部编版五年级语文下册习作例文教案

（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。

（2）标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。

（3）默读课文，结合批注,想一想课文是怎么写容容这个人的,这样写有什么好处。

2.小组同学互相交流。

3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。

三、读中感悟，体会写法。

【出示课件4】（第二自然段）1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个可爱的女孩。

）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。

2.指名汇报，大家补充，读出体会。

3.教师小结，【出示课件5】作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。

4.交流描写方法：“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”课文具体描写了容容取报纸的动作，虽然她取报纸并不容易，可每天都坚持去取。

5.教师小结：动作描写是刻画人物的重要方法之一。

在这段话中作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。

6.【出示课件6】在写作文时，如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。

那么，怎样写好人物的动作呢？首先，要写出连贯的动作。

把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。

其次，准确运用词语，在描写人物动作时，要根据文章的具体环境，准确使用词语，力求把人物的动作写得准确、具体，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。

另外，在描写人物的动作时，还应注意通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。

即要把人物做事情的全过程写清楚，又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体，这样才能够使得人物形象鲜明，文章层次清楚。

7.【出示课件7】动画播放容容取报纸的过程。

指导朗读，读出小女孩的可爱，在读中感受小女孩助人为乐的优秀品质。

【出示课件8】（第四自然段）1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个忠于职守的女孩。

部编版语文五年级下册《交流平台·初试身手·习作例文》教案一. 教材分析部编版语文五年级下册《交流平台·初试身手·习作例文》教案，主要围绕交流平台和习作例文进行设计。

通过本节课的学习，学生能够掌握一定的写作技巧，提高写作能力。

教材内容丰富，既有对写作技巧的指导，又有实际的写作练习，能够帮助学生更好地提高写作水平。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，对写作有了一定的认识。

但学生在写作过程中，仍存在一些问题，如写作思路不清晰，表达不准确等。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的问题进行针对性的指导，帮助学生提高写作能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握交流平台和习作例文中的写作技巧，提高写作水平。

2.过程与方法：通过教师的讲解和学生的实践，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和审美情趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握交流平台和习作例文中的写作技巧。

2.难点：学生能够将这些写作技巧运用到实际的写作中。

五. 教学方法采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法。

通过教师的引导，学生的实践和合作交流，达到提高学生写作能力的目的。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源和素材。

2.学生准备：预习教材内容，准备相关的写作素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作技巧，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示交流平台和习作例文，让学生初步感知写作技巧。

3.操练（10分钟）教师针对交流平台和习作例文中的写作技巧进行讲解，并通过实际操作让学生进行练习。

4.巩固（10分钟）教师布置写作任务，让学生运用所学的写作技巧进行实际写作。

教师在过程中进行个别指导，帮助学生提高写作能力。

5.拓展（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得和经验，互相学习，共同提高。

习作例文《我的朋友容容》通过“取报纸”和“寄信”两个典型事例，表现了容容的天真可爱；《小守门员和他的观众们》通过细致的观察，将小守门员和观众们的外貌、动作、神态写得十分具体、形象，表现了人物的不同特点。

这两篇短文意在让学生进一步体现描写人物的方法。

学生通过本单元课文的学习，已经能从人物的外貌、动作、语言、神态和心理等方面来刻画人物的特点，如能将这些写作方法运用到自己的习作中，效果会更好。

1．教学第一篇习作例文《我的朋友容容》时，引导学生将其与《两茎灯草》进行对比，明确其选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例来表现容容的可爱、好奇和忠于职守。

2．教学第二篇习作例文《小守门员和他的观众们》时，引导学生将其与《摔跤》进行对比，明确其抓住了人物的外貌、动作、神态，表现了人物的不同特点。

3．引导学生从外貌、动作、典型事例等方面分析人物的特点，学习作者是如何将人物刻画得生动详细的。

【知识与技能】1．学习作者是如何通过具体事例写人的。

2．学习作者是如何通过人物的外貌、动作、神态，表现出人物的不同特点的。

【过程与方法】学习作者刻画人物的方法，将其运用到习作中。

【情感、态度与价值观】通过看图和学文，理解课文内容，激发学生对生活的热爱之情。

重点学习作者是如何将一个人的特点写具体的。

难点学习作者刻画人物的方法，将其运用到习作中。

准备教学挂图或课件。

1课时一、《我的朋友容容》1．快速浏览课文，说说作者写了容容的几件事？这件事突出了容容的什么品质？(两件事：取报纸和寄信。

突出了容容的“忠于职守”和天真可爱。

)2．哪件事写得比较详细？(寄信)3．容容的形象鲜活，作者是怎么做到的？(选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例。

)4．小组讨论：作者这样写有什么好处？5．师生交流汇报。

二、《小守门员和他的观众们》1．出示挂图。

请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么？(图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员注视前方，一些小观众和一位叔叔在看球赛。

部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案（含2课时）课时一教学目标1.理解《习作例文》的写作目的和要求。

2.能够通过阅读例文，了解文章结构和写作技巧。

3.能够运用所学知识，自己撰写一篇类似的作文。

教学准备1.课本《习作例文》部分内容。

2.黑板、粉笔或电子板书。

3.学生笔记本。

教学过程1.引入：老师简要介绍本课的学习内容，让学生明确目标。

2.复习：复习前几单元的写作技巧，为学生扎实的基础。

3.分析：老师指导学生阅读《习作例文》，分析文章结构和写作技巧。

4.练习：给学生一些类似主题的例文，让他们分组讨论和总结。

5.补充：老师补充相关知识，引导学生思考如何运用到自己的写作中。

6.作业布置：布置写作任务，要求学生按照要求撰写一篇类似的作文。

课时二教学目标1.学生分享自己的作文，互相学习和提出建议。

2.学生尝试修改自己的作文，提高文采和表达能力。

3.总结本单元学习内容，巩固所学知识。

教学准备1.学生准备好的作文。

2.批改笔。

教学过程1.学生分享作文：学生互相分享作文，老师点评，提出建议。

2.修改作文：学生根据老师的建议，对自己的作文进行修改完善。

3.总结反思：老师引导学生总结本单元学习内容，思考自己的收获和不足。

4.作业布置：布置写作任务，要求学生将修改后的作文整理好，准备提交。

通过本单元的学习，学生能够在理解文章写作目的的基础上，通过阅读例文掌握相关结构和写作技巧，运用到自己的写作中，提高自己的表达能力和文采。

最新2023部编人教版语文五年级下册《习作例文》精美教学设计教学目标1、把握例文的内容，明确描写人物的各种方法。

2、学习运用典型事例，通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法对人物进行描写，并通过侧面描写来突出人物的特点。

3、运用所学的描写方法练习人物描写。

教学重点把握例文内容，明确突出人物特点的描写方法。

教学难点运用典型事例，通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法对人物进行描写，并通过侧面描写来突出人物的特点。

教学准备教师多媒体课件学生预习习作例文教学课时1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、你有好朋友吗？你和好朋友之间的哪件事令你难忘？谁来说一说？2、今天，我们就一起来学习《我的朋友容容》这篇习作例文，看看作者是怎样介绍自己的好朋友的。

（板书课题）二、学习《我的朋友容容》（一）自由读文，整体感知1、读一遍例文，边读边想，例文写了“我”和容容之间发生的什么事。

2、指名回答。

（写容容为“我”取报纸和给“我”寄信两件事。

）（二）精读例文，体会写法1、课件出示阅读要求：默读例文，结合批注，想一想例文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处。

2、指名读要求。

3、学生按要求自读例文，并从文中画出相关语句。

4、全班交流。

预设：（1）教师：容容是个怎样的人？从哪儿可以看出来的呢？（2）课件出示：我订了一份报纸……“任叔叔，报纸来啦！”①读句子，从句中找出描写容容取报纸的动作，说一说从中你体会到了什么。

②教师小结：对人物动作的描写可以充分表现出人物的特点。

文中作者把容容取报纸的动作写得既具体又生动，充分表现出容容的乐于助人和认真负责。

（3）课件出示例文第5~15自然段。

①分角色朗读。

②从这些对话描写中，你能体会到什么？③教师小结：作者通过语言描写来体现容容的性格特点，这很值得我们学习。

（4）教师：对“信”这种事物一知半解的容容接着会做些什么呢？请你自读例文第16~20自然段，看看作者又运用了什么方法介绍容容，画出有关语句，在小组里说一说。

习作：形形色色的人【核心素养目标】文化自信：感受不同人物的特点，感受不同的描写方法，认同中华文化，提升文化自信。

语言运用：学习运用不同的描写方法写人物。

思维能力：了解习作的描写方法，借助生动鲜活的具体事例写作。

审美创造：品引导学生如何细致观察某一个人，通过典型事例写出人物具体的特点。

【教学目标】1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。

2.引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。

3. 激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心，培养学生在习作中说真话表真情的习惯。

4.鼓励学生独立构思并完成自作，培养学生相互评改和认真修改习作的良好习惯。

【教学重点】在习作中引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。

【教学难点】在习作中借助细节描写突出人物特点。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。

2.引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。

3. 激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心，培养学生在习作中说真话表真情的习惯。

4.鼓励学生独立构思并完成自作，培养学生相互评改和认真修改习作的良好习惯。

【教学过程】一、复习导入1.读一读下面这些片段，你知道片段中描写的人物是谁吗？（出示课件2）（1）起初，他精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

（出示课件3）他是聪明、机灵的小嘎子。

（2）他笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。

统编教材部编版五年级下册语文第五单元《习作例文：我的朋友容容小守门员和他的观众们》教学设计一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文第五单元《习作例文：我的朋友容容小守门员和他的观众们》是一篇关于友情的文章。

文章通过讲述主人公与他的朋友容容以及小守门员和他的观众们之间的故事，让学生感受到友谊的力量，学会珍惜友谊。

文章语言生动，情节丰富，贴近学生的生活，适合进行情感教育。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的主要内容和情感。

但是，对于文章中一些细节的描写和情感的表达，可能还需要进一步引导和启发。

此外，学生对于友谊的理解和珍惜，也需要通过文章的阅读和讨论来进行深化。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，把握文章的情感。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏和理解友谊的力量，学会珍惜友谊。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜友谊的美好情感。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，把握文章的情感。

2.难点：对于文章中一些细节的描写和情感的表达，需要进一步引导和启发。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动教学法。

通过设置情境，引导学生深入理解课文内容，感受文章情感；通过情感教学，培养学生珍惜友谊的美好情感；通过互动教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.教师准备：课文讲解稿、教学多媒体素材。

2.学生准备：课本、笔记本、文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学多媒体素材，展示与课文相关的情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随朗读。

朗读过程中，教师引导学生关注文章的细节描写和情感表达，帮助学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文章中的情感表达。

教师选取部分学生进行表演，其他学生进行评价，提高学生的参与度。

部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》指导课教案一、教学目标1.知识目标：了解中国的世界文化遗产有哪些，培养学生对中国传统文化的兴趣。

2.能力目标：培养学生的观察、分析和表达能力，提高学生的写作水平。

3.情感目标：激发学生对中国传统文化的热爱和自豪感。

二、教学重难点1.掌握中国的几处世界文化遗产，了解其历史背景和文化价值。

2.提高学生的写作技巧，引导他们表达对中国传统文化的感悟和理解。

三、教学准备1.教材《习作：中国的世界文化遗产》2.精美图片、视频等辅助材料3.班级黑板、彩色粉笔四、教学过程一、导入步骤：1.让学生观看一段有关中国世界文化遗产的视频，引入主题。

2.讨论中国的世界文化遗产对我们的意义，激发学生的学习兴趣。

二、学习步骤：1.指导学生阅读教材内容，了解中国的世界文化遗产。

2.辅助材料展示，让学生更直观地了解每处遗产的美丽和历史价值。

三、展示步骤：1.学生就所学内容展开讨论，表达对中国传统文化的理解和感悟。

2.选取几位学生的作文进行展示，让其他同学共同欣赏和学习。

四、实践步骤：1.给学生布置家庭作业，要求他们用自己的语言描述中国的世界文化遗产。

2.收集学生的作文并进行评价，指导他们提升写作水平。

五、课堂总结通过本节课学习，我们不仅了解了中国的世界文化遗产，更培养了自己对中国传统文化的热爱和自豪感。

希望大家能继续探索中华文化的魅力，传承并发扬中国的世界文化遗产。

以上是本节课的教学内容，希望同学们能够用心学习，深刻感悟中国传统文化的博大精深。

XXXXX小学五年级下册语文第五单元电子教案202X-202X学年第X学期【设计意图】“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，由孩子们喜欢的猪八戒的形象导入，在“故弄玄虚”中激发学生在思维自由驰骋时的创造力，为后续导写环节营造一个真诚交流的氛围。

板块二调动积累，出示要求1.本单元习作的要求是什么呢？（课件出示习作要求）先指名学生读，再齐读。

2.怎样把一个人的特点写具体？（可以选取最典型的事例来表现这个人的特点）3.举例子教大家如何选取最典型的事例。

课件出示叔叔的特点是记忆力超群事例1：他读了一本故事书，能把所有的细节都记下来。

事例2：他记住了我昨天说过的一句话。

事例3：他竟然能记住我的生日。

事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。

（1）如果让你来写叔叔记忆力超群的特点，你打算选哪几个事例？（我选事例1和4）（2）为什么选这两个事例？（因为事例1和4最能体现叔叔记忆力超群的特点）（3）为什么不能选事例2和3？（因为事例2中叔叔记住了我昨天说过的一句话，算不上记忆力超群；事例3中叔叔竟然能记住我的生日，只能表现叔叔对我的关心，并不能表现出叔叔记忆力超群。

）4.教师小结：选取的最典型的事例必须最能体现出人物的特点，体现不了人物特点的事例直接去掉。

【设计意图】出示习作的要求，根据课本上的例子指导学生如何选取最典型的事例，体现出人物的特点。

此环节是为了指导学生如何选材。

板块三回顾方法，指导习作1.本单元学过哪些描写人物的方法？（本单元学过抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等描写方法来表现人物的特点；还学了通过描述周围人的反应，间接写出人物的特点的方法）第2课时板块一谈话导入，激发兴趣1.我们知道美玉是琢出来的，好文章是改出来的。

上节课我们写了一篇具体描写人物特点的习作。

你们有信心把自己的习作初稿修改得更完美一些吗？这节课，我们将对你们的这篇习作进行修改。

2.上次习作的要求是什么？（指名学生说）先指名学生读，再齐读。

语文部编版五年级下册第六单元同步作文《神奇的探险之旅》教学教学设计一、设计思路本次教学旨在引导学生通过阅读同步作文《神奇的探险之旅》，激发学生的想象力和创造力，培养学生的写作能力。

通过本单元的教学，让学生了解探险的乐趣，培养他们对未知世界的好奇心。

二、教学目标1.了解探险的概念，能够描述探险的过程和收获。

2.能够用生动的语言写一篇描述神奇探险之旅的作文。

3.培养学生观察、思考和表达能力。

三、教学准备1.教材：语文部编版五年级下册。

2.教具：黑板、粉笔、教案、学生练习本。

3.辅助资料：同步作文《神奇的探险之旅》。

四、教学过程1. 导入教师先向学生介绍本节课的主题：“神奇的探险之旅”，让学生展开联想，谈谈自己对探险的了解和看法。

2. 学习同步作文教师让学生阅读同步作文《神奇的探险之旅》，并对不熟悉的词语进行讲解。

3. 分析作文结构教师引导学生分析作文的结构，包括开头、内容、结尾，让学生了解好的作文应该如何组织内容。

4. 创作作文要求学生围绕“神奇的探险之旅”这一主题创作一篇作文，可以发挥想象力，让学生在文中描述一次充满惊喜和挑战的探险之旅。

5. 互相交流让学生将自己的作文朗读给同桌，互相交流讨论，提出建议和改进建议。

6. 作文修改根据同桌的建议和老师的指导，学生对自己的作文进行修改，完善表达，提高作文的质量。

五、总结通过本节教学，学生在老师的引导下感受到探险之旅的乐趣，培养了写作能力和表达能力，提高了学生的语文素养。

希望学生能够在以后的写作中更加自信和积极。

以上就是本次教学的设计思路和内容，希望能够帮助学生提高写作水平，激发学生对语文学习的兴趣。

习作：形形色色的人内容分析习作“形形色色的人”要求学生写一篇写人的记叙文，选取典型事例，具体地表现某个人的特点。

通过轻松的游戏环节明确“特点”，回忆本单元学习到的描写人物的方法，通过“读”来总结“写”的方法，再引导学生进行讨论交流，及时练写片段，真正做到让学生“易于动笔，乐于表达”。

语文要素初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。

课时目标知识与能力1.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。

2.运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。

3.能与他人交流写作心得，互相评改习作，分享感受、沟通见解，达到修改习作的目的。

过程与方法选择生活中的一个人，确立写作对象，进行认真观察、细致了解，并能准确把握人物的特点。

情感态度价值观激发学生写作的兴趣，让学生“易于动笔，乐于表达”。

教学重难点教学重点1.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。

2.运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。

教学难点与他人交流写作心得，互相评改习作，分享感受，沟通见解，达到修改习作的目的。

教学准备多媒体课件。

教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.选择生活中的一个人，确立写作对象，进行认真观察、细致了解，并能准确把握人物的特点。

2.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。

3.运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。

教学过程一、激趣导入。

1.同学们，我们来玩个游戏，名叫“猜猜他是谁”。

这个人黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领藏青色的梭布衣，提一柄九齿钉耙。

（猪八戒）他火眼金睛，尖嘴猴腮，头戴金箍，手持金箍棒。

（孙悟空）（1）为什么大家一下子就猜出是猪八戒和孙悟空？（特点具体）（2）怎样抓住一个人的特点呢？（抓住特别之处、与众不同的地方）2.人物的特点包括哪些？（出示人物的特点）我们是不是要把他所有的特点都表现出来？（表现出人物最鲜明的特点）【语文要素】小结：写生活中的一个人，就必须抓住这个人最鲜明的特点，还要把他的特点写具体。

1.回顾本单元的课文是如何把人物形象写具体的。

2.运用本单元描写人物的方法,写片段。

3.通过“习作例文”的学习,体会选取典型事例表现人物特点的好处。

一、回顾复习,交流平台。

1.经过一个单元的学习,我们认识了机灵的小嘎子、健壮的祥子、吝啬的严监生、技艺高超的刷子李。

除了课本里的人物,平时我们身边也有很多性格鲜明的人物,如书本里的文学形象,电视里的艺术形象,家庭里的亲人,校园里的老师、同学,社会中的警察、医生、护士、清洁工、保安、快递员、售票员等。

这些人物中,让你印象最深刻的人是谁呢?是他的外貌还是你和他之间的故事让你对他产生了深刻的印象?(引导学生自由发言,把外貌或者故事说清楚。

)2.要写好一个人物,写出人物的特点,不仅要细致观察,还要了解一些写人的基本方法。

首先,选用典型事例,把人物的特点写具体;其次,可以运用动作、语言、外貌、神态、心理描写等表现人物的特点;此外,也可以通过描述周围人的反应,间接写出人物的特点。

二、交谈练笔,初试身手。

1.在这个单元中,我们学习了正面描写和侧面描写,那现在请同学们运用所学的方法写一写你身边的某一位同学。

学生练笔时,老师巡视并指导多运用描写人物的方法,鼓励学生举手分享自己写的小练笔。

2.爸爸妈妈是我们最亲的人,是最爱我们的人,也是为我们付出最多的人。

有的爸爸妈妈可能经常陪孩子做游戏、学习,有的爸爸妈妈可能大多数时间都在忙工作,无论是哪种情况,他们都深深地印在我们心里,想一想有哪些典型的事例可以体现他们的特点。

(小组交流,代表发言。

)三、学习例文,积累参考。

1.《我的朋友容容》(1)文章描写容容运用了动作、语言描写(容容总是搬着椅子,爬上去,踮起脚,从大门口的邮箱里取出报纸来,然后爬下椅子,奔来把报纸交给我:“任叔叔,报纸来啦!”),神态描写(她看看我手里的报纸,忽然噘起嘴唇,挺委屈地走了。

)等。

(2)文章除了运用正面描写,还写了作者与容容交往的两件事情,使容容这一形象显得更具体、更生动。

部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计（含2课时）一. 教材分析《习作例文》是部编版五年级语文下册第五单元的一篇课文。

这篇课文通过具体的实例，向学生介绍了习作的方法和技巧，旨在培养学生独立写作的能力。

课文内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的观点和感受。

但是，学生在写作过程中往往存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 语言表达不准确；3. 写作技巧欠佳。

因此，在教学本课时，教师需要关注学生的这些问题，有针对性地进行指导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握习作的方法和技巧；2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生独立写作的能力；3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，提高学生自我表达的信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握习作的方法和技巧；2.教学难点：学生能够运用所学方法和技巧，独立进行写作。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情景，激发学生的学习兴趣和积极性；2.启发式教学法：教师提问引导学生思考，培养学生独立解决问题的能力；3.互动式教学法：学生之间相互讨论、交流，取长补短，共同提高。

六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容，便于学生理解和掌握；2.写作素材：准备一些与课文内容相关的写作素材，帮助学生丰富写作内容；3.习作范例：挑选一些优秀的习作范例，供学生参考和学习。

七. 教学过程第一课时1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，引导学生逐段理解，边读边思考。

3.操练（15分钟）学生根据课文中的方法和技巧，尝试进行小练笔。

教师巡回指导，及时给予反馈。

4.巩固（10分钟）学生互相交流自己的练笔作品，共同提高。

教师选取优秀的作品进行展示，给予表扬。

习作例文
我的朋友容容
【教学目标】
1.默读例文，通过作者的描述，了解容容的性格特点。

2.默读例文，结合批注了解课文描写人物的方法及其好处。

3.分析例文，总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。

【教学重点】通过分析习作例文，了解文中描写人物的方法及其好处。

总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。

【教学难点】学会运用多种描写方法描写人物。

【教学课时】1课时
【教具准备】课件
【教学过程】
小守门员和他的观众们
【教学目标】
1.默读例文，通过作者的描述，了解小守门员的特点。

2.默读例文，结合批注了解课文描写人物的方法及其好处。

3.分析例文，总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。

【教学重点】通过分析习作例文，了解文中描写人物的方法及其好处。

总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。

【教学难点】通过分析习作例文，总结描写人物的方法，学会运用多种描写方法描写人物。

【教学课时】1课时
【教具准备】课件
【教学过程】
1、一知半解的人，多不谦虚；见多识广有本领的人，一定谦虚。

——谢觉哉
2、人若勇敢就是自己最好的朋友。

3、尺有所短；寸有所长。

物有所不足；智有所不明。

——屈原
4、功有所不全，力有所不任，才有所不足。

——宋濂
5、“不可能”只存在于蠢人的字典里。

6、游手好闲会使人心智生锈。

习作例文：我的朋友容容小守门员和他的观众们【教学目标】进一步学习写人的基本方法。

【教学重点】能运用写人的方法具体地表现一个人的特点。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、复习导入。

通过上节课的学习，我们知道写人的方法有哪些?设计意图：学生回忆写人的方法，便于更好地学习例文。

二、读例文《我的朋友容容》。

1.读读例文《我的朋友容容》，说说文章运用了哪些表达方法，写出了容容的什么特点，这样写有什么好处。

(学生自学，批注，勾画，然后小组交流)2.学生汇报，教师点拨。

动作描写：搬、爬、踮、取、奔、交(这些动词体现了她的乐于助人)神态描写：噘起嘴，委屈地走，体现了容容忠于职守的特点。

语言描写：“信是什么?”“那么我也可以寄信给好朋友吗?”“任叔叔，我告诉你，我给你寄了一封信!真正的信!”等语句表现了容容的好奇、天真、可爱。

设计意图：引导学生抓住动作、神态、语言来体现人物的特点。

三、读例文《小守门员和他的观众们》。

1.默读例文，说说例文是怎样通过小守门员和观众们的外貌、神态和动作，写出人物的不同特点的。

学生先自学、批注，勾画出描写人物外貌、神态、动作的句子，然后再小组交流。

2.学生汇报、教师点拨。

(1)小守门员：外貌：身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。

动作：分腿弯腰，上身前倾，注视着前方。

这些描写让我们看到了小守门员随时准备扑救险球的姿势。

可见小守门员尽职尽责的性格特点。

神态：目光警惕地注视着前方。

写出了他对对手严加防备，十分专注的神态。

候补的小守门员：作者从他“腆着肚子”的动作，猜测出来这可能是个“候补守门员”。

(2)观众：按照由中间到两边、从小孩到大人的顺序对观众作了具体描写，一共描述了六个孩子和一个大人(大个子叔叔)，还附带讲了一条白狗的样子。

文中所描写的人物表情和外貌都不一样，分别抓住这些人物的特点写得既简明又具体。

设计意图：引导学生抓住外貌、动作、神态等体会人物的特点。

部编版五年级下册语文《习作例文小守门员和他的观众》教案一. 教材分析《小守门员和他的观众》是一篇部编版五年级下册的语文习作例文。

通过讲述一个小朋友担任学校足球队守门员的故事，展示了他在比赛中的成长和收获，强调了坚持、勇敢和自信的品质。

本文语言生动，情节丰富，贴近学生生活，易于引起学生的共鸣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够把握文章的主要内容和情感。

但部分学生在理解文中深层次的含义和情感方面仍有一定难度。

此外，学生对足球等体育活动的了解程度不同，可能影响对文章的理解。

三. 教学目标1.理解文章的主要内容，把握人物形象和品质。

2.学会通过细节描写来表现人物，提高写作技巧。

3.培养学生的阅读兴趣，激发对体育活动的热情。

4.教育学生树立自信、勇敢、坚持的品质。

四. 教学重难点1.理解文章中的人物形象和品质。

2.学会通过细节描写来表现人物。

3.教育学生树立自信、勇敢、坚持的品质。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置足球比赛的情境，让学生身临其境地感受文章内容。

2.互动式教学法：引导学生参与讨论，分享自己的经验和看法。

3.实例分析法：以文章中的细节为例，教授如何通过细节描写来表现人物。

六. 教学准备1.准备相关足球比赛的图片或视频，以便于情境教学。

2.准备文章中的重点句子或段落，以便于分析和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用足球比赛的图片或视频，引导学生进入足球比赛的情境，激发学生的兴趣。

然后简要介绍文章的作者和背景，引发学生的阅读期待。

2.呈现（10分钟）学生自读文章，注意理解文章的主要内容和情感。

教师巡视课堂，解答学生的疑问。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读文章，注意体会人物的情感和品质。

教师引导学生分析文章中的人物形象，分享自己的看法。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考文章中的细节描写。

学生分组讨论，分享自己的见解。

教师给予点评和指导。

5.拓展（10分钟）学生结合自己的经历，谈论自己在体育活动中的收获和成长。

部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗
产》讲评课教案
一、教学目标
1.了解中国的世界文化遗产，培养学生的文化自信心；
2.提高学生的写作能力，培养学生的逻辑思维和表达能力。

二、教学重点和难点
•重点：了解中国的世界文化遗产，培养学生的文化自信心；
•难点：提高学生的写作能力，培养学生的逻辑思维和表达能力。

三、教学准备
1.课件：PPT介绍中国的世界文化遗产；
2.教学素材：《中国的世界文化遗产》资料、学生习作；
3.评分表、笔、纸等。

四、教学过程
第一步：导入
1.利用图片或视频引入话题：中国的世界文化遗产；
2.引出本节课的主题：《习作：中国的世界文化遗产》。

第二步：整体阅读
1.讲解世界文化遗产的含义；
2.结合故宫、长城等遗产展开讨论。

第三步：写作
1.要求学生撰写一篇文章，介绍他们所了解的中国的世界文化遗产；
2.引导学生使用逻辑清晰、语言生动的表达。

第四步：互评讨论
1.学生交换作文进行互评；
2.教师点评并提出修改建议。

五、课堂总结
1.强调中国丰富的世界文化遗产；
2.引导学生热爱祖国文化，传承中华优秀传统。

六、作业布置
撰写一篇《保护世界文化遗产，从我做起》的习作。

以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，提高自己的写作能力，珍爱中华文化遗产！。

部编五年级下册语文习作例文 习作 活动分析 本次的习作训练由两篇例文开启，习作例文《我的朋友容容》和《小守门员和他的观众们》都是叙事写人的文章，都把人物的特点写具体了，但侧重点有所不同。

教师在教学时也应有所区别，《我的朋友容容》是一人多事，《小守门员和他的观众们》是多人一事。

另外，教师在教学两篇例文时也需要有别于课文教学，不能从篇章入手，去整篇完整地教学，而应分部分、有选择地教学，把重点放在写法上。

在学习两篇习作例文之后，让学生也来练习把一个人的特点写具体。

教师可以引导学生将“初试身手”中掌握的描写人物的方法运用到写作中，也可以回顾所学的两篇课文和两篇例文，鼓励学生将阅读中体会到的描写人物的方法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提升语言表达能力，并进一步培养学生善于观察、善于发现的习惯。

教学目标1.了解两篇习作例文是怎样把人物的特点写具体的。

2.引导学生选取典型事例，运用描写人物的方法，把人物的特点写具体。

3.培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯。

重点难点 结合习作例文，了解描写人物的基本方法和技巧，能运用多种方法描写人物，具体表现人物的特点。

课时安排2课时 （参见《英才教程/同步作文期末考场满分作文》《英才作文课堂》）一、游戏激趣，引出主题1.以游戏激起学生的兴趣，引出本次习作内容。

导语：同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏，看谁能根据大屏幕上的提示信息猜出人物形象，比一比谁的反应最快。

（大屏幕出示）（1）火眼金睛头戴紧箍咒三打白骨精（谜底：孙悟空）（2）身长九尺，髯长二尺义薄云天单刀赴会（谜底：关羽）（3）身躯凛凛，相貌堂堂嫉恶如仇景阳冈打虎（谜底：武松）看来大家猜得又快又准，谁能说说这些提示语有什么特点呢？（介绍了人物的外貌、性格、爱好、典型事迹……）对，这些提示语从不同方面表现了人物的特点。

同学们，你们能不能选择一个人，把他的特点写具体呢？2.板书：把一个人的特点写具体。

部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思▶教学目标1.默读课文，把握两篇文章的主要内容。

2.通过阅读《我的朋友容容》，学习描写人物的基本方法，感悟这样写的好处。

3.通过阅读《小守门员和他的观众们》，学习运用外貌、神态和动作描写，表现人物不同特点的方法。

▶教学重难点1.通过阅读《我的朋友容容》，学习描写人物的基本方法，感悟这样写的好处。

2.通过阅读《小守门员和他的观众们》，学习运用外貌、神态和动作描写，表现人物不同特点的方法。

▶教学策略1.阅读理解关键是引导学生学会选用典型事例，把它写具体；抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动，通过将其写得细致、具体来表现人物的特点；学习通过描述周围人的反应，间接写出人物的特点的方法。

2.语言运用通过阅读习作例文，学习描写人物的基本方法。

以自读自悟，小组合作探究学习的方法为主。

▶教学准备多媒体课件。

▶教学课时1课时▶教学过程板块一谈话导入，激发兴趣1.谈话导入。

《我的朋友容容》是儿童文学作家任大霖先生毕生之作的精华选本。

它为我们描画了半个多世纪以来的儿童生活：爱放风筝的贵松哥哥、能钓白鱼的两个小渔夫、顽皮可爱的容容、迷恋武术的三个小伙伴……亲切、幽默、温情，《我的朋友容容》带你走过一段温暖的阅读旅程。

2.任大霖是现代儿童文学作家。

（课件出示任大霖简介）3.今天我们一起来学习习作例文《我的朋友容容》。

板书课文题目，齐读课文题目。

（板书：我的朋友容容）【设计意图】谈话导入，激发学生学习文章的兴趣。

了解作者，为学习文章的内容做好铺垫，引导学生阅读《我的朋友容容》这本书。

板块二初读例文，感悟表达1.请大家自由朗读课文，读完后说一说课文写了什么内容？课文通过描写容容每天早上为“我”送报纸和容容给“我”寄了一封信两件事，表现容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点。

2.默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的？（学生一边默读一边想）3.四人小组讨论交流：课文是怎么写容容这个人的？（每小组选一个说得最好的代表）4.小组代表交流汇报。