高中生物 第3章 食品加工技术章末整合提升同步备课教学案 北师大版选修1
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1《利用发酵法以果汁制作酒和醋》教学设计汕头市澄海实验高级中学陈沛纯一、教学内容分析本节课主要是以葡萄酒和葡萄醋为例介绍果酒和果醋的制作和检测方法,重在培养学生设计实验,动手操作等科学探究能力。
葡萄酒的制作是以酵母菌的细胞呼吸为知识基础,与必修内容联系十分密切,熟练掌握葡萄酒的制作原理以及能够设计出合理的制作装置对于学生更好的理解酵母菌的有关内容是十分必要的。
二、学情分析通过必修1的学习,学生对于酵母菌细胞呼吸的方式已掌握得比较清楚,掌握制作果酒和果醋的基本操作方法比较容易,但由于高二学生知识体系还在不断完善,动手操作的能力较弱,在葡萄酒的制作过程中控制发酵条件难度较大。
三、教学目标依据课标、考纲要求以及本校学生的特点,确定教学目标如下:1.知识与技能(1)说出酵母菌的细胞呼吸方式,会写相关反应式。
(2)说明果酒和果醋制作的原理,列举其对社会生产和人类生活的意义。
(3)说出果酒、果醋的实验流程,正确理解影响发酵的因素。
(4)可以正确使用一般的实验器具,尝试设计简易的葡萄酒的制作装置,独立完成葡萄酒的制作。
2.过程与方法(1)引导学生主动参与探究过程,培养学生搜集和处理科学信息的能力,获取新知识的能力以及用简约科学术语表达问题的能力。
(2)在学习中体会已有知识的不足和进一步探究、拓展的必要性。
3.情感、态度与价值观(1)积极参加实验设计,在合作交流中探索未知,在发现、探究、操作过程中,获得知识,体验成功的乐趣,激发学习的热情,树立学习的信心。
2(2)关注生活,体验葡萄酒制作的乐趣,感受传统发酵技术给人类生活带来的变化。
四、教学重点和难点1.说明果酒和果醋的制作原理,设计制作装置,制作出果酒和果醋为重点。
2.制作过程中发酵条件的控制为难点。
五、教学过程教学环节教师组织和引导学生活动设计意图创设情境,导入新课播放关于果酒和果醋的电视广告,设问:同学们是否品尝过果酒或果醋?它们是怎么制作出来的?利用不同微生物的发酵作用制作食品,历史悠久,遍布民间,一般称做传统发酵技术。
《果酒和果醋的制作》教学设计教学目标1、知识与技能目标本节要知道果酒、果醋制作所需的菌种,果酒、果醋制作的原理,会写反应式;说出果酒、果醋的实验流程,正确理解影响发酵的因素。
2、过程与方法目标根据实验流程示意图和提供的资料,自行设计果醋制作过程,学会收集、整理和分析实验资料,定量表述实验结果,得出实验结论;在学习中体会已有知识的不足和进一步探究、拓展的必要性。
3、情感与价值观目标积极参加实验设计,在合作交流中探索未知,在发现、探究、操作过程中,获得知识,体验成功的乐趣,激发学习的热情,树立学习的信心。
重点、难点1、果酒和果醋的制作原理,设计制作装置,制作出果酒和果醋为重点。
2、制作过程中发酵条件的控制为难点。
教学理念《选修1》总的来说是一门以学生为主体,通过实验设计和操作实践,学习科学探究的选修课程,本模块重在培养学生设计实验,动手操作,收集证据等科学探究能力。
本节课首先通过创设情景,课前做好果酒实验,请学生观察,在整个教学中,采用自学——探讨——归纳方法,并自主参与,使学生有较大自主性,在学习中体会已有知识的不足和进一步探究、拓展的必要性。
教学准备多媒体课件:展示相关资料、图片、例题和习题。
教学过程[一]创设情景,导入新课“葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。
”这是唐诗中提及的葡萄酒。
其实人类用不同原料酿酒的历史约有5000年了。
但直到19世纪,法国的巴斯德才发现葡萄汁变酒是酵母菌的发酵作用。
利用不同微生物的发酵作用制作食品,历史悠久,遍布民间,一般称做传统发酵技术。
在中华民族悠久的历史长河中,很多事物都走在世界前列,酒也一样,有着它本身的光辉篇章。
在酒的记载中,有许多关于酒的有趣传说。
猿猴酿酒说——猿猴的主要食物就是含糖水果,猿猴在水果成熟的季节收贮大量的水果在“石洼”中,一段时间后,就有特殊香味的液体流出,这就是最早的果酒。
在国内市场上,近几年出现了越来越多的果酒,如枸杞酒、青梅酒等。
2017-2018学年高中生物第3章食品加工技术第10课时豆腐乳的制作同步备课教学案北师大版选修1编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(2017-2018学年高中生物第3章食品加工技术第10课时豆腐乳的制作同步备课教学案北师大版选修1)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第10课时豆腐乳的制作[学习导航] 1.阅读教材P52、P54内容,了解腐乳制作的原理、种类及优点.2.结合教材P52~53内容,掌握腐乳制作的过程,分析影响腐乳品质的条件.[重难点击] 1。
了解腐乳制作的原理。
2.学会制作豆腐乳的方法。
一、豆腐乳制作的原理同果酒、果醋的制作一样,腐乳的制作也离不开微生物的作用,其中起主要作用的微生物是毛霉。
1。
毛霉(1)毛霉是丝状真菌类生物,生殖方式以孢子生殖为主。
(2)毛霉是单细胞生物,菌丝和假根是细胞膜突起形成的结构.(3)发霉的馒头上长满了毛霉,由此推断毛霉的代谢类型是异养需氧型。
2。
腐乳制作的原理(1)鲁氏毛霉或根霉可分泌蛋白酶、谷氨酰胺酶等多种酶系,这些酶与调料中的酶或微生物等协同作用,使豆腐中的蛋白质缓慢水解,生成多种氨基酸。
另外,微生物代谢产生的各种有机酸与调料中的醇类作用生成酯,从而制成细腻、味香的豆腐乳.(2)腐乳发酵采用固体发酵,分为两个阶段:错误!3.腐乳的种类腐乳的种类取决于调料(香辛料),不同的调味料制成的腐乳风味不同(1)红方:添加红曲,因红曲霉产生红色色素,使腐乳呈现红色.(2)白方:添加黄酒、米酒等,呈现白色。
《豆腐乳的制作》教学设计一、教材分析本节通过品尝丰城当地有名的罗山霉豆腐引入本节课题,再依次通过讲述腐乳的营养价值、制作原理及过程来展开,引导学生对制作腐乳产生兴趣并亲身体验如何制作豆腐乳。
了解了腐乳制作的原理后,结合实验视频观看,要求同学们小组进行讨论交流并设计腐乳制作的步骤。
在设计实验后教师对实验中可能存在的问题进行讲解,如材料用量、杂菌污染、发酵条件的控制等。
最后给学生布置课外评价腐乳的任务(交流自己的制作过程并对自己制作的腐乳进行分析和评价),借以激发同学们对于发酵产业情感的体验。
本节内容实验操作部分共1课时,发酵前期部分在课前提前完成。
二、教学目标1.知识与技能说明腐乳制作的原理设计腐乳制作流程2.过程与方法体会到实验操作的真实感,亲身体验如何制作豆腐乳。
3.情感、态度与价值观以制作腐乳为例,了解发酵技术的原理及应用,用科学严谨的科学态度去对待生活中存在的科学知识。
教学重难点重点:腐乳制作过程的科学原理,设计并完成腐乳的制作难点:实践中摸索影响腐乳品质的条件三、教学过程引言:展示丰城当地有名的罗山霉豆腐腐乳,让学生亲身品尝腐乳激发学生学习情绪,进而引出腐乳的营养价值及历史来源。
是中华民族独特的传统调味品,具有悠久的历史:它是我国古代劳动人民创造出的一种微生物发酵大豆制品,品质细腻、营养丰富、鲜香可口,深受广大群众喜爱。
各地人民依据不同的配方形成了不同的口味,形成了各具特色的传统产品,如白方:浙江绍兴腐乳、红方:北京王致和腐乳、青方:长沙臭豆腐...那么腐乳是如何制作的呢?一、基础知识——腐乳的制作原理1、腐乳的制作原理教师引导学生阅读课本,归纳原理:豆腐乳是我国独特的传统发酵食品,是用豆腐发酵制成,多种微生物参与发酵,其中起主要作用的是毛霉。
2、毛霉在腐乳制作中的作用多媒体图片展示毛霉菌的给学生予以直观展示,引发对毛霉的发酵作用进行思考教师并讲解。
毛霉是一种丝状真菌,具有发达的白色菌丝,毛霉等微生物产生的蛋白酶能将豆腐的蛋白质分解成小分子的肽和氨基酸,脂肪酶可将脂肪水解为甘油和脂肪酸。
果酒和果醋的制作教案设计教师:宋丹高二生物2018.5.22专题一传统发酵技术的应用果酒和果醋的制作2目录[教学目标] .......................... 错误!未定义书签。
[目标叙写] ........................... 错误!未定义书签。
[课时安排]........................... 错误!未定义书签。
[教学重点] ........................... 错误!未定义书签。
[教学难点] ........................... 错误!未定义书签。
[教学方法] ........................... 错误!未定义书签。
[教学过程] ........................... 错误!未定义书签。
[板书设计] ........................... 错误!未定义书签。
[课堂小结] ........................... 错误!未定义书签。
[习题达标] ...........................错误!未定义书签。
[课后作业] ...........................错误!未定义书签。
[教学反思] ...........................错误!未定义书签。
专题一传统发酵技术的应用果酒和果醋的制作3课题一果酒和果醋的制作[教学目标]:知识目标:1.掌握果酒、果醋发酵的基本原理和方法。
2.联系生活实际,设计制作果酒及果醋的装置。
3.果酒、果醋的检测。
能力目标:①学生根据果酒、果醋制作的原理设计果酒、果醋制作过程,体验制果酒、果醋的实践操作。
②在对果酒制作结果进行分析,培养学生实验分析能力和严谨的思维能力。
情感目标:通过果酒酿制历史的学习,培养学生的民族自豪感,同时渗透STS教育。
[目标叙写]:1.果酒、果醋的制作原理和生物必修一有些内容相关联,利用课前两分钟,通过问题串的形式复习学过的知识,起到温故而知新的作用。
制作泡菜重庆市渝北区松树桥中学校孙鸿使用的实验技术、器材、设备及媒体资源等材料用具:洗净晾晒后的白菜、煮沸冷却的盐水、花椒、小尖椒、蒜瓣、姜片、玻璃泡菜坛、可食用的泡菜、清水。
PPT、制作泡菜视频。
实验/实践教学活动设计指导思想与理论依据看一看、闻一闻、尝一尝、泡菜食品,引入主题──制作泡菜,以充分调动学生的兴趣,激发学生的求知欲,从而顺利进入本课题的研究。
引导学生关注食品安全,注重身体健康,是生物学习的目标。
教学时,亲身实践,享受学习乐趣,勇于质疑,培养创新精神,是学生生物学素养的形成过程。
而泡菜正好是一个很好的学习载体,因为它不仅是学生熟知并且喜爱的一种食品,更是凝聚古代劳动人民的智慧,蕴含着丰富微生物发酵的知识。
在进行实验设计时,先给学生展示泡菜制作的实验流程,让学生依据实验流程设计制作泡菜的实验步骤,通过实验步骤创设情境,“怎样做泡菜,怎样健康吃泡菜”的问题进行小组探究,层层深入,理解做泡菜的过程。
教学活动背景分析(教材分析、学情分析)教材分析:《制作泡菜并检测亚硝酸盐含量》是高中选修一专题一课题三的内容,本节介绍了乳酸菌和亚硝酸盐的基础知识,重点描述了泡菜制作的原理及制作过程。
通过动手操作,引导学生将学到的理论知识与生活实际相结合。
检测亚硝酸盐含量放在后面课时讲解。
学情分析:泡菜是日常生活中人们喜爱的食品,农村家庭几乎都有制作泡菜,多数学生对泡菜的传统制作工艺有所了解,学生具有一定的实践学习的基础和实践条件。
但是对于城市家庭来说,确是大部分学生对泡菜的制作工艺局限于视频或者生活中接触的泡菜成品,泡菜制作的流程几乎为空白。
在教学中更应该联系生活,学生亲身体验制作泡菜也显得更为重要了。
教学活动目标设计(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,学习目标)尝试制作泡菜,讨论与此相关的食品安全问题。
1.知识与技能:①了解菌种乳酸菌的代谢特点,有关各种食品中亚硝酸盐含量的健康标准。
②理解泡菜制作的流程和注意事项。
腐乳的制作2019年3月27日公开课教案★课题目标1、知识与技能说明腐乳制作的原理2、过程与方法:注意实验流程的操作环节;动手实践,体验其中的变化3、情感、态度与价值观:以制作腐乳为例,了解古代劳动人民对发酵技术的应用;养成细心严谨的科学态度★课题重点说明腐乳制作过程的科学原理,设计并完成腐乳的制作★课题难点:在实践中摸索影响腐乳品质的条件★教学方法:启发式教学★教学工具:多媒体课件★教学过程(一)引入新课我国自有五谷之说,它是指:稻、黍、稷、麦、菽。
菽就是大豆,古代劳动人民将大豆制作成豆腐,豆腐是中国人的发明,在豆腐的基础上,人们制作成了豆皮、腐竹、素鸡、百叶、同肠、油豆腐、臭豆腐、腐乳。
北京有国内独一无二的北京市腐乳科普馆。
它与王致和密切相关,王致和有诗咏腐乳:珍馐富人趣,野味贫者光,既能妖容赛,更可佐酒浆,餐馔若有你,宴饮亦无双,省钱得实惠,赏心乐无央。
台湾也有独一无二的江记豆腐乳文化馆。
(二)进行新课阅读课本,思考以下问题:1、参与豆腐发酵的微生物有哪些,起主要作用的是?2、毛霉的生物类型、代谢类型及繁殖方式?3、毛霉在腐乳制作中的作用?4、腐乳制作的实验流程?5、腐乳的制作需要注意哪些问题?讲述基础知识:1.发酵菌种(主要):(还有青霉、酵母、曲霉、毛霉等)(1)生物类型:丝状真菌,属生物(2)代谢类型:.(3)繁殖方式:.(4)分布:(5)特点:生长迅速,具有发达的白色。
2.制作原理:腐乳制作过程中发挥作用的微生物主要是毛霉,其属于真菌,其同化作用类型是异养型。
毛霉等微生物产生的蛋白质酶等能将豆腐中蛋白质分解成小分子的多肽和氨基酸;产生的脂肪酶能将豆腐中脂肪水解为甘油和脂肪酸。
在多种微生物的协同作用下,普通的豆腐转变成我们爱吃的腐乳。
实验设计:1.毛霉的生长:温度控制在,并保持湿度。
约后,开始生长,后菌丝生长旺盛,后布满菌丝。
豆腐块上的毛霉来自,现代的腐乳生产是在严格的条件下,将直接接种在豆腐上(可避免杂菌污染,保证质量)。
第3章食品加工技术帝末整合提升知识系统构建制作淹程:挑选匍萄一冲洗一悴汁一涓搐爱酹一酣馥发鱗制柞盒」llllM.T技术[必背要语】1. 果酒制作中应先通气再密闭,而果醋的制作应始终在有氧条件下进行。
2. 当氧气、糖源都充足时,醋酸菌可将葡萄汁中的糖分解成醋酸;当缺少糖源时,醋酸菌将乙醇变成乙醛,再将乙醛变成醋酸。
3. 鲁氏毛霉或根霉可分泌蛋白酶、谷氨酰胺酶等多种酶系,这些酶使豆腐中的蛋白质缓慢水解成多种氨基酸。
4. 加盐既可析出豆腐中的水分,又能抑制微生物的生长。
卤汤是由酒和香辛料配制而成的,既能防腐杀菌,又能调味。
5. 橘皮芳香油常用的提取方法有压榨法、溶剂浸提法和蒸馏法。
6. 亚硝酸盐在盐酸酸化的条件下能与显色剂反应生成红色化合物,通过分光光度计测定待测液的吸光度(0D 值),再和标准浓度溶液的吸光度进行对比,计算样品中亚硝酸盐的含量。
7. 在腌渍泡菜过程中要保证乳酸菌所需的无氧环境。
在发酵过程中,亚硝酸盐含量是先增加后减少。
规律方法整合【例1 在制作果酒、果醋、腐乳、泡菜时,关于发酵过程对氧气的需求,有关叙述正确的是( )A. 四个过程均需氧气参与,无氧时不能完成这四个过程B. 四个发酵过程中只有果酒制作是在完全无氧的条件下完成的C. 泡菜发酵和果酒制作是应用微生物的无氧发酵,而醋酸菌和毛霉则需在有氧条件下才能正常繁殖D. 腐乳制作时密封发酵进行的是无氧发酵答案C解析果酒制作的原理是利用酵母菌的无氧发酵,但在最初阶段需提供一定氧气,促使酵母菌大量繁殖,获取一定数量菌体后再密封;泡菜制作是利用乳酸菌的无氧呼吸产生乳酸,有氧条件下发酵受抑制;而酿醋和腐乳的制毛坯都需在有氧条件下完成,毛坯腌渍后装瓶发酵,是利用了毛霉菌丝中的蛋白酶、脂肪酶等的催化作用,充分使毛坯蛋白质和脂肪分别水解为小分子的肽和氨基酸、甘油和脂肪酸。
[方法链接】几种发酵技术对氧气的要求(1) 果酒制作过程:酵母菌的繁殖需大量能量,而发酵过程进行无氧呼吸,故果酒制作的前期应通入氧气,而后期应保证严格的厌氧环境。
《腐乳的制作》教学设计重庆市合川中学秦德金一、教学目标1、利用生物与环境相适应的观点,掌握毛霉在腐乳制作中的作用2、能按照科学探究的要求,设计腐乳制作的基本方案3、科学利用所学生物学知识评价微生物在食品发酵过程的作用二、教学重难点重点:描述腐乳制作的基本原理及流程难点:腐乳制作过程中的注意事项,描述如何操作能够防止杂菌感染三、教学设计思路以课题背景为切入点,通过介绍腐乳制作的历史和腐乳较高的营养价值,引导学生对制作腐乳产生兴趣,从而展开课题。
对于腐乳制作的原理这一部分的教学,教师可以利用关于腐乳制作方法的传说,结合旁栏思考题,组织学生讨论,认识微生物的发酵作用,总结腐乳制作的大致过程。
其中涉及到的各种微生物,如毛霉、青霉、曲霉、酵母菌等在腐乳制作中的作用要求学生通过看课本总结出来。
了解了腐乳制作的原理后,结合课本的实验流程示意图和给出的三个资料,要求同学们自己设计腐乳制作的步骤,然后各实验小组进行讨论交流,找出最完善的一种制作方法,进行推广。
在学生进行设计时教师要给以适当的提示,如控制好材料的用量、防止杂菌污染、控制好发酵的条件等。
经过一段时间的发酵之后,同学们相互交流自己的制作成果,进行结果的分析和评价,并对课题进行延伸和相关链接的教学,借以激发同学们的爱国热情以及对对我国各族人民的风土人情的了解。
本节内容实验操作部分共1课时,发酵部分在课下时间完成。
四、教学过程问题导学设计及材料学生活动验收评价自主学习问题设计及材料:1.制作腐乳的原材料是什么吗?其主要化学成分有哪些?2.参与腐乳发酵的微生物有哪些?其中最主要的是?3.上述微生物在腐乳发酵过程中的作用是什么?4.你能利用所学生物学知识,解释豆腐长白毛是怎么一回事么?5.王致和为什么要撒许多盐,将长毛的豆腐腌起来?6.你能总结王致和做腐乳的方法吗?探究学习问题设计及材料:1.结合所学相关知识,以小组为单位,讨论并设计腐乳制作的基本流程。
【利用UMU系统上传小组讨论结果,并通过自主学习,从理论上了解腐乳制作的菌种以及腐乳制作过程中相关微生物的作用。
《果酒和果醋的制作》教学设计教学内容《果酒和果酒的制作》(人教版)生物高二(选修)第一册第一专题需2课时教材分析《选修1》总的来说是一门以学生为主体,通过实验设计和操作实践,学习科学探究的选修课程,本模块重在培养学生设计实验,动手操作,收集证据等科学探究能力,而课题1果酒果醋的制作则更是与日常生活联系密切,学生深有体会的一个课题,本课题的学习旨在让学生在实验条件下制作传统的发酵食品,学习相关的学习方法和基本的操作技能,并理解其科学原理。
教学目标1、知识与技能目标本节要知道果酒、果醋制作所需的菌种,果酒、果醋制作的原理,会写反应式;说出果酒、果醋的实验流程,正确理解影响发酵的因素。
2、过程与方法目标根据实验流程示意图和提供的资料,自行设计果醋制作过程,学会收集、整理和分析实验资料,定量表述实验结果,得出实验结论;在学习中体会已有知识的不足和进一步探究、拓展的必要性。
3、情感与价值观目标积极参加实验设计,在合作交流中探索未知,在发现、探究、操作过程中,获得知识,体验成功的乐趣,激发学习的热情,树立学习的信心。
重点、难点1、果酒和果醋的制作原理,设计制作装置,制作出果酒和果醋为重点。
2、制作过程中发酵条件的控制为难点。
教材内容全解从课题背景人手,然后从实验原理、实验流程示意图和提供的资料,较全面的介绍了果酒和果醋的制作过程。
教学理念《选修1》总的来说是一门以学生为主体,通过实验设计和操作实践,学习科学探究的选修课程,本模块重在培养学生设计实验,动手操作,收集证据等科学探究能力。
本节课首先通过创设情景,课前做好果酒实验,请学生观察,在整个教学中,采用自学——探讨——归纳方法,并自主参与,使学生有较大自主性,在学习中体会已有知识的不足和进一步探究、拓展的必要性。
教学准备多媒体课件:展示相关资料、图片、例题和习题。
教学过程[一]创设情景,导入新课“葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。
1课题3制作泡菜并检测亚硝酸盐含量教学设计一、教材分析在课程标准中,对该课题描述为“运用发酵食品加工的基本方法”。
该条内容标准属于独立操作水平,要求学生能够独立完成泡菜的制作,并尝试对亚硝酸盐的含量进行检测。
通过本课题的开展,可以使学生了解生活中我们所吃的泡菜是怎么制作的,泡菜中可能含有较多的亚硝酸盐是怎么产生的,如何去测定泡菜中的亚硝酸盐含量。
二、学情分析本课题涉及制作同学们平时都爱吃的泡菜,并且好多同学家中平时父母也制作泡菜,因此同学们对本课题内容的学习都很感兴趣。
但是测定泡菜中亚硝酸盐的含量是难点,应该引导学生认识亚硝酸盐的危害,引起学生对亚硝酸盐含量的检测这块内容的学习兴趣。
三、教学目标1、了解泡菜制作的原理、方法,2、尝试制作泡菜3、了解亚硝酸盐对人体的危害及测定其含量的原理和方法4、讨论与此相关的食品安全问题四、教学重点:制作泡菜并检测泡菜中亚硝酸盐含量五、课题难点:泡菜中亚硝酸盐含量变化的分析六、教学方法教师:启发式教学、直观教学法、多媒体辅助学生:讨论分析法、归纳总结法七、教学过程生活情景导入:拿出制作泡菜的装备,问同学们今天我们准备做什么呀?(泡菜)在我们重庆四川地区几乎家家户户都离不开泡菜,今天老师带了一点泡菜来给同学们品尝,吃完后请说说它有什么味道?(咸、酸)咸是什么原因呢?酸又是什么原因呢?(乳酸菌发酵),我们在学习无氧呼吸的时候学过利用乳酸菌制作酸奶,其实制作泡菜和制作酸奶的原理差不多,都离不开乳酸菌。
(一)乳酸菌发酵所用菌种乳酸菌,常见的有和。
生物学分类生物繁殖方式繁殖代谢类型型原理在条件下,乳酸菌进行无氧呼吸生成。
反应式为:。
分布在自然界中分布,、土壤、、人和动物的肠道内都有分布。
2加调味料装坛请同学们阅读教材第9页第1段,找出屏幕上问题的答案并勾画下来。
制作泡菜所用的菌种是乳酸菌,常见的有乳酸链球菌和乳酸杆菌,从名字上分析它们属于哪一类生物?(细菌、原核生物)。
日常生活中细菌能被什么物质杀死?(青霉素等抗生素)所以看我们教材旁栏的这个问号,含有抗生素的牛奶能不能发酵成酸奶?(不能)为什么?(发酵酸奶需要乳酸菌,而抗生素能杀死乳酸菌)乳酸菌的繁殖方式(分裂繁殖)。
第3章食品加工技术知识系统构建必背要语1.果酒制作中应先通气再密闭,而果醋的制作应始终在有氧条件下进行。
2.当氧气、糖源都充足时,醋酸菌可将葡萄汁中的糖分解成醋酸;当缺少糖源时,醋酸菌将乙醇变成乙醛,再将乙醛变成醋酸。
3.鲁氏毛霉或根霉可分泌蛋白酶、谷氨酰胺酶等多种酶系,这些酶使豆腐中的蛋白质缓慢水解成多种氨基酸。
4.加盐既可析出豆腐中的水分,又能抑制微生物的生长。
卤汤是由酒和香辛料配制而成的,既能防腐杀菌,又能调味。
5.橘皮芳香油常用的提取方法有压榨法、溶剂浸提法和蒸馏法。
6.亚硝酸盐在盐酸酸化的条件下能与显色剂反应生成红色化合物,通过分光光度计测定待测液的吸光度(OD值),再和标准浓度溶液的吸光度进行对比,计算样品中亚硝酸盐的含量。
7.在腌渍泡菜过程中要保证乳酸菌所需的无氧环境。
在发酵过程中,亚硝酸盐含量是先增加后减少。
规律方法整合整合一四种传统发酵技术的比较共同点都是天然的发酵,利用了微生物新陈代谢过程中代谢产物的作用或直接获取了代谢产物例1在制作果酒、果醋、腐乳、泡菜时,关于发酵过程对氧气的需求,有关叙述正确的是( )A.四个过程均需氧气参与,无氧时不能完成这四个过程B.四个发酵过程中只有果酒制作是在完全无氧的条件下完成的C.泡菜发酵和果酒制作是应用微生物的无氧发酵,而醋酸菌和毛霉则需在有氧条件下才能正常繁殖D.腐乳制作时密封发酵进行的是无氧发酵答案 C解析果酒制作的原理是利用酵母菌的无氧发酵,但在最初阶段需提供一定氧气,促使酵母菌大量繁殖,获取一定数量菌体后再密封;泡菜制作是利用乳酸菌的无氧呼吸产生乳酸,有氧条件下发酵受抑制;而酿醋和腐乳的制毛坯都需在有氧条件下完成,毛坯腌渍后装瓶发酵,是利用了毛霉菌丝中的蛋白酶、脂肪酶等的催化作用,充分使毛坯蛋白质和脂肪分别水解为小分子的肽和氨基酸、甘油和脂肪酸。
方法链接几种发酵技术对氧气的要求(1)果酒制作过程:酵母菌的繁殖需大量能量,而发酵过程进行无氧呼吸,故果酒制作的前期应通入氧气,而后期应保证严格的厌氧环境。
(2)果醋制作过程:要求始终通氧,缺氧时醋酸菌的生长、增殖都会受到影响,醋酸的生成也会受到影响。
(3)泡菜制作过程:乳酸菌是严格的厌氧菌,在制作泡菜时,应将装置密封。
若密封不严,则很容易造成泡菜变质,甚至发霉变味。
整合二发酵食品制作过程中防止杂菌污染的措施1.果酒和果醋制作(1)材料的选取与处理:选择新鲜的葡萄,榨汁前应先将葡萄冲洗再去枝梗。
(2)防止发酵液被污染。
①榨汁机要清洗干净,并晾干。
②发酵瓶要清洗干净,并用体积分数为70%的酒精消毒。
③装入葡萄汁后要封闭充气口。
④发酵装置的排气口要通过一个长而弯曲的胶管与瓶身连接。
(3)发酵液的无氧、酸性环境不利于杂菌生长。
2.腐乳制作(1)将腌渍腐乳的玻璃瓶洗刷干净后,还要用沸水消毒。
(2)酒、盐、香辛料都有杀菌作用,接种、封瓶时都要进行无菌操作。
(3)装瓶时要迅速小心,装瓶后要用胶条密封,最好将瓶口通过酒精灯的火焰,防止瓶口被污染,进而影响腐乳风味。
3.泡菜制作(1)将泡菜坛洗净,并用热水清洗坛内壁两次,起到消毒作用。
(2)用水封闭坛口可以将坛内与坛外空气隔绝,如不封闭则有许多好氧菌生长,蔬菜会腐烂。
(3)食盐、蒜、生姜、香辛料起到杀菌作用,食盐用量不足10%,容易造成细菌大量繁殖。
(4)泡菜坛内的无氧、酸性环境不利于杂菌生长。
例2在果酒、果醋和腐乳制作中,都要防止微生物污染,有关叙述正确的是( )A.果醋发酵阶段应封闭充气口,防止杂菌进入B.腌制腐乳的卤汤中应含有12%左右的酒精以抑制细菌的增殖C.利用自然菌种发酵制作果酒时,将封有葡萄汁的发酵瓶进行高压灭菌D.将长满毛霉的豆腐放在瓶中,并逐层加盐,接近瓶口部分的盐要铺薄一些答案 B解析醋酸菌为好氧型细菌,不能封闭发酵;将长满毛霉的豆腐放在瓶中,并逐层加盐,接近瓶口部分的盐要铺厚一些,避免豆腐块腐败变质;利用自然菌种发酵制作果酒时,将封有葡萄汁的发酵瓶温度控制在25~30 ℃。
热点考题集训1.小李尝试制作果酒,他将葡萄汁放入已灭菌的发酵装置中进行试验(如图),其恰当的做法是( )A.加入适量的酵母菌B.一直打开阀b通气C.一直打开阀a,偶尔打开阀b几秒钟D.把发酵装置放到4 ℃冰箱中进行实验答案 A解析酵母菌在无氧环境中可以利用葡萄糖进行发酵,产生酒精,果酒的制作即应用了此原理。
4 ℃的环境不利于酵母菌进行发酵,所以A项正确,B、C、D项错误。
2.将接种有醋酸菌的葡萄汁100 mL(4份)和接种有酵母菌的葡萄汁100 mL(4份)分别装在100 mL、200 mL、300 mL、400 mL的烧瓶中,将口密封时,置于适宜温度下培养,24小时后产生的醋酸和酒精最多的烧瓶分别是( )A.100 mL 100 mLB.400 mL 400 mLC.100 mL 400 mLD.400 mL 100 mL答案 D解析酵母菌只有在无氧条件下进行无氧呼吸时产生酒精;而醋酸菌只有在氧气充足条件下产生醋酸,所以醋酸菌和酵母菌分别在400 mL、100 mL的瓶内发酵效果最好。
3.下列关于腐乳的制作原理,有关叙述不正确的是( )A.腐乳发酵是多种微生物共同参与完成的B.发酵过程分为前期发酵和后期发酵C.发酵后期,蛋白质被蛋白酶分解成小分子的肽和氨基酸D.传统工艺生产豆腐乳需要接种菌种答案 D解析传统工艺生产腐乳时,所用菌种来源于空气中的毛霉孢子,不需要接种。
4.在腐乳制作过程中,豆腐含水量、盐的用量、发酵温度和酒的用量等均会影响腐乳的风味和质量。
下列相关叙述正确的是( )A.豆腐含水量过高,腐乳不易成形B.加盐量过多,腐乳硬度会减小C.前期发酵温度过低,不影响腐乳“皮”的形成D.酒的用量过多,后期成熟时间缩短答案 A解析豆腐含水量过高,腐乳不易成形,A项正确;加盐量过多,会使腐乳失水,硬度会增加,同时影响腐乳的风味,B项错误;前期发酵温度过低,会影响腐乳“皮”的形成,C项错误;酒的用量过多,酒精含量过高,腐乳成熟的时间会延长,D项错误。
5.泡菜发酵的微生物主要是乳酸菌,而在发酵初期,水槽内经常有气泡产生,这些气泡产生的原因及成分分别是( )A.乳酸菌是兼性厌氧型微生物,初期进行有氧呼吸产生CO2;气体为CO2B.因腌渍过程中的盐进入蔬菜使蔬菜体积缩小,气体被排出;气体为空气C.发酵初期活动强烈的是酵母菌,其利用氧产生CO2;气体为CO2D.乳酸菌在发酵过程中产生了热量,使坛内温度升高,空气受热膨胀排出;气体为空气答案 C解析蔬菜刚入坛时,表面带入的微生物,主要是不抗酸的大肠杆菌和酵母菌等微生物,较为活跃,它们进行异型乳酸发酵和微弱的酒精发酵产生较多的乳酸、酒精、醋酸和二氧化碳等,二氧化碳以气泡的形式从水槽内放出,逐渐使坛内形成无氧环境。
6.使用水蒸气蒸馏法提取玫瑰精油,是因为玫瑰精油( )A.化学性质稳定,难溶于水,易溶于有机溶剂,能随水蒸气一同蒸馏B.化学性质稳定,难溶于水,难溶于有机溶剂,能随水蒸气一同蒸馏C.化学性质不稳定,难溶于水,易溶于有机溶剂,不能随水蒸气一同蒸馏D.化学性质不稳定,难溶于水,难溶于有机溶剂,不能随水蒸气一同蒸馏答案 A解析玫瑰精油的化学特性与提取方法密切相关。
它的化学性质稳定,难溶于水,易溶于有机溶剂,能随水蒸气一同蒸馏。
7.如图表示氧气浓度对培养液中的醋酸菌、乳酸菌和酵母菌的呼吸作用的影响,试分析呼吸曲线a、b、c分别代表( )A.酵母菌、醋酸菌、乳酸菌B.酵母菌、乳酸菌、醋酸菌C.乳酸菌、酵母菌、醋酸菌D.醋酸菌、乳酸菌、酵母菌答案 A解析酵母菌、醋酸菌、乳酸菌分别为兼性厌氧菌、好氧菌和厌氧菌。
兼性厌氧菌随氧气浓度增大无氧呼吸逐渐受到抑制,有氧呼吸逐渐增强,导致总的呼吸强度先下降,后上升;好氧菌随氧气浓度的增大,有氧呼吸逐渐增强;厌氧菌随氧气浓度的增大无氧呼吸逐渐被抑制。
8.如图是泡菜的制作及测定亚硝酸盐含量的实验流程示意图。
下列说法错误的是( )A.制作泡菜宜选用新鲜的蔬菜或其他原料,原因是它们的亚硝酸盐含量低B.发酵过程中应定期测定亚硝酸盐的含量,原因是发酵不同时期亚硝酸盐的含量会发生变化C.发酵过程中应及时测定亚硝酸盐的含量,以把握食用泡菜的最佳时机D.测定亚硝酸盐含量的方法是纸层析法答案 D解析泡菜制作成功的标准是咸淡适中、酸度适中、亚硝酸盐含量低,所以制作泡菜时要选用亚硝酸盐含量低的新鲜蔬菜。
发酵的不同时期亚硝酸盐的含量会因微生物活动强弱的变化而发生变化,所以应及时检测泡菜中亚硝酸盐的含量,而检测亚硝酸盐含量一般采用比色法。
9.天津独流老醋历史悠久、独具风味,其生产工艺流程如下图。
淀粉类原料――→糖化葡萄糖――→酒精发酵成熟酒醅――→醋酸发酵成熟醋醅――→处理成品醋 请回答下列问题:(1)在糖化阶段添加酶制剂需要控制反应温度,这是因为酶___________________________。
(2)在酒精发酵阶段,需添加酵母菌。
在操作过程中,发酵罐先通气,后密闭。
通气能提高________的数量,有利于密闭时获得更多的酒精产物。
(3)在醋酸发酵阶段,独流老醋采用独特的分层固体发酵法,发酵30天。
工艺如下:①发酵过程中,定期取样测定醋酸菌密度变化,趋势如图。
据图分析,与颠倒前相比,B 层醋酸菌在颠倒后,密度变化的特点是___________________。
由此推测,影响醋酸菌密度变化的主要环境因素是______________________。
②乳酸含量高是独流老醋风味独特的重要成因。
发酵过程中,发酵缸中____________层的醋醅有利于乳酸菌繁殖,积累乳酸。
③成熟醋醅中乳酸菌的种类明显减少,主要原因是发酵后期营养物质消耗等环境因素的变化,加剧了不同种类乳酸菌的____________,淘汰了部分乳酸菌种类。
答案 (1)在最适温度条件下催化能力最强(2)酵母菌(3)①先快速增长后趋于稳定 氧气、营养物质、pH②颠倒前的B 层和颠倒后的A(或下)③种间竞争(或竞争)10.某校同学在实验室开展生物技术实践活动。
请回答下列问题:(1)A 组同学制作泡菜。
在泡菜腌渍的过程中,要注意控制腌渍的时间、________和食盐的用量;最后要向坛盖边沿的水槽中注满水,这一操作的目的是_____________________。
(2)B 组同学制作腐乳。
在制作腐乳过程中,在腐乳表面往往会有一层致密的“皮”,这层“皮”实际上是微生物的________,对人体无害;加盐的作用是______________________,避免豆腐块变质。
(3)C 组同学制作蓝莓果酒与果醋。
①某同学对自己的发酵装置定时通过充气口充气,该同学是在制备蓝莓____________(填“果酒”或“果醋”)。