自主学习方法与途径之令狐文艳创作

教师个人专业成长计划令狐文艳王金花作为一名老师，我要努力成为一名主动学习者，做一个终身学习型教师，贯彻素质教育，倡导新课标理念，努力使自己能成为适应时代发展，符合现代教育理念的教育者。

同时由于自己刚走上教师岗位，从教时间只有半年的扶贫顶岗实习支教，教育教学经验还不足，教育学生的艺术有待提高。

“凡事预则立，不预则废”，做任何事情，只有在做之前有一个明确的目的和方向，才能在开展的时候能够比较顺利地进行。

为了自己更好的工作，并在学习工作中得到成长，对此，我就本人的实际情况制定个人专业成长计划：个人格言：“态度”决定一切。

一、教学方面1、注重日常教学常规工作的扎实与提升。

精心备课，细心批改每一本作业，探索趣味性、创新性作业，保证作业有批语，及时做好记录。

努力提高教育教学质量和注意良好学习习惯的养成。

2、练就自己扎实的基本功。

“钢笔字、粉笔字、普通话”是教师的基本功，因此，我会持之以恒地加强自己的基本功练习。

3、充分利用现代信息技术手段辅助教学。

充分利用网络资源，多媒体课件，学习教育教学方面的新思想，运用新理论努力提高教学效果。

4、多听课，多请教。

作为一名新老师，由于自己的教育教学经验、管理经验缺乏，所以本学期要多向前辈们取经，通过听课、交谈等方式学习别人的长处，弥补自己的不足,向身边优秀的老师学习管理经验，学习掌握教师工作必备的专业知识及工作艺术，掌握儿童心理学及生理学等系统的科学知识，提高自己的管理能力。

5、多反思。

平时要及时写好教学反思，写好课堂随笔，平时抓紧时间加强自身学习，阅读教育专著和优秀的教育教学文章，做好读书笔记，多看优秀教师课堂视频，学习别人的优点。

6、抓好日常常规训练。

一年级的学生，年龄小，比较好动，自觉性不高，因此，要对他们提出要求，并且平时要反复地强调，坚持再坚持，直到学生养成习惯。

加强自身课堂调控能力和教学方法手段的灵活运用，注意倾听学生的心声，尝试走进学生的心灵。

二、具体措施1、在工作之余有意识、有计划的阅读与教学有关的书籍及阅读一些名篇佳作以提高自己的专业素养，不断充实自己，不断提升自己。

普通高中语文课程标准（实验）令狐文艳前言（一）指导思想普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育。

社会的发展对我国高中教育提出了新的任务和要求。

必须顺应时代的需要，调整课程目标和学习内容，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程。

高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能，使全体高中学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间。

高中语文课程的建设，应以马克思主义和教育科学理论为指导，在义务教育语文课程改革的基础上继续推进。

高中语文课程要为造就时代所需要的多方面人才,增强民族的生命力、创造力和凝聚力，发挥应有的作用。

（二）课程性质语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

（三）课程的基本理念高中语文课程继续坚持《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出的基本理念，根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。

1．充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。

高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。

高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与社会发展、科技进步和学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。

文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。

令狐文艳通常考察以下几方面：1.能正确地理解文言词语的含义。

2.能正确地将文言语句译成现代汉语。

3.能理解并归纳文章的主要内容。

4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。

课内部分只要有针对性的去背就行了。

课外的解题方法如下：课外文言文阅读解题四步骤：中考文言文阅读必然会考到课外语言材料。

面对从未读过的语段或文章，又无工具书可查，怎么办？在解答这类题目时，很多同学感到束手无策。

我根据教学实践总结出解题四个步骤，仅供同学们参考。

第一步快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。

浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。

所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

第二步仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。

教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。

因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。

例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。

这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。

总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

第三步结合注释速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。

这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。

所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。

另外需要注意的是，教师要提醒学生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。

总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。

第四步“对症下药”解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。

对于不同的题目则采用不同的解题方法：（1）词语解释题。

这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。

小学语文“阅读与理解”归类与方法指导令狐文艳(一)第一类：写人类文章写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。

这类文章，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。

阅读写人类文章时，学生应从以下几点入手：1．感悟人物的外在形象。

2．读懂人物语言。

3．分析人物动作。

4．剖析人物的内心活动。

5．关注人物所处环境。

6．分析细节描写。

7．抓住文章主要情节。

【例文一】(一)做事讲究效率的爸爸①我的爸爸是一个会抓紧时间，做事讲究效率的人。

②元旦那天早上，爸爸带我去买菜。

走到十字路口的时候，爸爸忽然对我说：“咱们先到电影院去看看有没有好电影的票吧！”我虽然疑惑不解，但还是跟着他向电影院走去。

路上，爸爸向我解释道：“现在刚早上8点，电影院买票的人还不多，咱们就趁这个时候去。

要是等买完菜再去，买票的人多了，提着菜又不方便，工作效率不就低了吗？”我这才恍然大悟，爸爸又用这个实例给我讲了“运筹学”，告诉我刚才我讲的那些就是生活中的运筹学。

这样，我又接触了一门科学，并对它有了初步认识。

③来到菜市场，爸爸排到了买鸡的行列中。

他见我没事干，就叫我到别的柜台转转，看看哪个柜台人多，哪个柜台人少。

我在菜市场里东瞅瞅，西看看。

当看到顾客们一张张的笑脸和售货员一个个忙碌的样子时，我忽然意识到了什么；爸爸让我到各柜台转转，不也是运筹学吗？一来让我看看节日的气氛，为我增加写作素材；二来让我看看各柜台的售货情况，回去告诉他，他好决定再买点什么。

嘿，爸爸的运筹学用得真妙！我转回来，把自己的想法和见到的情况仔仔细细告诉了爸爸。

他见我把学到的知识掌握了，满意地笑了。

④平日，爸爸下班一回家就开始做饭。

他在厨房里来回忙碌着，一会剁肉，一会煮饭，一会炒菜，厨房里传出连续不断的“劈劈啪啪”的声音。

不到一个小时饭就做好了。

每天晚上，我们都是7点钟准时开饭。

我问爸爸：“咱们干嘛非7点钟开饭不可呢？”爸爸回答说：“咱们7点开饭，就能边吃边看新闻联播，新闻联播完了，咱们也差不多吃完了。

小组合作教学模式令狐文艳一、教师遵循的六项基本策略1、先学后讲2、三讲三不讲3、强化小组建设4、强化学习习惯的培养5、及时反馈矫正6、加强学生活动案的编写二、小组合作教学模式的基本操作流程第一环节：自主学习阶段主要内容包括：1、明确自主学习的内容。

让学生知道学习什么。

2、指导自主学习的方法。

让学生明确用哪些方法学习。

3、提出自主学习的要求。

告诉学生自主学习的时间。

学习的目标及检测学习效果的形式。

教师设计学生学习活动案，学生参照学习活动案认真读书，完成有关内容。

学生根据学习活动案提纲，进行自主学习，当堂掌握基础知识和基本内容。

学生要对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录，形成初步的解决问题的思路和方法，为提交学习小组合作探究打下基础。

教师要明确，没有学生自主学习，就没有合作学习，更没有学生自主发展的课堂。

教师要给学生足够的时间进行自主学习，能自己解决的问题自己解决，确保学生真正参与到学习中，成为学习的主人，学会独立解决问题、思考问题、研究问题的能力。

第二环节：合作交流阶段学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组，小组成员针对这些问题进行讨论合作探究，共同找出解决问题的方法和思路。

学习小组也可根据学生学习活动案上教师预设的问题讨论解决，把小组合作探究的成果进行组内交流展示。

注重学社合作学习的基本技能培养，进一步培养学生主动有效的探究能力。

第三环节：展示反馈阶段每个小组把自己组的研究意见在全班进行交流展示，交流过程中要敢于发表自己的见解，善于倾听别人的发言。

教师汇总学生交流展示中出现的问题，准确把握各小组在合作学习中遇到的疑点、难点、重点问题，为精讲点拨做好准备。

教师根据学生自主学习、小组合作探究发现的问题，对重点、难点、易错点进行重点讲解，帮助学生解难答疑，总结答题规律，点拨答题方法与思路。

第四环节：拓展提升阶段在自主合作学习的基础上，组织学生以小组为单位交流学习的收获，汇报学习成果，教师在充分参与学生的研讨、展示、评价过程中，对暴露出的问题要进行适时的指导。

最经典的教育孩子的方法！令狐文艳一、使孩子主动做功课你的孩子很听话，是一匹温顺的马儿，但人们常常这么说“能够把马带到河边去，却不能让马儿喝水”。

的确，除非马儿很渴，不然，即使能够把它带到水边去，也不能让他主动喝水。

第一招，做作业的时间不宜过长。

第二招，放大孩子的优点。

第三招，学习不可操之过急。

第四招，让他把喜欢的女孩带回家。

第五招，先让孩子玩个够第六招，刺激她，使他全力以赴。

第七招，正话反说。

第八招，经常改变学习环境。

第九招，列一个功课计划表。

第十招，先让孩子做擅长的功课。

第十一招，让孩子自己抽签决定。

第十二招，别在孩子面前评判老师二、如何使孩子听话懂事在与孩子沟通时，一定要认真聆听他说话，让他感到父母对他的重视与尊重，这样孩子小小的自尊心就会被树立起来，他也会在与大人的谈话中，认真思考自己想的和做的，表达自己的意见，这对孩子的理性思维习惯也有良好的帮助。

当然大人在和孩子交流的时候，也应该注意一些细节，这样才能比较迅速的和孩子进行良好的沟通。

第一招，借第三者之口赞美孩子。

第二招，用书信或日记与孩子交流情感。

第三招，用温和的语调交谈。

第四招，及时让孩子知道错在哪里。

第五招，巧妙转移孩子的注意力。

第六招，与孩子打成一片。

第七招，一次只交待一件事。

第八招，常常表达对孩子的信赖。

第九招，只提有建设性的意见。

第十招，不要指责遭到挫败的孩子。

第十一招，及时纠正孩子不良的生活细节。

第十二招，多用赞赏的话肯定孩子。

三、如何引导孩子自动自觉有一种饱和原则，就是孩子们惯有的厌烦心情。

虽然强烈的想拥有目的，也能够体会把事情做完的乐趣，但是因为课程繁多在内心产生阻力，无法持续主动地去做事，如果把要求的水准降低，课业的份量减少，继续培养孩子在低潮时的活力，那么他们在低潮过后，又会升起责任心，更主动地去做功课．第一招，适当降低对孩子的要求第二招，先让孩子做不喜欢的科目.第三招，用同一步调增强主动行动力第四招，让孩子先吃点苦第五招，兴趣是最好的老师第六招，母亲的激励最重要第七招，要改变孩子先改变你的态度,第八招，偶尔用恳求的证据与孩子说话第九招，不在孩子挫败时痛骂他第十招，给孩子适当的报酬也是行之有效的第十一招，多带孩子与大自然接近.第十二招，成功并不像你想像的那么难第十三招，培养孩子主动自我的激励第十四招，化愤怒为学习的动力四、如何让孩子学会管理情绪青春期的孩子常对父母有所不满，因为伴随成长而来的自我要求，总和父母的规定互相冲突，父母必须要尽力克服这种过渡期困难，让孩子顺利地成熟长大．第一招引导孩子宣泄不满情绪第二招让孩子有自选课题的权利第三招认真倾听孩子的不满心声第四招把顾客的角色换成孩子第五招别让工作忙成为你的借口;第六招民主方式处理孩子不合理要求第七招以退为进说服教育第八招用实际利弊得失来处理任性态度第九招注意引导孩子的从众心理第十招给孩子一个发泄的空间五、如何使孩子热爱学习在填鸭式的教育模式下，学习本身就是一种模式化的过程，甚至谈不上喜欢不喜欢，不管孩子对学习有兴趣还是没兴趣，都得坐在书桌前把课本一遍又遍地看，这也是一个让孩子产生倦意的起因．,第一招多给孩子讲一些励志故事第二招用近期的学习目标来鼓舞孩子第三招分散孩子的注意力也很重要第四招改掉孩子三分钟热度的习惯第五招通过增进食欲促进学习第六招教孩子学会保存实力第七招适量的运动可使孩子脑筋更灵活第八招用激将法促进孩子学习第九招利用危机意识促进学习效率第十招保持新鲜的学习内容第十一招用不同的科目调节读书气氛第十二招刻意变换孩子的学习环境六、如何消除孩子的学习紧张情绪身为父母必须深明其理，尽量给予孩子适当的辅导和安慰，让孩子能去除患得患失的不安心理，并时常以乐观幽默的口吻，解除孩子暗存心中的畏惧感，使他们有高度的自信心和勇气，去面对接踵而至的大小挑战．第一招陪伴孩子让他有安全感第二招以乐观幽默的口吻淡化孩子的失败第三招把一个月说成三十天第四招多关注孩子心理建设的重要性第五招呼吸能调节孩子情绪第六招刻意在孩子面前说错话第七招吉祥物稳定心情第八招排解积虑消除紧张一吐为快七、如何使孩子注意力集中母亲应当适度地调整功课进度，而不该守着既定的计划，这样方能得到兼筹并顾的绩效，有些小孩甚至在一旁边看书，一边羡慕别人嬉戏玩乐，心中潜藏着不满的情绪，更会影响他往后的读书兴趣．"第一招迂回的暗示技巧第二招制订不规则分段时间表第三招闹钟的妙用.第四招建一个弹性的功课计划表第五招去除“随时都可以做”的松懈意识第六招刻意而适度地分配孩子做家务第七招让孩子猜题提升考试注意力第八招热身必不可少第九招用“量”来驱策前进八、如何消除孩子学习的迷惑对于母亲来说，其眼中无关紧要的小事，有时往往是孩子心中沉重的负担，所以母亲应时时设身处地为孩子着想，以旁观者的姿态，帮助孩子解决生活上的问题．&第一招引导孩子作最正确的选择第二招抉择时的诱导询问法第三招以一种选择为前提巧妙设问第四招黑母牛的奶一样是白的第五招拔开遇事慌乱的迷雾第六招船到桥头自然直吗？第七招亲身体验才是最深刻的;第八招命运就藏匿在我们的思想里九、如何让孩子变消极为积极人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望，有希望之处，生命就生生不息！对于孩子来说，要时时刻刻地鼓励他们，不要让他们产生消极情绪．第一招找到孩子消极的内在原因第二招让孩子公开宣布目标第三招强健体魄是建立积极态度的基础第四招良好生活习惯是保持积极心态的法宝第五招让孩子养成大声朗诵的习惯第六招让孩子养成提前到达校的好习惯第七招让孩子多结交积极乐观的朋友第八招让孩子养成写大字的习惯第九招让孩子做点家务以摆脱消沉第十招鼓励孩子多做些新的尝试第十一招让孩子在家务中培养责任感第十二招不要总问是与不是的问题第十三招培养孩子追根究底的积极心态第十四招多表扬少批评更能使孩子积极上进第十篇如何培养孩子的自信心生命的价值取决于我们自身！告诉孩子，人作为独立的个体，是独特的，并永远不要忘记这一点，让孩子知道他存在的价值，增强他的信心，更加努力地创造自己的个性与未来．第一招告诉孩子他自己就是无价之宝第二招让孩子做一些容易做的事情第三招弱化孩子的错误突出其取得的成绩第四招重视孩子所付出的努力第五招责备孩子之前必先赞美第六招强化优点使孩子不断的进取第七招用高目标树立孩子的自信心第八招用“原依赖”和孩子建立互信第九招家长不要在孩子面前互相责备第十招不在第三者面前责备孩子第十一招让孩子相信幸运之神随时会降临第十二招让孩子回忆过去的成绩重建信心第十一篇如何消除孩子的自卑感消除自卑感和培养自信心，其实是一体两面，两者必须相辅相成，但是，前面章节所提的培养自信心技巧，并非专以能力差的孩子为对象，也就是说，对于有缺陷或成绩很差的孩子，往往无法发挥功效．而此章则与前章不同，可以广泛适用能力很差的孩子．.第一招从“缺点意识”到全面否定!第二招肯定语句要常用"第三招母亲与孩子说话也要讲技巧第四招以具体的原因来舒解孩子心中的结第五招用话语铲除孩子的心理障碍第六招让孩子阅读世界伟人的传记第七招让孩子客观面对成绩优秀的同伴第八招培养孩子一些特殊的才艺第九招以运气说法减弱孩子的自卑感第十二篇如何变孩子的缺点为优点由于母亲会时常提醒纠正的缺点，所以孩子本身也会自知，但是，自我要求高的孩子，会常常挂虑自己的缺点，所以母亲直接的责骂，往往会得到反效果，使他更无自信。

教研活动记录
令狐文艳
姓名：吉子远学校：城关镇瓦渣河小学
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令狐文艳创作
令狐文艳创作。

令狐文艳创作优生辅导计划令狐文艳一、班情分析：本班人数并不是很多，但有十来个学生的成绩还是比较突出的，这几位同学性格活泼开朗，乐于助人，深得老师和同学的喜爱和信任。

为全面提高教学质量，出色完成学校制定的培养目标，特选拔学科基础扎实、学业成绩优异、思维敏捷、学习能力超群的学生，进行重点培养，为他们脱颖而出创造条件，从而造就一批实践能力强的人才，为学校增光。

二、学生名单林温程江佳佳江思倩唐留艳白腾祥刘静陈彦谕黄苏仙三、情况分析在智力、学习成绩、日常表现等方面相对优秀的那部分学生常常被认为是好学生,也被称为优生。

但是他们的认知结构、判断能力和行为决策水平都有待提高，他们思维活跃不稳定，容易受各种因素的干扰，紧张的学习、激烈的竞争、单调的生活、成长的烦恼，还有来自家长教师及学生自身的过高期望等，常常会诱发这些学生的消极情绪体验，产生不良的心理现象。

优生在年级中人数不多，但影响却颇大，抓好对他们的教育，对形成良好的班风校风有很大作用，这些学生能否严格要求自己，大胆工作无疑会对班级工作局面的好坏产生很大影响。

优生比“差生”学习成绩好，常常受到老师、家长、同学的赞扬，他们的优越感与日俱增，在教育教学过程中，我们往往只重视对优生的学习成绩的提高，但却忽视对优生的心理障碍的疏导四、具体措施1、引导优生树立志向——推荐有关名人的传记读物，使其将自己放在一个更广阔的空间和时间中认识自己的使命。

榜样的力量无穷。

以古今中外的伟人为榜样，力量还小的了吗？很多人终身碌碌无为，不是因为没有能力，只是没有明确的目标，给予其足够的激励。

对于一个即将远航的人，一枚小小的指南针是何等重要！2、帮助优生认识自己——帮助优生超越某些具体的考试分数和名次，通过和其他杰出青少年的比较，通过对自己求学过程中的经验与失败的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动，正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。

3、严格要求。

对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。

刘村张店联办小学校本教材令狐文艳美术欣赏及美术活动辅助教学用书编著:李峰孙慧刘村张店联办小学出版前言儿童是爱美的，而且对美的事物感受很早，随着年龄的增长，他们渴望艺术享受的心情日益增强，尤其是进入小学以后，对于美的事物的追求更为强烈。

作为小学美术教育，应当顺应他们爱美的要求，采取多种形式实施美术欣赏教学。

审美教育是素质教育要达到的一个重要目标之一，它对于培养学生的爱好、欣赏能力，陶冶情操等方面都有极其重要的意义。

小学美术欣赏教学是一种把造型艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式，它与教师的引导和儿童对事物的认识、理解紧密相关，我们不妨从儿童的生理心理及智力发展方向来分析掌握儿童的欣赏习惯和欣赏特征。

1.强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。

蓝蓝的天，红红的花，绿荫荫的树木，黄澄澄的果实，鲜明艳丽的颜色常常等使他们欣慰和喜悦，乐于接受，如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前，儿童将对彩色图片反映强烈一些。

2.儿童在欣赏过程中，往往注意某个细节的观察而忽视整体或注意整体而忽视其它。

例如一年级儿童在观看绘画作品《美丽的风筝》时，他们全被风筝上色彩艳丽的花纹吸引住了，以至于忘记了手帕的存在，变成了看花。

中、高年级同样有类似的现象，四年级的学生欣赏工艺作品的刺绣，结果他们全把刺绣作品当作绘画作品看。

3.儿童在欣赏过程中，通常是凭第一印象的感觉来欣赏作品，无意识属性强，受情绪牵制的随意性大。

他们对作品的感受总是激动片刻、粗略领会便心满意足，未能仔细琢磨，对作品的感受能力难于在较长的时间内持续增长。

4.儿童在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。

对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品，他们大都能够接受，并常常用来作自己的范本.例如，城市的孩子从小看见的就是整洁、光亮的柏油路，五颜六色的霓虹灯，明亮的大厦高楼，他们就感受不出绘画作品中农村低矮的房子、稀疏的篱笆、乱的石头和柴堆也是一种美丽。

怎样教出好学生令狐文艳有些人总有这样的困惑：我的课讲得非常好，为什么学生的成绩却上不去？这个问题非常好。

我也曾被它困扰很长时间。

那时我刚参加工作，非常注重提高自己的讲课水平，每天就不停的琢磨。

功夫不负有心人，我的讲课水平有了很大的提高，得到了很多人的认可。

可奇怪的是，学生的成绩没有什么变化。

我想了很多办法都没有解决。

然而随着经验的增加，教龄的增长，我终于慢慢的体会出其中的门道，那就是在讲好课的基础上对学生对学生的严格要求，并不断的坚持。

在我看来，这种“坚持”的“要求”远比“讲好课”重要得多。

讲好课只不过是前提，那都是老师怎么做的事。

老师做的再好，那也是学习的客体，而不是主体。

学生才是学习的主体，我们要想办法让学生做好。

学生怎么做呢？那就要看老师，老师怎么要求学生就怎么做。

因此，老师对学生的要求远比讲课重要。

比如老师要求学生每天坚持写字，并每天检查，时间长了，学生就会形成习惯。

如果哪一天不写，他就会觉得少了什么。

比如老师要求学生每天复习学过的知识，预习第二天的知识，并让小组长检查，或自己检查，他们就不得不每天复习。

时间长了，就形成习惯了。

比如老师要求学生每天看课外书，并经常让学生展示，学生不仅能养成看书的习惯，还能提高自己的写作能力。

当然，这些要求可能有的学生（如后进生）不能保质保量的完成。

怎么办？那就要看老师的了。

可以给这些学生少布置，但是必须完成。

还有一点非常重要，那就是坚持。

这个“坚持”有两个方面。

一是老师要坚持对学生的要求，不能放过任何一个学生。

二是老师要坚持检查。

习惯不是一天两天培养出来的，必须长期坚持。

这样老师要付出很多的辛苦。

如果做不到也没关系，必须坚持的要求可以少一些，等学生基本都能做到后再慢慢加入新的要求。

这样做下来就会产生很多好的结果，如学生的学习成绩得到提高，学生的行为习惯得到养成，还有一个收获就是：后进生变得越来越少了，学生的整体素质变得更加整齐。

好学生是教师教出来的吗最近，有朋友找我帮帮忙，能不能介绍一下，让孩子到我们学校来读一年级，因为看中的是百年名校，而且还问我那个教师水平更高点，他们说：“一个好教师肯定能教出好学生。

小学生阅读指导及阅读要求令狐文艳阅读是语文学习中的一项基本技能，阅读训练是提高阅读能力的一个渐进的过程，阅读训练要讲究系统化，不仅要眼到、口到，更要心到手到。

科学有效的训练小学生的阅读能力，应考虑到以下几个方面：（一）心到、口到、眼到在阅读中，令我们小学教师及小学家长伤脑筋的问题之一就是小学生常常走神分心，不能坚持阅读。

出现这种情况并不完全是小学生不听话，故意捣蛋，而是与其神经发育有着直接关系。

由于小学生神经系统不够成熟，他们对于自己行为的调控能力有待发展，这时侯要求他们像初高中生那样保持阅读目标，一以贯之的读下去，这就有些勉为其难了。

不过，改善小学生阅读情况，减少、甚至避免分心，也并非不能为。

要做到这一点，可以运用“三到”原理，以小学生的“口到”带“眼到”、“心到”。

也就是说，在训练小学生阅读能力时，遵循有声地读到无声地读这是一个不断内化的阅读能力的发展规律，用出声朗读克服“眼睛单行”、“心神涣散”的情况。

出声地朗读促使小学生对自己读的过程不断进行反馈并积极思考，因此“口到”在小学生开始阅读训练时极为重要。

但是，朗读往往使阅读速度变慢，而且在一些场合下并不适宜，所以又要注意引导小学生及时转化到无声阅读阶段，此时边看边思就尤为重要。

在读的过程中，在适当的时候插问，或事先确立阅读要解决的问题，让小学生眼到、心到，从而保证无声阅读的效率。

眼到、心到、口到，基本上解决了小学生阅读过程中注意集中的问题。

要达到良好的阅读效果还离不开“手到”：圈划、记录要点、记下疑问、感想，使阅读更为积极，而且加深理解和记忆。

（二）创造性地阅读所谓创造性地阅读，就是不停留于书本、文章本身的信息，而要让小学生积极调动已有相关知识经验，多问几个“为什么”，多设想“怎么样”，在深入理解基础上，展开想象的翅膀，多角度进行联想，或者对原文大胆质疑，大胆尝试改动，使小学生不仅是接受信息的读者，而且也是补充新信息的创造者。

（三）循序渐进小学生阅读能力的训练如麦苗的成长一样也是急不得的。

对“驾驭式自主高效课堂”的理性思考令狐文艳孟勇剑前言一我们不是一个人战斗，集体的力量使我们能克服艰难险阻，勇登高峰。

集体的智慧，使我们的力量更强大。

前言二我们培训的目的：创新教学理念，提高教学素养；理清教学思路，理顺教学流程；改进教学方法，优化课堂结构。

前言三路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

观念的改变是教学创新的基础，教学的优化是提升教学质量的保证。

教育需要创新，需要不断的创新。

一、“驾驭式自主高效课堂”的基本环节1、创设情景，提出问题多少年来，不管课堂教学如何改革。

以问题作为教学出发点的思想，基本没有变化。

课堂教学情景有助于引领学生的思维活动，而根据当前学习课题提出的问题，由于情景的作用，能使学生处于“愤悱”状态。

孔子云：不愤不启，不悱不发。

举一隅不以三隅反，则不复也。

2、自主、合作，探究问题学生自主探究解决问题，小组合作学习探究解决问题。

这个过程是学生能力形成的重要过程。

学生可从不同角度、不同的侧面、不同的层面分析问题、解决问题形成新的认知。

3、小结归纳，建构新知由于学生知识基础、文化背景的不同，探究问题所得的新的认知就不同，有的浅显、有的深刻、有的偏面，凡此种种，则需要教师的有效归纳，形成系统化的知识。

4、变式训练，形成能力关于能力的描述有以下5条：（1）能力是完成一项目标或者任务所体现出来的素质。

人们在完成活动中表现出来的能力有所不同。

（2）能力是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。

（3）能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。

（4）能力总是和人完成一定的实践相联系在一起的。

离开了具体实践既不能表现人的能力，也不能发展人的能力。

达成一个目的所具备的条件和水平。

（5）能力是生命物体对自然探索、认知、改造水平的度量。

如人解决问题的能力，动物、植物的生殖能力等。

这5条描述，从不同的角度对能力给出定义，角度不同定义也不同。

从这些定义中可以看出，能力需要在活动中体现。

要发展学习者的能力，就必须要有活动，知识的变式训练，就是体现能力和培养能力的最好办法。

以学为本的教学设计——令狐文艳《夜归鹿门歌》说课稿我说课的题目是《夜归鹿门歌》，我的说课将从以下几个方面展开，说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说教学反思等。

一、说教材《夜归鹿门歌》是《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元中“置身诗境，缘景明情”的自主赏析篇目，是伟大的山水田园诗人孟浩然所写的。

本单元是建立在第一单元“以意逆志，知人论世”的基础之上，要求学生在对诗人生平、经历和时代背景的探究上，进一步对诗歌进行分析鉴赏。

因此，在本单元的学习中，引导学生分析意象与意境之间的关系，掌握诗歌情景相融的特点。

二、说学情通过第一单元的学习，学生基本能根据“知人论世，以意逆志”的方法把握诗歌的主旨。

但在深入分析诗歌意境方面，还有所欠缺。

本单元将着力调动通过想像与联想，掌握诗歌情景交融特点，让学生学会运用“置身诗境、缘景明情”的方法去鉴赏诗歌。

三、说教学目标通过单元提示，我们知道本单元主要学习如何运用“置身诗境、缘景明情”的方法去鉴赏诗歌，为此，针对本课，我制定了以下教学目标：1、知识与能力：引导学生在有感情地朗读中，置身诗境，体会诗意；引导学生根据诗歌中意象的特点，发挥想象，再现诗歌中所描绘的画面，体会和品味诗歌的意境美。

2、过程与方法：有感情地朗读，在朗读中品味诗歌。

3、情感态度价值观：体会诗人寄情山水的情怀和追求隐逸的人格志向。

四、说教学重、难点感受意境之美是本课重、难点：1、把握诗歌的意象，掌握“缘景明情”的诗歌赏析方法。

2、感受作者在清闲脱俗的隐居生活描写中暗藏着的孤寂无奈的心灵。

五、说教学方法为了实现教学目标，达到对重难点知识的掌握，根据学生实际，我将运用以下教学方法：1、诵读法：注重诗歌的诵读，利用多种方式展开。

2、引导法：以引导的方式激发学生的思考，积极融入课堂，以达到循序渐进的效果。

3、讨论法：针对问题，组织学生讨论，教师加以引导，充分发挥学生学习的主体作用。

4、对比法：在对比阅读中，使学生深入的掌握分析诗歌意境的方法。

五年级上册《凝结》说课令狐文艳我说课的内容是青岛版小学科学五年级上册第五单元“水循环”的第三课《凝结》。

一、教材分析本单元集中研究有关水的形态变化、水在自然界里的循环，它与三年级上册第三单元《天气与我们的生活》，第四单元《水的科学》构成小学阶段对水的三态变化及水循环认识的整体框架。

本课继“蒸发”、“沸腾”两课之后，指导学生认识水蒸气凝结成水的现象，也为学习下面两课《水的三态变化》《小水滴的旅行》做好知识铺垫；使学生认识到在周围熟知的事物中隐藏着我们不熟知的变化，而且是有规律的，是能够被认识的，促使学生更多关注周围常见事物，养成善于观察、探索的科学态度。

在能力培养方面，属于“实验能力”和“归纳能力”的系列。

我们要秉承“小学科学是培养科学素养的科学启蒙课程”的宗旨进行教学设计。

课本内容分三部分：第一部分，提出一个关于水蒸气凝结的问题：对着镜子哈气，观察有什么现象？这是问题的提出。

第二部分，通过指导学生探究认识水蒸气的凝结现象。

建立初步的“凝结”概念：水蒸气遇冷可以变成小水珠，这种现象叫做凝结。

第三部分，说说生活中的凝结现象。

二、说学生通过两年多的学习，五年级的学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，具备了一定的操作能力，对于科学仪器的基本操作，像用酒精灯进行加热已经比较熟练。

学生生活中虽然常见到凝结现象，像水烧开时的白气，冬天我们呼吸的白气，锅盖上的水珠，冬天窗户上的水珠等，也有部分学生通过书籍，父母的教导可能知道凝结现象，但大多数同学没有深入地研究、思考过水珠的成因，对水蒸气遇冷变成水比较陌生。

对比实验的方法，学生刚刚在《蒸发》这一课接触过，有一定的了解。

但学生的思维还缺乏严谨性，知识迁移的水平也有较大的差距，因此学生设计对比实验，尤其对于实验的细节还是有一定困难，需要老师的指导。

三、教学目标《科学》新课程标准提出：要加强探究式学习和动手实践等学习方式的运用，从而为培养创新精神和实践能力打下坚实的基础，为此我将本课的教学目标设计如下：1、认识凝结，知道水蒸气遇冷会凝结成水。

个人网络研修成果令狐文艳通过这段时间的网络学习，可以用“受益匪浅”四个字来形容我的收获。

首先，是教育理念的更新。

以前也经常提“以学生为中心”，但在实际教学中常常不知道怎样去做。

通过这次学习，我学到了在课堂上促进学生自主学习的方法，在今后的教学活动中，我准备把这些方法逐步运用到我的教学中去。

其次，是对我自己学习方法的促进。

我们经常要学生学会自主学习，可是我们教师自己真的就会自主学习吗？说实话，我们教师从小也是受应试教育的影响，我们也习惯了主要靠老师讲解的教育模式，所以我们常常不会自主学习。

通过这次网络培训，我的自主学习能力有了明显增强，养成了定时登陆平台进行学习的习惯。

我想，如果学生有了学习的兴趣，养成了自主学习的习惯，我们老师的“教是为了不教”的任务也就完成大半了。

通过通识网络研修班的学习,使我感受到网络教育的到来，为我们提供了新的人生起点。

迎来了新的教育方式，让我们随时随地不受地区、时间与空间的限制，更快捷、方便地接受更多的新知识，新思路，新做法，新模式等。

使我认识到网络研修是指在网络环境下，以现代教育思想和先进理论为指导，充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势，向参与学习者提供一种网络研究和进修环境，开展以学习者为中心的非面授的研修活动。

网络管理可利用多媒体计算机把文字、图形、图像、声音、动画、视频影像等众多媒体综合起来进行教育教学的一种现代化的教育教学管理手段。

它突破了传统教学手段的局限性，以灵活性，随机性、立体化的方式把信息直观、形象、生动、全方位地展现给师生，很好地激发了师生的教和学的兴趣，使师生在轻松愉悦的课堂气氛中达到既定的目标，有效地提高了教与学的效率。

开放的网络环境为师生提供了在广阔空间获取学习信息的条件，通过网络阅读，在教学活动中，改变了过去教学内容主要来自于教科书的单一状况，强调培养学生从网络资源中获取素材，自我改造、重组、创造教学内容的能力，养成师生从网络获取资源的能力和习惯。

一、怎样阅读记事类文章令狐文艳记事，主要是通过记述事情的发生、发展、结果来表达某种思想感情。

通过叙述、描写的手法写人记事，有时也要结合抒情和议论。

根据小学阅读要求。

阅读记事类文章应注意：一知：掌握记叙文六要素，把事情的发生发展过程写清楚。

记叙文的六要素是：时间、地点、人物、原因、经过、结果。

六要素缺一不可，构成一篇完整的记事文章。

二知：掌握记事类记叙文的基本叙述方法。

记事类文章采用最多的是顺叙，即按事情发生发展的先后次序来叙述。

其次还有倒叙和插叙。

倒叙即先写事情的结果，后写原因和经过；插叙是记叙一件事情的过程中，根据需要，插入有关的情节，叙述完后再接着原来的事情记叙。

三知：掌握记叙文的人称方式。

记叙文有三种人称方式，即第一人称(我)、第二人称(你)、第三人称(他)。

小学阶段较为常用的是第一人称，写自己新亲身经历的事；第三人称也时常用到，但不如第一人称使用频率高。

运用第一人称可以直接表达自己内心的喜怒哀乐、感受和认识，亲切自然。

四知：把握文章的特点和重点。

叙事类文章要选择最有意义的、最熟悉的事情来写，抓住特点和重点。

三年级语文快速阅读提高鲁班造伞很久以前，还没有伞。

著名的工匠鲁班和几个木匠一起在路边造了许多亭子。

亭子的顶是尖尖的，四面用几根柱子撑住。

雨来了，或是被太阳晒得难受了，行人可以躲一躲，歇一歇，喘口气儿。

可是鲁班想，要是雨下个不停，那该怎么办呢？人总不能待在亭子里不走啊。

要是能把亭子做得很小，让大家带在身上，该多好啊！用什么办法才能把亭子做得轻轻巧巧的呢？一天，天气热极了，鲁班看见许多小孩子在荷塘边玩，每个孩子的头上都顶着一张荷叶。

鲁班问他们：“你们为什么顶着荷叶呢？”小孩子七嘴八舌地说：“太阳像个大火轮，我们头上顶着荷叶，就不怕晒了。

”鲁班拿过一张荷叶，仔细地瞧了又瞧。

荷叶圆圆的，上面有许多叶脉，朝头上一罩，又轻巧，又凉快。

鲁班的心里一下亮堂起来。

他赶紧跑回家去，找了一根竹子，劈成许多细条，照着荷叶的样子，扎了个架子；又找了一块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。

铃木音乐教学法令狐文艳五十年前日本铃木镇一教授惊奇地注意到无论一种语言的发音结构多么复杂，全世界的孩子都容易地学会。

父母愈是疼爱地鼓励、并经常耐心地坚持让他重复那些字和音时，孩子就学得愈快。

并能充分利用他新学会的技能。

铃木（或“祖国语言”）教学法适用于各种形式的教育，但以非常成功地教授很小的孩子学小提琴、大提琴、钢琴和长笛称著。

铃木教学法是在缓慢和非常关心的教学基础上教会非常年幼的孩子在小提琴上奏出非常纯净而饱满的声音的。

通过经常听指定曲目的录音和反复练习以及复习学会了的作品，孩子会对有表情的句法和清楚的发声作出反应并模仿它们。

学习用的曲子是经过精心挑选的，每一首都引进或巩固某一技术，这种技术是进行下面的曲子之前必须掌握的。

铃木教学法有若干重要特点：1、鞠躬：每个孩子在开始上课或进行练习训练时，要对教师行鞠躬礼。

这是互相尊重的表现，也表示从现在起开始进行工作，并继续到孩子再向教师鞠躬时才表示下课。

2、脚的位置：为帮助孩子掌握正确姿势，在一片纸板上划好演奏时的位置，他（或她）可以站在上面。

3、拿琴：教师先训练孩子颈部肌肉，使肩和颏之间可以夹住东西。

以后才允许孩子在肩、颏和左手之间找到平衡以支持住一把小提琴。

4、拉弓：为了使持弓松驰，拇指先放在弓根箱的下面，后来拇指才放在传统的位置上。

5、准备：在最初阶段，先教孩子把弓子停下来，准备好换弓，并在继续拉弓之前放好左手手指。

6、弓法：开始时，让孩子把手臂弯成四方形，拉短弓。

用纸条贴在弓子上标明用多长的弓子，鼓励孩子们拉出结实的声音，每一个音的开始和收音都要很清楚。

然后教孩子在一个乐句结尾时放慢弓子，拉出表情，并且在拉较响的音时把弓子拉得快些，在拉轻的音质时放慢弓子。

再过一阶段，教孩子轻巧地下弓。

孩子们能相当准确地模仿父母，所以如果父母也在学习，孩子就会更容易掌握这种乐器。

因此家长需要通过下列方式来参与：—学会小提琴演奏的基本技巧。

让家长演奏某些精心选择的材料以便向他们介绍基本原则。

高中语文教学必须渗透四种理念令狐文艳郑绍莲（仁寿中学；四川眉山 620500）摘要：随着“90后”成为高中生的主体力量。

在教育要素发生变化的当下，如何适应语文新课标的要求来有效地教育和培养他们，成为了摆在高中语文教师面前的一道难题。

本文首先分析了教育要素变化以及其对高中语文教师的影响，接着阐释了高中语文教师为应对此变化而采取了渗透教育的理念，强调只有把“德育”“人文关怀”“素质拓展教育”“美育”融入到教学活动中去，才能保证教学的质量。

关键词：高中语文；教育要素；德育；美育；人文关怀；素质拓展教育语文是百科之母。

它是其他科目教学的基础，是贯彻落实素质教育的有效载体，是开展传统文化教育的重要阵地。

有效的语文教学活动能够培养学生的形象化思维能力、逻辑判断能力，帮助学生形成健康的人格和正确的世界观、人生观和价值观。

这就要求高中语文教师必须采取行之有效的办法提高语文教学的效果和质量。

问题是，教育主体、教育客体，教育介体、教育环体发生了重大变化，给当前的高中语文教学带来了极大的挑战。

一．语文教育要素的变化㈠教育主体的“年轻态”教育主体之一的教育者由以“50后”、“60后”为教育骨干力量转变为以“70后”、“80后”为教育骨干力量，他们全新的教学模式和现代的教学方法能够吸引学生积极参与到课堂教学中来，在一定程度上能够达到教学相长的目标。

且他们和学生之间代级差比较小，比较容易和学生沟通，学生也愿意向他们敞开心扉，因此他们容易掌握学生思想变化的实际。

但不容忽视的是，相比于上一代老教师，他们的语文基础知识不够扎实，缺乏刻苦钻研精神，部分教师过多地依赖教参和各种辅导书，不易把握高中语文教学的规律。

从2006年开始，“90后”高中生逐渐活跃在校园，他们充满竞争精神、民主与平等意识，他们是享受改革开放成果的一代，他们是多元文化环境下长大的一代。

网络文化的触角已深入到他们的学习和生活中去，网络用语成为部分学生的主要表达方式，“咆哮体”、“知音体”、“梨花体”、“红楼体”频频出现在他们的周记当中，玄幻小说和穿越小说成为他们的作文素材，传统语言习惯和写作方式逐渐被消解。

区角目标令狐文艳美工区：1、喜欢运用多种废旧材料，通过剪、贴、画等方法，创造性地制作简单的装饰物美化教室。

积极参与班级节日环境布置，体验师幼共同筹备节日的快乐；学习分工协作共同完成布置任务。

2、能运用不同的材料，按照自己的相法创意制作装饰物打扮老师。

3、幼儿能围绕帮助新来的小朋友等主题，运用剪、贴、绘画等方式表达自己的想法，并与同伴合作制作爱心小书。

4、幼儿能够画出好朋友的主要特征和好朋友喜欢的食物、颜色、图书、动画片等，加深对好朋友的了解。

5、能够用剪、贴、画等方法给废旧纸袋进行装饰做成纸袋手偶。

6、能运用不同的材料制作小玩具送给小班的弟弟妹妹，有长大的自豪感。

7、尝试用不同的方式制作“全家福”相框，感受一家人在一起的幸福感。

8、能画出具有不同形状、颜色、花纹的月饼。

9、能按自己的意愿搭高印画技能和创造想象。

尝试看步骤图用纸杯制作“菊花”，发展涂色、剪、卷的手工技能。

养成耐心、细致的做事习惯。

11、能用绘画的形式表现自己喜欢的车的主要特征。

12、学习分泥，能运用墩、连接、捏的方法制作汽车。

13、能将大小纸盒进行拼接制作成汽车，并进行装饰。

14、能大胆想象未来的车，并用绘画形式创造性的表现。

15、画出路灯的基本轮廓，并沿线剪出路灯，能均匀涂色。

16、能运用团、搓、压等方法制作各种各样的灯。

17、用几何图形拼搭不同形状的废物箱。

18、会制作老鼠、青蛙、公鸡、狗熊和狮子的头饰。

19、尝试利用纸蛋糕盘和辅助材料制作小企鹅，体验制作过程的乐趣。

20、会用折、粘、画等技能制作简单的玩具，感受制作活动的愉悦。

21、学习运用沿中心线折的方法折出大象，逐渐养成专注、细致做事的习惯。

22、尝试利用废旧物品制作小鸟的家，知道鸟是人类的好朋友。

23、能根据步骤图尝试折出小兔的形象，并添画出小兔吃萝卜的情景24、学习合理安排画面，大胆表现自己喜欢的动物形象。

25、用白色油画棒画出大小不同的雪花。

26、会用简单的线条画出粗细不同的树干、树枝。

教育教学专著学习笔记。

1令狐文艳《维果茨基教育专著选》读书笔记1．言语自我中心言语在机能意义中表现越强，其句法特性在简化和谓语化方面也显示得更加鲜明。

内部语言的机智能力表现得越强烈，它的句法结构的特点就越鲜明。

2.链式复合的原则机动地、暂时地将一些单个的环节连成统一的锁链，并通过这一锁链的一些个别环节转移意义。

3．复合思维构成复合思维发展中的第二阶段是将物品和物品的具体印象结合成特别的组合，这些组合在结构上非常像通常所称谓的成套收集品。

4.皮亚杰理论儿童思维的自我中心性质与他的心里本性必然具有紧密的内在联系，因而这种自我中心性质始终是合乎规律地、不可避免地、稳定地表现出来，不受儿童经验的制约。

5.思维和言语思维和言语的关系可以简略地用两个相交的圆来表示，两个相交的圆表明言语和思维的过程的一定部分是重合的。

6．思想思想是客观事物在人脑中的反映，既反映事物本身的情况，同时也包括一个人的情感与意志。

就是说，思想一方面反映客观事物的本来面貌，另一方面也表达出一个人的主观意志。

作为表现思想的形式的语言，也就具有这样两种属性，就是说，语言具有二重性。

一是显真性。

是指它能够说明、显示客观事物的真实情况，即显示真理。

二是示意性。

是说能表示出一个人的主观意图或看法。

语言的二重性体现在具体语言中，即表现了语言的两种价值，就是显真值和示意值，二者之间的关系存在着比较复杂的情况。

7．语言语言是思想的外壳。

无论什么样的思想，不借助于语言，是无法表达出来的。

一般来说，语言分为书面语言、口头语言、图画语言、声象语言、实物语言（如雕塑）、行为语言、身体语言等。

其中，行为语言就是人们的行动，从表达思想来说，一个人的行动也是一种语言。

在人们日常生活中，使用比较多的语言是书面语言和口头语言，接触比较多的还有图画和声象语言。

8.在一定阶段前两种发展按不同路线进行，互不依存。

9. 儿童只有在过度年龄期结束其智力发展的第三个阶段，达到概念思维。