20《小熊住山洞》教学设计之三-教学教案

《小熊住山洞》教学设计《小熊住山洞》教学设计(15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《小熊住山洞》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《小熊住山洞》教学设计1【教学目标】１、认识１０个生字，会写“年、左、右”３个字。

认识一个偏旁“石”。

２、正确、流利有感情地朗读课文。

３、了解课文内容，在读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。

４、懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。

【教学重难点】１、识字、写字和朗读课文。

２、懂得要爱护树木，保护环境。

【教学时间】2课时第一课时一、导入新课１、板书课题---20、小熊住山洞２、让学生读课题。

过渡：你们想不想知道小熊为什么会住在山洞里面呢？(学生:想)那你们就带着这个问题自己读一读课文吧。

二、读课文，自主识字1、读课文（1）学生借助拼音，读课文，画出不会读的字。

（2）教师带读课文。

（3）学生再读课文，给课文标出自然段。

２、学习生字：⑴ 读生字：① （出示带拼音的生字卡）齐读，指名读。

再变序齐读，指名读。

② 出（示不带拼音的生字卡）小组读，开火车读。

⑵ 读生字词：用词说话。

（自由选择词说一说。

）３、做游戏：口头扩词，选词说话。

过渡：我们学了这么多字怎么记住它呢？三、识记字形１、学习新偏旁“石”，读石字旁，读“砍”字。

用“砍字”组词，说话。

你还认识哪些带“石”字旁的字。

２、讨论如何识记生字。

３、全班交流，熟字加偏旁（告─造），换偏旁（吹─砍），熟字加一加（云＋力＝动）。

４、用自己喜欢的识字方法认记生字，互相交流识记生字的方法。

四、指导写“年”字1、学生读。

2、指导学生书空笔顺，自己在桌子上写一写。

3、学生观察“年”在田字格的位置，教师范写。

4、学生练写，教师巡视指导。

提醒学生写字时的姿势：眼睛离课本一尺，身体离桌子一拳，手离笔尖一寸。

小熊住山洞教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小熊住山洞教案3篇下面是本店铺整理的小熊住山洞教案3篇，欢迎参阅。

关于《小熊住山洞》教案八篇《小熊住山洞》教案篇1【教学目标】1、认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁“石”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。

4、认识偏旁“石”，学会用键书法输入，同时会打简约的带“石”的字“右”，教同学运用键书积累词语和语言。

【教学重点】会写生字，有感情地朗读课文。

【教学难点】懂得要爱惜树木、爱护环境。

【教学预备】多媒体课件、动物头饰。

【教学过程】一、创设清净、初步感知1、(课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树……)看到这么漂亮的森林，有什么想说的吗?2、这样漂亮的地方，小熊一家也邀请我们去做客，(板书：小熊)想和我们交伙伴呢，你们情愿吗?3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书：住山洞)我们可以从书上得到答案。

二、整体感知课文1、提出要求：⑴自由读，把课文读通顺，假如遇到不会读的字该怎么办?⑵给课文标出自然段。

⑶圈诞生字。

2 小组合作学习。

3、检查自学：选择自己喜爱的自然段读，其他同学仔细听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的。

《小熊住山洞》教案篇2教学特色：一、以新课程为理念，运用情景教学法，利用多媒体和老师生动的语言，创设情景，激发孩子们的学习爱好。

1、创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的情景。

和小动物一起学习生字，一起感受森林一年四季的美。

让同学在情景中入课，在情景中学习，在情景中探究感悟。

2、依据低班级同学感情朗读较难把握的特点，借助课件呈现森林一年四季的美景，激发同学与森林对话。

从课文中提炼美句，让同学“看一看、说一说、读一读”。

二、以同学进展为本，重视同学自主、合作、探究性学习，鼓舞同学带着问题读书，独立发觉问题，相互解决问题，全班参加沟通问题，培育分析解决问题的技能和沟通合作的技能。

三、新课程追求丰富的人文内涵，提倡尊敬同学的情感体验。

2022实用的小熊住山洞教案三篇小熊住山洞教案篇1教学目标1、相识本课10个生字，会写“年、左、右”3个字，相识新偏旁“石”。

2、能正确流畅地朗读课文。

3、通过学习，对小熊一家产生宠爱之情，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。

课前打算生词卡片教学时间 2课时第一课时一、谈话激趣，导入课题。

今日我们又要相识一位新挚友，他是“环境模范”小熊。

让我们一起去小熊家作客，好吗？想想自己的家，再和小熊的家比一比，你觉得小熊的家怎么样？（引导小挚友说出山洞很暗又湿）小熊也想住在光明的新居子里，他是怎么做的呢？让我们一起来听一个好玩的故事－－－揭题板书，抽读课题。

二、听故事，初步感知课文内容。

老师依据屏幕出示的画面讲故事。

三、朗读课文，自主识字。

1、小组合作，读准字音，读通课文。

让小挚友在小组中朗读课文，遇到不相识的字相互问一问，或请教老师，把课文读通顺。

2、分段抽读读课文。

以小组为单位一起读，喜爱读哪段就读哪段，直到每一段都读通为止。

其余小挚友留意听，字音是否读准，句子是否读通顺。

特殊骓读的句子全班一起练一练。

3、小组合作学习生字。

把课后的10个生字在文中圈出来爽读几遍，小组探讨如何识记，把每个字都想方法记住。

4、检查生字的学习状况。

A、抽读生字卡片（去拼音组词读），请其余小挚友当小评委评议、正音。

B、说说记生字的好方法，相机学习新偏旁“石”。

C、摘苹果嬉戏（苹果上是一个个词语：砍树、造房子、结满、舍不得、一年、始终、动物、一来、漂亮）。

四、配图读文竞赛。

1、出示插图，小挚友看图练习朗读相应段落，打算参赛。

2、分段进行朗读竞赛。

评出几名“朗读能手”。

3、齐读全文。

五、课堂小结。

其次课时一、复习字词。

1、开火车读生字，并组词。

2、做猜字嬉戏。

3、给生字找挚友，看谁找得多（扩词）：满、动、直、造。

二、创设情境，说话练习。

1、老师指着小熊问：为什么说小熊是“环保模范”呢？2、让我们跟着小熊走进漂亮的森林一起观赏一下森林四季的景色吧！可以边看边把自己的想法说给四周的小挚友听。

小熊住山洞教案（通用12篇）小熊住山洞教案篇1【教学目标】１、认识１０个生字，会写３个字，认识１个偏旁“石”。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解课文内容，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。

４、认识偏旁“石”，学会用键书法输入，同时会打简约的带“石”的字“右”，教同学运用键书积累词语和语言。

【教学重点】会写生字，有感情地朗读课文。

【教学难点】懂得要爱惜树木、爱护环境。

【教学预备】多媒体课件、动物头饰。

【教学过程】一、创设清净、初步感知１、〔课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树……〕看到这么漂亮的森林，有什么想说的吗？２、这样漂亮的地方，小熊一家也邀请我们去做客，〔板书：小熊〕想和我们交伙伴呢，你们情愿吗？３、你们看小熊议价正在欢迎我们呢？〔课件出示小熊的家〕４、那么小熊一家为什么就住山洞里呢？〔板书：住山洞〕我们可以从书上得到答案。

二、整体感知课文１、提出要求：⑴自由读，把课文读通顺，假如遇到不会读的字该怎么办？⑵给课文标出自然段。

⑶圈诞生字。

２、小组合作学习。

３、检查自学：选择自己喜爱的自然段读，其他同学仔细听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的。

小熊住山洞教案篇2活动目标：1、通过有序地观看图书、阅读画面，基本理解画面的人物形象的故事情节。

2、初步学习依据画面的提示，大胆讲解并描述故事中的小熊的语言，认读汉字：春天、夏天、秋天、冬天。

3、感受小熊珍惜树木、关怀他人的真情，体验关怀他人的欢乐。

活动预备：幼儿用书人手一册；会玩音乐游戏《小熊是谁》活动过程：一、通过提问引出故事师：小伙伴，你认识小熊吗？你知道小熊的家住在哪里吗？下面，我们一起来读一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。

二、幼儿自主阅读图书。

1、一天，熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子，小熊砍树造房子了吗？下面请小伙伴打开画册。

、，一页一页地接着往下看。

2、幼儿打开画册，自主地阅读图书，老师在幼儿阅读过程中，观测了解幼儿的阅读状况，并请一两位幼儿在集风光前说说：你在书里看到了什么？三、出示用实物投影仪放大的幼儿用书，幼儿观赏故事《小熊住山洞》老师边讲解并描述故事，边引导幼儿有序地观测图书，让幼儿了解书中的主要内容。

小熊住山洞教案（精选21篇）小熊住山洞教案（精选21篇）作为一名老师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的小熊住山洞教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小熊住山洞教案篇1一、教学要求1.自读生字和课文。

读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容。

2.独立识字，自主识字。

能独立识记本课10个生字中的5～6个。

3.初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的喜爱之情。

二、教学重点读准字音，认清部分生字字形；初步体验阅读的乐趣。

三、教学难点区分平翘舌音，掌握(或了解)部分识字方法。

四、教具准备1.计算机辅助教学软件(CAI)。

2.生字词卡片。

五、教学过程(一)谈话导入，引发兴趣(用课件配合进行)(二)听讲故事，初步感知课文内容(三)朗读课文(配合正音)要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读。

(四)识记部分生字字形(展示方法)1.课件出示生字；2.开火车读生字；3.四人小组讨论识记方法；4.全班交流识记生字的方法；5.教师小结。

(五)课中操师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。

(六)看一看、想一想、说一说(以课件展示森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生存的家)1.播放课件；(看一看、想一想。

)2.组织讨论、交流：你最喜欢哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。

)3.小结过渡。

(七)播放课文谱成的歌曲，师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的喜爱之情(下课)教学意图说明福建省厦门市开元区教育局教研室以往的经验告诉我们：当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，基于这样的认识，我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在“快快乐乐学语文”上。

为达到这一目的，我们从以下方面做了努力。

一、导入课题，引起兴趣课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景“森林”切入，这样把学生的视野引向“森林”，然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文，让学生初步感知课文内容。

《小熊住山洞》教案【热门】《小熊住山洞》教案3篇《小熊住山洞》教案篇1教材分析《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。

课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。

本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。

学生分析学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相似，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不在。

此外，一些学生在学之前已读过文章，所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。

在认读生字和读课文上，学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。

设计思路依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：1、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。

2、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。

3、创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。

4、在美读课文中，培养学生语感。

教学目标1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。

正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力。

2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

教学时间3课时课前准备教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。

学生：收集环境保护的资料。

教学流程第一课时一、导入情境。

师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好（播放课件）？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。

今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。

《小熊住山洞》教案《小熊住山洞》教案范文锦集十篇作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的《小熊住山洞》教案10篇，欢迎大家分享。

《小熊住山洞》教案篇1一、活动背景：幼儿最喜欢看图书，听故事，故事启迪幼儿的智慧。

《小熊住山洞》是一篇拟人化故事。

小熊为了留住美丽的树林，情愿住在山洞里，这种美好的'情感为幼儿共识。

如今全球资源日益减少，环境保护刻不容缓，为让幼儿从小树立环保意识，热爱我们的地球，我选择了这个故事，又因我班幼儿已具有一定的阅读能力，对汉字的敏感度较高，故设计了本活动。

二、活动目标：1、在理解故事内容的基础上，产生保护大自然的情感。

2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。

三、活动准备：图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)四、活动过程：一、出示巨型图书，引发幼儿阅读兴趣师：今天老师带来了一本书，看看这本书和你们平时看的书有什么不一样？幼：这本书很大；这本书是老师自己做的；师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么？（引导幼儿观察封面）幼：小熊住山洞师：你们想知道这本书里讲了些什么吗？我们一起来看。

二、集体看图书，理解内容师：第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞）师：如果你一直住在山洞里，你会觉得怎么样？《小熊住山洞》教案篇2《小熊住山洞》教案人教版黑龙江省大庆市直机关四小王宏源教材分析《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。

课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。

本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。

学生分析学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相似，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不在。

《小熊住山洞》教学设计3一年级语文教案【教材分析】《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第２０课。

课文用童话的文体，通过小熊一家对大森林的爱护，教育学生爱护大自然，自觉保护大自然。

本文图文并茂，适合儿童学习。

【学生分析】学生经过一个学期的学习，已经认识了许多生字，在今天的学习中，去掉拼音小帽子，他们是否还能够正确地读出课文呢？【设计理念】１、以学生自读自悟为主，借助图片，帮助学生理解课文内容。

２、创设情境，体会大自然的美，使学生受到美的启迪，唤起学生内心对美的爱，从而去保护环境。

３、在朗读过程中，调动学生朗读的兴趣，提高朗读能力，能够把对课文内容的理解表现在对课文的朗读中。

４、注重对学生综合实践能力的培养，在课堂内外安排社会实践活动，使课本知识落到实处。

５、注重识字方法的总结运用，培养自学能力。

【教学目标】１、知识目标：认识本课出现的１０个生字，会写“年、左右”，认识“石”字旁。

２、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能够选择自己喜欢的段落背诵。

３、思育目标：学习小熊一家，自觉地保护大自然。

【教学时间】三课时。

【课前准备】头饰、多媒体课件。

【教学设计】第一课时一、创设情境、激情导入在我们的地球上，有一个重要的组成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成员可真不少，而且一个比一个漂亮，（放课件）看有绿绿的小草，漫山遍野的野花，潺潺流动的小溪，在上课之前，老师就带大家去美丽的大自然做客。

师：从大自然中出来，你想对主人说些什么吗？（体会大自然的美）师：除了美丽的小溪，森林外，大自然中还住着许多可爱的小动物呢，今天，老师为大家请来了一位，你们看看他们是谁？（出示小熊头饰）小熊请一些朋友去做客，想去吗？可小熊家要经过几关考试才可以去。

●二、巧设关卡，主动识字１、读课文，用你喜欢的方式来认识一下，这一课中出现的生字。

２、和你的同桌读一读，比比谁读的最棒（孩子喜欢比赛，喜欢取得胜利）３、交流一下，你是用哪些方法来记住这些字的？把你的方法告诉你身边的朋友听听。

《小熊住山洞》教案三篇《小熊住山洞》教案篇1【教学要求】1、自读生字和课文。

读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容2、独立识字，自主识字。

能独立识记本课10个生字中的5～6个3、初步感受森林四季的美景，激发同学对小熊一家的喜欢之情【教学重点】读准字音，认清部分生字字形;初步体验阅读的乐趣【教学难点】区分平翘舌音，掌控(或了解)部分识字方法【教具预备】1、计算机帮助教学软件(CAI)2、生字词卡片【教学过程】一、谈话导入，引发爱好(用课件协作进行)二、听讲故事，初步感知课文内容三、朗读课文(协作正音)要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、竞赛读、评读(相机正音)、全班齐读四、识记部分生字字形(展示方法)1、课件出示生字2、开火车读生字3、四人小组争论识记方法4、全班沟通识记生字的方法5、老师小结五、课中操师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》六、看一看、想一想、说一说(以课件展示森林四季之美，让同学感受森林是动植物赖以生存的家。

)1、播放课件：(看一看、想一想。

)?2、组织争论、沟通：你最喜爱哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。

)3、小结过渡七、播放课文谱成的歌曲师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的喜欢之情。

(下课!)《小熊住山洞》教案篇2一、教学要求1.自读生字和课文。

读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容。

2.独立识字，自主识字。

能独立识记本课10个生字中的5～6个。

3.初步感受森林四季的美景，激发同学对小熊一家的喜欢之情。

二、教学重点读准字音，认清部分生字字形；初步体验阅读的乐趣。

三、教学难点区分平翘舌音，掌控(或了解)部分识字方法。

四、教具预备1.计算机帮助教学软件(CAI)。

2.生字词卡片。

五、教学过程(一)谈话导入，引发爱好(用课件协作进行)(二)听讲故事，初步感知课文内容(三)朗读课文(协作正音)要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、竞赛读、评读(相机正音)、全班齐读。

(四)识记部分生字字形(展示方法)1.课件出示生字；2.开火车读生字；3.四人小组争论识记方法；4.全班沟通识记生字的方法；5.老师小结。

小熊住山洞教案八篇小熊住山洞教案篇1【教学目标】１、认识１０个生字，认识１个偏旁。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德，是一种责任。

【教学重点、难点】１、本课的重点是识字。

２、难点是朗读课文，理解第三个教学目标。

【教学用具】生字卡片、多媒体课件。

【教学过程】教学教学行为学生教学行为一、激趣导入新课１、小朋友们好！今天张老师为小朋友们带来了一个非常好听的故事，小朋友们想不想听？（课件展示：有关课文内容的一副副画面。

）２、小朋友们喜欢这个小故事吗？这个小故事就是咱们今天要学习的新课文──《小熊住山洞》（板书课题。

）１、学生一边看动画，一边听故事。

２、学生齐读课题。

二、初读课文，认识生字１、小朋友们想不想自己来读一读新课文？那遇到不不认识的字怎么办？（引导总结识字方法）２、教师巡视指导学生读书。

３、谁来读给大家听？（学生读书时，教师注意正音。

）４、刚才这几位小朋友读的怎么样？谁来当小老师评价一下？５、小朋友们读的真好，评价的也非常好！看来小朋友们在读课文的过程中一定认识了不少的生字。

你看，大屏幕上有许多新字朋友，你有什么好方法让大家记住它？（大屏幕上展示本篇课文中的生字。

）６、小朋友们有这么多的好方法，相信小朋友们一定能记住这些新字朋友。

来，咱们一起读一读。

７、做识字小游戏：师：小熊送给咱们班的小朋友许多美丽的'树叶，喜欢吗？（出示树叶形状的生字卡片）不过，你得读出树叶上的新字才能得到他。

１、学生交流识字方法。

（听读识字、看拼音识字等）２、学生自己读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方法来认识。

３、请２～３名小朋友读课文。

４、请学生评价朗读情况。

５、学生用自己的方法来记住生字。

（如：我能记住“鸡”，因为我认识“鸟”字。

）６、齐读生字。

７、做识字小游戏。

三、再读课文，领悟课文内容１、小朋友得到了小熊送给我们的树叶，高兴吗？那你知道小熊喜欢树叶吗？它还喜欢什么？想不想再来读课文？２、读了课文，你知道小熊喜欢什么？（鲜花、树叶、果子、小鸟）那就让我们和小熊一起欣赏美丽的森林景色吧！（课件展示春天、夏天、秋天以及冬天的森林美景。

《小熊住山洞》教案四篇《小熊住山洞》教案篇1活动背景：幼儿最喜欢看图书，听故事，故事启迪幼儿的智慧。

《小熊住山洞》是一篇拟人化故事。

小熊为了留住美丽的树林，情愿住在山洞里，这种美好的情感为幼儿共识。

如今全球资源日益减少，环境保护刻不容缓，为让幼儿从小树立环保意识，热爱我们的地球，我选择了这个故事，又因我班幼儿已具有一定的阅读能力，对汉字的敏感度较高，故设计了本活动。

活动目标：1、在理解故事内容的基础上，产生保护大自然的情感。

2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。

3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

4、通过加入适当的'拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

活动准备：图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)活动过程：一、出示巨型图书，引发幼儿阅读兴趣师：今天老师带来了一本书，看看这本书和你们平时看的书有什么不一样?幼：这本书很大;这本书是老师自己做的;师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么?(引导幼儿观察封面)幼：小熊住山洞师：你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。

二、集体看图书，理解内容1、师：第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)师：如果你一直住在山洞里，你会觉得怎么样?幼1：很没劲;幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮湿，我会生病的。

幼3：晚上天很黑，我会害怕的-----师：你愿意住在山洞里吗?幼：不愿意。

师：小熊一家也不愿意，它们会有什么愿望?幼1：他们想搬家;幼2：他们想盖新房了。

此处，引出小熊一家想盖新房的愿望，为后面的阅读埋下伏笔]2、师：我们来看第二页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会对小熊说什么?(出示字卡：砍)幼1：小熊，我们一起造新房吧;幼2：小熊，我们砍树造一间大大的木房吧;师：听，熊爷爷到底说了什么?师：猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做?幼1：小熊说：“爷爷，我们不能砍树，树砍掉了，会发大水的。

小熊住山洞（大班语言教案）5篇第一篇：小熊住山洞（大班语言教案）小熊住山洞（大班语言教案）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的小熊住山洞（大班语言教案），希望能够帮助到大家。

一、活动背景：幼儿最喜欢看图书，听故事，故事启迪幼儿的智慧。

《小熊住山洞》是一篇拟人化故事。

小熊为了留住美丽的树林，情愿住在山洞里，这种美好的情感为幼儿共识。

如今全球资源日益减少，环境保护刻不容缓，为让幼儿从小树立环保意识，热爱我们的地球，我选择了这个故事，又因我班幼儿已具有一定的阅读能力，对汉字的敏感度较高，故设计了本活动。

二、活动目标：1、在理解故事内容的基础上，产生保护大自然的情感。

2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。

三、活动准备：图书一本、童话内容人手一份、字卡（春天、夏天、秋天、冬天、砍等）四、活动过程：一、出示巨型图书，引发幼儿阅读兴趣师：今天老师带来了一本书，看看这本书和你们平时看的书有什么不一样？幼：这本书很大；这本书是老师自己做的；师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么？（引导幼儿观察封面）幼：小熊住山洞师：你们想知道这本书里讲了些什么吗？我们一起来看。

[评析：以老师自己制作的图书引出活动，引发了幼儿看书阅读的兴趣]二、集体看图书，理解内容1、师：第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞）师：如果你一直住在山洞里，你会觉得怎么样？幼1：很没劲；幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮湿，我会生病的。

幼3：晚上天很黑，我会害怕的师：你愿意住在山洞里吗？幼：不愿意。

师：小熊一家也不愿意，它们会有什么愿望？幼1：他们想搬家；幼2：他们想盖新房了。

[评析：幼儿通过自己的生活经验来想象住山洞的种种不便之处，引出小熊一家想盖新房的愿望，为后面的阅读埋下伏笔]2、师：我们来看第二页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会对小熊说什么？（出示字卡：砍）幼1：小熊，我们一起造新房吧；幼2：小熊，我们砍树造一间大大的木房吧；师：听，熊爷爷到底说了什么？[听录音]师：猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做？幼1：小熊说：“爷爷，我们不能砍树，树砍掉了，会发大水的。

2023年小熊住山洞教案三篇小熊住山洞教案篇1【教材设计的依据】低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中。

依次采用多种形式读读、演演，依据学生的需求和兴趣、爱好，尽可能利用直观的多媒体画面，给学生直观的形象的感受，把学生带入童话世界，走进人物的心灵，在具体语言环境中学习语言。

【教学思路设计】抓住中心，提出疑问，多渠道开展言语实践活动，走进文中人物内心世界，从而体验文本。

【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一件美德。

【教学流程】一、导入新课1、出示课题：小朋友们，这节课我们继续学习《小熊住山洞》。

2、你能用学过的词说说对山洞的感觉吗?⑴让学生自由说说感觉⑵用上那么那么说说对山洞的感觉。

语文是一门工具性的学科，要扎实有效地把语言训练落实到实处。

通过词、句式的训练，引领学生走进山洞，深切体会到小熊一家住在山洞里是多么不舒服。

3、小熊一家住在这样的山洞里，会有什么想法呢?⑴出示第一幅图，让生畅谈小熊向往的房子⑵出示熊爸爸的话我们去砍些树，造一间木头房子住。

(指导读出熊爸爸的渴望。

)尊重学生，把课堂还给学生，让学生把自己的所思所想充分表达出来，各抒己见，从而深刻地体会到小熊一家对木头房子的向往。

二、朗读感悟，品味语言1、过渡：小熊家周围有那么多的树，造一间房子很容易，那么他们到底有没有造成呢?(自由读课文。

)2、交流，出示句子一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。

⑴指导读出小熊坚定的决心，一年又一年读得慢一些，一直读得重一些。

⑵读了这句话，你有什么疑问?(为什么小熊一家一直住在山洞里?)教师没有按文本进行教学，而是对文本进行再创造，让学生质疑，抓住了学生的兴趣，从而促使学生主动去探索，去研读，去发现。

3、自由读课文，思考问题：⑴交流，师板书：春天：长满了树叶。

夏天：开满了小花。

秋天：结满了果子。

冬天：有许多小鸟。

⑵过渡：森林的四季多么美呀，你喜欢哪个季节，就把哪个季节有滋有味地读读。

《小熊住山洞》教案三篇《小熊住山洞》教案篇1一、预设目标：1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。

2、在原有识字基础上，能朗读全文，做到正确、流利。

3、熟悉10个生字，会写年、左、右3个字，熟悉石字旁。

二、教学重点、难点：重点：能正确、流畅地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。

难点：体会小熊一家的爱林之心。

三、教学预备：课件、头饰四、教学时间：3课时五、预设过程：第一课时预设过程：〔一〕设疑揭题，激发爱好：1、出示课件：小熊的家--山洞2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。

3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？〔二〕初读课文，了解大意：1、同学自由读全文。

要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。

自己最喜爱的一段话，多读几遍。

2、检查初读状况：哪段话读得好，读给大家听？正音：结满了果子、舍不得、一束束〔三〕细读课文，商量解疑，1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？2、研读课文第3～6段：⑴课文哪几段写小熊舍不得砍？读3～6段。

口头完成填空：〔〕，他们走进森林。

树上〔〕，小熊舍不得砍。

⑵出示课件：四季图。

四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样劝说爸爸不砍树的？想象说话：树上〔〕，小熊对爸爸说：_______________________。

⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。

多种形式朗读。

⑷表演朗读3～6段。

同桌分工，自由预备，报名表演。

〔课件做背景。

〕〔四〕认读生字。

1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满2、认读词语。

3、显红生字：砍、造、满、舍、结4、沟通识字方法。

5、嬉戏：捉迷藏。

课件演示字的一部分，请同学猜字。

《小熊住山洞》教案篇2教材分析这是一篇童话，讲解并描述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得吹树，多少年过去了，他们仍旧住着山洞。

文章最终用动物们给小熊一家献花告知大家：小熊一家做得对，值得尊敬、赞扬。

小学公开课《小熊住山洞》教学设计第一篇：小学公开课《小熊住山洞》教学设计【教材简析及设计理念】《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文以拟人化的手法描写了小熊一家在森林的山洞里，住了一年又一年的故事，向学生展现了环保意识强烈的小熊一家的形象。

文章语言生动活泼，情节简单，但文章所蕴涵的道理对于一年级的学生来说是有一定难度的。

因此，在教学的过程中，应利用多媒体动态地展示大森林里四季的变化，同时融读、演、议等环节引导学生进行扎实的语言训练。

新课程强调语文课程是工具性与人文性的统一。

本课的教学重视学生的情感、态度、价值观的正确导向，注重挖掘教材中的人文因素，引导学生关注环保，提高学生的文化品位和审美情趣。

新课程强调阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

本课的教学以学生原有的生活经验为基础，尊重学生在阅读过程中的个性化体验和理解。

【教学目标】１、认识１０个生字，会写年、左、右３个字，认识偏旁石。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读的过程中领悟小熊一家爱护树木、保护环境的行为是一种美德。

３、培养学生的自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。

【教学重点】有感情地朗读课文。

【教学难点】领悟小熊一家爱护树木、保护环境的行为是一种美德。

【教学准备】多媒体课件。

文中各种小动物的头饰。

【教学过程】一、创设情境、导入课文１、小朋友们，今天老师要带你们去热情好客的小熊家做客，他家住在哪儿呢？２、看课件，指名回答。

３、揭题。

二、初读课文、认读生字１、自由读课文，边读边画出不认识的字。

２、认读生字：⑴同桌互读，互相检查生字学习情况。

⑵指名分段读课文。

３、记忆生字：⑴小组交流记忆生字的方法。

⑵全班汇报。

⑶游戏巩固汉字。

意图：引导学生自己观察、交流、总结，运用自己的方法识记生字。

在这一环节中，教师尽可能创设宽松、和谐、民主的氛围，让学生在自主学习的基础上发表自己的见解，在交流中提高识字能力。