3.2力的存在(1)

3.2力的存在知识点一、力1.定义：力是物体对物体的作用。

通常用字母F表示2.单位：国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛（N）3.对力的理解1)物体间力的作用是相互的。

一个物体受到另一个物体的作用力，必定也要反作用于另一个物体，一个物体是施力物体的同时也是受力物体。

这两个力称为作用力和反作用力2)力不能脱离物体而单独存在。

发生力的作用时一定有两个或两个以上的物体；有力存在必有施力物体和受力物体3)物体间力的作用是同时产生、同时消失的。

相互作用的两个力大小相等，方向相反，作用在同一直线上，作用在不同的物体上知识点二、力的作用效果1.力可以改变物体的形状，使物体发生形变（如下图左）2.力可以改变物体的运动状态，运动状态包括物体的运动速度和运动方向（如下图右，1到2改变速度大小，1到3改变速度方向）知识点三、弹簧测力计1.用途：测量力的大小2.原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的长度就越长（弹簧的伸长量与受到的拉力成正比）3.弹簧测力计的使用方法及注意事项1)使用弹簧测力计测力前应先进行调零，使指针正对零刻度线，并注意弹簧测力计的量程和分度值2)测力时注意使弹簧测力计的轴线与被测力的作用线一致，指针不与弹簧测力计的外壳摩擦3)读数时，视线应正对刻度板4)拉力不要超过弹簧测力计的量程知识点四、弹力1.弹性：受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的状态，物体的这种性质叫弹性2.弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力叫弹力3.弹力的大小：弹力的大小与弹性形变的大小有关，在弹性限度范围内，弹性形变越大，弹力越大；弹性形变消失，弹力也就随之消失4.弹力的方向：弹力的方向与物体发生弹性形变的方向相反5.弹力有无的判断方法1)物体是否直接接触，若不接触一定没有弹力2)接触处是否相互挤压或拉伸，只有接触且相互挤压或拉伸才能产生弹力3)我们可以假设将接触物体撤去，判断研究对象是否能维持现状。

若能维持现状则接触物体对研究对象没有弹力；若不能维持现状则有弹力知识点五、力的三要素和力的示意图1.力的三要素：力的大小、方向、作用点叫力的三要素，他们都能影响力的作用效果2.力的示意图：人们常在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段，表示物体在这个方向上所受的力，这种表示力的形式叫力的示意图3.在力的示意图中，线段的起点（图2）或终点（图1）表示力的作用点，线段的长短表示力的大小（图3），线段末端的箭头表示力的方向[例题1]（2023春•金华期末）如图是一款家用开瓶器，逆时针转动可以打开瓶盖，顺时针转动可以拧紧瓶盖。

浙教版七年级下册第三章第2节力的存在【知识点分析】一.力与力的作用效果1.什么是力：力是一个物体与另一个物体的作用2.施力物体：物体对其他物体有力的作用3.受力物体：物体受到其他物体的力的作用4.力的作用效果：（1）改变物体的运动状态：使物体不在处于静止或运输直线运动的情况。

（2）改变物体的形状：使物体形状发生变化（可能有些变化过于微小，需要放大才能看见）二.力的作用是相互的1.相互作用力：两个物体之间有着力的作用时，施力物体同时也是受力物体，这就是力的作用是相互的。

2.相互作用力的特点：大小相等、方向相反、作用在同一直线上，作用在不同物体上、同时产生同时消失。

三.力的测量1.力的单位：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，用字母N表示。

它是以英国科学家牛顿的名字命名的。

拿起两个鸡蛋所用的力大约是1牛。

2.弹性弹力(1)弹性形变:物体受到力的作用时会发生形变，撤去力恢复到原来的形状的形变。

(2)弹力:发生弹性形变时，想要恢复到原来形状产生对其他物体的作用力。

3.测力计（1）胡克定律：胡克实验得出同一弹簧的弹力大小与形变量成正比。

（2）影响弹簧弹力的大小因素：弹簧材质、粗细、长短（控制变量），伸长量。

（3）测量力的大小的工具叫做测力计：弹簧测力计是一种常用的测力计，它的内部装有一根可以伸缩的弹簧。

4.弹簧测力计的原理和使用原理:在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长越长（且成正比）。

使用弹簧测力计时应注意以下问题:(1)调零:使用前应检查指针有没有对准零刻度线，若没有对准，则需要调零。

(2)被测力不能超出弹簧测力计的测量范围，即量程。

(3)测量时拉杆、弹簧不能与面板摩擦。

(4)测量时，弹簧测力计的弹簧伸长方向要跟所测力的方向在同一条直线上，即要沿着弹簧测力计的轴线方向施力。

(5)读数时，应让视线与面板表面刻度垂直。

四.力的三要素1.力的三要素：大小、方向、作用点2.力的三要素均影响力的作用效果。

《力的存在1》教案课型：新授课课时：一课时备课人：莫美雅【教学目标】科学探究目标（科学过程与方法目标）：通过本节内容的学习，学生初步学会根据事物所产生的效果，来确认事物存在的一种方法，尝试简单的归纳。

利用简单的实验器材，动手体会科学研究过程与方法。

科学知识与技能目标：1、能根据力的作用所产生的现象概括出力作用的两种效果2、力能改变物体的形状和于东状态3、能根据力的作用效果来确认力的存在4、能根据实验现象和生活事实，确认力的作用是相互的5、能用力的作用的相互性解释有关现象科学情感态度价值观目标：通过观察与实验，激发学生的学习兴趣，养成透过现象看本质的科学习惯，利用科学知识与生活实际的密切关系，提高对科学价值的认识。

科学、技术、社会、环境目标：知道生活中力无处不在。

【教材分析与学情分析】教材分析：本节课选自浙教版初中科学七年级下册第三章第2节，这是学生在学习了运动的形式、分类、速度等知识后，来学习力学的相关知识。

本节分力的作用效果、力的作用是相互的，弹力和力的测量几块，分为三课时，是力学的开篇，是对接下来本章内容学习的铺垫。

学情分析：从知识的掌握上看，“力”是在日常生活中普遍存在的，学生几乎时时接触到，但是对于力学相关的深层的知识，却知之不多，对于某些现象的解释也不明确，所以非常有必要进一步的具体学习力学知识。

从年龄上看，七年级学生乐于探索生活中的各种现象，他们思维活跃，活泼好动，以具体形象思维为主，初步具有一定的抽象逻辑思维能力，学生抽象逻辑大部分处于起步阶段。

他们对探索自然界中的科学奥秘充满兴趣，好奇心强。

【教学重点与教学难点】教学重点：1、理解力的作用效果2、理解力的存在3、理解力的作用是相互的教学难点：对力的相互作用和力的作用效果的理解【教学方法与教学准备】教法：本节课运用设置情境以及与学生的生活经验有机融合的教学方法，突出学生的主体地位，达成学习目标。

问题导学法、讲授法和多媒体辅助法等学法：本节课指导学生自主合作、交流讨论的学习方法，使所学知识系统化。

3.2力的存在(一）主备人：沈柯烽审核人：胡国忠姓名：班级：自主学习1.力的定义：2.产生力的条件：3.风力使树枝弯曲说明力；运动员将标枪投出又说明力4.力的作用一定需要接触吗？5.汽车撞在柱子上，为什么柱子和汽车都受损？学习过程：例1、关于力的概念，下列说法错误的是（）A、力是物体对物体的作用，离开了物体就没有力的作用B、一个物体受到了另一物体的力的作用，则它也一定对这个物体有力的作用C、马拉车向前，同时车也向后拉马D、从空中落下的雨滴不受力的作用巩固训练1、关于力的下列说法中，错误的是（）A、一个物体不能发生力的作用B、一个物体对别的物体施加了力，同时也受到了另一个物体对它的力的作用C、力可以改变物体的运动状态或改变物体的形状D、物体的运动需要用力来维持例2、关于力的概念及作用效果，下列说法错误的是（）A、力是物体对物体的作用B、物体间力的作用是相互的C、力是维持物体运动状态的原因D、力可以改变物体的形状巩固训练2、在下列情况中，物体中运动状态发生改变的是（）A、物体始终保持静止B、火车出站C、物体作匀速直线运动D、直升飞机停在空中课堂练习：1．下列关于力的说法中，错误的是( )。

A．力是物体对物体的作用B．地球对物体有吸引力，物体对地球也有吸引力C．汽车刹车后速度越来越小，最后停下来，是由于汽车没有受到力的作用D．单独一个物体不会产生力的作用3．用磁铁吸引大头针时( )。

A．大头针也吸引磁铁，因为力的作用是相互的B．大头针不吸引磁铁C．当大头针与磁铁接触时，大头针才吸引磁铁D．磁铁对大头针的吸引力大于大头针对磁铁的吸引力4．下列物体运动状态没有发生改变的是( )。

A．汽车启动时，从静止变为运动B．在竖直方向匀速上升的气球C．在草地上滚动的足球D．汽车在盘山公路上匀速行驶5．下列关于力的说法中，错误的是( )A．有力作用在物体上，物体的运动状态就一定会发生改变B．力是改变物体运动状态的原因C．两个物体不直接接触，也可能有相互作用D．没有物体就不会有力的作用6．在下图所指出的四个力中，使受力物体运动状态发生改变的是( )7．下列几种情况中，物体的运动状态没有发生改变的是( )A．物体静止不动 B．物体由运动变成静止C．物体由静止变为运动 D．汽车转弯8．大头针被吸引到磁铁上，这说明( )A．磁铁能吸引大头针，而大头针不能吸引磁铁B．大头针也能吸引磁铁，但引力小C．两个不直接相接触的物体也能发生力的作用D．大头针到和磁铁相接触时，才发生力的作用9．．关于力和运动的关系，下列说法中正确的是( )A．力是维持物体静止的原因B．力是改变物体运动状态的原因C．力是维持物体匀速直线运动的原因D．力是维持物体运动的原因10．下列各运动中属于运动状态不变的是 ( )A．物体作匀速圆周运动 B．被扔出的手榴弹在空中运动C．小球从空气中自由落下 D．木块从斜面上匀速滑下11．人游泳时，产生推力作用而使人前进的物体是（）A、手和脚B、水C、水、手和脚D、地球3.2力的存在(二）主备人：沈柯烽 审核人： 胡国忠 姓名： 班级：自主学习1.国际单位制中，力的单位是 ，简称 ，符号是 。