第12课时《我的记忆丰富多彩》

部编版三年级道德与法治上册第四单元《家是最温暖的地方》名师课堂实录第12课家庭的记忆第二课时教材分析本课主要引导学生感受中华民族是一个非常重视家庭的民族，通过“家庭称呼抢答赛”、“‘家史’小调查”、“传统节日中的‘家’”、“语言文字中的‘家’”这四个板块的内容让学生感受中国人重视家庭的传统观念。

教材内容不仅涉及了家庭成员之间的关系、称呼，家庭的变迁，家庭的历史以及家庭带来的美好记忆，还涉及了中国人在传统节日和语言文字中重视家庭的文化传统。

学情分析三年级的小学生对家庭的理解更多地体现在与身边家人的关系中，他们对“家庭”是组成社会的基本单位的认识以及对中国家庭传统文化的了解很少。

本单元前面两课呈现了学生与家庭成员之间的情感联系，现代社会中家庭形式以“核心家庭”为主，所以，学生对于大家庭内部各种关系和称呼的感知与理解变得较为困难，对家庭历史及家庭在传统文化中的重要地位还需更进一步的了解。

教学目标1.学生通过传统节日中的习俗体会中国人重视家庭的文化传统。

2.学生从语言文字的角度体会中国人重视家庭的文化传统。

重难点从传统节日和语言文字中感受中国人重视家庭的传统观念。

教学资源1.音乐《春节序曲》。

2.课件。

教学过程活动一、传统节日中的“家”（一）春节习俗里的“家”。

1.播放《春节序曲》。

教师：这是什么音乐？你是在什么时候听到的？学生回答。

教师：你们喜欢过春节吗？为什么？学生自由回答。

2.教师：同学们刚才的发言真热闹，我们仿佛沉浸在了浓浓的过年氛围当中。

刚才好多同学提到了“年夜饭”——每当春节来临，无论你在哪里，无论是在工作还是学习，都会回家与家人团聚在一起，吃上一顿热热闹闹的“年夜饭”。

谁愿意来跟大家分享一下自己家吃年夜饭的故事？分享的时候，可以参考课本81页图片下面的三个问题。

学生自由分享。

教师倾听的同时适当把课本82页“阅读角”的内容穿插进去，同时抓住学生发言中关于“家”的信息进行追问或提炼，旨在提示学生们学会感受家庭带给每个人的温暖。

三年级上册道德与法治第12课《家庭的记忆》第一课时教学设计讲授新课教学环节一：家庭称呼抢答赛1.文本学习：下面是一幅不完整的“家庭关系示意图”，你能结合生活经验，把它补充完整吗？2.图片+文本学习：家庭关系示意图3.素材：家庭礼貌称呼歌4.图片+文本学习：你知道爸爸和妈妈是什么关系吗？图中还有哪些人是这种关系？5.图片+文本学习：你知道爷爷和爸爸是什么关系吗？图中还有哪些人是这种关系？6.图片+文本学习：你知道妈妈和外婆是什么关系吗？图中还有哪些人是这种关系？学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本独立填写交流回答指名回答观看视频观看图片学习文本了解文本思考文本交流回答指名回答观看图片学习文本了解文本思考文本交流回答指名回答观看图片思考回答观看图片学习文本了解文本思考文本交流回答指名回答文本直接出示一幅不完整的“家庭关系示意图”让学生补充完整。

四个问题是要引导学生寻找家庭中的不同关系，如夫妻关系、母女关系等。

教学出示教材第78 页不完整的“家庭关系示意图”，让学生依据生活经验补充完整。

可以让学生提前准备一张“全家福”照片，先以介绍“全家福”中成员的方式来熟悉不同的称呼，然后再认识家庭成员之间的关系。

由于各地关于亲戚之间的称呼存在较大的差异，教师可以让学生先从本地的常用叫法说起。

7.图片+文本学习：你还能从图中找到哪些关系？哪些人是这种关系呢？8.图片+文本学习：你还能从图中找到哪些关系？哪些人是这种关系呢？9.图片+文本学习：家庭辈分和称呼（1）你还能从图中找到哪些关系？（2）还有兄弟姐妹的关系。

妈妈和舅舅是姐弟或者兄妹关系。

10.素材：表和堂11.文本学习：抢答竞赛爸爸的爸爸，我称呼他（）；妈妈的妈妈，我称呼她（）；妈妈的兄弟，我称呼他（）；爸爸的姐妹，我称呼她（）；爸爸的弟弟，我称呼他（）；爸爸的哥哥，我称呼他（）；……12.文本学习：抢答竞赛我是爷爷奶奶的( )；我是姨妈的( )；爸爸的兄弟的孩子是我的( )；观看图片学习文本了解文本思考文本交流回答指名回答观看图片学习文本了解文本交流回答观看视频学习文本了解文本抢答文本游戏抢答诵读文本学习文本了解文本抢答文本游戏抢答诵读文本学习文本了解文本学习文本了解文本感悟文本引导学生在图中找出姐妹关系的人有哪些。

苏教版五年级上册电子教案第二单元《第12课时整理与练习（2）》一. 教材分析苏教版五年级上册第二单元《第12课时整理与练习（2）》主要是对本单元所学知识的一个总结和巩固。

本节课通过一系列的练习题，让学生在解决问题的过程中，加深对分数和小数的理解，提高学生的计算能力。

教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数和小数的基本知识，对简单的计算也有一定的掌握。

但在实际应用中，部分学生可能会对一些复杂的问题感到困惑。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能：通过练习，使学生进一步理解分数和小数的意义，提高学生的计算能力。

2.过程与方法：培养学生独立解决问题的能力，发展学生的逻辑思维。

3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生热爱数学的情感。

四. 教学重难点1.重点：分数和小数的计算方法，以及应用题的解决。

2.难点：解决一些复杂的应用题，灵活运用分数和小数知识。

五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生独立解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相应的练习题，包括分数和小数的计算题、应用题等。

2.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。

3.准备黑板、粉笔等教学用具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些与分数和小数相关的图片，如水果、商品等，引导学生关注这些生活中的数学问题。

2.呈现（10分钟）呈现本节课的学习目标，然后展示一系列的练习题，让学生独立完成。

题目包括分数和小数的计算题、应用题等。

3.操练（15分钟）学生分小组进行讨论，共同解决问题。

教师巡回指导，对有困难的学生进行个别辅导。

4.巩固（10分钟）针对学生完成的情况，挑选一些典型的题目进行讲解，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）出示一些拓展题，让学生自由讨论，尝试解决。

统编本小学《道德与法治》三年级上册第12课《家庭的记忆》教学设计教学目标：1.学习通过采访、调查等方式了解家庭的历史以及家庭带来的美好记忆。

2.感受中国人重视家庭的传统观念。

3.深化爱家的情感和对家的归属感。

教学准备：1.完成“家庭大事记”小调查2.完成“我和父母比童年”调查教学过程：活动一：“家史”小调查1、小一休的分享。

听说我们最近在调查家史，杨老师的儿子，小一休也来凑了个热闹。

我们先来听听他说了什么？听了小一休的分享，你有什么想说的吗？2、两个同学的分享。

在课前，老师安排同学们做了个家庭小调查，请两个同学来为我们分享他们家的“家庭大事记”。

结合学生分享相机渗透传承的家庭美德，并引出方法。

A1、老师听到，从09年-19年，这10年里，你们家从外地搬到了长沙，换了新车，住了大房子，还多了你和你的妹妹，你的爸爸妈妈真的是人生赢家呀。

A2、老师注意到，09年，爷爷退休了，他在哪，和谁在一起生活呢？A3、老家。

在自己熟悉的地方，山好水好，还有自己的老朋友，确实是一个适合安度晚年。

A4、爸爸妈妈为了孝敬老人，让老人家颐养天年，享天伦之乐呢。

B1、师：记录这么详细、清晰、你是怎么了解的这么清楚的？生1：我问了爷爷奶奶或爸爸妈妈B2、师：很好，可以通过“采访成员”，了解家庭过去的事。

师：这份大事记，也写的有条有理，在这些大事当中，你最想和大家分享的是哪些事呢？B3、除了对家庭成员的采访，还有什么方法可以知道这些信息呢？生2：我找到了出生证，不仅知道了出生地点和日期，还知道自己出生时的体重。

B4、师：特别棒！你通过“查阅资料”，获取了很多信息3、小组分享。

相互交流一下自己的调查结果。

再推荐一位组内同学上台来向全班分享。

例：生：我通过采访，知道了。

我通过查找，（例如结婚证、出生证、房产证、汽车驾驶证、家谱等），知道了。

师总结：通过采访成员和查阅资料，让我们对家里的人和事有了更多了解呢。

大家学了这两个好方法，以后可以用在生活中去。

一年级数学上册教案第12课时加减混合练习课人教新课标教案：一年级数学上册教案第12课时加减混合练习课人教新课标一、教学内容本节课主要学习人教新课标一年级数学上册第12课时加减混合练习课的内容。

通过本节课的学习，学生将掌握加减混合运算的方法，并能够应用到实际问题中。

二、教学目标1. 能够正确进行加减混合运算。

2. 能够理解加减混合运算的意义，并能够应用到实际问题中。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：加减混合运算的方法和应用。

难点：理解加减混合运算的意义，并能够灵活应用到实际问题中。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习题。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：2. 讲解加法：教师通过示例，讲解加法的方法。

例如，教师写出2+3，然后解释，2加3等于5，这就是加法。

3. 讲解减法：教师通过示例，讲解减法的方法。

例如，教师写出52，然后解释，5减2等于3，这就是减法。

4. 讲解加减混合运算：教师通过示例，讲解加减混合运算的方法。

例如，教师写出2+31，然后解释，先进行2加3，等于5，然后再减去1，等于4，这就是加减混合运算。

5. 练习加减混合运算：教师给出一些练习题，让学生独立完成。

例如，3+21，4+12等。

教师在旁边指导，帮助学生理解加减混合运算的意义。

6. 解决实际问题：教师给出一些实际问题，让学生应用所学的加减混合运算来解决。

例如，教师问，小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，小明现在有多少个苹果？学生通过思考，应用加减混合运算，得出小明现在有5个苹果。

六、板书设计板书设计如下：加法：2+3=5减法：52=3加减混合运算：2+31=4七、作业设计1. 请完成练习本上的第15题。

2. 小明有2个橘子，小红的妈妈给了小明3个橘子，小明现在有多少个橘子？答案：5个橘子。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了加减混合运算的方法和应用。

部编版七年级下册第三单元第12课时精彩纷呈再现难忘时刻【写作内容】《……的那一刻》《照片里的故事》【课型】写作指导课【学习目标】运用细节描写，再现精彩瞬间。

【学习重难点】运用细节描写，再现精彩瞬间。

【教学过程】一、导入新课上节课，我们一起了解了细节描写的类型以及如何刻画细节。

这节课，请同学们大显身手，运用所学，精彩纷呈再现难忘时刻。

二、活动一：自选题目，明确要求题目一：修改前两个单元的作文，看看是否做到了抓住细节进行描写。

根据下面的提示，做出修改。

写作提示：1.修改时，注意写一些能表现人物的外貌、语言、动作或心理特点的细节。

2.带上自己的情感。

比如赞赏或厌烦某个人，可以在用词或者语气上有所体现，也可以直接写自己的评价。

3.将修改后的作文和原文对比着读一下，体会修改后的优点。

题目二：我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。

所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至是难堪。

回忆一个自己难忘的时刻，并以《……的那一刻》为题，写一篇作文，不少于600字。

写作提示：1.首先将题目补充完整。

横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令你难忘的事情，如“冲过终点线”“走上领奖台”等。

2.回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景，要尽量写得具体，还要写出当时的感觉。

题目三：照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事，从家中找一张你喜欢的照片，以《照片里的故事》为题，写一篇作文，不少于600字。

写作提示：1.可以回顾一下七年级上册学过的《学会记事》，叙述故事时应条理清楚。

2.注意联系照片拍摄的时间、地点、背景，对拍照时的细节做出生动具体的描写。

3.有条件的班级，可以把大家选的照片和写的故事汇集起来，编辑成册。

三、活动二：例文引领接过试卷的那一刻滴答，滴答……时间一分一秒地过去。

我的思绪仿佛在那一刻永恒地静止了。

一张试卷，一张触目惊心的试卷。

它仿佛一块千斤重的石头压在我的心头，周围一切融为一片寂静的白。

那一刻，我看到试卷，心中如打翻了五味瓶，各种苦涩至难以接受的味道在我身体中穿行。

人美版美术四年级上册第12课《多姿多彩的靠垫》标准说课稿一. 教材分析《多姿多彩的靠垫》是人美版美术四年级上册第12课的内容。

本课主要是让学生通过观察、分析、实践，了解靠垫的设计原则，学会用彩布、花布、棉布等材料制作靠垫，培养学生的动手能力和创新能力。

教材中提供了多种靠垫的图片，让学生在欣赏中学习，在实践中提高。

教材还提供了详细的制作步骤，帮助学生顺利完成作品。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的审美能力和动手能力，他们对色彩、图案有一定的认识。

但是，对于靠垫的制作方法和技巧，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要引导学生观察、分析，让他们在实践中掌握制作方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能了解靠垫的设计原则，学会用彩布、花布、棉布等材料制作靠垫。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践，培养学生动手能力和创新能力。

3.情感、态度和价值观目标：培养学生对美术的热爱，提高他们的审美情趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：靠垫的设计原则，制作方法和技巧。

2.教学难点：如何引导学生运用色彩、图案进行创新设计。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、欣赏等教学方法，引导学生自主学习、合作学习。

2.教学手段：运用多媒体展示靠垫的图片，让学生在欣赏中学习；提供详细的制作步骤，帮助学生顺利完成作品。

六. 说教学过程1.导入新课：展示各种多姿多彩的靠垫图片，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生观察、分析靠垫的设计原则，了解制作方法和技巧。

3.实践操作：学生按照教材提供的制作步骤，亲手制作靠垫。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.创新设计：引导学生运用色彩、图案进行创新设计，培养学生的创新能力。

5.作品欣赏：让学生展示自己的作品，相互欣赏、评价，提高学生的审美能力。

6.总结提升：教师对本节课的教学内容进行总结，强调靠垫的设计原则和制作方法。

七. 说板书设计板书设计分为两部分：一部分是靠垫的设计原则，包括色彩、图案等；另一部分是制作步骤，包括剪布、缝制、填充等。

部编版道德与法治三年级上册第12课《家庭的记忆》课堂过关练习题一、快乐填空。

1.社会生活的变化，往往会带动家庭规模的变化。

2.大多数的家庭是由爸爸、妈妈和孩子组成的三口之家。

人们称之为“核心家庭”。

3.随着我们的成长，家庭也在发生变化。

4.中国人历来重视家庭团圆。

吃“年夜饭”的习俗由来已久，每当春节来临，中国人都要与全家人团聚在一起，吃上一顿热热闹闹的“年夜饭”。

5.“年夜饭”又称“团圆饭，是农历除夕的晚餐。

6.一年一度的“年夜饭”表现出中华民族家庭成员的互敬互爱，这种互敬互爱使一家人之间的关系更为亲密。

7.洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

《秋思》·[唐］张籍8.“阖家欢乐”的意思是全家人都开开心心，快快乐乐。

二、明辨是非。

（正确的画“√”，错误的画“×”）1.爸爸的妈妈，我称呼她外婆。

（×）2.爸爸的哥哥，我称呼他叔叔。

（×）3.哥哥和妹妹是兄妹关系。

（√）4.清明节是二十四节气之一，与“家”无关。

（×）5.年夜饭上的“鱼”和“余”谐音，寓意年年有余。

（√）二、择优录取。

1.爷爷和爸爸是父子关系，下列同样是这种关系的是（B ）A.爸爸和妈妈B.舅舅和表哥C.堂哥和堂弟D. 姑妈和姑夫2.右图中的家庭人们常称之为（A）A. 核心家庭B. 单亲家庭C. 四代同堂D.三代同堂3.（多选）我国有很多传统节日与“家”有关，下面传统节日与“家”有关的是（ A B C D）。

A.春节B.清明节C.中秋节D.重阳节4.“年夜饭”是（B）的晚餐。

A.农历八月十五B.农历除夕（农历年最后一天）C.农历正月十五5.（多选）下列表达了中国人对“家”重视的是（B C）。

A.万事如意B.家和万事兴C.家书抵万金四、巧妙简答。

1.人们为什么在出差或外出做事时都非常想家？你什么时候最想家？因为家可以给我们温暖，给我们亲情，给我们安全感，给我们快乐，家的感觉真好。

苏教版二年级数学上册《复习（1）（第12课时）》一等奖创新教案苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第39～40页的复习第1～7题。

1.学生通过看图、说图意、列式，进一步理解乘法的含义，熟练掌握1～6的乘法口诀。

在复习的过程中，进一步培养学生口算能力，观察、比较、分析、推理的能力，体验发现规律的过程，能够有序地解决问题。

2.巩固乘法求积的方法，培养学生的计算能力，形成计算技能。

3.在巩固所学知识的同时进一步培养学生的语言表达能力，激发学生学习数学的积极性和热情。

能熟练运用1～6的乘法口诀正确地进行计算。

能运用乘法的含义进行练习。

教师准备：课件。

学生准备：30个圆片。

▍流程一：复习导入谈话：小朋友们，通过这个单元你学到了哪些新知识？和同桌小朋友说一说。

汇报：乘法的含义、乘法口诀、乘加乘减、乘法简单的实际问题等等谈话：今天我们就来复习一下这个单元的内容。

[板书课题：复习（1）]▍流程二：复习乘法含义1.摆一摆（1）要求：小朋友，你能用自己的圆片摆出5个2吗？试试看吧。

（生操作）提问：谁来说说你是怎样摆的？——每份摆2个，摆这样的5份。

追问：谁再来说？（两生说）数一数（PPT）我们一起数出了几个2吧（1个2、2个2、3个2……）提问：5个2会摆了，那4个3你会摆吗？拿出圆片，试一试吧。

（生操作）提问：谁来说说自己的摆法？——每份摆3个，摆这样的4份。

（PPT出示）（2）（添加大括线）提问：像这样的几个几，要求“一共有多少个？”用什么方法比较简便？提问：谁来列式？2.完成复习第1题（1）谈话从图中，你知道了什么？——每份有4颗五角星，有这样的3份，问一共有多少颗？你会完成吗？完成第1题的两小题（生打开课本第39页，独立完成）。

（2）汇报第（1）小题：3×4＝12或者4×3＝12追问：算式中的3表示什么？——有这样的3份第（2）小题：6＋6＋6＋6＋6＝5×6追问：说说你的想法。

12 在天晴了的时候备课素材【教材分析】《在天晴了的时候》是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗，让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。

诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。

“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。

啊！那清新，清新又怡人的小径！在语言上，诗人一韵到底，读来富有强烈的节奏感。

在感受清新活泼的雨后村景时，似乎又感受到暗藏在诗中的“深意”，令人回味无穷，浮想联翩。

此诗写于抗日战争时期，作者似乎在表达心中的“淡然”“宁静”和“暖意”，用象征的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。

【作者介绍】戴望舒(1905年11月15日-1950年2月28日)，男，名承，字朝安，小名海山，浙江杭州人。

后曾用笔名梦鸥、梦鸥生、信芳、江思等。

中国现代派象征主义诗人、翻译家等。

他先后在鸳鸯蝴蝶派的刊物上发表过三篇小说:《债》《卖艺童子》和《母爱》。

曾经和杜衡、张天翼和施蛰存等人成立了一个名谓“兰社”的文学小团体，创办了《兰友》旬刊。

1950年戴望舒在北京病逝，享年45岁。

【与文章相关的资料介绍】人物评价戴望舒能在文学史上留名最大的原因是他所创作的优秀的诗歌，他本人也在二十年代末和三十年代初因雨巷为其风格独特的诗作被人称为现代诗派"诗坛领袖"。

1927年，他的诗《雨巷》显示了新月派向现代派过渡的趋向，而1929年所创作的《我底记忆》则成为了现代诗派的起点。

(钱理群)【与课文相关的其他资料】雨巷——戴望舒撑着油纸伞独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘她是有丁香一样的颜色丁香一样的芬芳丁香一样的忧愁在雨中哀怨哀怨又彷徨她彷徨在这寂寥的雨巷撑着油纸伞像我一样像我一样地默默彳亍（ chì chù）着冷漠、凄清，又惆怅她静默地走近走近，又投出太息一般的眼光她飘过像梦一般地像梦一般地凄婉迷茫像梦中飘过一枝丁香的我身旁飘过这女郎她静默地远了，远了到了颓圮（pǐ）的篱墙走尽这雨巷在雨的哀曲里消了她的颜色散了她的芬芳消散了，甚至她的太息般的眼光丁香般的惆怅撑着油纸伞独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷我希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘课后作业基础积累大巩固一、辨字组词。

第12课家庭的记忆教学反思本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准( 2011年版)》中“我的家庭生活”里的第1条“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心”学生除了建立与家庭的情感联系之外，还需要对家庭这一基本的社会单位进行-定的社会性学习，了解并熟悉家庭成员之间的关系和称呼。

在现代社会中，呈现出以“核心家庭”为主的趋势，在这种背景下，学生对大家庭内部各种关系和称呼的感知与理解变得较为困难。

中国人非常重视家庭，重视家庭的传统观念也是中华传统美德的重要组成部分，因此，需要让学生感受中国人重视家庭的传统观念。

本课由四个板块组成。

第一个板块的话题是“家庭称呼抢答赛”，目的是让学生了解家庭成员之间的关系、称呼以及家庭的变迁。

第二个板块的话题是“‘家史’小调查”，目的是让学生了解家庭的历史以及家庭带来的美好记忆。

第三个板块的话题是“传统节日中的‘家’”，目的是让学生从传统节日中体会中国人重视家庭的文化传统。

第四个板块的话题是“语言文字中的‘家’”，目的是从语言文字的角度让学生体会中国人重视家庭的文化传统。

第一板块“家庭称呼抢答赛”中设计了三个小环节。

先是-张留白的家庭结构图，学生补充完整并思考四个相关的问题。

然后是一一个关于家庭称呼的抢答竞赛，学生以游戏的形式了解并熟悉家庭成员之间的各种称呼。

最后，“知识窗”部分是让学生初步了解现代社会中家庭规模逐渐变小的趋势。

第二板块“家史’小调查”中设计了两个小环节。

先是“家庭大事记”活动，目8的是让学生通过小调查和采访的形式收集家中过去几十年发生的大事，初步了解家庭的“历史，感受家庭的变化。

然后是一个“我与父母比童年”的活动，目的是让学生从生活的细节中感受家庭生活的变化。

第三板块“传统节日中的‘家”中设计了四个小环节。

先是让学生依据生活经验回忆自己家吃年夜饭时的场景和感受。

然后以“知识窗”的形式介绍年夜饭的意义。

第12课时整理和复习（2）【教学内容】：课本第66页【教学目标】：1、通过整理1～6的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。

2、通过研究口诀表的排列规律，发展学生的观察能力和思维能力。

3、通过复习有关用口诀解决问题的内容巩固学生对乘法意义的认识，进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。

【教学重难点】：1、通过整理1～6的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。

2、进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。

【教学过程】：一、谈话引入：同学们前面我们已经学习了1～6的乘法口诀，并且还学习了用乘法口诀解决问题，今天这节课老师要和大家一块对这部分知识进行一个整理和复习。

[设计意图]开门见山直奔主题，使学生的学习在一开始就有明确的任务。

二、整理复习单元相关的知识1、出示1～6的乘法口诀卡我们先来比一比看谁算得又对又快。

老师出示卡片学生算出得数2、引导学生说出这些算式都用了哪些口诀？3、出示空白的乘法口诀表，老师把有关1的乘法口诀全部摆在第一列的位置。

[设计意图]进行口算练习，巩固1～6的乘法口算。

(1)组织小组进行汇报。

哪个小组来展示一下你们小组排列的结果？并说一说你们为什么要这样排列？[设计意图]小组合作学习，共同探究乘法口诀表的排列规路，并体验这一规律。

在掌握规律的基础上记忆口诀，加深对1～6的乘法口诀的认识。

(2)引导观察乘法口诀表的排列规律。

请大家仔细观察这张乘法口诀表，看看他有怎样的排列规律？(3)引导学生从各个方向朗读乘法口诀表加深记忆。

[设计意图]从各个方向朗读乘法口诀表，加深对乘法口诀的认识，更加熟练地掌握乘法口诀的。

起到巩固强化的目的。

(4)引导学生从各个方向背诵乘法口诀表加深记忆。

4、复习用乘法解决问题( 1)出示教材65页第2题，引导学生明确题目的意义思，说一说主题图的含义。

(2)让学生先独立进行解答。

(3)引导学生说出自己的解答方法和理由。

(4)组织集体校正。

[设计意图]通过对解答过程的说理，使学生进一步理解乘法的意义，熟悉用乘法解决问题的基本思考方法。

三年级上册道德与法治第12课《家庭的记忆》第二课时教学设计课题传统节日中的“家”语言文字中的“家”单元第四单元学科道德与法治年级三年级教材分析第二课时“传统节日中的‘家’”目的是让学生从传统节日中体会中国人重视家庭的文化传统，“语言文字中的家”，目的是从语言文字的角度，让学生体会中国人重视家庭的文化传统。

首先是一个“猜一猜”的游戏活动，目的是让学生在猜谜语的过程中，体会语言文字中蕴含的家庭观念。

其次以一首古诗配水墨画的形式，让学生体会诗人离家后思念家人的情感，并从中体会中国人重视家庭的传统观念。

最后以半开放的活动设计，让学生收集与“家”有关的成语、谚语、格言和诗篇等，进一步感受语言文字中的家庭观念。

核心素养目标政治认同：在交流传统节日中的主要活动中，感恩祖辈、家庭成员间互敬互爱是中华传统美德的重要组成部分;通过语言文字中的“家”，感受中国传统文化与家息息相关。

道德修养:感受传统节日和传统文化中“家”的含义和重视家庭的传统观念;从传统节日和语言文字的角度体会中国人重视家庭的传统观念。

法治观念:正确描述家庭成员之间的关系，了解自己家庭的过去,从传统节日和语言文字中感受中国人重视家庭的传统观念。

健全人格：感受中国语言文字中“家”的内涵，体会中国人重视家庭的传统观念,能够通过文字、诗歌等多种途径，探究中国语言文字中所蕴含的家庭观念.责任意识：让学生从传统节日和语言文字中体会中国人重视家庭的传统观念。

通过采访、调查、查阅资料等方法了解中国传统节日；知道“年夜饭”的定义，了解中华传统节日。

重点了解我国的传统节日，懂得传统佳节不仅给人们带来了欢乐，也传递着人与人之间的亲情。

从传统节日和语言文字中，感受中国人重视家庭的传统观念。

难点知道中国传统节日，学习与重视家庭传统观念有关的语言文字;进一步感受中国人重视家庭的文化传统.对学生进行传统文化的教育。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课激趣导入新课1.图片+文本学习：“家”的演变观看图片文本学习了解文本思考问题分析文本感悟文本回答问题指名回答用形象直观通过甲骨文“家”的演变”和视频播放的方式导入新课，能够激发小学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。

人教版数学四年级上册第6单元第12课时《商的变化规律（2）》教案一. 教材分析《人教版数学四年级上册》第6单元第12课时《商的变化规律（2）》主要让学生通过探究和发现，掌握商的变化规律，并能够运用规律解决实际问题。

本节课的内容是在学生已经掌握了除法算式的计算方法，以及商的变化规律的基础上进行学习的。

教材通过具体的例题和练习，引导学生发现和总结商的变化规律，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除法算式的计算方法，对商的变化规律已经有了一定的了解。

但是，对于一些复杂的变化情况，学生可能还不太能够理解和掌握。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，合理安排教学内容，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方法，发现和总结商的变化规律。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握商的变化规律，并能够运用规律解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、讨论等方法，发现和总结商的变化规律，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂学习，增强对数学学科的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握商的变化规律。

2.教学难点：学生能够运用商的变化规律解决实际问题。

五. 教学方法1.引导发现法：教师通过提出问题，引导学生观察和思考，发现和总结商的变化规律。

2.讨论法：教师学生进行小组讨论，让学生通过交流和合作，共同解决问题。

3.实践操作法：教师引导学生进行实际的计算和操作，让学生通过实践活动，加深对商的变化规律的理解和掌握。

六. 教学准备1.教学课件：教师需要准备相关的教学课件，通过课件展示例题和练习，引导学生进行观察和思考。

2.练习题：教师需要准备一些练习题，让学生进行实际的计算和操作，巩固所学的内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾上节课所学的商的变化规律，为新课的学习做好铺垫。