数学学困生辅导记录修订稿

小学学困生辅导计划
（2014学年度第一学期）
数学科五（3）辅导员：
一、指导思想：
结合本班的基础较差，学习态度作业习惯较差，学生学习兴趣不浓厚的特点，有针对性地激发学生的学习兴趣，扎实掌握课本内容，提高技能。

二、学困生名单：
三、学困生情况分析：
学生的知识水平和能力较差，灵活运用知识的能力较差，知识面较窄；没有形成良好的学习习惯，学习态度较差。

四、辅导措施及方法
1、了解学生的实际情况，制定有针对性的措施，对学生进行思想教育，使学生明确学习目标，形成良好的学习习惯，多与学困生谈心，了解他们的思想动态，增强他们的信心。

2、从基础做起，先巩固掌握好基础知识，一步一个脚印，步子不要太大，力求每课有所得，计算能力有所提高，尽量提高解决问题的能力。

3、多检查多反思，及时根据反馈调整教学辅导思路，有针对性地因材施教。

五、预达目标：
学生计算能力较好，口算好，计算及简便计算能力有所提高，解决问题有所提高，特别是学习数学的兴趣要有所提高。

辅导情况记录
辅导情况记录
辅导情况记录
辅导情况记录
辅导情况记录
辅导情况记录。

导师：XX学生：XX时间：20XX年XX月XX日地点：XX教室导师：同学，你好！我是你的学习辅导老师，你可以称呼我为XX。

我们今天要进行五年级学困生的辅导，我会帮助你解决学习上遇到的问题。

首先，我们来聊一下你在学习上遇到的困难。

学生：老师，我在数学上遇到了很大的困难，特别是解题方面。

有些题目我总是不知道从何入手，有些题目则不知道怎样运用公式去计算。

导师：好的，我了解了。

首先，我们要建立数学解题的基本思维方式。

解题的第一步是理解题目要求，弄清题目中的条件和结论。

然后，我们要分析题目，找出可以运用的方法和公式。

最后，我们要进行计算和验证。

学生：老师，我经常遇到一些复杂的计算题，一看就头大，不知道该怎样解决。

导师：别担心，复杂的计算题只是看上去困难，实际上只要掌握一些基本的计算思路和方法，就能解决。

我们可以先从简单的例子开始，逐步提高难度。

学生：老师，我有时候会因为做错题而感到沮丧，不想再学了。

导师：这是每个学生都会遇到的问题。

你要记住，犯错误是学习的过程中必然经历的一部分，错误并不可怕。

我们可以通过找出错误的原因，弄清楚问题出在哪里，然后再进行纠正。

学生：可是老师，我总觉得我和其他同学相比，学得很慢，有时候觉得自己是个学困生。

导师：每个人的学习能力不尽相同，有些人可能学得快一些，有些人可能需要花更多的时间和努力。

学习是一个相对的过程，你只需要明确自己的目标，并做好时间管理和学习计划，持之以恒地努力学习，就一定能取得进步。

学生：谢谢老师的鼓励。

我会更加努力的。

导师：很好！我相信你一定能够取得好成绩。

接下来，我们一起制定一个学习计划，包括每天的学习时间和内容安排。

此外，在学习过程中，如果你遇到了问题，不要犹豫，随时向我提问。

我会尽力帮助你解决困难。

学生：谢谢老师！我会更加努力学习的。

导师：很好，我对你的努力充满了信心。

相信通过我们的共同努力，你一定能克服学习上的困难，取得优异的成绩。

记住，不要放弃，坚持下去，你一定会做得更好。

一年级数学学困生辅导记录
导言
该文档记录了对一年级数学学困生的辅导过程。

学生信息
- 姓名：XXX
- 班级：XXX
学困情况
学生在数学研究上遇到了以下问题：
- 对数字的认知较弱
- 计算速度较慢
- 对数学概念理解不深入
辅导内容
为了帮助学生克服学困情况，采取了以下辅导措施：
1. 数字启蒙训练：通过游戏和趣味活动，提高学生对数字的理解和认知。

2. 计算速度训练：使用计算练册和定时练，帮助学生提高计算速度。

3. 深入概念讲解：针对学生对数学概念的理解不深入的问题，采用简单易懂的方式进行概念讲解，并进行实际例题演练。

辅导效果
经过一段时间的辅导，学生在数学研究上取得了一定的进步：- 对数字的认知有所提高，能够正确读写较大的数字。

- 计算速度明显加快，能够在较短时间内完成基本计算。

- 对数学概念的理解有所加深，能够灵活运用一些基本概念解决问题。

后续建议
为了进一步巩固学生的数学基础，建议继续进行以下工作：
1. 针对较大数字的认知，扩展数字范围并进行练。

2. 继续进行计算速度练，提高学生的反应能力和计算准确性。

3. 进一步拓展数学概念，进行更多的实际问题解决训练。

总结
通过有针对性的辅导，学困生在数学学习方面有了明显的进步。

继续巩固和拓展学生的数学基础，将对其未来的学习产生积极的影响。

四年级数学学困生辅导记录于是，我决定要好好辅导一下这个小家伙。

每次课后，咱俩就坐在教室的角落，像两个小侦探一样，悄悄探讨数学的秘密。

开始的时候，小明总是低着头，眼神游离，仿佛那道题目有多么可怕似的。

我看他这样，心里不禁乐了，想说：“这数学可不是个妖怪，没那么可怕！”于是，我就拿出了一根大彩笔，往黑板上一划，哎呀，那数字都变得生动了，仿佛在对小明说：“快来玩我们吧！”有时候我会用生活中的小例子来给他讲解，比如说买冰淇淋。

想象一下，夏天的下午，阳光洒在脸上，冰淇淋在手里融化，小明的眼睛都亮了，心里想着：“哎呀，这个好吃！”我就跟他说：“你知道吗？如果你想买三个冰淇淋，一个五块钱，那你总共得花多少钱呢？”小明瞪大眼睛，嘴里嘟囔着：“三个……五块……哦，我明白了！”我看到他的眼睛里闪烁着希望的光芒，心里那个高兴啊，仿佛看到了春天的花开。

不过，要是碰到他真不懂的题目，我也不急。

毕竟，谁没有遇到难题呢？我就对他说：“没事，咱们慢慢来，像吃汤圆一样，得一个个咬，不急！”说完，我俩就一起琢磨，像两个老顽童似的，争先恐后地讨论着，互相鼓励。

每当他答对一题，我就像看到了宝藏，欢呼着：“太棒了！你就是我的小数学家！”这时候，小明的脸上绽放出自信的笑容，仿佛所有的数学题目都在向他敬礼。

我发现，小明的学习状态也在慢慢改变。

以前他一看到数学书就像见了鬼，心里那个怵，现在他居然会主动提问，“老师，这个怎么解啊？”我简直不敢相信，感觉自己的小心脏都要蹦出来了，心想：“这孩子真是进步飞快！”每次我看到他在课堂上踊跃发言，心里像是喝了蜜，甜得不得了。

还有一次，我们一起做练习题，题目挺难的，小明一下子皱起了眉头，像个小老虎似的。

我赶紧安慰他说：“别怕，咱们就像打怪兽，先找出它的弱点！”他听了之后，眼睛一亮，像是找到了勇气，开始琢磨起来。

他真的解出来了，那种成就感简直让人想给他发个大红包！我当时就笑着说：“小明，你简直是个小英雄！”慢慢地，小明变得越来越自信。

四年级数学学科学困生辅导记录2010-2011学年度第一学期辅导时间 2月21日-----2月22日学生名单方玉莲鸿颖黄思美方妹方正辅导内容第一单元乘法1(使学生掌握用一位数乘两位数,积在100以内,或几百几十的数的口算方法。

2(利用两位数乘两位数的笔算经验,迁移知识,使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程～掌握三位数乘两位数的笔算方法。

设计练习一、想一想～填一填。

1、最小的两位数与最大的三位数的积是, ,。

2、200个18是, ,～125的40倍是, ,。

3 特快列车1小时约行160千米,6小时可行( )千米. 4、在?填上“,”、“,”或“=”。

180×5?160×6 47×100?470×10 5、光明小学有789人～大约是, ,人。

6、根据6×50=300直接写出下面两题的积。

18×50=, , 42×50=, , 7、一架飞机的速度可达每小时900千米～可以写作, ,。

二、用心选一选。

1、一个因数不变～另一个因数扩大10倍～积, ,。

A、不变 B、扩大10倍C、缩小10倍 2、125×80的积的末尾有, ,个零。

A、2B、3C、43、三位数乘两位数积是, ,。

A、四位数B、五位数C、四位数或五位数 4、美园小区有五栋楼房～每栋有120户人家～小区共有, ,户人家。

A、600 B、500 C、125 三、计算题要仔细。

1、估算。

603×21? 399×42? 538×48?2、先笔算～再用计算器验算。

138×16= 407×35= 930×22= 五、解决问题。

1、星月饭店平均每天要用掉258双一次性筷子。

这个饭店每个月约要用掉多少双一次性筷子,,按30天计算,2、新华书店为庆祝“六一”儿童节～买 4套儿童百科送1套。

一次买4套～每套便宜多少钱,3、星期天王华一家去郊游～去时用了3小时～返回时用了2小时。

（五二）班（数学）学科学困生辅导帮扶计划和措施
一、学困生名单
施乐健、刘潇逸、施妍雨、郑乐菲、郑乐倩、施景程、胡宏鸣、周客
二、学困生转换措施
1、培养后进生的自信心。

只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对后进生多宽容，少责备。

要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4、不仅要注意培养后进生的学习兴趣。

注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、必须想方设法培养学具有坚强的意志。

6、家庭的配合是转化后进生的外部条件。

父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。

可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

学困生转换记录
学困生转换记录
学困生转换记录
学困生转换记录
学困生转换记录
学困生转换记录
学困生转换记录
学困生转换记录。

数学学困生辅导记录表内容辅导时间：2021年9月1日辅导地点：学生自习室辅导老师：王老师学生姓名：张三年级：高一问题描述：张三在数学学习中遇到了困难，主要是在解方程和几何题上遇到了困难。

他对如何选取适当的解法和正确运用数学定理缺乏理解。

辅导记录：1. 首先，我向张三解释了解方程的基本步骤。

我告诉他，解方程的关键是找到未知数的值，使得等式两边相等。

我给了他一些例子，并通过逐步演示的方法解决了几个简单的方程。

张三很快理解了基本的解方程方法。

2. 接下来，我帮助张三复习了几何题的知识点。

我解释了几何图形的基本性质和常用定理，例如平行线的性质、三角形的内角和外角之和等。

我鼓励他多进行几何题的练习，以加深对定理的理解和运用。

3. 在辅导过程中，我发现张三在运用数学定理时常常出错。

我解释了定理的定义和条件，并给他一些实例让他练习判断定理是否适用。

通过多次练习，张三逐渐掌握了正确运用数学定理的方法。

4. 我还教给张三一些解题技巧，例如代入法、消元法等。

我告诉他，在解方程时，选择合适的解法能够简化计算过程，提高解题效率。

我给他提供了一些例题，并指导他如何选择合适的解法。

5. 辅导结束前，我鼓励张三多进行数学练习，加强对知识的掌握和应用能力。

我建议他每天抽出一定的时间进行数学题的练习，并及时纠正错误，查漏补缺。

辅导总结：通过本次辅导，张三对解方程和几何题有了更深入的理解。

他掌握了解方程的基本步骤和几何图形的基本性质。

他也学会了正确运用数学定理和选择合适的解题方法。

我相信在他持续的努力下，他的数学成绩一定会有显著的提高。

辅导时间：2021年9月15日辅导地点：学生自习室辅导老师：王老师学生姓名：李四年级：初二问题描述：李四在数学学习中遇到了困难，主要是在分数与小数、代数式与方程式的转换方面不够熟练。

他也对数学运算规则和应用题的解题思路不够清晰。

辅导记录：1. 首先，我向李四复习了分数与小数的相互转换。

我解释了分数和小数的定义，并给他一些例子让他练习转换。

数学学困生辅导记录集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#学困生辅导计划第二学期，教学已经步入正轨，对于学困生的辅导也该开始逐渐进行了。

虽然学困生的辅导工作从一年级起就一直在进行，但是班级中依然存在学困生。

也希望在接下来的这一学期里面，逐步增加辅导的时间，同时更加注意对这一些学生的关注。

一、学困生原因分析：父母的离异和不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。

教师思想教育不力以及片面追求成绩。

对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求，不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进学困生行列。

个体原因，接受知识的能力较弱，再加上家长无时间、无能力辅导，这学期明显的感觉到学习起来很吃力，上课不会听讲。

林荣乐：学习习惯差，作业经常不交完成。

家长又忙于打工，没时间辅导、管教，家长更没有意识要教育好孩子，听之任之。

林荣志：学前基础较差，加上家长无能力辅导，作业完成的质量较差，理解分析能力差。

二、转化目标通过本学期的辅导转化，使本期学困生能基本掌握有效的学习方法，能树立认真的学习态度，对掌握知识技能起到推动作用。

三、辅导措施1、对学困生增加感情投资，用爱心哺育差生，而耐心教育学困生，用恒心转化学困生。

2、让优等生和学困生可以做好双向选择，“一帮一”，对其安排特殊座位，以优带差。

3、抓好学困生的“闪光点”，激励他们不断进步。

4、做好家访，及时了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的统一，促进学困生的转化。

5、“学困生辅导和转化”工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。

6、善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。

7、重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想。

学困生辅导记录(30篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。

学困生辅导记录第1篇：透视我校的初四学生状态, 很显然比一般学校要复杂得多。

因为他们是由原先的三处中学合并而来的, 他们的学习基础与学习习惯都不一样, 有少部分比较好, 但有一大部分学生则两方面都很差, 甚至个别学生漏洞很多。

所以为了使学困生尽快赶上学优生, 决不让任何一个孩子掉队, 特制定此计划。

一．建立民主平等的师生关系, 让学困生主动要求提高。

现代教育思想告诉我们, 师生关系和谐健康学生才会乐于理解教育, 才会可能被培养成贴合社会发展需要的高素质人才。

我们的学生尤其是来自各城乡结合部的学生, 他们学习、生活由于变化而还有些不适应, 还有些父母离异, 教师必须采用多种方法, 经过各种途径, 摸清情景, 区别对待, 多给他们一点关爱, 多一点肯定, 多一点帮忙, 逐步建立亲密、和谐的关系, 他们倍感亲切、温暖, 让他们安心并乐意学习, 努力追上其他学生。

二．具体办法如下：1．学生与教师和家长共同制定学生的个性成长档案, 制定出前进中每一步的具体目标和措施, 并由教师监督实施, 及时调整前提高伐。

2．根据学困生基础差的特点, 精心制定一套相应的辅导资料, 每次辅导有详细的辅导记录, 总结优缺, 尽量做使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

3．定期对学困生进行考了解学习生活情景。

4．让学优生自愿与学困生结成一帮一对子, 利用活动课或课下时间进行作业辅导。

5．经常与家长沟通, 让家长了解学生的成长与变化。

6．为学困生建立学习档案, 把学困生根据学困学科分配给各位任课教师和班主任, 使教师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。

7．利用年级组活动时间给教师供给交流反馈的机会, 不断调整帮扶计划。

使帮扶学困生成为每一位任课教师的职责。

8．学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩, 对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列, 然后与上学期成绩进行比较, 提高位次的按比例分出一二三等奖, 没有提高的不予评价。

学科年级辅导时间辅导地点辅导教师学生姓名辅导内容辅导过程辅导效果科右前旗第二小学（ 学困 ）生辅导让学生看图数出各有多少，然后师及时订正。

对不会的或者讲清。

数数这3位学生都能认真的完成。

就是数字写的李永亮、刘泽、张子晗李向民9.3一数学一一说一说，自行车的上面、下面、左面、右面是什么在 的 面， 在 的在 的 面， 在 的在 的 面， 在 的辅导过程辅导效果学科年级辅导时间辅导地点辅导教师学生姓名辅导内容辅导过程辅导效果填空1．6前面一个的数是( ),6后面一个数是( )。

2．比3大比8小的数有( )。

3．与9相邻的两个数是( )和( )。

4．7后面连续三个数是( )、( )、( )。

5．(1)一共有( )把(2)从左数，涂色的是第( )把；从右数，涂色的是第( )把。

(3)把右边4把圈起来。

先教师读一题 ，学生做一题，然后集体订正。

再说一说哪些题不明白，师重下。

较好。

数学10.8一李向民李永亮、刘泽、张子晗1、一群大雁在天上飞，一只在两只前，三只飞在两只后。

天上飞( )。

让学生先想一想，再填空。

下面的数中，哪一组与其它组不同，在（ ）中打√。

1 2 3 4 5 （ ）2 4 6 8 10 （ ）1 3 5 7 9 （ ）0 2 4 6 8 （ ）让学生先仔细观察，看看每组都是什么规律，再看看哪一组与其他组有不同学生完成的不错。

科右前旗第二小学（ 学困 ）生辅导一一辅导过程辅导效果学科年级辅导时间辅导地点辅导教师学生姓名辅导内容位置数学10.29一李向民邢红悦、李鸿萱、白雨舰看一看，说一说。

小猴的前面是( )，后面是( )。

小免的前面是( )，后面是( )。

( )的前面是( )，后面是( )。

填一填，一定要仔细观察呀！(1)桃子的( )面是苹果。

(2)梨子的( )面是苹果。

(3)菠萝的( )面是香蕉。

(4)西瓜的( )面是菠萝。

学生看图填空。

集体说一说。

学生都能填写正确。

很好。

科右前旗第二小学（ 特长 ）生辅导记辅导过程辅导效果学科年级辅导时间辅导地点辅导教师学生姓名辅导内容11.5一李向民李永亮、刘泽、张子晗比大小、计算根据要求画图形。

数学学困生辅导记录在教学过程中，每个班级都会有一些在数学学习上存在困难的学生，我们通常称之为“数学学困生”。

为了帮助这些学生提高数学成绩，增强他们对数学的兴趣和信心，我对部分数学学困生进行了有针对性的辅导，并做了详细的记录。

学生姓名是我辅导的众多数学学困生中的一位。

刚接触学生姓名时，他对数学的态度比较消极，基础知识薄弱，计算能力差，解题时缺乏思路和方法。

通过与他的交流，我了解到他对数学失去兴趣的主要原因是之前的学习中遇到了太多困难，没有及时得到解决，导致知识漏洞越来越大，逐渐跟不上教学进度。

针对学生姓名的情况，我首先为他制定了一个个性化的学习计划。

在计划中，我明确了每周的学习目标和任务，包括复习旧知识、学习新知识以及进行适量的练习。

同时，我还为他安排了每天的学习时间，确保他能够有足够的时间和精力投入到数学学习中。

在辅导过程中，我注重从基础知识入手，逐步帮助他填补知识漏洞。

例如，在讲解有理数的运算时，我先让他回顾整数和分数的概念，然后通过大量的实例帮助他理解加法、减法、乘法和除法的运算法则。

在他掌握了基本的运算方法后，我又给他布置了一些针对性的练习题，让他在实践中巩固所学知识。

对于他在练习中出现的错误，我会及时进行纠正和讲解，让他明白错误的原因，并掌握正确的解题方法。

除了基础知识的辅导，我还注重培养学生姓名的学习方法和思维能力。

在解题时，我会引导他认真读题，分析题目中的已知条件和所求问题，找出解题的关键和思路。

同时，我还鼓励他多思考、多提问，遇到问题不要轻易放弃，要尝试从不同的角度去思考和解决。

例如，在解决一道应用题时，我会让他先自己思考，尝试列出方程或算式，然后再与他一起讨论解题的方法和步骤，让他在这个过程中逐渐掌握解题的技巧和方法。

经过一段时间的辅导，学生姓名的数学成绩有了明显的提高。

他对数学的兴趣也逐渐增强，不再像以前那样害怕数学。

在课堂上，他能够积极回答问题，参与讨论；在课后，他能够主动完成作业，遇到问题也会及时向老师和同学请教。

学困生辅导记录
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欧阳家百创编
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欧阳家百创编。

适用文档学困生指导计划第二学期，教课已经步入正轨，关于学困生的指导也该开始渐渐进行了。

固然学困生的指导工作从一年级起就向来在进行，可是班级中依旧存在学困生。

也希望在接下来的这一学期里面，逐渐增添指导的时间，同时更为注意对这一些学生的关注。

一、学困生原由剖析：父亲母亲的离异和不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。

教师思想教育不力以及片面追求成绩。

对后进生指导不实时，缺乏有效的方法，他们自己放松要求，许多聪慧的学惟恐吃苦，怕经受挫折，经受劫难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一败涂地，丧失期心与勇气，甚至产生变态心理，总以为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫他人学，最后走进学困生队列。

个体原由，接受知识的能力较弱，再加上家长无时间、无能力指导，这学期显然的感觉到学习起来很费劲，上课不会听讲。

林荣乐：学习习惯差，作业常常不交达成。

家长又忙于打工，没时间指导、管教，家长更没存心识要教育好孩子，任其自然。

林荣志：学前基础较差，加上家长无能力指导，作业达成的质量较差，理解剖析能力差。

二、转变目标经过本学期的指导转变，使本期学困生能基本掌握有效的学习方法，能建立仔细的学习态度，对掌握知识技术起到推进作用。

三、指导举措1、对学困生增添感情投资，用爱心培育差生，而耐心教育学困生，用恒心转变学困生。

2、让优等生和学困生能够做好双向选择，“一帮一”，对其安排特别座位，以优带差。

3、抓勤学困生的“闪光点”，激励他们不停进步。

4、做好家访，实时认识学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的一致，促使学困生的转变。

5、“学困生指导和转变”工作中，要全面浸透激励教育，多鼓舞、多夸奖，少责备、少谴责。

6、擅长抓住学生的个性特色进行教育，因势利导，因材施教。

7、重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想。

8、经过各样方式调换学困生学习的踊跃性，改变他们厌学的心理，调换起学习的兴趣，由要我学变为我要学。