二(1)班数学学科第八周学困生辅导记录

学困生辅导记录介绍在现代教育中，学困生是指在学习上存在一定困难的学生。

他们可能面临学习能力差、学习动力低、学习方法不当等问题。

为了帮助学困生克服困难，提高学习成绩，很多学校和教育机构都设立了学困生辅导项目。

本文档将记录学困生辅导的内容和效果，分析辅导过程中的问题和解决办法。

辅导内容学习能力开发学习能力开发是学困生辅导的核心内容之一。

通过系统的学习技巧培训和学习策略指导，帮助学困生提高学习能力。

主要包括以下几个方面的内容：1.时间管理：教导学困生如何合理安排学习时间，提高学习效率。

2.计划制定：辅导学困生制定学习计划，明确学习目标，增加学习动力。

3.阅读技巧：教授学困生阅读和理解复杂知识的技巧，提高阅读速度和理解能力。

4.记忆方法：指导学困生使用各种记忆方法，提高信息的记忆与回忆能力。

5.思维导图：教导学困生使用思维导图整理、梳理知识结构，提高学习思维能力。

学习动机激发学习动机激发是学困生辅导的另一个重要内容。

通过个别辅导或小组讨论等方式，帮助学困生找到学习的兴趣和动力。

主要包括以下几个方面的内容：1.目标设定：帮助学困生设定具体、可达到的学习目标，增加学习动机。

2.成就感培养：通过给予学困生一定的奖励和认可，培养他们的学习成就感。

3.成功经验分享：让学困生分享自己的学习成功经验，鼓励他们相信自己的能力。

4.提供支持：在学习过程中提供必要的支持和鼓励，让学困生感受到关心和支持。

学习方法指导学习方法指导是学困生辅导的又一重要内容。

通过教授学困生一些科学有效的学习方法，帮助他们克服学习中的困难。

主要包括以下几个方面的内容：1.审题技巧：指导学困生正确理解题意，避免在答题过程中犯错。

2.问题解决方法：教授学困生科学有效的问题解决方法，培养他们解决问题的能力。

3.笔记技巧：指导学困生如何进行有效的笔记，帮助他们整理和复习学习内容。

4.心理调适：帮助学困生调整学习心态，提高学习的积极性和主动性。

辅导效果学困生辅导的效果与学困生本身的情况和辅导措施的合理性有关。

小学学困生帮扶计划及措施及记录范文六篇拆解开“计划”的两个汉字来看，“计”是的表意是计算，“划”的表意是分割，“计划”从属于目标达成而存在，“计划”的表意定义：计划是分析计算如何达成目标、并将目标分解成子目标的过程及结论。

以下是小编整理的小学学困生帮扶计划及措施及记录范文六篇，欢迎阅读与收藏。

小学学困生帮扶计划及措施及记录1从上学期数学期末测试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很理想，大约有15名学困生，通过调查发现这些学生学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。

本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生帮扶计划”，具体措施如下：一、制定有关学困生工作计划本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距”为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制定帮扶方案，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。

二、及时填写好典型学困生个人档案从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。

三、定期做好家访工作以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。

四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。

培优补差辅导记录
日期：XXXX年XX月XX日
学生姓名：XXX
年级：X年级
学科：数学
辅导目标：提高数学成绩，加强应用题解题能力。

辅导内容：
1. 复习巩固：复习前一阶段学习的知识点，加强理解与记忆。

2. 拓展提高：讲解新的知识点，结合例题加深理解，并给出相应练习题。

3. 应用题训练：重点训练学生应用题的解题能力，提高数学应用能力。

辅导过程记录：
1. 开始时复习前一阶段知识点，检查学生掌握情况。

2. 讲解新的知识点，通过例题加深理解。

3. 学生练习，教师巡回指导，针对学生存在的问题进行解答。

4. 重点讲解应用题的解题技巧和方法，给出相应练习题。

5. 学生完成练习题，教师进行批改和讲解。

辅导效果评估：
1. 通过复习巩固，学生对前一阶段的知识点掌握更加牢固。

2. 通过拓展提高，学生对新的知识点有了更深入的理解。

3. 通过应用题训练，学生的解题能力得到了提高，对数学应用的理解也更加深入。

4. 学生表现出积极的学习态度和较强的学习动力，对数学的兴趣也有所提高。

总结：本次辅导取得了较好的效果，学生数学成绩和应用题解题能力得到了提高。

同时，也发现了一些学生的不足之处，需要进一步加强辅导和训练。

在今后的辅导中，将更加注重学生的个体差异，因材施教，提高学生的数学综合素质。

学困生关爱辅导每月记录表学困生关爱辅导记录表示例:日期:2023年3月1日辅导内容:学困生知识梳理和思想辅导学困生姓名:小明辅导时间:6:00-8:00辅导地点:教学楼5楼会议室以下是当天的辅导记录:日期:2023年3月1日辅导内容:学困生知识梳理和思想辅导辅导记录:1. 辅导时间:6:00-8:00- 小明到会议室参加了辅导,并准时到达。

- 辅导老师询问了小明今天的学习情况,并向他介绍了本周的学习计划。

- 辅导老师帮助小明梳理了本周所学的知识点,并帮他理解掌握了难点。

- 辅导老师提醒小明要及时完成作业,并纠正了他在某些学习习惯上的问题。

2. 辅导老师:小明,你是一个有潜力的学生,只要你继续努力,一定能够取得好的成绩。

3. 小明:谢谢老师的鼓励,我一定会努力的。

4. 辅导时间:8:00-8:30- 小明对辅导老师的回答表示满意,并向老师请教了一些学习上的问题。

- 辅导老师耐心地解答了小明的问题,并给予了一些建设性的建议。

日期:2023年3月2日辅导内容:学困生知识梳理和思想辅导学困生姓名:小李辅导时间:6:00-8:00辅导地点:教学楼5楼会议室以下是当天的辅导记录:日期:2023年3月2日辅导内容:学困生知识梳理和思想辅导辅导记录:1. 辅导时间:6:00-8:00- 小李到会议室参加了辅导,并准时到达。

- 辅导老师询问了小李今天的学习情况,并向他介绍了本周的学习计划。

- 辅导老师帮助小李梳理了本周所学的知识点,并帮他理解掌握了难点。

- 辅导老师提醒小李要及时完成作业,并纠正了他在某些学习习惯上的问题。

2. 辅导老师:小李,你是一个有潜力的学生,只要你继续努力,一定能够取得好的成绩。

3. 小李:谢谢老师的鼓励,我一定会努力的。

4. 辅导时间:8:00-8:30- 小李对辅导老师的回答表示满意,并向老师请教了一些学习上的问题。

- 辅导老师耐心地解答了小李的问题,并给予了一些建设性的建议。

学困生辅导内容及过程记录
学生姓名：[学生名字]
学生情况：该学生在学习上存在困难，主要表现在[具体学科]的理解和掌握程度较低，学习成绩不理想。

辅导时间：[具体时间]
辅导内容：
1. 复习[具体学科]的基础知识，确保学生对基本概念和原理有清晰的理解。

2. 针对学生在作业和考试中常犯的错误，进行有针对性的讲解和练习，帮助学生掌握解题方法和技巧。

3. 培养学生良好的学习习惯，如定时复习、做好笔记等。

4. 鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的学习兴趣和自信心。

过程记录：
1. 通过与学生交流，了解学生的学习困难和需求，制定个性化的辅导计划。

2. 在辅导过程中，采用讲解、示例、练习等多种教学方法，帮助学生理解和掌握知识。

3. 及时检查学生的学习进度和掌握程度，根据学生的反馈调整辅导内容和方法。

4. 在辅导结束后，与学生一起总结学习成果和不足之处，为学生提供进一步的学习建议。

通过这次辅导，学生对[具体学科]的基础知识有了更深入的理解，解题能力和学习信心都得到了提高。

我将继续关注学生的学习情况，根据需要进行后续的辅导。

学困生帮扶记录(20篇)学困生帮扶记录第1篇：辅导教师：许杰峰教师辅导时间：2014年3月2日辅导地点：教室、办公室辅导学生：王晓聪学生存在问题：该同学性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。

家长对孩子关心不够，孩子经常随意不学，以至于成绩差，赶不学习队伍。

平常学习中遇到的困难也不向教师和其他同学询问，回家作业完成不好。

帮教措施：1、与孩子谈心，增强他学习的进取性和自信心。

2、针对该生实际情景，开展一帮一活动为该生找一位负职责的小教师，经常对他进行辅导和帮忙。

让小教师督促他正确计算口算题卡等。

3、课堂教学中多关心她的学习状态，并注意做到分层次练习，让她尝试在课堂完成教师所布置作业。

同时，多给予她回答问题的机会，帮忙树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

帮教资料：1、培养团体荣誉感和良好学习习惯的养成2、数学知识的辅导帮教效果：转化效果良好，学生的成绩有了提高，学习的进取性和学习兴趣提高了。

学困生帮扶记录第2篇：辅导教师刘福华教师辅导时间2012年5、6、7月辅导地点教室、办公室辅导学生一些比较好学，但不讲方法，没有学习效率的同学学生存在问题比较好学，但成绩始终不好。

正是由于学习方法不对，没有学习效率，只会依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，学习成绩不梦想。

帮教措施1、与家长加强联系，争取家长对教师工作的支持与配合。

逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。

2、针对这些学生实际情景，为她制定数学常规作业登记表。

3、课堂，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他们做，培养爱做作业的习惯。

4、在班确立一帮一学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

5、定期进行相关知识的辅导。

帮教资料1、培养良好的学习习惯和学语文信心，掌握学习方法，学会举一反三。

2、相关阅读与写作的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阅读与写作有了必须的提高，这些学生在学习方面还需要加强辅导。

学困生帮扶情形记载表
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学困生帮扶情形记载表。

学困生个案跟踪辅导记录时间：第七周地点：教室辅导对象：赵淮乐第 1 次辅导1、辅导目的：培养其爱学数学的兴趣，逐渐能够独立，自觉学习；按时完成作业。

2、过程与对策：①课堂上有举手发言，就优先请他回答，并对他的进步要及时的表扬，增强其对学习的信心与兴趣。

②对孩子倾注满腔的师爱。

经常与他谈话，了解他的思想动态，与他建立良好的师生关系。

慢慢地消除他的歧视感。

·③降低要求，品尝成功。

开始先对他提出小要求。

例如上课每次要回答老师提出的问题一次，作业只要他完成，有作业交就可以了，并对他微小进步马上表扬他，增强其学习的兴趣和信心。

3、效果反馈经过一段时间的辅导后，该生上课集中听讲的次数也多了，作业完成的次数多了；从老师对他的赏识中，品尝到成功喜悦，自卑的心理有点缓解，但是他的缺点是经常反复，需要长期跟踪，针对性的辅导。

时间：2011、8 地点：教室辅导对象：李文慧这一个月来对学困生李文惠跟踪辅导（1）、了解学困生，建立和谐融洽的师生关系。

在了解中我知道她更需要温暖、信任和热爱，所以尽量做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助她提高思想认识，从她身上都可以找到闪光点，对她的缺点要树立本性可移的信念。

这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，爱护学困生是打开她心扉的金钥匙。

（2）、优化课堂，激发兴趣。

采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。

我尽量将难易适度的问题去问李文慧；这样她开口的习惯慢慢的养成。

一个月下来，她的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，能在和谐轻松的气氛中学习。

（3）、列计划，定目标。

李文慧有了学习数学的兴趣，我就帮助她列出学习计划。

试着让她制定了短期学习目标和长期学习目标，让她经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。

（4）、同学间的互助。

让学习委员与李文慧结成对互相帮助，既取得好的效果又密切了同学关系。

这样，有助于养成差生的良好的心态。

学困生转化情况记录表一、学生基本信息学生姓名：＿____所在班级：＿____年龄：＿____性别：＿____二、学习困难表现1、课堂表现在课堂上，该生注意力难以集中，经常走神。

对老师提出的问题反应较慢，很少主动参与课堂讨论和回答问题。

有时甚至会趴在桌子上，表现出明显的困倦和缺乏兴趣。

2、作业情况作业完成质量差，经常出现抄袭、漏做或不做的情况。

字迹潦草，格式不规范，错误率较高。

对于老师批改后的作业，很少主动进行订正和反思。

3、考试成绩多次考试成绩不理想，在班级中处于下游水平。

基础知识掌握不牢固，对一些基本概念和公式理解模糊，解题能力较弱。

三、原因分析1、学习态度该生对学习缺乏正确的认识和积极的态度，认为学习是一种负担，没有明确的学习目标和动力。

2、学习方法没有掌握有效的学习方法，学习习惯差。

不会合理安排时间，预习和复习工作做得不到位，导致知识的积累和巩固不足。

3、家庭环境家庭氛围不够和谐，父母对其学习关注较少，缺乏有效的监督和指导。

4、基础知识之前的学习中基础知识存在漏洞，随着课程难度的增加，学习越来越吃力，逐渐失去了信心。

四、转化措施1、心理辅导定期与该生进行交流，了解其内心想法和困惑，帮助其树立正确的学习态度，增强学习的自信心。

鼓励其积极面对困难，克服挫折，培养坚韧的意志品质。

2、学习方法指导教导其制定合理的学习计划，学会合理安排时间。

指导其做好预习、课堂笔记和复习工作，提高学习效率。

针对其作业中的问题，进行有针对性的辅导，帮助其掌握解题方法和技巧。

3、家校合作与家长保持密切联系，定期沟通学生的学习情况。

建议家长为孩子营造良好的学习环境，关注孩子的学习过程，给予适当的监督和鼓励。

4、知识补差针对其基础知识薄弱的情况，利用课余时间为其进行有针对性的辅导，帮助其弥补知识漏洞，逐步提高学习成绩。

五、转化过程记录1、第一阶段（第 1-2 周）在这两周内，着重与该生建立良好的师生关系，了解其学习困难的具体情况和原因。

学困生帮扶情况记录表
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学困生帮扶情况记录表
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学困生帮扶情况记录表。

数学学困生辅导记录表内容
数学学困生辅导记录表的内容示例如下:
标题:数学学困生辅导记录表
正文:
姓名:小明
学号:12345
辅导时间:每周三下午2点
辅导地点:教学楼5楼
辅导内容:
1. 数学基础知识复习
- 复习本周所学的数学基础知识,包括代数、几何、三角函数等。

- 重点讲解容易出错的知识点,帮助学生掌握基本概念和方法。

2. 数学习题解答
- 解答学生遇到的数学习题,包括选择题、填空题、计算题等。

- 根据学生的问题,给出具体的解题方法和步骤,并提醒学生注意细节和解题技巧。

3. 学习方法指导
- 指导学生如何更好地掌握数学知识,包括记忆方法、解题方法、学习效率等。

- 帮助学生制定个人学习方法和计划,并定期跟踪学生的学习进度和效果。

4. 作业检查
- 检查学生的作业,包括正确性、完整性、格式规范等。

- 及时发现和纠正学生的错误,帮助学生养成良好的学习习惯。

记录人:张三
记录时间:每周三下午2点
记录地点:教学楼5楼
拓展:
本记录表的目的是帮助学生和教师更好地管理学生的学习进度和效果,及时发现和解决问题。

同时,记录人张三可以对学生的学习情况和问题进行跟踪和记录,为教师的辅导提供参考和支持。

本记录表不仅适用于数学学困生,也适用于其他学科的学生和教师。

通过使用本记录表,教师可以更好地了解学生的学习情况和问题,为学生提供更好的辅导和支持。

二年级学习困难学业辅导记录
学生信息
- 姓名：[学生姓名]
- 年级：二年级
- 学校：[学校名称]
- 辅导教师：[辅导教师姓名]
研究困难描述
[填写学生研究困难的具体描述。

例如，学生在阅读方面遇到
困难，不能流利地阅读简单的故事；或者学生在数学方面遇到困难，无法掌握基本的加减乘除运算等。

]
辅导计划
目标
[明确学生需要改进的方面和要达到的目标。

例如，提高学生
的阅读理解能力，让学生能够独立阅读和理解简单的故事；或者帮
助学生提高数学基础，掌握基本的数学运算。

]
辅导方法
[列出采用的具体辅导方法。

例如，使用分级阅读材料，逐步提高阅读难度；或者使用互动游戏和实际生活例子辅助学生研究数学运算。

]
辅导时间
[记录辅导开始时间和结束时间，以及每次辅导的时间长度。

例如，从2022年1月1日开始辅导，每次辅导时间为1小时，每周辅导3次，每次辅导持续4周。

]
辅导情况记录
[记录每次辅导的情况，包括学生的进展和困难。

例如，第一次辅导时学生在阅读上还存在较大困难，但在第三次辅导时已经能够阅读和理解故事的基本内容。

]
辅导成果
[总结学生在研究上取得的进步和提高。

例如，学生的阅读理解能力得到明显提高，能够独立完成一定难度的阅读任务；或者学生的数学基础得到增强，能够独立进行基本的数学运算。

]
总结
[总结整个研究困难学业辅导记录，包括学生的困难、辅导计划和成果。

同时，也可以提出后续继续辅导的建议，以巩固学生的研究成果。

]。