。

【重点】甲午战争的经过和《马关条约》的内容。

【难点】《马关条约》的影响。

五、说教法学法过渡语：为了突出重点、突破难点，我将采用问答法、小组讨论法、情景教学法等教学方法。

六、说教学过程过渡语：接下来就进入了本次说课的核心环节，教学过程。

环节一：导入新课过渡语：好的导入是成功的一半，因此我采取多媒体导入的方式。

我会通过多媒体播放闻一多《七子之歌·台湾》的诗朗诵，之后提问：这首感人肺腑的诗歌道出了台湾所受的痛苦，表达了台湾想要回归祖国怀抱的盼望。

部编八年历史上册第5课《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教学设计一. 教材分析本课《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》是部编八年历史上册的第5课。

教材通过讲述甲午中日战争的起因、经过和结果，以及列强对中国的瓜分狂潮，让学生了解中国近代史上这一段悲壮的历史。

教材内容主要包括：甲午战争的背景、战争的经过、战争的结果以及列强对中国的侵略和瓜分。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了鸦片战争、第二次鸦片战争等中国近代史上的重要事件，对中国的半殖民地半封建社会有所认识。

但学生对于甲午战争的细节和影响，以及列强对中国的瓜分狂潮可能了解不多，需要通过本课的学习来深化认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解甲午战争的起因、经过和结果，掌握甲午战争对中国近代史的影响；了解列强对中国的瓜分狂潮，认识中国近代史上的民族危机。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、振兴中华的情感，增强民族自尊心和自豪感。

四. 教学重难点1.重点：甲午战争的起因、经过和结果，甲午战争对中国近代史的影响；列强对中国的瓜分狂潮。

2.难点：甲午战争的细节和影响，列强对中国的瓜分狂潮的原因和影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造甲午战争和列强瓜分中国的历史情境，增强学生的学习体验。

2.自主学习法：引导学生自主学习甲午战争和列强瓜分中国的相关内容，提高学生的学习能力。

3.合作探讨法：学生进行合作探讨，共同分析甲午战争和列强瓜分中国的原因和影响，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学资料：图片、视频、相关论文和书籍等。

2.教学设备：投影仪、计算机、白板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示甲午战争和列强瓜分中国的相关图片和视频，引导学生进入历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍甲午战争的起因、经过和结果，以及列强对中国的瓜分狂潮。

【部编人教版】八年级上册历史教案第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮一. 教材分析本课《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》是八年级上册历史教案的一部分，主要讲述了甲午中日战争的爆发、过程以及战争对中国历史的影响。

通过本课的学习，学生将了解到甲午中日战争的背景、经过和结果，认识到战争对中国的严重损失和民族危机，从而加深对国家历史的认识和理解。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了清朝晚期的历史背景和中国的民族危机。

但对于甲午中日战争的详细过程和战争对中国历史的影响，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过史料分析和讨论，深入理解战争的历史背景、经过和影响，从而提高学生的历史思维能力。

三. 教学目标1.了解甲午中日战争的背景、经过和结果。

2.认识战争对中国的严重损失和民族危机。

3.理解战争对中国历史的影响，提高学生的历史思维能力。

四. 教学重难点1.甲午中日战争的背景、经过和结果。

2.战争对中国的严重损失和民族危机。

3.战争对中国历史的影响。

五. 教学方法1.史料分析法：通过引导学生分析史料，了解甲午中日战争的背景、经过和结果。

2.讨论法：引导学生分组讨论战争对中国的影响，培养学生的团队合作意识和历史思维能力。

3.图片展示法：通过展示相关历史图片，帮助学生形象地了解战争的过程和影响。

六. 教学准备1.准备相关的历史史料，如书籍、文章、图片等。

2.准备PPT，展示战争的过程和影响。

3.分组学生，准备讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示甲午战争的图片，引导学生思考战争的背景和原因。

2.呈现（10分钟）介绍甲午战争的经过，包括战争的主要战役、双方军队的实力对比等。

通过呈现战争的过程，使学生了解战争的残酷和损失。

3.操练（10分钟）学生分组讨论战争对中国的影响，包括民族危机、经济困境等。

引导学生通过史料分析和讨论，深入理解战争的影响。

4.巩固（10分钟）学生回答关于甲午战争的问题，巩固所学知识。

部编版八年级历史上册《第5课甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》说课稿一. 教材分析《第5课甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》是人教版八年级历史上册的一课。

本课主要讲述了1894年甲午中日战争的爆发以及中国战败后，列强对中国的瓜分和侵略。

教材内容主要包括：甲午中日战争的起因、经过和结果；列强对中国的侵略和瓜分；中国人民的反抗和探索。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了清朝晚期的历史背景，对于鸦片战争、第二次鸦片战争等事件有一定的了解。

但学生对于甲午中日战争的细节和影响可能不够清晰，对于列强瓜分中国的过程和影响可能缺乏深入理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解战争的过程和影响，以及中国人民的反抗和探索。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够准确地描述甲午中日战争的起因、经过和结果，了解列强对中国的侵略和瓜分，以及中国人民的反抗和探索。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高历史思维能力，培养史料实证意识。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到落后就要挨打的道理，增强民族自尊心和爱国情怀，树立为中华民族的强盛而学习的信念。

四. 说教学重难点1.教学重点：甲午中日战争的起因、经过和结果；列强对中国的侵略和瓜分；中国人民的反抗和探索。

2.教学难点：甲午中日战争的经过和影响；列强瓜分中国的过程和影响；学生对于历史事件的认识和理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的方法，引导学生主动参与课堂，提高历史思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片和地图等辅助教学，使学生更直观地了解战争的过程和影响。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示甲午中日战争的图片和地图，引导学生回顾已学过的历史知识，引出本课主题。

2.自主学习：学生自主阅读教材，了解甲午中日战争的起因、经过和结果，以及列强对中国的侵略和瓜分。

3.合作学习：学生分组讨论，分析甲午中日战争的影响，以及中国人民的反抗和探索。

统编版八年级历史上册《第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮》说课稿一. 教材分析《第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮》是统编版八年级历史上册的一课。

本课主要讲述了1894年甲午中日战争的爆发以及战后的《马关条约》，以及列强对中国进行瓜分的历史事件。

教材内容丰富，插图翔实，既有文字描述，也有历史图片，使学生能够更加直观地了解这一段历史。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于中国近代史有一定的了解。

但甲午战争以及瓜分中国的历史事件，可能对于他们来说比较陌生。

因此，在教学过程中，我将会引导学生从已有的知识出发，逐步深入，理解这一段历史。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解甲午中日战争的起因、过程和结果，掌握《马关条约》的主要内容，了解列强对中国的瓜分情况。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识甲午战争和瓜分中国的历史事件，增强学生的民族自豪感和爱国情怀。

四. 说教学重难点1.甲午中日战争的起因和过程，以及《马关条约》的主要内容。

2.列强对中国的瓜分情况，以及这一历史事件对中国近代史的影响。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究甲午战争和瓜分中国的历史事件。

2.使用多媒体教学手段，如历史图片、视频等，帮助学生更加直观地理解教材内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示甲午战争的图片，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习做好铺垫。

2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解甲午战争的起因、过程和结果，以及《马关条约》的主要内容。

3.合作讨论：分组讨论列强对中国的瓜分情况，引导学生从历史事件中总结经验教训。

4.课堂讲解：针对学生自主学习和合作讨论的情况，进行有针对性的讲解，解答学生的疑问。

5.情感升华：通过讲解甲午战争和瓜分中国的历史事件，引导学生认识民族自豪感和爱国情怀。

6.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，巩固学生的学习成果。

统编版八年级历史上册《第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教学设计一. 教材分析《第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮》是统编版八年级历史上册的一课。

本课主要讲述了1894年甲午中日战争的爆发，以及清政府在战争中失败后，列强对中国的瓜分和侵略。

本课内容是学生对近代中国历史的一个重要了解，也是对学生进行爱国主义教育的良好素材。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对近代中国的历史有一定的了解。

但学生对甲午中日战争和瓜分中国狂潮的细节知识还不够熟悉，需要通过本课的学习来进一步了解。

同时，学生对于历史的认识和理解能力也在不断提高，对于复杂的历史事件需要通过深入的学习和思考来掌握。

三. 教学目标1.知识目标：使学生了解甲午中日战争的爆发原因、战争过程和结果，以及清政府在战争中的失败原因。

使学生了解列强在甲午战争后的瓜分中国的狂潮，以及中国人民反抗瓜分的斗争。

2.能力目标：培养学生分析历史事件的能力，使学生能够通过史料分析和历史解释，理解甲午中日战争和瓜分中国狂潮的历史意义。

3.情感目标：培养学生热爱祖国，珍惜和平的情感，使学生能够从历史中吸取教训，增强民族自豪感和使命感。

四. 教学重难点1.重点：甲午中日战争的爆发原因、战争过程和结果，以及清政府在战争中的失败原因。

列强在甲午战争后的瓜分中国的狂潮，以及中国人民反抗瓜分的斗争。

2.难点：甲午中日战争的背景和战争过程，以及清政府在战争中的失败原因。

列强瓜分中国的狂潮的背景和过程，以及中国人民反抗瓜分的斗争。

五. 教学方法本课采用多媒体教学法、问题教学法、讨论教学法和案例教学法等多种教学方法。

通过多媒体教学法，使学生能够直观地了解甲午中日战争的过程和瓜分中国的狂潮。

通过问题教学法和讨论教学法，引导学生深入思考甲午中日战争和瓜分中国狂潮的历史意义。

通过案例教学法，使学生能够了解中国人民反抗瓜分的斗争的艰辛和勇气。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要事先了解甲午中日战争和瓜分中国狂潮的历史背景和相关知识，准备好相关的历史资料和教学素材。

部编版八年级历史上册《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教学设计一. 教材分析部编版八年级历史上册《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》一课，主要讲述了1894年发生的甲午中日战争以及战后的瓜分中国狂潮。

本节课教材内容丰富，包括战争的起因、经过、结果以及对中国历史的影响。

通过本节课的学习，使学生了解甲午中日战争的经过和结果，认识战争对中国近代历史的影响，培养学生的历史思维能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于中国近代史有一定的了解。

但在学习过程中，学生可能对战争的具体经过和战争背后深层次的原因理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层面去分析战争的原因、过程和影响，提高学生的历史思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解甲午中日战争的起因、经过、结果，认识战争对中国近代历史的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜和平的情感，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.重点：甲午中日战争的起因、经过、结果。

2.难点：战争对中国近代历史的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示战争场景，引导学生身临其境，增强学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主探究战争的原因、过程和影响，提高学生的历史思维能力。

3.合作探究法：分组讨论战争中的关键问题，培养学生团队合作精神。

六. 教学准备1.教师准备：备战争课件、战争相关资料、历史地图等。

2.学生准备：预习战争相关内容，了解战争的基本情况。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示甲午中日战争的战争场景，引导学生进入战争情境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现战争的原因、经过、结果，引导学生关注战争的关键事件。

3.操练（10分钟）学生自主学习战争的原因、经过、结果，教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论战争中的关键问题，如战争爆发的原因、战争对中国历史的影响等。

第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮一、教学目标知识与能力：了解甲午中日战争的概况；知道《马关条约》的主要内容；理解帝国主义强占租借地和划分“势力范围”的史实和美国提出的“门户开放”政策。

过程与方法：通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析说明《马关条约》的影响，培养学生综合分析问题的能力。

情感态度与价值观：通过加深学生对甲午中日战争中国失败的原因、《马关条约》影响的认识，培养学生正确的历史观。

学习邓世昌等民族英雄英勇抗击侵略、不怕牺牲的爱国主义精神。

认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，树立维护国家统一的信念。

二、教学重点难点重点：甲午中日战争；《马关条约》的内容。

难点：《马关条约》的危害；列强瓜分中国狂潮和美国“门户开放”政策的实质和影响。

三、教学方法：多媒体教学法、情景教学法、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课“我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是台湾。

我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。

母亲，酷炎的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能背城一战。

母亲，我要回来，母亲！”这里的“夏日”是指哪个国家？台湾是怎样离开母亲的呢？今天让我妈一起学习第5课：甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮。

（二）、讲授新课一：甲午中日战争1、背景：日本自1868年明治维新以来，实力迅速发展，正交叉进行两次工业革命，对外扩张的欲望十分强烈。

而且日本自古以来便觊觎朝鲜半岛，明治维新以后，日本不少人士都大力鼓吹“征韩论”。

1876年，日本以武力打开朝鲜国门，强迫朝鲜政府签订不平等的《江华条约》，随后列强纷至沓来，到1882年《朝美修好通商条约》的缔结，朝鲜的门户全面开放，从此引发了朝鲜深重的民族危机。

全琫准（1854年～1895年），是朝鲜西南部全罗道古阜郡人，自小生活在广大人民群众中的他，深刻地体会到朝鲜统治阶级的腐朽统治对人民造成的巨大灾难，认识到推翻朝鲜统治阶级的腐朽统治的必要性，很早就萌发了反抗的意识。

部编版八年级历史（上）第5课甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮教学设计一. 教材分析部编版八年级历史（上）第5课《甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮》，主要讲述了1894年甲午中日战争的爆发，以及战败后中国面临的“瓜分”危机。

本课重点引导学生了解甲午中日战争的经过及其对中国历史的影响，培养学生对民族危机的认识和爱国情感。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于甲午中日战争的具体经过和影响可能了解不深。

学生在学习过程中需要通过对历史事件的了解，进一步提高对民族危机的认识，培养爱国情感。

三. 教学目标1.知识与技能：了解甲午中日战争的经过及其对中国历史的影响，认识中国民族危机的严重性。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.甲午中日战争的具体经过。

2.战争对中国历史的影响。

3.中国民族危机的认识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生创设情境，增强学习体验。

2.自主学习法：引导学生自主探究，提高学习兴趣和效果。

3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和思维能力。

六. 教学准备1.课件：制作详细的教学课件，包括图片、视频等素材。

2.教学素材：收集相关的历史图片、文献资料。

3.课堂活动准备：如角色扮演、讨论等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示甲午中日战争的爆发背景，引导学生关注课题。

2.呈现（10分钟）通过课件详细展示甲午中日战争的经过，包括战役、重要事件等。

引导学生了解战争的基本情况。

3.操练（10分钟）学生自主学习战争对中国历史的影响，教师进行辅导。

学生可通过阅读文献、观看视频等途径，深入了解战争的影响。

4.巩固（5分钟）学生进行小组讨论，总结甲午中日战争的影响，分享自己的认识。

教师进行点评，加深学生对战争影响的理解。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：为什么中国会面临“瓜分”的危机？如何应对民族危机？学生可进行小组讨论，提出自己的观点。

8年级历史部编版上册第5课《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》教学设计教学目标：1．识记甲午中日战争的起因、时间、主要战役、《马关条约》的内容及影响，以及列强瓜分中国的基本史实。

2．理解甲午中日战争中中国战败的原因。

3．认识《马关条约》如何大大加深了中国的半殖民地化程度。

4．通过加深学生对甲午中日战争中国失败的原因、《马关条约》影响的认识，培养学生正确的历史观。

学习邓世昌等民族英雄英勇抗击侵略、不怕牺牲的爱国主义精神。

认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，树立维护国家统一的信念。

教学时间：2课时教学过程第一课时甲午中日战争一、导入新课古代日本与中国的关系如何？鉴真东渡日本向中国派遣唐使，来中国学习“对于我们中国人来讲，日本是我们最近的邻邦。

一衣带水这个词几乎成了形容日本时必不可少的词汇。

然而，在地球上现有的国家中，日本却是离我们最远的一个国家。

”——央视主持人水均益中国与日本在古代一直是友好邻邦。

在近代，中国处于内忧外患的多事之秋，日本则通过明治维新走上发展的道路。

1894年日本挑起了中日有史以来第一次大规模的侵略战争——甲午中日战争，对两国历史都产生了重大影响。

今天我们就来了解这一段历史。

二、学习新课（一）甲午战争的背景1．日本：1868年，日本通过明治维新，“脱亚入欧”，开始走上资本主义道路，国力日渐强盛，也开始走上了对外侵略扩张之路。

确立了对外扩张政策，主张以武力“开拓万里波涛”。

日本曾制定过一个大陆政策。

征服朝鲜；侵占中国的东北；征服中国；称霸世界。

大家来看示意图，由此可以看出侵占朝鲜、发动对中国的侵略战争是日本政府的既定国策。

为了实现扩张意图，日本积极扩军备战。

1892年，日本提前完成了自1885年起的十年扩军计划，到了甲午战争前夕，日本已经建立了一支拥有63000名常备兵和23万预备兵的陆军，包括6个野战师和1个近卫师。

战前日本海军拥有军舰32艘、鱼雷艇24艘，总排水量72000吨，超过了北洋海军。