最新华师大版七年级下册数学6.3 实践与探索

华师大版七下数学6.3《实践与探索》教学设计1一. 教材分析华东师范大学版七年级下册数学6.3《实践与探索》是一节综合实践活动课。

本节课的内容包括：阅读与思考、探究与交流、练习、应用与拓展等几个部分。

通过本节课的学习，学生可以进一步巩固平面几何的基本知识，提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析学生在学习了平面几何的基本知识后，对于如何运用这些知识解决实际问题还有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生将理论知识与实际问题相结合，提高解决问题的能力。

三. 教学目标1.理解并掌握平面几何的基本知识；2.能够运用平面几何知识解决实际问题；3.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：平面几何基本知识的掌握；2.难点：如何将平面几何知识应用于实际问题的解决。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际问题情境，引导学生主动探究；2.小组合作学习：培养学生团队协作能力；3.动手操作：提高学生的动手实践能力。

六. 教学准备1.教学PPT；2.实际问题案例；3.学习资料；4.练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题情境引入本节课的内容，引导学生思考如何运用平面几何知识解决实际问题。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本节课的学习内容，包括阅读与思考、探究与交流、练习等部分。

学生在教师的引导下，自主学习，解决问题。

3.操练（10分钟）教师设置实际问题案例，学生分组进行讨论，运用平面几何知识解决问题。

教师巡回指导，给予学生必要的帮助。

4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生的解决方案，进行讲解和分析，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中的其他问题，提高学生的应用能力。

6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调平面几何知识在实际问题中的应用。

7.家庭作业（5分钟）教师布置适量的练习题，要求学生课后完成，巩固所学知识。

华师大版七下数学6.3实践与探索（第3课时）说课稿一. 教材分析华师大版七下数学6.3实践与探索（第3课时）这一节内容，主要讲述了平行四边形的性质。

通过本节课的学习，使学生掌握平行四边形的对角相等、对边平行且相等的性质，能够运用这些性质解决实际问题。

教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生探究平行四边形的性质，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。

二. 学情分析七年级下学期的学生已经学习了平面几何的基本概念和性质，对图形的认识有一定的基础。

但是，对于平行四边形的性质，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将会以引导为主，让学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，自主探究平行四边形的性质。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握平行四边形的对角相等、对边平行且相等的性质，能够运用这些性质解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、讨论等方式，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的团队协作精神，使学生感受到数学在生活中的应用。

四. 说教学重难点1.教学重点：平行四边形的对角相等、对边平行且相等的性质。

2.教学难点：如何引导学生自主发现平行四边形的性质，并能够运用这些性质解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导法、探究法、合作法等，让学生在观察、操作、思考、讨论的过程中，自主发现平行四边形的性质。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何画板等辅助教学，使学生更直观地理解平行四边形的性质。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的平行四边形图片，引导学生关注平行四边形，激发学生的学习兴趣。

2.探究：让学生分组进行探究，每组选取一个平行四边形，通过观察、操作、思考，发现平行四边形的性质。

3.交流：各组汇报探究成果，师生共同总结平行四边形的性质。

4.应用：出示一些实际问题，让学生运用所学的平行四边形性质进行解决。

华师大版七下数学6.3实践与探索（第1课时）教学设计一. 教材分析华东师范大学版七年级下册数学6.3实践与探索（第1课时）主要内容是二元一次方程组的应用。

这部分内容是在学生已经掌握了二元一次方程组的基本概念和解法的基础上进行学习的，旨在让学生能够将所学的知识应用到实际问题中，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了二元一次方程组的基本概念和解法，具备了一定的数学应用能力。

但是，对于如何将实际问题转化为数学问题，以及如何灵活运用所学的知识解决实际问题，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生能够将实际问题转化为数学问题，熟练运用二元一次方程组的知识解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学在生活中的重要作用，激发学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：将实际问题转化为数学问题，运用二元一次方程组的知识解决实际问题。

2.难点：如何将实际问题转化为数学问题，以及如何灵活运用所学的知识解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流的方式，将实际问题转化为数学问题，并运用所学的知识解决实际问题。

同时，教师应及时给予学生反馈，帮助学生巩固所学知识，提高学生的数学应用能力。

六. 教学准备1.准备相关的实际问题，用于引导学生进行数学建模和解决实际问题。

2.准备多媒体教学设备，用于展示和讲解实际问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实际问题，如购物问题、路线问题等，引导学生思考如何将这些问题转化为数学问题。

2.呈现（10分钟）教师呈现具体的问题，如购物问题：小明和小华一起去商店购物，小明买了2件商品，小华买了3件商品，他们一共花了150元。

华师大版七下数学6.3《实践与探索》说课稿2一. 教材分析华师大版七下数学6.3《实践与探索》这一节的内容主要涉及数学在实际生活中的应用。

教材通过一系列的案例，让学生了解和掌握数学知识在解决实际问题中的重要性。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础知识，对数学在实际生活中的应用有一定的认识。

但他们在解决实际问题时，往往因为对问题的理解不深、数学知识的运用不够灵活而遇到困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生对知识的理解和运用，引导学生将数学知识与实际生活相结合。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握数学在实际生活中的应用方法，提高解决问题的能力。

2.过程与方法：通过案例分析，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极面对困难的勇气。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解数学在实际生活中的应用，学会将数学知识运用到解决问题中。

2.教学难点：如何引导学生灵活运用数学知识，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用案例教学法，通过分析实际问题，引导学生运用数学知识解决问题。

同时，利用多媒体手段，展示案例的图文并茂，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：以一个生活中的实际问题为切入点，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析：展示一系列与生活紧密相关的案例，引导学生运用数学知识进行分析。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享各自解决问题的方法，培养合作精神。

4.总结提升：教师引导学生总结数学在实际生活中的应用方法，提高解决问题的能力。

5.课堂练习：布置一些实际问题，让学生课后运用所学知识进行解决。

七. 说板书设计板书设计要求简洁明了，突出本节课的重点内容。

可以设计如下板书：数学在实际生活中的应用•数学知识运用八. 说教学评价教学评价主要从学生的学习态度、课堂参与度、问题解决能力等方面进行。

华师大版七下数学6.3《实践与探索》教学设计3一. 教材分析《实践与探索》是华师大版七年级下册数学的一个重要章节，主要内容包括概率初步、统计初步、立体几何等内容。

这部分内容是学生对数学知识在实际生活中的应用的初步探索，旨在培养学生的数学应用能力和实践能力。

本节课将重点讲解立体几何的相关知识，通过学生生活中的实例，引导学生理解并掌握立体几何的基本概念和性质。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平面几何有一定的了解。

但是，对于立体几何的概念和性质可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和生活情境，让学生直观地理解和掌握立体几何的知识。

同时，学生应该具备一定的问题解决能力和合作学习能力，可以通过小组讨论和合作探究的方式，共同解决问题。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解立体几何的基本概念，能够识别和描述立体几何图形的性质。

2.过程与方法：通过观察、操作、探究等方法，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力，使学生感受到数学在生活中的应用价值。

四. 教学重难点1.重点：立体几何的基本概念和性质。

2.难点：立体几何图形的识别和描述。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和模型，创设情境，让学生在实际情境中感受和理解立体几何的知识。

2.小组合作学习：通过小组讨论和合作探究，培养学生的合作能力和问题解决能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，学生通过自主探究和发现，掌握立体几何的知识。

六. 教学准备1.教具：立体几何模型、图片、PPT等。

2.学具：学生手册、练习本、尺子、圆规等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的立体几何图形，如魔方、篮球等，引导学生对立体几何产生兴趣，激发学生的学习热情。

同时，教师提出问题：“你们对这些图形有什么认识？”，让学生思考并发表自己的观点。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示立体几何的基本概念和性质，如立方体、球体、圆柱体等。

华师大版七下数学6.3《实践与探索》（行程问题）教学设计一. 教材分析《实践与探索》（行程问题）这一节内容，主要让学生了解行程问题的基本概念，掌握行程问题的解法，以及能够运用行程问题解决实际生活中的问题。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学应用能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了相关的一元一次方程的知识，对问题解决的策略也有一定的了解。

但部分学生对行程问题的理解还比较模糊，行程问题的生活情境与数学模型的转化对学生来说还是有一定的难度。

三. 教学目标1.让学生了解行程问题的基本概念，理解行程问题的解法。

2.培养学生运用行程问题解决实际生活中的问题的能力。

3.提高学生的数学思维能力，培养学生的团队合作精神。

四. 教学重难点1.行程问题的基本概念的理解。

2.行程问题的生活情境与数学模型的转化的方法。

五. 教学方法采用问题驱动法，案例分析法，小组合作法，引导发现法等，让学生在实践中学习，合作中探究，发现中理解。

六. 教学准备1.准备相关的教学案例，用于引导学生理解和运用行程问题。

2.准备多媒体教学设备，用于展示和分析行程问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的行程问题，如“小明骑自行车去学校”，“火车通过隧道”等，引导学生对行程问题产生兴趣，激发学生的学习欲望。

2.呈现（10分钟）呈现一些典型的行程问题，让学生尝试解决。

如：问题1：小明骑自行车去学校，速度为3 km/h，家到学校的距离为2 km，小明需要多少时间才能到学校？问题2：一辆汽车以60 km/h的速度行驶，行驶了30 min，汽车行驶的路程是多少？让学生独立思考，小组讨论，尝试解决这些问题。

3.操练（10分钟）让学生自主设计一些行程问题，并尝试解决。

教师巡回指导，帮助学生解决问题，引导学生理解行程问题的解法。

4.巩固（10分钟）让学生结合生活实际，思考和讨论行程问题在生活中的应用。

华师大版七下数学6.3《实践与探索》教学设计2一. 教材分析《实践与探索》是华师大版七年级下册数学教材中的一个重要单元，主要内容包括几何图形的性质探究、几何图形的构造与应用等。

本节课的教学内容是该单元的第二个课时，主要讲解三角形的稳定性以及其在实际问题中的应用。

通过本节课的学习，学生可以加深对三角形性质的理解，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的三角形知识，对三角形的性质有一定的了解。

但是，他们在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学的三角形知识。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生将理论知识与实际问题相结合，提高他们的实践能力。

三. 教学目标1.理解三角形的稳定性概念，掌握三角形稳定性的应用。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.提高学生的动手操作能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.三角形稳定性的理解与应用。

2.如何将实际问题转化为数学问题，并运用三角形稳定性解决。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究三角形的稳定性。

2.利用多媒体课件，展示实际问题，帮助学生更好地理解三角形稳定性在生活中的应用。

3.学生进行小组讨论和动手操作，培养学生的团队协作能力和实践能力。

六. 教学准备1.多媒体课件和教学素材。

2.三角板、直尺、铅笔等学习用品。

3.小组讨论问题及其实例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些生活中的三角形稳定结构，如自行车三角架、金字塔等，引导学生关注三角形的稳定性。

2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，如：如何在地面上搭建一个稳定的三角架？如何设计一个稳定的桥梁？引导学生思考如何运用三角形稳定性解决这些问题。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个实际问题，运用三角形稳定性进行解决。

教师巡回指导，为学生提供帮助。

4.巩固（10分钟）各小组展示自己的成果，其他小组进行评价。

教师对学生的成果进行点评，巩固学生对三角形稳定性的理解。

华师大版七下数学6.3.1实践与探索等积变形和储蓄问题教学设计一. 教材分析“等积变形和储蓄问题”是华师大版七下数学6.3.1实践与探索的内容。

这部分内容是在学生已经掌握了平面几何的基本知识、面积的计算方法等基础上进行学习的。

本节内容主要让学生了解等积变形的概念，学会运用等积变形的方法解决实际问题，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节内容时，已经具备了初步的数学思维能力和解决实际问题的能力。

但部分学生对平面几何的知识掌握不够扎实，可能在理解等积变形的过程中遇到困难。

因此，在教学过程中，要关注这部分学生的学习情况，及时给予指导和帮助。

三. 教学目标1.让学生掌握等积变形的概念和方法。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.提高学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维。

四. 教学重难点1.等积变形的概念理解。

2.如何运用等积变形的方法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际问题情境，让学生理解和掌握等积变形的方法。

2.引导发现法：教师引导学生发现等积变形的规律，培养学生独立思考的能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的实际问题情境，用于导入和巩固环节。

2.准备PPT，用于呈现和讲解等积变形的知识和方法。

3.准备练习题，用于操练和巩固环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT呈现一个实际问题情境：某农场有一个长方形鸡舍，现将鸡舍的形状改为平行四边形，但面积不变。

让学生思考如何实现这一变换。

通过这个问题情境，引出等积变形的概念。

2.呈现（10分钟）利用PPT讲解等积变形的概念和方法。

解释等积变形是指在平面几何中，将一个图形的形状变换为另一个形状，但面积保持不变。

然后，通过PPT展示几种常见的等积变形方法，如轴对称、中心对称等。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一种等积变形方法，将PPT中给出的一个长方形图形变换为平行四边形图形。