新课程理念下信息技术教学中的德育渗透

信息技术课中的德育渗透教书育人是每个教师应尽的职责。

这就要求我们教师在传授知识的同时，必须不失时机地对学生进行德育教育，促使他们健康成长。

对于信息技术教学，要更新教学思路，改变过去为只传授知识而不重视德育的意识。

从教材实际出发，通过多种形式的活动和方法，使课内课外有机结合，让德育在教学中自然而然地渗透，“随风潜入夜，润物细无声”，让学生不感到是在接受思想教育，却受到深刻的思想教育。

在信息技术课中要进行德育渗透工作的。

一、培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的良好习惯所谓习惯，就是指由重复和练习巩固下来并完全变为某种动作的需要，它是个人素质的重要组成部分。

在信息技术的教学过程中，我们从细节抓起，制定了严格机房管理规定，教育学生爱护机房设备，对故意破坏机器设备的举止进行严肃的批评处理。

同时反复向学生强调操作时应注意的事项，防止操作不当引起的设备损坏。

经常提醒学生注意计算机的使用规程，增强安全防范意识。

帮助学生养成爱护机房设备、遵守机房规则的好习惯。

信息技术学科的教育者应当通过制定完善的管理制度，在实践教学的每个过程中培养学生注意小节、尊重他人、做事严格认真的学习和生活习惯。

二、培养学生对学科的兴趣，引导他们正确使用计算机在教学中发现，学生对学科不感兴趣主要存在两方面：有一部分学生由于计算机基础薄弱，学习进度跟不上整体进度，进而对计算机学习产生了恐惧感。

另一部分学生有一定的计算机基础，但沉迷于网络和游戏。

针对上述问题，采取了一些必要的措施。

对基础薄弱的学生，我耐心地启发和指导他们迎难而上，鼓励他们大胆地操作，帮助他们找到解决问题的途径和方法，使此类学生在反复操作中锻炼坚忍不拔的意志，积极求索的精神，自信乐观的人生态度。

同时在机房座位安排上，将基础好的学生和基础差的学生安排在一起，形成“一帮一”的局面，督促学生之间交流，在潜移默化中培养了学生乐于助人的品德。

对沉迷游戏的学生，我们不横加指责，而是对学生的兴趣加以引导，让他们能够通过兴趣进行有效的学习。

新课程理念下信息技术教学中的德育渗透随着时代的迅速发展和新课程改革的不断深入,信息技术已进入了一个崭新的发展阶段,信息技术教学显得越来越重要｡一方面,信息技术的教学可以培养学生使用计算机的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能,具备获取信息､传输信息､处理信息和应用信息的能力｡另一方面信息技术教学可以培养学生良好的信息素养,使他们具有健康的信息意识,形成良好的信息道德素养,树立正确的世界观､人生观､价值观｡《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》中明确要求:“教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化､伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术｡”那么,信息技术教师如何对学生进行思想品德教育已成为广大信息技术教师在新形势下不断探索的一个重要课题｡现行的浙江版《信息技术基础》教材虽然单独列了一章有关德育教育的内容,但在实践过程中,这种说教式的教育对现今的学生显得如此的苍白无力｡如何在课堂教学中强化德育呢?笔者认为:在信息技术教学中强化德育,首先要从教材实际及学科特点出发,附着于平时知识的教学或上机的训练之中｡在教学中自然而然地渗透,做到“随风潜入夜,润物细无声”,让学生不感到是在接受思想教育,却受到深刻的思想教育｡现代教学也提出融合的理念(Blending),事事在于人,只要有心,经过精心设计就能将一些教育理念渗透到学科中去,渗透到教学过程中去｡特别是德育工作,德育靠讲道理,专门的一堂理论课效果是很小的,尤其是多元化的今天,人们要随时开放(OPEN YOUR MIND),转化心智模式,接受外界的信息和观念｡下面笔者结合两个教学实践片段,就信息技术教学中如何渗透思想品德教育,谈谈自己的几点浅见｡教学片段一:电子邮件的使用电子邮件(E-mail)是Internet应用最广的服务之一,也是人们工作､学习､生活中一种重要的信息交流工具｡但电子邮件在提供我们“使用简易､投递迅速､收费低廉,易于保存､全球畅通无阻”等优点的同时,“梅莉莎”､“爱虫”､“生命阶段”､“mtx矩阵”､“圣诞节病毒”等邮件病毒,都让人饱尝病毒之苦｡因此,对学生而言,在掌握了电子邮件原理和使用方法的同时,必须养成良好的使用习惯,安全地使用电子邮件｡对邮件病毒,学生有不同的认识和理解,为此,笔者留给学生一个思考题:“在接收过程中发现有病毒,则往往存放在邮件的____A.附件中B.地址中C.主题中D.文本中”通过此思考题,让学生明白邮件病毒传播的途径,邮件病毒一般依附在附件中｡一方面,可以免除学生过分担忧的顾虑,不用担心阅读电子邮件,正常的邮件使用是安全的｡另一方面,可以告诫学生在使用过程中,要作好防范工作,养成良好的使用习惯,增强信息安全意识｡例如:关闭自动下载附件的选项､别打开没有检查过的陌生邮件的附件､经杀毒软件查杀后打开等｡反思:良好习惯可使人终身受益｡中小学阶段是养成良好习惯的黄金时期,我们应该在教学过程中,充分挖掘教材中隐含的德育因素,加以恰当的运用,培养学生正确规范地操作,帮助学生形成良好的行为习惯｡我们应该认识到,在德育过程中,学生是建构其道德品质的主体,德育所要做的就是要创造具有道德影响力的德育环境,引导并促成教育对象道德的发展｡教学片段二:数据库随着网络技术的不断发展,数据库系统的应用越来越广泛｡在许多网络活动中,几乎都要和网上数据库打交道,例如:在网上查询各种信息､论坛中发表言论等,都有赖于存储相关数据的强大的数据库和它的管理系统｡而对于学生,可能会存在一些疑惑:数据库是怎样的?它是如何来管理数据的?为了让学生更深一步地理解数据库,笔者让学生通过网页的形式共同建立一个班级通讯录数据库文件｡“每个学生通过网页形式输入各自的信息,建立一个班级通讯录”｡经过简单的回顾和引入以后,笔者把本节课的任务告诉了大家｡这时,学生兴致很高,马上键盘声响成一片,学生输入的信息通过“查询列表”按钮立即可以显示出来｡几分钟过后,查询列表中已经显示了大部分学生的信息,但在这些信息中出现了个别虚拟的姓名,不一会儿,备注栏内的信息开始多了起来,甚至出现了一些不实的信息｡此时,笔者控制了学生的计算机,问道:“刚才大家输入的信息保存在哪里?”,“数据库中!”学生大声回答｡“刚才大家输入的信息就保存在这个数据库文件中,我们具体来看看｡”笔者一边说一边打开了数据库文件……“里面不仅记录了大家输入的信息,还记录了这条信息添加的计算机IP地址和添加时间等相关信息｡”笔者话音一落,有个别同学就紧张起来｡“哇!数据库还可以记录这些信息,原来‘★★★’信息是由‘★★★’同学发布的!”底下学生议论开来｡紧接着笔者说道:“大家不要以为网络是个虚拟的世界,什么事情都可以做,什么行为都不用负责,其实不然,大家在网络上的活动形迹相关信息都可以记录下来……接下来我们就来看看对数据库的一些基本操作｡”通过这么一个环节,给学生留下了较深的印象,寥寥数言使他们明白了“在网上行走,原来还会留下蛛丝马迹!”｡这比空洞的说教效果要好得多｡临近下课时,笔者要求学生重新输入各自的信息,到下课铃响时,一份完整､整洁的班级通讯录诞生了｡反思:随着社会科技的发展,人们的生活越来越离不开网络:上网浏览､网上聊天､收发电子邮件等等｡但由于网络的虚拟性,不少学生并不真正会利用网络,他们常常认为在网络上可以随心所欲地做任何事情,可以不负任何责任｡更有甚者,有些学生上网就是为了满足自己的猎奇心理,还在网上搞一些恶作剧,对制造混乱的黑客敬佩不已｡因此,对学生进行信息道德教育已经迫在眉睫,否则,他们很可能会在不知不觉中成为网络的破坏者｡教育的形式和渠道可以是多方面的,首先要在网络教学中渗透德育内容,加以正确引导,还可以针对上网引发的各种道德问题开展讨论｡通过教育和引导,增强学生对信息的分辨力和对不良信息的抵抗力,培养学生健康的信息意识,让学生明白网上活动也要遵守人际交往准则,既不能阻碍信息交流､传播不良信息,更不能无法纪地破坏网络安全甚至危害社会｡信息技术教学中的思想品德教育是方方面面的,不是一朝一夕就能够完成的｡但每个信息技术教师只要能不断地挖掘教材中的积极因素,抓住进行德育教育的最佳切入点,并在信息技术教学中坚持不懈地对学生进行思想品德教育,就一定能取得成效的｡希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。

信息技术教学中德育的渗透思想道德教育在我国的教育方针中一直占有主导地位。

中小学信息技术课程标准中明确指出，要教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。

倡导信息技术学科教学中渗透德育，是科学、技术和社会的理科教育思想在信息技术学科教学中的具体体现。

那么，在小学信息技术的教学中应如何渗透思想道德教育呢？小学信息技术是一门专业性较强的科目，表面看来不能进行什么德育教育，其实只要教师从教材实际、当前实际、学生生活实际及学科特点出发，在教学中注重德育渗透，就能使思想道德教育附着于知识的讲授或上机的训练之中。

做到‚随风潜入夜，润物细无声‛。

一、在信息技术课理论教学内容中渗透德育教育课程教学渗透是学科教学德育渗透的重要途径。

结合教学内容，培养学生的审美观，培养学生热爱大自然的情感和增强保护环境、保护动物的责任感。

比如：在教学画图软件的使用中，《美丽花园》、《无彩世界》等作图时，通过引导学生观察图片，了解画笔工具使用的同时，使他们认识到生活中处处有美，‚你还能把‘美’更好的表现出来吗？‛，引导学生用画笔表现生活中美好的事物，大自然的可爱和生活的美好。

培养学生的创新能力，寓美育于教学中，收到陶冶学生情操的德育作用。

再如：讲授‚寻找新动物‛内容时，我让学生到网上了解到很多动物都面临着灭绝，被人类残酷的杀害，成为人们餐桌上的美食，从而在思想意识上培养他们保护环境、保护动物的责任感，进而改变自己的行为，用所学知识参与到保护动物运动中去。

这样，我们在教学中自然而然的渗透德育教育，使之产生‚随风潜入夜，润物细无声‛的效果，让学生在无形中受到深刻的思想教育。

二、挖掘教材中的德育素材，激发学生的爱国热情在小学计算机教材中，教师应该认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素。

比如在学生学习word字处理软件时，我注重介绍了金山WPS，它是金山软件公司的一种办公软件。

最初出现于1989年，在微软Windows系统出现以前，DOS系统盛行的年代，WPS曾是中国最流行的文字处理软件，现在的中国大陆政府、机关很多都装有WPS Office办公软件。

德育在信息技术课中的渗透信息技术学科作为一门新兴的学科，具有工具性、实践性很强的特点，因此大家往往只注重计算机操作方法和技能的教学与训练，而忽视了它的德育功能。

其实，信息技术课同样也可以进行思想品德的教育。

作为一名中学信息技术教师，在新课程改革实验中，我始终奉行“学会做人，学会学习”的教学理念，注重信息技术人文、伦理、道德和法制的教育，要培养学生鉴别信息真伪的能力，还要培养良好的学习习惯、网络道德、团队协作精神，以及高度的责任感，激发他们热爱祖国、立志成才。

下面谈一谈在信息技术课中渗透德育的具体做法：一、培养学生良好的行为习惯美国教育学家威廉·詹姆斯有一句名言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

”可见良好的行为习惯对学生的学习生活是多么的重要。

因此，从第一节课开始，我就从抓好课堂常规入手，加强对学生良好行为习惯的培养。

1.要求学生穿好脚套才能进入机房，培养他们爱护公共环境的习惯。

2.要求他们安静有序地坐到指定的座位上，做到人机对应，培养他们遵守公共秩序的习惯。

3.要求他们认真填写上机登记册，按正确的方法开关机、使用机器，下课摆好键盘和凳子，培养他们爱护公共财物的习惯。

4.要求他们规范操作，文件存放到自己的文件夹中，不随意乱动、乱删别人的文件，培养他们规范使用计算机习惯。

二、培养学生良好的信息技术使用道德1.结合教材，收集相关材料加强学生爱国主义教育。

通过介绍计算机发展史，使学生看到我国计算机发展水平与国外的差距（用的操作系统、芯片都是美国的），从而产生危机感，激发学生的爱国主义情感，从小立志为国争光。

计算机是外国人发明的，我国计算机研究起步晚，但用较短时间赶上和接近了世界先进水平。

从硬件来说，从五十年代开始研制电子管计算机到七十年代末的“七五七”计算机，再到我国的银河系列计算机，制造水平迅速提高；从软件来说，WPS文字处理、北大方正排版系统、杀毒防毒软件等也曾处于世界领先地位。

在信息技术教学中渗透德育核心素养信息技术教学在现代教育中扮演着至关重要的角色，不仅仅是为了教授学生使用各种技术工具，更重要的是在教学中渗透德育核心素养。

德育核心素养是引导学生形成正确的人生观、价值观、道德观的关键，而信息技术教学正是培养学生德育核心素养的重要途径之一。

本文将探讨在信息技术教学中如何渗透德育核心素养，以培养学生健康、积极的人格品质和道德情感。

信息技术教学可以通过培养学生的学习兴趣和创新能力来渗透德育核心素养。

在信息技术教学中，学生可以接触到各种新颖的技术产品和应用，这些都能激发学生的学习兴趣，培养学生对技术的热爱和探索精神。

信息技术教学也需要学生具备创新能力，尝试新的学习方法和解决问题的途径，这些都能培养学生的创新意识和创造力，帮助他们形成积极的人生态度和学习态度。

在学生研究新技术的过程中，也能激发他们对于科技发展的热情，以及对于对人类社会贡献的渴望，这些都是德育核心素养中的重要部分。

在信息技术教学中，注重培养学生的信息素养和创新思维，也是渗透德育核心素养的关键。

信息素养是指学生在信息社会中获取、评价和有效利用信息的能力，是学生综合素质和道德品质的重要组成部分。

在信息技术课程中，学生需要学会获取和使用各种信息资源，培养学生的信息筛选和辨别能力，培养学生对信息的敏感度和批判性思维。

信息技术教学还需要培养学生的创新思维，鼓励学生在实践中发现问题并解决问题，这些都是德育核心素养中积极进取的品格和独立人格的表现。

信息技术教学还可以通过引导学生正确使用和管理技术产品和信息来渗透德育核心素养。

在信息时代，学生接触到的是琳琅满目的信息和技术产品，如何正确使用和管理这些信息和产品，对于学生的道德品质和人生发展至关重要。

信息技术教学需要引导学生正确使用网络和社交媒体，培养学生网络安全意识和信息保护意识，同时引导学生正确使用技术产品和资源，帮助他们形成正确的消费观和生活态度。

信息技术教学还可以通过引导学生思考信息技术对于人类社会带来的变革和影响来渗透德育核心素养。

在信息技术教学中渗透德育教育德育教育不仅仅是专门的“思想品德”学科的教育范畴，也是各门学科教学必须贯彻落实的教学任务。

《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出,“教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任的使用信息技术：培养学生良好的信息素养……”.把德育渗透提到信息技术教学中。

在信息技术教学中对学生进行德育渗透,首先要从教材实际出发，附着于知识的讲授或上机的训练之中。

在教学中自然而然地渗透,让学生不感到是在接受思想教育，却受到深刻的思想教育。

其次把握计算机学科的特点，注意渗透的生动性.教师要深刻理解教学大纲，把握本学科的性质和特点，在渗透德育时，充分发挥本学科优势，增强生动性.比如,在课堂上通过介绍我国在计算机事业上取得的巨大成就，激发学生的爱国主义热情等等。

在教学实践中，注重习惯养成教育，培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的良好习惯，进行德育渗透。

儿童早期良好行为习惯的训练，是道德教育的基础.德育既要发展学生的道德认知，又要陶冶学生的道德情感，还要培养学生的道德行为习惯,这三方面的工作是交互进行。

学生时期是养成良好习惯的黄金时期，应该在计算机教学过程中，尤其是在上机实践过程中，注意这个问题，教育学生负责任的使用信息系统及软件,养成良好的计算机使用习惯和责任意识，要教育学生遵守机房各项规则，帮助学生养成爱护机房设备、遵守机房规则的好习惯。

当然，这需要师生双方共同的努力,其关键在于以下几方面。

首先，要加强思想教育，即要使学生明白,良好的习惯（爱护机房设备、遵守机房规则……）不仅是个性心理品质的良好反映，也会使他们终身受益。

在课堂上，教师要善于结合教学内容，注意分析教材中的思想教育因素，针对学生中普遍存在的问题进行教育,循循善诱,使他们认识到养成良好习惯的重要性。

比如,在介绍有关计算机基础知识的时候，要特别强调在Windows中关机的步骤,不能直接关闭电源，并且使他们了解为什么要这样做的原因：延长计算机的使用寿命,保护计算机内数据的安全。

如何在信息技术教学中进行德育渗透【摘要】信息技术教学中德育渗透的重要性日益凸显。

本文首先设立德育教育目标，确立了道德观念和行为规范。

在信息技术课程中整合德育元素，使学生在学习过程中接受正面的道德教育。

利用案例和故事进行德育教育能更好地引导学生进行道德思考，提升道德素养。

引导学生将道德观念融入实际行动中，加强道德实践与信息技术教学的结合。

总结德育渗透在信息技术教学中的重要性和方法，强调了培养学生良好道德品质的必要性。

通过这些措施，能够全面促进学生成为道德行为规范的信息技术人才。

【关键词】信息技术教学、德育渗透、德育教育目标、德育元素、案例、故事、道德思考、道德实践、结合、重要性、方法。

1. 引言1.1 介绍信息技术教学与德育渗透的重要性信息技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分，而在信息技术教学中渗透德育具有重要的意义。

德育渗透不仅可以帮助学生发展积极的道德品质和价值观，还可以培养学生的社会责任感和团队合作能力。

信息技术教学本身也不仅仅是传授技术知识和操作技能，更应该是培养学生全面发展的人才。

通过德育渗透，可以帮助学生在学习信息技术的过程中提高他们的道德意识和社会责任感，使他们成为具有良好道德修养和扎实专业技能的人才。

在信息技术教学中进行德育渗透是非常重要的，可以促进学生的全面发展，提高他们的综合素质，培养出更加符合社会需求的人才。

2. 正文2.1 设立德育教育目标设立德育教育目标是信息技术教学中进行德育渗透的第一步。

通过设立明确的德育目标，可以引导学生在学习信息技术的过程中培养良好的道德品质和价值观念。

德育目标可以包括培养学生的责任感、合作精神、创新能力等方面的素质。

在设立德育教育目标时，需要结合信息技术教学的特点和学生的实际情况，确保目标具有针对性和可操作性。

德育教育目标应该是渗透在整个教学过程中的，而不是仅仅停留在口号和空泛的宣传上。

只有将德育目标融入到实际教学活动中，才能真正发挥作用，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们全面发展的能力和素质。

小学信息技术课堂的德育渗透信息技术已经成为现代社会不可或缺的一部分，而小学生正处于信息技术教育的关键阶段。

小学信息技术课堂不仅仅是教授学生电脑操作和软件知识，更应该渗透德育教育，培养学生正确的信息技术素养和道德观念。

在小学信息技术课堂中，德育渗透是至关重要的。

德育渗透是指在课堂教学中，通过信息技术课程内容和实践活动，引导学生形成正确的人生观、价值观和行为准则。

小学信息技术课堂的德育渗透应注重以下几个方面。

信息技术的正确使用。

在小学信息技术课堂中，学生学习的不仅是操作电脑和使用软件，更重要的是信息技术的正确使用。

教师应当引导学生明白，信息技术是一把双刃剑，它既可以为我们提供方便和快捷，又可能对我们造成伤害和危害。

学生要学会正确使用信息技术，不做网络暴力的施行者，不泄露个人隐私，不陷入网络游戏的沉迷中。

通过信息技术课堂的学习，教师可以借助案例分析、故事讲解等形式，告诉学生信息技术的利与弊，引导学生树立正确的使用信息技术的道德观念。

信息技术的安全使用。

信息技术在现代社会中发挥着巨大的作用，但同时也存在着一定的风险和安全隐患。

在小学信息技术课堂中，教师应当引导学生学会保护自己的信息安全，了解网络诈骗、隐私泄露等常见的网络安全问题，并掌握相应的防范知识和技能。

教师还应当教育学生要尊重他人的信息安全，不做网络欺凌者，不传播不实信息，不窃取他人的隐私信息等，从小培养学生的责任感和道德观念。

信息技术的合理使用。

信息技术是一种工具，它的本质是为了更好地为人类服务。

在小学信息技术课堂中，教师应当引导学生理解信息技术的本质，正确对待信息技术，不做沉迷网络、过度依赖网络的现象。

教师还应当引导学生学会利用信息技术获取知识、学习新技能，积极参与网络公益活动，为他人提供帮助，培养学生正确的利用信息技术的价值观。

小学信息技术课堂中的德育渗透还应当注重提高学生的信息素养。

信息素养是指学生通过信息技术学习和实践活动，培养自己的信息技术能力、信息获取能力、信息处理能力和信息利用能力。

信息技术课堂教学中的德育渗透【摘要】信息技术课堂教学中的德育渗透是一项十分重要的任务。

德育与信息技术教育密不可分，通过合理的渗透可以培养学生正确的网络行为和价值观。

利用技术教育学生遵守法律法规也是其中的重要内容。

通过德育案例分析，可以更好地理解德育在信息技术课堂中的实践意义。

面临的挑战也不容忽视，如何更好地实现德育渗透需要不断探索和创新。

未来，德育在信息技术课堂的发展方向应该是更加注重个性化、创新性教育，引导学生积极参与社会实践，全面提升学生的综合素质和道德修养。

【关键词】关键词：信息技术课堂教学、德育渗透、德育与信息技术教育关系、网络行为、法律法规、案例分析、意义、挑战、发展方向。

1. 引言1.1 信息技术课堂教学中的德育渗透信息技术课堂教学中的德育渗透是指在信息技术教学中融入德育教育内容，通过借助技术手段培养学生良好的品德、道德素养和社会责任感。

德育渗透不仅仅是传授知识和技能，更重要的是引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。

在当今信息社会，信息技术在学生学习和生活中起着越来越重要的作用，因此在信息技术课堂中注重德育渗透是非常必要的。

德育与信息技术教育密切相关，通过信息技术课堂教学可以培养学生创新精神、团队合作能力、自主学习能力等素质，从而提高他们的综合素质和社会责任感。

德育渗透的方法与途径包括设计有针对性的教学内容、开展德育主题活动、加强道德引导和规范行为等方面。

通过引导学生正确使用网络、尊重他人隐私、积极参与社会实践等方式，培养学生正确的网络行为和价值观。

在信息技术教学中，教师可以利用技术手段帮助学生了解和遵守法律法规，引导他们正确使用网络，防止沉迷网络等不良行为。

通过案例分析结合实际教学实践，可以更好地展示信息技术课堂中德育渗透的具体实施方式和效果。

2. 正文2.1 德育与信息技术教育的关系德育是培养学生道德品质和思想素养的过程，而信息技术教育则是通过传授技术知识和技能来提高学生的信息素养和创新能力。

在信息技术教学中渗透德育核心素养在当今信息技术飞速发展的时代，信息技术教学已经成为学校教育中不可或缺的一部分。

信息技术的应用不仅带来了便利，同时也对学生的思维、价值观和态度等方面提出了新的要求。

在信息技术教学中，渗透德育核心素养是非常重要的，它能够帮助学生在学习信息技术的培养正确的人生观、价值观和道德观，促进学生全面发展。

本文将就在信息技术教学中如何渗透德育核心素养进行深入探讨。

信息技术教学中要渗透德育核心素养，就要以师德师风建设为基础。

师德师风是学校教育事业的灵魂，也是信息技术教学的基础。

教师在教学中应该树立正确的师德观念，严格要求自己，做到身体力行。

教师要以身作则，示范学生对信息技术的正确使用方式，引导学生树立正确的网络道德和信息伦理观念，提高学生对信息技术的正确认识。

只有这样，才能为学生树立正确的榜样，培养学生正确的道德观念和价值观，从而在信息技术教学中渗透德育核心素养。

信息技术教学中要渗透德育核心素养，必须注重个性化教育。

在信息技术教学中，教师要根据学生的个性特点和发展规律，合理设计教学方案，注重个性化教育。

教师应该根据学生的兴趣爱好和学习特点，开展信息技术教学活动，并给予学生足够的自主选择权，让学生在学习信息技术的树立正确的人生观和价值观。

教师要在信息技术教学中引导学生积极参与信息技术实践活动，培养学生的创新精神和实践能力，让学生在动手实践中感受信息技术的魅力，增强对信息技术的认同感，提升对信息道德的认知和理解力，从而促进学生个性全面发展。

信息技术教学是当今教育事业中不可或缺的一部分，其在渗透德育核心素养方面有着非常重要的作用。

教师在信息技术教学中要以身作则，注重学生思想道德教育，关注个性化教育，注重综合素质教育，从而为学生的全面发展打下良好的基础。

只有在信息技术教学中渗透德育核心素养，才能真正做到知行合一，让学生在信息技术的学习中获得综合素质的提升，为社会培养更多的高素质人才。

希望广大教育工作者能够重视信息技术教学中渗透德育核心素养的作用，不断探索创新，在信息技术教学中更好地培养学生的综合素质，促进学生全面、健康、可持续发展。

在信息技术教学中渗透德育第一篇：在信息技术教学中渗透德育在信息技术教学中渗透德育在新课程标准理念中，对学生进行德育教育已是一个非常重要的教育。

教给学生知识的同时，更要对学生的品德思想进行教育。

在信息技术蓬勃发展的今天，信息技术的神奇魅力淋漓尽致地展现在人们面前，成为支持终身学习和合作学习的重要工具，而信息技术教学作为一门培养学生良好信息素养的学科也越来越显得重要。

信息技术虽是一门操作性较强的学科，但也离不开对学生进行思想品德教育。

因此，作为信息技术教育者应尽责，正确引导小学生使用电脑，培养他们计算机应用能力及应用道德，使他们具有健康的信息意识和信息伦理道德。

一、在信息技术教学内容中加强爱国主义教育，渗透德育教育。

1、如：在讲解信息技术发展经历的五次革命内容时，穿插提到中国古代四大发明，可以激励学生的民族自豪感；或通过《五星红旗》作图，学会剪切、复制、粘贴操作的同时，对他们进行认识国旗和国旗构成的教育。

2、节约和环保教育。

如：讲授“让幻灯片飞起来”内容时，我以“保护家园”为主题让学生了解到保护环境的意义。

通过学习垃圾分类、垃圾的可回收性等，培养保护环境的责任感，进而改变自己的行为，用所学知识参与到保护环境的行动中去。

3．严谨态度教育。

如：文件夹的使用是学生需要掌握的一项基本技能。

在讲解“电脑小书包”内容时，结合现实生活中的超市来比喻说明文件夹的作用。

二、培养学生良好的行为习惯和优良的道德品质对于一个小学生来说，养成一种良好的行为习惯和优良的道德品质，不仅对个人来说是一件很重要的事，而且也是对社会风气的净化。

对于教师来说，如何培养小学生良好的行为习惯，并非一朝一夕的事。

习惯对我们的生活有很大的影响，因为它是一贯的为了让学生能在不知不觉中养成良好的行为习惯，制订了具体的计算机使用情况登记册——《今天我做到了⋯⋯》，让学生在填写过程中养成一种使用计算机的良好行为习惯。

我们主要是通过日常的教学常规和机房管理的规章制度，要求学生课后自觉整理好椅子、鼠标、键盘、耳机等机房设备，自觉维护机房环境卫生、从一点一滴做起，通过培养学生文明的行为习惯，进而培养一种优良的道德品质。

如何在信息技术教学中进行德育渗透【摘要】信息技术教学中德育渗透是当前教育领域中的热门话题。

本文首先介绍了德育在信息技术教学中的重要性，指出培养学生的道德观念和责任感对其未来发展至关重要。

接着提出了制定德育教育目标、结合实际案例进行德育教育、设置德育课程内容等措施，以促进学生德育素质的提升。

文章还探讨了利用信息技术手段提升德育教育效果的方法，引导学生正确使用技术、维护网络秩序。

总结了德育教育在信息技术教学中的重要意义，并展望了未来发展方向。

通过本文的探讨，可以更好地了解如何在信息技术教学中融入德育教育，培养学生全面发展的人才。

【关键词】信息技术教学、德育、德育渗透、教育目标、责任感、道德观念、课程内容、信息技术手段、教育效果、应用意义、发展方向、总结。

1. 引言1.1 背景介绍信息技术正在以迅猛的步伐改变着我们的生活方式和工作方式。

随着信息技术的飞速发展，人们对信息技术教育的需求也在不断增加。

但是在信息技术教学中，德育教育同样不可或缺。

德育教育在信息技术教学中的重要性越来越受到人们的重视。

随着信息技术的普及和应用，学生们在使用信息技术的过程中可能会面临一些道德和伦理问题，如网络安全、信息隐私、网络欺凌等。

在信息技术教学中渗透德育教育，可以帮助学生培养正确的道德观念和价值观，引导他们正确使用信息技术，防范网络风险，同时促进学生的全面发展。

在这个信息化的时代，德育教育的重要性不可忽视，尤其是在信息技术教学中的应用更是必不可少。

如何在信息技术教学中进行德育渗透已经成为多数教育工作者和家长亟需解决的问题。

通过制定德育教育目标、结合实际案例进行德育教育、培养学生的责任感和道德观念、设置德育课程内容以及利用信息技术手段提升德育教育效果等措施，可以有效地将德育教育融入信息技术教学中，促进学生的全面发展。

1.2 德育在信息技术教学中的重要性在信息技术教学中，德育的重要性不可忽视。

随着信息技术的快速发展和普及，学生们所接触到的信息越来越广泛和迅速，他们所面临的道德挑战也变得更加复杂和严峻。

信息技术课中的德育渗透教师在培养学生学习科学文化知识的同时，不要忽视其它方面素质的培养，德育渗透需要长抓不懈。

教师在培养学生学习计算机知识、操作技能和收集与处理能力的同时，还要对学生进行灵活多样的德育渗透，这是贯彻党的教育方针，培养新世纪人才的需要。

信息技术课如何渗透德育教育呢？通过实践反复总结，对信息技术课的德育渗透我积累了以下几点：紧扣教材，因事利导。

信息课的德育渗透应结合信息技术的特点进行，切忌就事论事，空泛地进行说教。

有些教材思想性很强，教师可根据教材的不同特点和教学过程，结合实际，利用各种教育因素，有意识地引导。

如在学习网络知识时，可不时机对学生进行爱祖国、爱科学的思想教育。

教育学生注意防范网络传播病毒。

还可以教育学生不要进网吧，不要上不健康的网，不要迷于游戏之中。

课堂跟踪有的放矢。

根据信息课高中学生的具体表现，有目的、有计划地进行德育渗透，也是一个极其重要的方面。

例如：部分学生认为初中阶段要着重要抓好中考那几科就行了，信息技术是副科，应付了事算了，针对此情况，可以以此教育学生要端正学习态度，将后在各行行业者离不开计算机，不要计算机就是文盲。

新世纪需要的人才是全面发展的高素质的人才，这教育他们重视计算机，端正学习态度，好好学习。

……，还可以举出实例，以事引导他们向正确的方向发展，在课堂上，仔细观察其表现，抓住苗头，对一些有影响的突发事件，及时抓住机会，有的入矢进行渗透。

这样使用权学生很自然地接受生动的思想教育，以收到事半功倍的效果。

信息课的德育渗透关键是灵活多样，结合实际、困势利导，自然会收到深成的效果。

当然，在教学过程中，为师者更要以身作则，做好表率，做到耐心、细致、因材施教，讲求实效，这样，信息课的德育渗透才在“润物细无声”的境地中顺畅地完成。

新课程理念下信息技术教学中的德育渗透教育部周济部长说过：“教育，最重要的是教会学生做人。

”教书育人是每个教师应尽的职责。

这就要求我们教师在传授知识的同时，必须不失时机地对学生进行德育教育，促使他们健康成长，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。

”在信息技术教学中进行德育渗透已成为信息技术教师的共识。

德育是指对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。

它对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。

我国的教育方针一向坚持“五育并举，德育为首，全面实施素质教育”。

因此，在计算机教学中渗透德育，是提高学生整体素质，培养适应新世纪人才的需要，也是深化素质教育的必然趋势。

那么，如何在计算机教学中渗透德育呢？我认为应从以下几个方面做起：一．培养爱国精神由于计算机是高科技的产物，信息技术是一门全新的课程，因而许多学生对计算机课的重要性认识不足，错误地认为信息技术课就是让让紧张的大脑松弛一下的高档电子游戏课……。

面对这种情况，在教学中，我努力引导学生树立正确的世界观，耐心的给学生讲解电脑中的游戏，娱乐等是工作之余作为消遣之用，不能沉迷于此。

同时，我还努力将爱国主义教育渗透到课堂教学中。

例如：在学习美国微软公司的文字处理软件《 Word2000 》之前，我首先例举出另个文字处理软件 WPS2000 ，给学生讲述了《求伯君与 wps 》的故事，讲了求伯君少年时代由于家庭经济窘迫的艰难求学历程，也讲了求伯君在艰难困苦中坚忍不拔的探索创造精神，终于研制开发出了我们中国人自己的功能绝不亚于 Word2000 的图文混排的“所见即所得”的文字处理系统 WPS2000 。

求伯君也被尊称为中国软件业的“民族英雄”。

听完这个故事，学生们被深深地震撼了，课堂上戏嬉现象少了，专注于学习和探究的气氛越来越浓烈了，学生的综合水平也大大提高了。

二．提高竞争意识竞争，通常是指人们在一定条件下，通过各自努力，分出高低优劣，从而推动事物发展的活动形式。

信息技术教学中的德育渗透德育教育是学校教育工作的重要组成部分，与各学校教育相互联系，彼此渗透，密切协调。

德育不单纯是一个部门、一位班主任的首要责任，信息技术教师在当代德育教育工作中更具有举足轻重的责任。

信息技术教学中的德育渗透应遵循一下原则：一是遵循贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则。

信息技术课程的教学不能仅仅理解为是学生技术操作和解决实际问题能力的培养，作为一门课程，它既含有丰富的科学性，又蕴涵着深厚的人文知识，在教学目标上则体现为丰富的情感目标。

为了使学生的网络生活有场所，吸引学生在活动过程中接受教育，可以组织教师研发学生乐园的相关软件，建立虚拟的网络生活世界，搭建学生生活交流的平台、网络实践的场地、健康成长的塔标。

学校网站中设立“你言我语”进行网络交流、“快乐课堂”进行网络学习、“小试牛刀”组织网络实践、“成长日记”记录成长航标，在这里，学生可以用自己喜欢的方式，参加社区内的各项活动。

传统节假日与纪念日可以建立主题网站，对学生进行思想道德教育。

“任务”直接影响教学效果，因此“任务”的设计和编排很重要，既要贴近学生的思想又要有一定的教育意义。

在设置教学任务时，还要注意联系生活实际，体现信息传递的时效性，培养学生关心时事和信息敏感性。

二是遵循知与行的统一的原则。

诚实守信、团结合作是中华名族的传统美德，是人立足社会的基石之一，更是一个人具备的基本道德品质。

面对当代的学生，教师更应该时刻注意在教育教学中培养他们的诚信品质与团队合作能力。

由于信息技术学科的特点，学生要搜集、使用大量各种来源的信息资料，在信息的使用方面，要求学生参与他人作品要注明出处，同时尽量禁止学生拷贝他人作品。

随着知识和信息的需求增多，在课堂教学中，结合教学实践，设置分组合作的方式来完成教学任务，借以调动与培养学生的团队合作能力，激励学生与他人共同完成任务的能力。

在平时的信息技术课堂中，教师还要培养教育学生养成良好地使用计算机的习惯。

新课程理念下信息技术教学中的德育渗透摘要】在信息技术教学中，如何加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力，培养学生良好的网络道德与高度的社会责任感，是每一位信息技术教师应思考的问题。

本文就如何培养学生良好的网络道德，培养学生良好的团队协作精神，培养高度的责任感，立学生成材之志、激发学生爱国之情等多方面进行了探索。

【关键词】信息技术网络道德责任感【中图分类号】 G631 【文献标识码】 A【文章编号】 1006－9682（2009）07－0126－02教育部周济部长说过：“教育，最重要的是教会学生做人。

”教书育人是每个教师应尽的职责。

这就要求我们教师在传授知识的同时，必须不失时机地对学生进行德育教育，促使他们健康成长，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。

”在信息技术教学中进行德育渗透已成为信息技术教师的共识。

作为一名中学信息教师，在新课程改革实验中，我始终奉行“成人才能成才”的教学理念。

在进行信息技术教学的过程中，我加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力，培养学生良好的信息技术学习习惯和科学研究习惯，培养良好的网络道德，培养学生良好的团队协作精神，培养高度的责任感，立学生成材之志、激发学生爱国之情等。

一、激发学生爱国之情热爱祖国是每个公民必须具备的思想道德之一，爱国是一种崇高的责任。

在学习《第二章实现用计算机处理数据》时，我就引入：改革开放后，我国的经济得到了很大的发展，具体发展如何呢？带着这个问题我进行了调查，找到了一些关于我市经济发展的材料。

引导学生学习：Excel表格制作、平均值计算、排序、数据统计和图表的运用来分析我市经济发展情况。

通过综合任务的操作，以任务为载体落实知识技能，不是纯粹教知识，而是从问题引申到信息的处理。

通过对我市二十五年的经济发展情况的分析，了解了国家经济发展的一个侧面。

信息技术课堂教学中的德育渗透【摘要】本文探讨了信息技术课堂教学中德育的渗透。

首先介绍了德育在信息技术教学中的重要性，然后深入分析了德育如何渗透到课堂教学中，并给出了德育与信息技术教学结合的案例。

接着探讨了提升学生综合素质的途径以及德育渗透对学生成长的促进。

最后总结了信息技术课堂教学中德育渗透的重要性，面临的挑战与改进对策，以及未来的发展方向。

通过本文的研究，希望能够深化对信息技术教育中德育的认识，提高学生的综合素质，促进学生成长。

【关键词】信息技术、德育、课堂教学、渗透、重要性、案例分析、学生综合素质、成长促进、挑战、改进对策、发展方向1. 引言1.1 信息技术课堂教学中的德育渗透信息技术课堂教学中的德育渗透是当前教育领域中的一个重要话题。

随着信息技术的不断发展和普及，德育在教学中的作用也变得愈发重要。

德育不仅是培养学生的道德品质和价值观，更是引导学生正确使用信息技术、维护网络安全、提高信息素养的重要途径。

信息技术课堂教学中的德育渗透需要教师们在教学过程中注重学生的道德修养和人格塑造，引导学生正确处理网络信息，培养良好的网络行为习惯和信息伦理意识。

通过信息技术课堂，可以培养学生的团队合作精神、创新能力和解决问题的能力，提高他们的综合素质和社会责任感。

本文将就德育在信息技术教学中的重要性、德育如何渗透到信息技术课堂教学中、案例分析、提升学生综合素质的途径以及德育渗透对学生成长的促进等方面展开探讨，旨在探索信息技术课堂中德育渗透的有效途径，并为教育工作者提供实践参考和启示。

2. 正文2.1 德育在信息技术教学中的重要性在信息技术课堂教学中，德育的重要性不言而喻。

德育是培养学生良好道德品质和价值观的重要手段，而信息技术课堂作为学生获取知识、技能和信息的重要场所，更需要德育的引导和渗透。

德育在信息技术教学中可以促进学生的思想道德素质的提升。

通过信息技术课堂教学，学生能够接触到各种信息，了解到各种观点和价值观。

在信息技术教学中渗透德育核心素养1. 引言1.1 引言在信息技术教学中，渗透德育核心素养尤为重要。

德育核心素养包括爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等方面，是培养学生良好道德品质和社会责任感的重要途径。

信息技术教学应当通过内化这些核心素养，引导学生正确看待信息技术的发展与运用，推动学生健康成长和社会进步。

本文将探讨在信息技术教学中渗透德育核心素养的重要性，探讨德育核心素养在教学中的意义，总结渗透德育核心素养的方法，并通过案例分析来说明这一理念的实施效果。

将进行评估与反思，为信息技术教育提供新的思路和方法。

结束。

2. 正文2.1 信息技术教学的重要性信息技术在当今社会中的应用非常广泛，它不仅可以提高工作效率和生活质量，还可以帮助人们更好地获取和传播信息。

在教育领域中，信息技术教学也变得越来越重要。

信息技术教学可以帮助学生提高解决问题的能力。

学生在使用信息技术的过程中，需要不断地思考、分析和解决问题，这样可以培养他们的逻辑思维能力和创新能力。

信息技术教学可以增强学生的合作能力。

现代社会对团队合作能力的需求越来越大，而信息技术可以为学生提供更好的合作平台，让他们学会与他人合作、沟通和共同解决问题。

信息技术教学还可以拓展学生的视野。

通过信息技术，学生可以更容易地了解到世界各地的知识和文化，这可以帮助他们更好地理解多元文化，并培养他们的国际化思维。

信息技术教学对于学生的综合素养提升非常重要，它不仅可以提高学生的学习效率，还可以培养他们的综合能力，为他们未来的发展打下良好的基础。

信息技术教学在现代教育中有着不可替代的重要性。

2.2 德育核心素养在教学中的意义德育核心素养在教学中的意义是非常重要的。

德育核心素养是培养学生的道德品质和人文精神的重要途径。

在信息技术教学中，德育核心素养能够引导学生正确看待知识的获取和运用，培养学生的责任感、团队合作精神和社会责任感。

德育核心素养能够提升学生的综合素质和社会适应能力。