教育学1

国开电大《教育学》1-11章自测答案题目如为随机抽题请用CTRL+F来搜索试题在中国，最早把“教”与“育”连起来使用的是_____________。

正确答案是：孟子的《孟子：尽心上》我国最早对教育的内涵作出揭示的是东汉_____________：“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也。

”正确答案是：许慎的《说文解字》普通教育学在教育科学体系中，属于下面哪个学科（）。

正确答案是：基本学科马克思主义教育学在教育起源问题上坚持_____________。

正确答案是：劳动起源论世界上最早的一部教育专著是____________。

正确答案是：《学记》启发诱导、教学相长、长善救失、藏息相辅等教学原则，最早出现在我国古代教育名著____________中。

正确答案是：《学记》“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育思想出自我国古代教育思名著____________。

正确答案是：《论语》标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是____________。

正确答案是：《大教学论》教育史上第一个设想出全面完整教育学的人，教育学的真正奠基人是_______________。

正确答案是：夸美纽斯被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是____________。

正确答案是：《普通教育学》在教育史上，第一个把教育学建立在心理学和哲学的基础之上进行研究，从而被誉为“科学教育学的奠基人”的教育家是____________。

正确答案是：赫尔巴特赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是____________。

正确答案是：循序渐进原则现代教育史上，提出"结构主义"学说并倡导"发现学习"方法的教育家是____________。

正确答案是：布鲁纳关于教育对象，我国最早提出了有教无类主张的是______________。

正确答案是：孔子提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。

高等学校文科教材教育学（新编本）王道俊王汉澜主编人民教育出版社☉北京☉新编本说明本书原是根据教育部l978年文科教材编选计划编写的，即华中师大等五院校合编的教育学。

自1980年出版以来，经多次印刷并修订再版，累计发行二百余万册，起过一定的积极作用。

但随着形势的发展，内容已显得陈旧。

国家教委文科教材办责成我们重新修改，并纳入1985一1990年新的编选计划。

在国家教委主管部门和人民教育出版社的督促下，我们重新编写了现在的这个本子。

这次编写，我们在以下几方面作了努力。

一是注意把握教育学的研究对象，丰富教育学的专门知识，突出教育学的学科特点，力求克服用其他学科的知识简单代替教育学问题探讨的弊病；二是充实宏观教育的内容，深化微观教育的内容，并注意二者的内在联系，避免只见微观、不见宏观或只见宏观、不见微观的片面性；三是尊重实践，实事求是，探索教育规律，在揭示必然性的基础上阐述必要性，摒弃“空想”、“空话”，克服“唯上”、“唯书”的弊病；四是充分肯定受教育者在教育活动中的主体地位，注重受教育者独立个性的发展和现代人才素质的培养，克服把受教育者看作消极对象的机械论观点；五是积极地有选择地吸取近几年的教育科学研究成果，使教材有新思路、新论点、新材料、新面貌；六是加强教材的针对性，重视教育思想的研究，对教育理论和实践中的重大问题作必要的讨论，提出自己的看法，对所谓传统教育理论和现代教育理论不采取非此即彼的态度；七是在阐明基础理论的同时，注意加强教材的实用性和可读性，避免忽视理论或忽视实用的编向。

在教材定稿时，适逢中国共产党第十三次全国代表大会的召开，我们学习了这次大会题为《沿着有中国特色的社会主义道路前进》的报告，力争在教材中能体现社会主义初级阶段理论、路线的精神。

在教材的体系或逻辑结构上，除增删和调整了某些章节外，总的框架没有大动，例如未把“智育”列为专章。

但这并不意味着我们认为原教材的框架是完全合理的，而只是由于我们对这一问题缺乏深入研究，暂时拿不出经得起推敲的新的体系或逻辑结构。

教育学一级学科教育学方向一级学科教育学的方向可以涉及广泛的教育领域，包括教育政策、教育管理、教育心理学、教育技术、教育评估等。

以下将按照段落排版的方式解释这些方向。

1. 教育政策：教育政策研究着眼于分析和评估教育政策的制定和实施过程，以及政策对教育体系、学校和学生的影响。

这个方向关注的问题包括教育公平性、教育资源分配、教育改革等。

教育政策研究帮助我们了解不同政策对教育的影响，并提供政策制定的建议。

2. 教育管理：教育管理是研究和实践如何有效管理教育组织和学校的方向。

这个方向关注的问题包括领导力、组织行为、教育资源管理、教育质量保证等。

教育管理研究帮助我们了解如何优化教育组织的结构和运作，以提高学校和学生的绩效。

3. 教育心理学：教育心理学是研究教育过程中心理学原理和方法的方向。

这个方向关注的问题包括学习理论、发展心理学、教育评估、学生动机等。

教育心理学研究帮助我们了解学生的学习方式、认知发展和情绪状态，以及如何通过教学方法和评估工具来促进学生的学习和发展。

4. 教育技术：教育技术研究如何利用技术来支持和促进教育过程。

这个方向关注的问题包括教育软件、在线学习、远程教育、教育游戏等。

教育技术研究帮助我们了解如何有效地利用技术工具和平台来提高教学效果，以及如何设计和评估教育技术的有效性。

5. 教育评估：教育评估研究如何评估教育质量和学生表现的方向。

这个方向关注的问题包括评估方法、评估工具、数据分析等。

教育评估研究帮助我们了解如何进行客观和全面的评估，以提供有关学生学习成果和教育质量的信息，从而促进教育改进和决策制定。

综上所述，一级学科教育学的方向涵盖了教育政策、教育管理、教育心理学、教育技术和教育评估等多个领域。

每个方向都有自己独特的研究问题和方法，通过研究这些方向可以帮助我们更好地理解和改善教育体系和教学实践。

1教育学高频考点7大教学原则
1、活动原则：教育应以学生的活动为中心，发挥学生的主体作用，通过学生的活动，有效的实现教育目的。

2、发展原则：教育应以发展的思路引导，关注发展，发展内涵有：全面发展，均衡发展，统一发展和古今发展，培养学生的全面发展能力。

3、科学原则：教育的内容，目标，方法，以及手段都应以科学方法为基础，当前的科学研究成果是教育的基础。

4、效率原则：教育应该以最短的时间获取最大的效果，培养学生的效率意识。

5、实践原则：教育应该以实践为核心，使学生能够将所学知识运用到实践中，以此来锻炼学生的实践能力，为实践社会做好准备。

6、社会原则：教育应以服务社会为本，通过教育，使学生学习社会的道德准则，逐步建立健全的道德观念，树立社会责任意识。

7、变异原则：教育应以变异为原则，不断发展教育的内容，形式和组织的方式，以适应不断变化的社会、经济、文化的发展。

教育学一级学科代码
【实用版】
目录
1.教育学的定义和重要性
2.教育学一级学科的代码
3.教育学一级学科包含的二级学科
4.我国教育学的发展历程
5.教育学一级学科的未来发展趋势
正文
教育学是研究人类教育现象和问题，揭示教育规律的一门社会科学。

教育学作为一门学科，具有重要的社会地位和学术价值。

在我国，教育学被划分为多个学科门类和一级学科。

本篇文章将介绍教育学一级学科代码及相关内容。

教育学一级学科代码为 0401。

教育学一级学科涵盖了多个二级学科，包括：教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育学、教育技术学、学前教育学、高等教育学、成人教育学、特殊教育学、职业教育学等。

这些二级学科各有其独特的研究领域和方法，共同构成了教育学这个学科体系。

我国教育学的发展历程可以追溯到 20 世纪初。

自那时以来，教育学经历了从无到有、从弱到强的发展过程。

教育学的发展受到了国内外政治、经济、文化等多种因素的影响，也反映了我国教育事业发展的需求。

特别是新中国成立以来，教育学得到了迅速发展和壮大，为我国教育事业的繁荣做出了巨大贡献。

面对未来，教育学一级学科将继续保持稳健的发展态势。

随着科技的进步和社会的发展，教育学将更加关注信息化、全球化、个性化等方面的
问题。

此外，教育学一级学科还将加强与其他学科的交叉融合，以应对新时代教育改革和发展的挑战。

总之，教育学一级学科代码为 0401，涵盖了多个二级学科。

我国教育学经历了从无到有、从弱到强的发展历程，为教育事业的繁荣做出了巨大贡献。

第一章教育学概论一、教育学的概念（名）1.教育学含义：教育学是以教育现象和教育问题为研究对象，以揭示教育规律、指导教育实践、探讨教育价值观念和教育艺术为研究任务的一门学科。

2.研究对象：教育学的研究对象是有价值的、能够引起社会普遍关注的教育问题和教育现象。

教育学是以教育现象和教育问题为研究对象，以揭示教育规律、指导教育实践、探讨教育价值观念和教育艺术为研究任务的一门学科。

3.研究任务：（简）①揭示教育规律教育规律是不以人的意志为转移的教育内部各种因素之间、教育与其他事物之间具有的本质性的联系，以及教育发展变化过程中的规律性。

②指导教育实践教育过程中，要理论联系实际，正确指导教育实践。

③探讨教育价值与教育艺术教育是一种价值取向的活动系统。

在进行教育工作时，要认真探讨教育的价值问题，选择正确的价值取向，制定合理的教育目的和要求。

教育是教育者与受教育者之间的互动。

教育活动没有固定不变的方式，要根据个性特征进行教育，是一种艺术。

二、教育学的产生和发展（简）（一）萌芽阶段：在古代社会，教育学处于萌芽阶段，还没有成为一门独立的学科。

教育学的萌芽体现在以下几本著作中：《论语》：汇集了我国古代教育家孔子在哲学、政治、管理和教育等方面的观点。

《理想国》：阐述了古希腊哲学家柏拉图的教育思想。

《学记》：我国古代儒家思孟学派所作，是世界上第一本专门论述教育教学问题的著作。

《雄辩术原理》（也叫《论演说家的培养》）：是西方第一本专门论述教育教学问题的著作。

特点：教育思想没有从哲学和政治体系中分化出来。

教育思想没有形成完整的理论体系。

教育著作停留在经验的描述和总结上。

教育论述多以论文的形式出现。

（二）独立形态阶段（简）在近代的资本主义社会中，资产阶级思想家写了一系列教育著作阐明他们的主张，出现了体系比较完整的教育学，教育学逐渐成为一门独立的学科。

但这一时期的教育学并没有达到科学化的程度。

这一阶段的代表人物及贡献：英国学者培根论科学的价值和发展，首次提出把“教育学”作为一门独立的学科。

第一章教育与教育学教育概述：一、概念1、广义：凡是教书+育人、三结合教育：社会、家庭、学校2、狭义：学校教育：有目的、有计划、有组织3、古文记录：《孟子·尽心上》、“教育”一词最早见于“得天下英才而教育之，三乐也。

”“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。

”二、要素教育者（主导者、引导者）、受教育者（教的对象、学的主体）、教育影响（教育措施（媒介）包括：教和学的方法、物质手段（教具、实验设备和仪器））三、教育本质属性育人：有目的地培养人的社会活动，区别于其它事物现象的根本特征。

质的规定性：人类特有的有意识的社会活动、人类有意识的传递社会经验的活动、以人的培养为直接目的的社会实践活动。

四、教育的社会属性永恒性：与人类社会共始终（由教育本身职能决定）；历史性：不同时期，性质、目的、内容不同；继承性：不同时期教育前后相继；长期性：十年树木百年树人；生产性：生产性活动；民族性：教育是在具体的国家或民族中进行的；思想、制度、内容上都具有民族性；民族特征（语言、文化等）。

相对独立性：有自身的特点和规律“超前”“滞后”阶级性：在阶级社会体现阶级性。

教育的起源神话起源说：朱熹【宋】宗教、最古老的观点教育是由神所创造的，体现神的意志，顺从于天。

生物起源说：利托尔诺【法】、沛西·能【英】教育史上第一个正式提出以达尔文生物进化论为基础教育过程是按生物学规律进行的本能的传授活动否认了教育的社会属性和目的性心理起源说：孟禄【美】教育源于儿童对成人无意识的模仿劳动起源说：米丁斯基【苏联】凯洛夫【苏联】教育起源于劳动，社会生产需要和发展需要的辩证统一恩格斯《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》教育的功能按作用对象：个体发展功能（本体性）、社会发展功能（派生性）按作用方向：正向功能、负向功能按作用呈现形式：显性功能、隐性功能教育的历史形态（原始社会的教育）没有独立的形态；教育与生产劳动想结合没有专门从事教育（职业）的人员和相对固定的教育对象内容、场所、制度教育的目的就是为了生产和生活原始社会的教育没有阶级性（古代中国）夏朝：最早出现学校形态（萌芽）西周：教育特点：“学在官府、政教合一”官学体系教育内容：六艺：礼乐射御书数（中心：礼乐）、分科教学的雏形春秋战国：官学衰微，私学大兴稷下学宫：建于齐国；官家举办私家支持；学术自由兼容并包；集讲学、著述、育才、资政为一体。

1410-全国-教育学（一）总分：110一、单选题（共15题，共30分）1、教育学研究的对象是（）(2分)A:教育现象B:教育问题C:教育事实D:教育规律2、强调义务教育服务于所有国民的发展需要，说明义务教育具有（）(2分) A:公共性B:科学性C:国际性D:终身性3、1922年，中华民国政府颁布的学制是（）(2分)A:壬寅学制B:癸卯学制C:壬子学制D:壬戌学制4、学校建筑、校园布局等属于校园文化中的（）(2分)A:精神文化B:物质文化C:制度文化D:交往文化5、主张“发展等于遗传与环境之和”观点的是（）(2分)A:遗传决定论B:辐和论C:环境决定论D:教育万能论6、人们常说“生活教育了我”，这里的“教育”是指（）(2分)A:正规教育B:学校教育C:制度化教育D:非正规教育7、受聘教师主动请求用人单位解除聘任合同，这是教师聘任制中的（）(2分) A:招聘B:续聘C:解聘8、小学四年级数学课程标准规定：理解四则运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。

这样的教学要求是（）(2分)A:教育目的B:培养目标C:课程目标D:教学目的9、中小学教师编写的“教案”称作（）(2分)A:课时教学计划B:课题教学计划C:单元教学计划D:学期教学计划10、学生通过书本认识世界，其认识特点是（）(2分)A:认识的直接性B:认识的间接性C:认识的教育性D:认识的交往性11、首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来的是（）(2分)A:培根B:夸美纽斯C:康德D:赫尔巴特12、确认学生享有按国家规定获得奖学金权利的法律是（）(2分)A:宪法B:民法C:教育法D:未成年人保护法13、17世纪，德意志的某些公国开始颁布强迫教育法令，这一时期教育立法处于西方国家教育法发展的（）(2分)A:零星立法阶段B:专门立法阶段C:广泛立法阶段D:综合立法阶段14、将教师任务概括为“传道、授业、解惑”的教育家是（）(2分)A:孔子B:董仲舒C:韩愈15、同样的试卷先后两次测查同一批学生，其测验的分数比较接近，说明该项测验具有（）(2分)A:实用性B:可信度C:有效性D:区分度二、文字题（共13题，共80分）16、教师(3分)17、教学模式(3分)18、学校咨询与辅导(3分)19、学生申诉制度(3分)20、名词解释：智育(3分)21、简述现代教育的特征。

ppt课件CONTENTS•教育本质概述•教育本质特征分析•不同流派对教育本质认识比较•当代社会背景下教育本质新内涵探讨•总结：全面把握和深入理解教育本质教育本质概述01教育定义及功能教育定义教育是一种社会现象，是人类社会特有的培养人的活动。

教育功能教育具有促进个体发展和社会发展的功能。

个体发展功能教育能够促进个体认知、情感、意志和行为等方面的发展。

社会发展功能教育能够推动社会进步，促进文化传承和经济发展。

教育与社会关系教育与社会生产力教育受社会生产力的制约，同时也对社会生产力的发展起着重要的推动作用。

教育与社会政治教育受到社会政治制度的影响，同时也对社会政治制度起着维护或变革的作用。

教育与社会文化教育是文化传承的重要途径，同时也对文化的创新和发展起着重要的推动作用。

教育历史发展阶段原始社会的教育教育起源于劳动，原始社会的教育主要是在生产劳动和社会生活中进行的。

古代社会的教育古代社会的教育具有阶级性和等级性，教育内容以人文知识为主。

近代社会的教育近代社会的教育开始走向普及化和义务化，教育内容逐渐增加了自然科学知识。

现代社会的教育现代社会的教育具有多元化和民主化的特点，教育内容更加注重实践性和创新性。

教育本质特征分析02教育的首要目标是培养具有各种素质和能力的人才，满足社会发展的需要。

教育通过提供系统的知识和技能训练，帮助学生掌握专业领域的核心能力和素质。

教育还注重培养学生的创新精神、批判性思维和解决问题的能力，以适应不断变化的世界。

培养人才为核心任务教育通过课堂教学、实践活动等方式，向学生传授各种学科知识和技能。

教育不仅注重知识的传授，还强调技能的培养和训练，包括沟通、协作、领导力等。

教育还承担着传递社会价值观和道德规范的任务，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

传授知识、技能与价值观教育帮助学生发现自己的潜能和兴趣，培养他们的自主性和创造性。

教育通过培养具有社会责任感、公民意识和全球视野的人才，推动社会的进步和发展。

教师资格认定考试教育学-1一、单项选择题(总题数：15，分数：15.00)1.世界上最早颁布义务教育法的国家是( )。

A．英国 B．美国C．德国 D．法国A.B.C. √D.解析：德国是世界上最早颁布义务教育法的国家。

2.终身教育思想形成于20世纪50年代末60年代初的欧洲，由( )首先提出。

A．保罗·朗格朗 B．杜威C．洛克 D．卢梭A. √B.C.D.解析：法国著名成人教育家保罗·郎格朗首先提出。

3.决定教育领导权的是( )。

A．生产力 B．科学技术C．文化 D．政治经济制度A.B.C.D. √解析：教育的领导权由谁来掌握，这是由一定社会的政治，经济制度决定的，在阶级社会里，经济和政治上占统治地位的阶级为了使教育完全能够按照自己的要求来进行，就一定要把教育大权掌握在自己手中。

在社会主义社会，在党的领导下，国家颁布各项无产阶级的教育方针、政策和法令。

4.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是( )。

A．遗传素质 B．环境C．个体主观能动性 D．教育A.B.C. √D.解析：5.“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产”，该认识表明现代教育具有( )的特征。

A．科学性 B．价值性C．生产性 D．未来性A.B.C. √D.解析：6.评价学校绩效以办学思想、组织健全程度、制度完备程度和领导机构决策领导能力为衡量标准的，属( )。

A．目标模式 B．需求满足模式C．环境适应模式 D．学校内质优化模式A.B.C.D. √解析：目标模式这是一种分析学校绩效的较普遍和传统的方法，由教育主管机关制订一套学校绩效的指标体系，通过学校工作的最后结果来检验学校的绩效，达到标准就是绩效高，反之就是绩效低。

需求满足模式这种模式注重需求的满足程度，认为学校绩效的高低取决于学校工作能在多大程度上满足各主要的相关群体的正当需求，如学校的上级主管部门、校长、教师、家长、学生等，因为学校的活动要受到这些群体的支配或影响。

教育学一级学科二级学科专业和方向-概述说明以及解释1.引言1.1 概述教育学作为一级学科，涵盖了广泛的专业与方向，旨在培养具备教育理论和实践能力的专业人才。

教育学的研究范畴包括教育思想史、教育社会学、教育心理学、教育统计学等多个领域，涉及教育的各个方面，如教育管理、课程开发、教育评估等。

教育学的目标是通过研究教育问题和现象，提供对教育实践和政策的科学解释和指导。

同时，教育学也致力于培养教育工作者的专业素养和教育改革的推动力量，以促进教育事业的持续发展和社会进步。

在教育学一级学科下，存在着众多的二级学科专业与方向。

这些二级学科旨在进一步细分和专业化教育学的研究领域，使学生能够更加深入地研究和了解特定的教育问题。

例如，教育社会学研究教育在社会背景下的影响和作用，教育心理学则探索教育过程中的心理机制和学习方式等。

对于学生来说，选择适合自己的专业与方向是至关重要的。

因为不同的专业与方向将为学生提供不同的学习内容和发展机会。

因此，了解各个专业与方向的特点和发展趋势对于做出明智的选择至关重要。

本文将详细介绍教育学一级学科下的各个二级学科专业与方向，为读者提供全面的了解和参考。

同时，也将对这些专业与方向的发展趋势进行分析和总结，以便读者更好地把握未来的发展方向。

总之，教育学一级学科和二级学科专业与方向的研究，旨在培养具备教育理论和实践能力的专业人才，推动教育事业的发展。

本文将深入探讨各个专业与方向的特点和发展趋势，希望为学生和研究者提供有益的信息和启示。

1.2 文章结构文章结构是指文章的整体组织框架，它决定了文章的逻辑关系和层次结构。

良好的文章结构可以使读者更好地理解文章内容，并帮助作者表达观点和论证。

本文将按照以下结构进行论述：1. 引言：在引言部分，我们将概述本文的主题和目的，介绍教育学一级学科和二级学科专业的基本概念，并总结整篇文章的主要观点。

2. 正文：正文包括专业介绍、一级学科和二级学科的详细解释。

教育学知识点
概述
教育学是研究教育活动、教育过程和教育规律的学科，是教师和教育工作者必
须掌握的重要知识领域之一。

教育学知识点涉及到教育的基本概念、发展历史、教育心理学、教育方法学等内容，对于了解教育、提高教育水平具有重要意义。

教育的基本概念
教育是指有意识地对人进行影响和引导，促使其全面发展的过程。

教育的基本
概念包括教育的对象、目的、内容、方法和手段等方面，强调了促进个体自我实现、社会和谐发展的重要性。

教育学的发展历史
教育学作为一门学科具有悠久的历史，从古代到现代，伴随着人类社会的发展，教育学也逐步形成并完善。

古希腊的教育理念、中世纪的宗教教育、现代教育学派的兴起，都为教育学的发展作出了重要贡献。

教育心理学
教育心理学是研究教育活动中心理过程及其规律的学科，探讨了学习、记忆、
思维、情感、动机等心理过程在教育中的应用与发展。

了解和运用教育心理学知识能够更好地指导教育实践，提高教学效果。

教育方法学
教育方法学是研究教育活动中教学方法、教学手段及其运用规律的学科，包括
教学设计、教学策略、教学评价等内容。

灵活运用有效的教育方法是提高教学效果、学生学习质量的关键。

结语
教育学知识点涵盖了教育的基本概念、发展历史、教育心理学和教育方法学等
内容，是教师和教育工作者必须掌握的重要知识领域。

通过深入学习和运用教育学知识，可以更好地指导教育实践，提高教育水平，促进学生全面发展。

第一章教育与教育学一、填空1、教育学是研究，推动教育学发展的内在动力是。

2、世界上最早的一部专门论述教育问题的著作是，西方最早的一部专门论述教育问题的著作是。

3、孔子的教育思想只要体现在 .4、提出产婆术的教育思想家是，柏拉图的教育思想主要体现在中。

5、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的教育家是。

6、近代最早的一部教育学著作是的。

他最早对进行了理论上的论证。

7、1776年德国的教育家在格尼斯堡大学开始讲述教育学，这是教育学列入大学课程的开端。

8、一门规范学科的建立，从独立教育学诞生的角度说，通常以德国 1806年出版的为标志。

9、强调把心理学和伦理学作为教育理论基础的教育家是。

10、强调儿童在教育中的中心地位，以儿童中心主义著称的实用主义教育家是，他的代表著作是；强调教师在教育中的中心地位，以教师为中心的教育家是。

11、传统教育学的代表人物是，而则被称为现代教育的代表人物。

12、明确提出以马克思主义为理论指导的前苏联教育家是，他的著作曾对解放后的中国过深远的影响。

13、法国自然主义教育家卢梭的教育代表作是。

14、英国教育家洛克的教育代表作是，他一方面提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如同白板，另一方面，他又主张教育。

15、提倡用实验的方法研究儿童的生活和学习，它的代表人物是和。

16、中国第一本试图以马克主义的观点论述教育的著作是1930年杨贤江的。

17、1963年美国的教育心理学家发表了《教育过程》，他特别重视学生能力的培养，提倡。

18古代中国奴隶社会学校教育的主要内容是，封建社会学校教育的内容是。

19、学校教育产生于。

20、狭义的教育主要是指。

21、教育的质的规定性即本质属性是。

22、在我国，最早把教和育连在一起使用的人是。

23、中国的科举考试制度始于。

24、构成教育活动的基本要素是。

25、受教育者即是教育的对象，也是。

26、教育的阶级性出现在，封建社会的教育不仅具有阶级性，而且具有鲜明的。